《阿長與山海經(jīng)》教案
《阿長與山海經(jīng)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解長媽媽，把握文每件事表達(dá)的長媽媽形象； 2、學(xué)習(xí)通過幾件事表現(xiàn)人物品格的寫法； 3、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的 過程，體會作者對長媽媽的懷念與尊敬； 4、圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。 教學(xué)重點： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點： 了解課文圍繞中心選擇材料，安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。 教學(xué)方法： 先從題目入手，詳析重點段落，讓學(xué)生先有了對長媽媽的客觀的認(rèn)識后，再看前文的抑筆，就能正確的理解作者的情感，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對于長媽媽，我們在這篇文章的認(rèn)識是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章——《阿長與〈山海經(jīng)〉》。不過，我想提個疑問，親愛的“長媽媽”為何變成了“阿長”的稱呼？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢！ <板書課題及作者> 二、整體感知 1、首先看前4段，我們來為阿長設(shè)計一份“個人簡歷” 姓名 阿長 性別 女 職業(yè) 保姆 身形 黃胖而矮 年齡 不詳 2、從這份簡歷中我們可以完全認(rèn)識阿長嗎？ 不可以，因為認(rèn)識一個人首先要從外表，最重要的卻是認(rèn)識她的性格乃至她的內(nèi)心世界。 3、這份簡歷中還有一個問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？ 姓名不是她的真實姓名。她的名字是別人的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長媽媽社會地位低微，不被尊重。 4、這樣一個女工我對她的感情是怎樣的？ 親昵中帶有些許恨意（最后一句） 三、由事論情 1、為什么“我”對阿長會又愛又恨呢？我們繼續(xù)往下看，哪些事讓兒時的作者佩服，哪些事又令他煩呢？ 我從（ ）看出長媽媽是一個（ ）的人，表現(xiàn)魯迅先生對她（ ）的感情。 <將全班分成2個組，一組同學(xué)每人填一個，填完后二組同學(xué)進(jìn)行評論，全班討論糾正確認(rèn)> ①謀害“我”的隱鼠，不理解孩子，感情上是“憎惡”她； ②阿長的切切查查，饒舌多事，“我實在不大佩服她”； ③阿長給“我”講長毛的故事時，無知卻淳樸，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了； ④阿長所懂得的許多規(guī)矩，迷信卻樸實，“我”也是“不耐煩的” ⑤給“我”買《山海經(jīng)》，有愛心，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了” 2、“我”前后產(chǎn)生的兩種敬意一樣嗎？ 不一樣，第一個源于長矛故事，故事荒謬，長媽媽卻講得一本正經(jīng)，看出其迷信、愚昧，是一種反諷；第二個源于買《山海經(jīng)》，實現(xiàn)了孩子心靈上的渴望，看出來一個愛孩子的長媽媽，魯迅對她的敬意是真的佩服、感激。 四、研讀買《山海經(jīng)》部分 1、自由朗讀18—28自然段 2、研討下面問題 ①“我”為什么想買《山海經(jīng)》 曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》�？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。 ②家人為什么不給我買？ 那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，家人又都太忙了，個人忙各人的事，無暇顧及我一個小孩子。 ③想象當(dāng)長來問《山海經(jīng)》時，我是怎樣想的？ 你又不懂，說了還是白說，既然來問還是給你個面子告訴你吧。 說者無意，聽者有心，我從來沒有想過她會給我買，只是隨便給她說說而已。 ④當(dāng)長媽媽給我買來了《山海經(jīng)》，我是什么反映，為什么會有這樣的反映？ “似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來” 文中用了“一個霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)�？删褪沁@個不識字的長媽媽把《山海經(jīng)》買回來了，幫“我”達(dá)成了心愿�？矗敲创蟮囊粋�家庭，真正關(guān)心“我”的內(nèi)心的只有長媽媽。 ⑤長媽媽不認(rèn)識字，她也沒說怎樣買到的書。大家想象一下她去買書的過程。 ⑥我為什么將之視為寶書？ 五、梳理全文 1、“我”小時候?qū)λ貌缓媚�？討厭她哪些事�?喜歡切切察察睡相不好愛管閑事④規(guī)矩多⑤道理多⑥謀死隱鼠 2、讀這篇文章后，你覺得阿長哪些地方給你留下的印象最深？或者說說你覺得作者筆下阿長的哪些事情最有趣？ 3、小時候的“我”眼中饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無知而又迷信的長媽媽，成年后卻寫文章來懷念她,就說明“我”已經(jīng)理解了長媽媽。這理解用了多長時間？ 三十年，多么漫長的歲月啊。事隔多年，魯迅才恍然大悟，他一直忽略的一個人，甚至地位低下的一個人，原來是最疼愛她、最關(guān)心他、對他最重要的人。 5、像本文這樣本來要贊美一個人，卻在文章開頭說她不好的寫法。我們叫什么？ 欲揚先抑（或先抑后揚）。欲揚先抑的寫法，使文章收到了更加感人的效果，也使長媽媽的形象更真實、更感人。 六、拓展延伸 想象一下：假如阿長還在，她讀了此文會對先生說寫什么呢？ 結(jié)語： 親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這一課后，老師希望大家學(xué)習(xí)知識的同時，也學(xué)會感恩。感謝一直陪伴我們成長的父母，感謝給予我們關(guān)愛和教誨的老師，感謝我們身邊的人，不要朝花夕拾，留有遺憾��！【《阿長與山海經(jīng)》教案】相關(guān)文章：
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