新標準小學英語三起第二冊Module 9 教學建議與教案

Module 9 一、模塊教學建議 語言功能：談論自己、他人擁有的物品；說明上學或上下班所乘坐的交通工具。 學習任務：I’ve got a new book. It’s about animals. Tom has got a blue T-shirt. Have you got a book, too? Yes, I have. No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has. No, he hasn’t. She goes to school by bike. She walks to work. 運用任務：就同學們擁有的學習用品進行調(diào)查；就同學們擁有的玩具及其顏色進行調(diào)查；完成Pictionary中的ＵＶＷ頁。 模塊分析：Unit 1向學生展示了如何說明自己擁有什么物品以及詢問他人是否擁有某樣物品的對話。教師應充分利用與教材配套的VCD以及CD-ROM讓學生整體理解和感知課文，讓學生多看幾遍，并盡可能的跟錄音模仿課文，以便學生能夠說標準英語。教師還應讓學生展示并說明自己所帶的私人物品，以幫助學生學習本課主要語言結構。Unit 2中學生會接觸到主語是單數(shù)第三人稱時動詞的變化形式。學生可以通過說明自己以及家人、朋友是如何上學或上班的來熟悉這一單元中的重點知識。學生還將在本單元中學習字母Uu,Vv,Ww, 要求學生能、聽、說、讀、寫這三個字母，并分清大小寫字母，初步了解這三個字母在單詞中的常見發(fā)音，學會運用字母順序做事情。 活動建議： 活動1：東西南北 活動目的：幫助學生能自如的使用I’ve got…來說明自己擁有的物品，同時培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 活動準備：紙疊的東西南北。 活動過程：教師先出示一個疊好的東西南北，然后告訴學生我們要玩小時常玩的游戲。教師先找一 個自愿者到前面來，讓他選擇東西南北上的一種顏色，再說出一個數(shù)字，然后教師按學 生所說顏色和數(shù)字會找到東西南北里面的一幅畫。教師請學生看這幅畫，并啟發(fā)學生用 I’ve got. . .來說句子。學生了解如何玩這個游戲后可以分小組，在小組中繼續(xù)游戲。這個 游戲不但有趣，而且是學生熟悉的游戲，能勾起學生兒時的回憶，教師要引導學生在玩 中運用語言，激發(fā)學生學習的熱情。 活動2：調(diào)查表 活動目的：讓學生熟練掌握各種交通工具詞匯，并學會說明自己或他人怎樣去上學。 活動準備：畫有各種交通工具的調(diào)查表。 活動過程：教師擬一份調(diào)查表，將各種交通工具列在上面。每名學生發(fā)一份表格，學生分小組進行 調(diào)查。調(diào)查時，將被調(diào)查人的名字寫在表上，并問How do you go to school? 得到回答后， 在相應的交通工具下面標上記號。最后看大部分同學是乘坐哪一種交通工具來上學。調(diào) 查之后，教師可以請幾名同學來陳述自己所調(diào)查的同學是怎樣上學的。在活動過程中教 師要注意糾正學生語法中的錯誤。 活動3：猜猜他有什么？ 活動目的：練習和鞏固句型He/She has got….培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的想像力和聯(lián)想 能力。 活動準備：被白紙遮擋了一部分的圖片若干，或教師自制的多媒體課件。 活動過程：教師告訴學生今天我們要來玩一個猜物品的游戲，然后教師給學生出示一張圖片或畫面， 上面有一個男孩或女孩，人物是完整的，但是上面的東西只露出一小部分，其余部分則被遮擋住了，需要他們仔細觀察和展開聯(lián)想才能猜出圖片上或畫面上是什么東西。在玩此游戲時要求學生使用句型He/She has got….來進行猜測。如果學生沒有猜出，則教師可以再多露出一些物體部位，物體部位會隨著猜測的進行越來越多的露出來，直至學生猜到為止，這時學生將看到完整的畫面。 Module 9   題目 Possessions（所有物） 題材 （主要） 內(nèi)容   幾個小主人公聚在一起談論自己和他人擁有的物品及家人學習、工作中采用的交通方式。 教學目標 語言 知識 目標 功能 談論自己和他人擁有的物品； 談論交通工具和交通方式。 語法 （結構、 句子） 談論物品：I’ve got a new book. Have you got a pen? Yes, I have. / No, I haven’t. 談論交通：She goes to school by bike.   詞匯 聽 能夠聽懂單詞及短語：animal, sport, dress, coat, sweater, T-shirt, by bike/bus/car, walk to work, have/has got, go to work 說 能夠說出單詞及短語：dress, coat, sweater, T-shirt, by, bike/bus/car, go to work 讀 能夠認讀單詞：dress, coat, sweater, T-shirt, bike, bus,  car 寫 能規(guī)范書寫字母：Uu, Vv, Ww 語言 技能 目標 聽 能夠在圖片的幫助下聽懂關于自己和他人擁有物品的相關表達：I have got… He has got… She has got…　 能聽懂關于交通工具和交通方式的表達：Amy has got a bike. She goes to school by bike. 