人教實(shí)驗(yàn)版五年級語文下冊《回顧 拓展三》教案

課 題 回顧·拓展三  二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。 2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能對閱讀文本有針對性地交流。 教學(xué)難點(diǎn) 采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法。 交流、探究、體驗(yàn)相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料； 2.小組合作演一演語言類節(jié)目。   第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。 教學(xué)重點(diǎn) 交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法。 交流、探究、體驗(yàn)相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 1.整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料； 2.小組合作演一演語言類節(jié)目。 教學(xué)設(shè)計(jì)：   一、激情導(dǎo)入   師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！ 二、讀對話，交流感受 1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會與感受。 2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。） 3.全班討論、交流自己的感受。 （1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。 例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動。 例2：我覺得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個(gè)道理。 （2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。 ①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰�鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。 ②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時(shí)，外國記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣�，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。 （3）教師小結(jié)。 希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。 二次備課   板書設(shè)計(jì)：     回顧·拓展三   妙用語言的魅力   教后小結(jié) 2009～2010學(xué)年度 2010～2011學(xué)年度 優(yōu) 點(diǎn)           教師：李穎               教師： 不 足 改進(jìn)措施       第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的魅力。 教學(xué)重點(diǎn) 鼓勵(lì)學(xué)生積累對聯(lián)。 教學(xué)難點(diǎn) 感受中華語言文字的魅力。 教學(xué)方法 交流、探究、體驗(yàn)相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)對聯(lián)的知識和故事。 教學(xué)設(shè)計(jì)：   一、導(dǎo)入 同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬�對�?lián)的了解。） 1.讀對子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。 2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。 3.指名讀，正音。 二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn) 教師點(diǎn)撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。 1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。 2.四人小組交流自己的想法。 3.全班交流討論。 回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以 數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。 疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。 頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。 4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點(diǎn)，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。 5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。 6.課外拓展： （1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。 水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 （2）交流課外收集的對聯(lián)。 師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？ 頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。” “開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。” 數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方�！� 回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人�！薄八�水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水�！� 疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷�！� （3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？ 可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口…… 三、背誦積累 1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。 2.同桌互相背誦。 3.指名背誦。 4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。 四、展示臺 展示、交流課前收集的有關(guān)資料。 1.表演課文中劇本或故事中的片斷。 2.相聲表演。 3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。 4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。 5.動手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語等。 發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中體會語言的魅力。   二次備課   板書設(shè)計(jì)：   回顧·拓展三     日積月累   對聯(lián)：回文聯(lián)、數(shù)字聯(lián)   疊字聯(lián)、頂針聯(lián)     教后小結(jié) 2009～2010學(xué)年度 2010～2011學(xué)年度 優(yōu) 點(diǎn)           教師：李穎               教師： 不 足 改進(jìn)措施  

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