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高三《孟子見梁襄王》教案設計
高三《孟子見梁襄王》教案設計 教學目的： 1、解讀常見文言詞語的用法。 2、進一步體會孟子的“仁政”思想。 3、理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。 教學課時：1課時。 教學方法：自讀學習法。 教學過程： 一、導入新課： 由當今國際社會之動蕩，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進入課題。 二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。 三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。 四、解釋下列詞語： ①出，語人曰 語：告訴 �、谔煜聬汉醵� 惡：何，怎么 �、劢穹蛱煜轮四聊粒航y(tǒng)治 ④如有不嗜殺人者如：如果 �、輨t天下皆引領而望之矣引：伸長 五、解釋下列詞語在句子中的用法。 �、僮� A、卒然問曰：“天下惡乎定？”同“猝”，突然 B、每得降卒必親引問之士兵 C、初,魯肅聞劉表卒死 D、卒歲之收,不過畝四石整個，全 �、谝� A、誰能一之統(tǒng)一 B、用心一也專一 C、一鼓作氣第一次 D、一夫作難而七廟隳一個 E、黃鶴一去不復返一經(jīng) �、劬� A、由水之就下也往 B、金就礪則利靠近 C、指物作詩立就完成 D、于是荊軻就車而去登上 六、分析簡答： 1、文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君？ 提示：說明孟子對梁襄王的印象不好，因為靠近他，感覺沒有一點國君的威嚴。 2、梁襄王缺乏國君的威嚴表現(xiàn)何在？ 提示：表現(xiàn)在問話的突然，這說明他缺乏威嚴沉著的人君氣度。 3、既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這說明孟子有著怎樣的個性？ 提示：說明孟子對實現(xiàn)自己的政治理想有著堅韌執(zhí)著的追求，決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。 4、說說孟子采用比喻說理的貼切性？ 提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。 七、再讀課文，體會課文語言的生動性。 提示：本文的比喻雖是假設，但具體可感，猶若真實的事情，關鍵在于其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。 八、完成課后練習一，討論：如今的國際社會，誰能一統(tǒng)天下？（正義的力量，人道的力量；霸權主義只能走向末路。） 九、完成課后練習二。（綜合本課所有通假字） �、僮淙粏栐� 卒同“猝”，突然。 �、趧t苗浡然興之矣浡同“勃”，生機盎然。 �、塾伤拖掠赏蔼q”，就像。 十、 課外作業(yè)： 1、熟讀課文。 2、閱讀《文學讀本》上選讀的孟子文章。 探究活動 走近《孟子》 一、提供材料專題閱讀 教師可為學生提供一些閱讀材料，也可以讓學生自主搜集相關資料。 二、研討主題 研討可側重于以下幾點 1、孟子思想的研究 2、《孟子》論辯藝術的研究 3、《孟子》語言風格的研究 三、交流、評價與總結 可以在高三年級組織一次“走近孟子”為主題的論文（或者學生自作的主頁）交流會。 出處：文書范文網(wǎng)【高三《孟子見梁襄王》教案設計】相關文章：
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