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“以貌取字”-字的形體 識(shí)字的方式與方法之一教案設(shè)計(jì)
“以貌取字”——字的形體 ——識(shí)字的方式與方法之一教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 協(xié)助孩子識(shí)字，幫助他們找到字與生活經(jīng)驗(yàn)的連結(jié)，陪孩子建立一套屬于自己的識(shí)字系統(tǒng)，讓孩子識(shí)字時(shí)對(duì)這個(gè)字產(chǎn)生連結(jié)，形成記憶。 教學(xué)策略： 一、 閱讀課文《男生好還是女生好》（課文見附件） 教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)，總結(jié)課文中的離合字，如： 女子——好； 少女——秒； 女生開口，萬事——如意； …… 山石——巖； 白水——泉； …… 提出問題：這些字的組成規(guī)律——離合字。 教師提問，學(xué)生回答。 …… 教師總結(jié)：離合字”，也就是認(rèn)識(shí)由兩個(gè)各有其意義的字根所組成的字。 課堂小游戲（一） 字根組字 女+子= 禾+女= …… 田+力= 田+半= …… 二、 字的來源 教師電子文稿演示：認(rèn)識(shí)由“女”字根組成的漢字 1.“女” 字的含義及字形變化 甲骨文 金 文 隸書 楷體 教師：古代最早的“女”字極像一位女子跪坐在席墊上。她上身直立，端莊嫻靜。而女子成年后或結(jié)婚后，就會(huì)把頭發(fā)盤起，插上簪子，戴著漂亮的裝飾品。甲骨文的“ ”字真把一個(gè)美麗端莊的女子形象刻畫的惟妙惟肖。慢慢地，“女”字有了變化，金文中“女”開始直立起來。有人說，這個(gè)站起來的“女”字，標(biāo)志著中國(guó)女子的社會(huì)地位在不斷提高呢。 2.“好”字的含義及字形變化 甲骨文 金 文 隸書 楷體 教師：古代“好”字是媽媽抱著孩子的樣子，是“女”字和“子”字的組合。為什么“女子抱子”就是“好”呢？因?yàn)槟菚r(shí)候人口稀少，人們希望婦女能多生孩子，使家族興旺，所以古代人認(rèn)為養(yǎng)育孩子的母親是最美好的，以多子女的母親為“好”。而且，媽媽抱著孩子，感到很喜歡，這不正把“好”的意思表達(dá)出來了嗎？ 后來，“好”字中的“女”和“子”的位置調(diào)換了一下，孩子也似乎長(zhǎng)大了一些，能夠站在媽媽的膝前了，逐漸發(fā)展成我們現(xiàn)在的“好”字。 教師總結(jié)：我們古老的中國(guó)文字是在人們的日常生產(chǎn)生活的過程中創(chuàng)造出來的，所以，識(shí)字過程中注意觀察每個(gè)字的各個(gè)組成部分，也就是字根，如“女”和“子”，會(huì)更好地理解這些文字的含義。 課堂小游戲（二） 教師電子文稿演示：和“女”字有關(guān)的字，啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)這些漢字 例：“女“字有關(guān)的字 安 甲骨文 金 文 隸書 楷體 老師：女孩子是需要保護(hù)的，她們待在屋子里才是“安”全的 婦 甲骨文 金 文 隸書 楷體 老師：在家拿笤帚干家務(wù)活的就是已經(jīng)結(jié)婚的“婦”女。 “田”字有關(guān)的字（略） 教師總結(jié)：“女”字本身有含義，再加上不同含義的其他字根組成的文字，大多與“女”性的生理、生活、生產(chǎn)活動(dòng)等有關(guān)。通過對(duì)“女”性這些特征的聯(lián)想，可以更好地理解這些漢字的意思，加深記憶。 “田” 字的含義及字形變化 甲骨文 金 文 隸書 楷體 教師：我們的古人很有智慧。在很久很久以前，他們就學(xué)會(huì)了把一大塊土地分割成一個(gè)個(gè)小方塊，然后在這些小方塊之間，留出供人行走的田埂，以及一道道用來引水灌溉的溝渠。有了這些田埂和溝渠，農(nóng)民春耕秋收就方便多了，農(nóng)業(yè)文明也就漸漸建立起來了！ “田”字也就應(yīng)運(yùn)而生！“田”字的外圍的“口”代表一塊地，里面的“十”就代表田埂和溝渠！這個(gè)“田”字，可是中華幾千年農(nóng)業(yè)文明的縮影哦！ “男” 字的含義及字形變化 甲骨文 金 文 隸書 楷體 教師：古代的在“田”中扶犁勞作的人就是“男”人。田里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在我國(guó)古代只能用很簡(jiǎn)單的工具的時(shí)候是很辛苦的體力勞動(dòng)，只能是強(qiáng)壯有力的男人去田里干活，所以，“田”＋“力”就成了男同胞的符號(hào)“男”了。 課堂游戲（三） 教師電子文稿演示：和“田”字有關(guān)的字，啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)這些漢字 例：甲、申等（略） 三、 課后作業(yè) 字根組字 四、教學(xué)總結(jié) （略） 附： 男生好還是女生好 白云上，有兩位小仙童在吵嘴。他們?cè)跔?zhēng)論男生好還是女生好？ 女仙童說：“當(dāng)然是女生好嘍！倉(cāng)頡造字寫得清清楚楚：女子好，少女妙，女生開口，萬事如意。家有女生，一切平安！而且我們女生做起菜來，魚羊鮮，滋味好，包管家人吃得舌甘甜！” “不不不，不是少女妙——是女少妙！”男仙童手醫(yī)藥，嘴巴一翹，說：“男生當(dāng)然比女生強(qiáng)！水中魚，漁夫捕；美大羊，獵人捉；種田出力靠男生。山石巖，白水泉，上山挑水也是男生行。我們男生還能騎奇馬，張長(zhǎng)弓。守城堡，保土為國(guó)，強(qiáng)過女生一百倍！” “胡說！”女仙童不服氣：“你舌頭不正，盡講歪理！” “你才胡說！”男仙童扮了個(gè)大鬼臉：“你才是‘自大加一點(diǎn)——臭美！’” 女仙童和男仙童爭(zhēng)不出結(jié)果來，決定找人評(píng)評(píng)理。 赤腳大仙走過來，聽完呵呵笑：“日月明，當(dāng)空照，晴天好日天氣晴。我說啊，好天氣何必斗嘴爭(zhēng)輸贏？依我看，男生女生都不好，還是山人我這個(gè)神仙好，哈哈哈！”說完大笑著走了。 兩位仙童再找別人評(píng)理。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來一個(gè)人——喔不，不是人，是佛祖。 佛祖說：“你看你們倆，一人就自大，二人吵翻天。吵來吵去也不知道對(duì)方說的對(duì)不對(duì)。這樣吧，我讓你們下凡走一趟，相互交換性別，體會(huì)一下，你們就知道究竟是男生好還是女生好�！� 佛祖隨手一指，撥開云頭，送兩人下凡。 于是，女仙童下凡當(dāng)了男生，男仙童下凡當(dāng)了女生。 聽說，他們到了人間，一碰頭就又吵個(gè)不停！看得天上的佛祖直搖頭——因?yàn)�，他們�(nèi)俗约旱男詣e已經(jīng)顛倒過來，女生一直堅(jiān)持男生好，男生一直堅(jiān)持女生好呢！【“以貌取字”-字的形體 識(shí)字的方式與方法之一教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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