涼州詞 教案設計 舟止舫頭 刁老師

教學目標： 1、指導學生能有板有眼、入情入境地朗讀古詩。 2、了解古詩的大意，想象詩中描繪的景物，感受古詩的意境，體會詩人的情感。 3、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。 4、引導學生在誦讀實踐中增加積累，培養(yǎng)語感，加深體驗，提升審美情趣。 教學重點： 1、領會詩歌的韻律美和意境美。 2、背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。 教學難點：體會詩人所表達的情感。 教具：多媒體課件 課時安排：一課時 教學過程： 一、復習談話導入 1、三年級下學期我們學過一首王之渙的邊塞詩《涼州詞》，哪位同學給大家背一背？ 2、出示唐代地圖，介紹邊塞地理位置及歷史背景，引出邊塞詩。　   3、了解詩人及“涼州詞”這種曲調名。 （1）簡介王翰。提示：王翰是什么樣的人？ （2）“涼州詞” 又稱《涼州曲》，唐代樂府曲名，是歌唱涼州一帶邊塞生活的歌詞。 4、今天咱們就來一起學習王翰的《涼州詞》。 二、讀，讀出詩的味道 （一）讀出節(jié)奏 1、（出示整首詩）誰來讀給大家聽？注意讀準字音。 2、指導。 3、師范讀。注意聽節(jié)奏變化，哪里和剛才同學讀的不一樣？ 4、你學著練讀一遍。 5、指名讀。 （二）讀出味道 我特別想知道這首詩在你的頭腦中呈現的是一幅怎樣的畫面？ 分析前兩句 1、出示問題： ①從前兩句中你看到了什么？聽到了什么？ 明確：葡萄美酒夜光杯 琵琶聲 戰(zhàn)馬（人） 欣賞夜光杯、琵琶。 ②把這些事物聯系起來，你看到了一幅怎樣的畫面？（板書：畫面） 請學生用自己的語言描述畫面 ③這畫面讓你感受到了怎樣的氣氛？高興、熱烈（板書：熱烈） ④指名讀、齊讀。 師小結。 分析后兩句 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 1、這后兩句是什么意思？ 2、讀了后兩句你有什么感受？ 3、資料補充：與王翰的涼州詞同一時期（唐朝鼎盛時期）的詩句。 “寧為百夫長，勝作一書生”（楊炯·《從軍行》） “出門不顧后，報國死何難”（李白《幽州胡馬客歌》） “孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香” 4、讀了這幾句詩你有什么感受？ 5、師補資料。 6、再讀這三句把將士們將生死置之度外的英雄氣概和曠達豪邁的精神氣質化作你的朗讀。 7、再讀后兩句你體會到什么樣的感情？   師小結。 （板書：感情----豪邁） 8、配樂朗讀。 （1）指名讀全詩，學生自評互評。（如不能讀出效果，跟讀） （2）分層次讀（女生讀第一句，男生讀第二句，全班齊讀后兩句） 三、拓展： 1、為什么這是一首邊塞詩？ 2、吟誦欣賞。 你也試一試。有誰愿意給大家吟誦出來。 四、總結： 同學們學詩不僅要懂得詩的韻律。更要懂得詩的深刻內涵，讀古詩一定要讀出韻味，讀出自已的感受，讀出與詩人的共鳴。來吧，讓我們再來讀一遍這首千百年來，一直為人們所傳誦的詩。 五、作業(yè)：課下搜集并讀讀背背這三首古詩，再次感受積極進取、昂揚向上的盛唐精神。   從軍行   [唐]楊炯   烽火照西京，心中自不平。 牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。 雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。  寧為百夫長，勝做一書生。 少年行   [唐]王維   出身仕漢羽林郎， 初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。 孰知不向邊庭苦， 縱死猶聞俠骨香。 幽州胡馬客歌 唐·李白　   幽州胡馬客，綠眼虎皮冠。笑拂兩只箭，萬人不可干。 彎弓若轉月，白雁落云端。雙雙掉鞭行，游獵向樓蘭。 出門不顧后，報國死何難。天驕五單于，狼戾好兇殘。 牛馬散北海，割鮮若虎餐。雖居燕支山，不道朔雪寒。 婦女馬上笑，顏如赪玉盤。翻飛射鳥獸，花月醉雕鞍。 旄頭四光芒，爭戰(zhàn)若蜂攢。白刃灑赤血，流沙為之丹。 名將古誰是，疲兵良可嘆。何時天狼滅，父子得閑安。 六、板書設計 涼州詞 唐·王翰   畫面 熱烈   感情 豪邁

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