《藍色的樹葉》第一課時教案及反思

《藍色的樹葉》第一課時教案及反思 教學目標： 1、認識9個生字及有關(guān)的詞語． 2．正確、流利、有感情地朗讀課文． 3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助． 教學重點： 1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助． 2．理解林園園臉紅的原因． 教學難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆． 教學準備：一片畫好的藍色的樹葉，生字、詞語卡片 教學過程： 　　一．啟發(fā)導入． 　　師：（出示一片畫好的藍色樹葉），小朋友請看，老師給你們帶來了什么？ 　　生：一片藍色的樹葉． 　　師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？ 　　生：這片樹葉怎么會是藍色的？ 　　生：真有意思，我還從來沒有見過藍色的樹葉，這是怎么回事？ 　　師：對呀，樹葉怎么會是藍色的？（邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎么回事嗎？ 　　生：想． 　　師：那今天我們就一起來學習19課藍色的樹葉，一齊讀讀課題． 　　生：（齊讀課題） 　　二．初讀課文，整體感知． 　　師：（過渡語）要想知道藍色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會找到答案的．有信心嗎？ 　　生：有． 　　師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子．讀完以后，先標出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀． 　　生：（自由朗讀課文，標序號，劃生字并相互認讀）． 　　師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關(guān)�！、賻煟菏紫鹊谝魂P(guān)：認讀生字．　 　　師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認識認識，交個朋友？ 　　生：（齊聲）想． 　　師：讓我們以開火車的方式和它們認識吧．哪列火車開得最快？ 　　生：這列火車開得最快． 　　（師出示樹葉生字卡，學生輪讀．） 　　師：小朋友再一起和它們打打招呼！ 　�。◣熢俅纬鍪緲淙~生字卡，學生齊讀．） 　  ②師：同學們第一關(guān)闖得真輕松．瞧，第二關(guān)又來了．（出示樹葉詞語卡片）。誰來和它們打打招呼？ 生：（紛紛舉手）我……我…… （師出示樹葉詞語卡片，指名認讀） 師：小朋友再一齊來一遍。 （師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞） ③師：闖過了第二關(guān)，我們再來看第三關(guān)：課文中一共有幾個自然段？請小朋友們舉起右手，用手勢告訴老師？ 生：（舉起右手，伸出五個指頭） 師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢？ 生：（紛紛舉手）我……我…… （指名串讀，學生評議） ④師：（高興地）瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？ 生：（自由朗讀課文，邊讀邊想） 師：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事？ 生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。 生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。 生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗。 師：（表揚）看來，小朋友的表現(xiàn)還真不錯，輕輕松松地就闖過了這四關(guān) 那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍色的樹葉”是怎么回事了吧？誰來告訴老師？ 生：我明白了，原來藍色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍鉛筆畫的。 生：我明白了，原來是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍鉛筆畫，所以畫出來的就是藍色的樹葉。 師：（表揚）你真聰明，讀書真用心。 三、朗讀感悟。 1、師：（過渡語）美術(shù)課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山．李麗畫好了近處的房子，遠處的小山．她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了．她會怎樣呢？ 　　生：她會非常著急． 　　師：你們在生活、學習中遇到過類似的情況嗎？ 　　生：遇到過．有一次要上語文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來，當時我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了，我的心才放下來． 　　師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧！ （師生齊讀） 2、師：（過渡語）著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了．樹葉那么綠，真惹人愛．于是就向林園園借綠鉛筆．請小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？ 　�。▽W生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子．） ①師：小朋友們一起讀讀這段對話。 生：（齊讀第一次對話） 師：你從她們的對話體會到了什么？ 生：我體會到了李麗說話時聲音很小，她是怕影響了同學們畫畫。 生：我體會到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說的。 生：我體會到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。 師：你是從哪兒體會出來的？ 生；我是從“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢�！斌w會出來的。 師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說？誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話？ 生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。（然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍） 師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎？ 生：愿意。 師：那就同位的兩個同學相互合作讀吧，看哪個小組的同學最能進入角色。 生（同位分角色讀） 師：（指名讀，評價） 生：我覺得他們讀得很好，因為他們讀出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時吞吞吐吐的語氣。 生：我覺得他們不僅讀得好，而且他們還做出了不愿借的表情。 師：我也覺得他們讀得很不錯�？吹侥銈冏x得這么認真，老師也想來和你們合作讀一讀，歡迎嗎？ 生：歡迎！ 師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學讀，請扮演李麗的同學揮揮手，林園園的話就由扮演林園園的同學讀，請扮演林園園的同學打個手勢．現(xiàn)在開始。 （師生合作讀） ②師：感覺真好，讓我們再來看一看她們的第二次對話。（課件出示第二次對話）一起讀一讀。 生：（齊讀） 師：你們又讀懂了什么？ 生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。 生：我知道了李麗是一個很有禮貌的孩子，當林園園畫完的時候，她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的。 生：我知道了林園園很擔心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。 師：請小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對話。 生：（同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀．） ③師：（出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么？生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。 師：為什么？ 生：因為她不放心，怕李麗畫的時候用力，又畫得太多，所以舍不得借。 師：你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的？ 生：我是從＂要．．．不要．．．不要．．．不要．．．＂等詞語看出來的． 師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢？ 生：（齊讀）李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。 師：＂連忙＂一詞說明了什么？ 生：說明了李麗很著急，很想早點借到綠鉛筆． 師：誰愿意再來扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對話？（指兩名同學），你們覺得應(yīng)該怎樣讀？ 生：要讀出林園園不放心、不愿借的語氣． 生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語氣． 師：那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧． （指名的兩個同學分角色朗讀．） 師：你們覺得他們讀得怎樣？ 生：我覺得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語氣。 　　師：你們愿意像他們這樣讀嗎？ 　　生：愿意． 　　師：那你們就同位的兩個同學分角色讀一讀吧． 　�。ㄈ�體學生繪聲繪色地朗讀第三次對話．） ④師：（出示第四次對話）讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？ 生：我體會到了林園園嫌李麗畫得太多，有點不想借給她了。 師：你是從哪兒體會出來的？ 生：我從“林園園皺著眉頭說：＂還要畫小草？”體會出來的。 師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？ 生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草？”師：你們認為她表現(xiàn)出了嗎？ 生：（齊聲）表現(xiàn)出來了。 師：那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？ 生：因為李麗看著林園園不高興的樣子，看出了林園園其實不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒有接她的綠鉛筆。 師：（表揚）你們真會動腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。 （師生齊讀） 3、師：（過渡語）剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯，老師真為你們感到高興．讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？ 生：（齊讀第五自然段） 師：（看插圖）看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？ 生：（指認）畫藍色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。 師：咦，林園園的臉為什么會紅呢？ 生：因為她沒有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍鉛筆把樹葉畫成了藍色的，她認識到了自己做的不對，覺得很不好意思，所以臉就紅了。 師：如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么？你又會對李麗說些什么？ 生：我會對林園園說：“林園園，你太對不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢？”我還想對李麗說：“李麗，你今后上課一定要準備好你的學習用具，不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了，藍色的樹葉多不好看呀！” 師：說得多好呀，還有想說的嗎？ 生： 我想對林園園說：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學們也不會幫你的，希望你以后做一個關(guān)心同學、幫助同學的人。”我想對李麗說：“李麗，你今后上

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