說 能就物品圖片或實物進行問答練習：Have you got a…? Yes, I have. / No, I haven’t. My father goes to work by bus. 讀 能根據(jù)課文錄音指讀課文，能認讀物品的歸屬和采用的交通方式：Have you got a…? Yes, I have. / No, I haven’t. My father goes to work by bus. 寫 能規(guī)范書寫字母：Uu, Vv, Ww 學習策略 積極與他人合作，共同完成學習任務，提高學習興趣，體現(xiàn)使用價值； 在學習中集中注意力，欣賞各種聲音，調(diào)動身體各個器官參與學習，提高學習效率。 文化意識 知道中國與英國交通規(guī)則的差異。 情感態(tài)度 培養(yǎng)學生樂于模仿、敢于開口、有興趣聽英語、將英語滲透到生活中去。 任務 1. 通過問答練習，能簡單描述物品的歸屬； 2. 能熟練地說出幾種常用的交通工具，能表達常用的交通方式； 3. 就同學們擁有的學習用品、玩具及其顏色進行調(diào)查。   《英語》(新標準)（三起）第二冊Module 9  Unit 1   教學目標： A. 情感目標: 培養(yǎng)學生對英語的興趣。 B. 知識目標: 學習詢問別人“是否擁有某物”的一般疑問句，其句型結構是：have/has+主語+got+冠詞+事物名稱，并能回答類似的問題。如：I’ve got a dress. Tom has got a blue T-shirt. 教學重點： A. 掌握主語是第一人稱、第三人稱單復數(shù)的句子中have和has的應用。 B. 句子：I’ve got a book. Have you got a book, too? Yes, I have. No, I haven’t. Tom has got a blue T-shirt. Has he got a sweater? Yes, he has. No, he hasn’t. C. 詞匯：have got, animal, sport, dress, coat, sweater, has, got, T-shirt 教學難點： 主語是第三人稱單數(shù)時動詞have的變化 教學輔助資源： 掛圖、單詞卡片、圖片（dress, coat, sweater, T-shirt）、獎勵學生用的貼紙、錄音機、教學錄音帶。 教學過程 I．Warming up A. 值日生匯報。 B. 說說做做: 教師與學生說一些動詞短語, 如: go to school, go home, watch TV等,讓同學們邊說邊做動作. II．Revision 復習本課將會出現(xiàn)的第三人稱單數(shù)做主語的句子:出示畫有人物和喜好的圖片，教師與學生進行英語問答:Does Lingling like blue? Yes, she does. No, she doesn’t.  Does Tom like apples? Yes, he does. No, he doesn’t. III. New teaching A. 教師將事先準備好的貼紙拿給大家看，說：Look, I have got some stickers. I am going to give them to the best pupils.此處的用意不是要發(fā)貼紙，而是讓學生借助他們感興趣味的貼紙幫助他們理解I have got...的意思。教師繼續(xù)說：Look, I have got a book..從而進行have got的學習。把I have got a book. 寫在黑板上，重復說這個詞組，讓學生跟著說。寫在黑板上，教師領讀，幫助學生進行認讀。 B. 游戲：給學生看教師的幾件衣服和玩具，邊給他們看邊說出：I have got a dress/sweater/a coat/ a T-shirt/a toy plane.將這些詞匯寫到黑板上，再領他們讀單詞，同時出示物體。請學得快的學生領讀，告訴學生他們將要在下面進行的游戲中用到這些詞語，所以請他們用心記好。開始游戲：教師將這些衣物和玩具放在講桌上，用I have got做開頭說句子，有一樣物體不出現(xiàn)在句子中，讓學生將它說出來。做這個游戲的時候，教師可以先在三件物體中進行，然后逐漸增加物體的數(shù)目。 C．教師把表示服裝的幾個圖片分發(fā)給學生，在發(fā)的過程中，教師要一邊說、一邊發(fā)。請拿到圖片的同學說I’ve got a dress. Dress, dress, dress.用同樣的方法練習句型和單詞。 D．教師將最后一名上場的學生留下，指著他（她）手中的圖片說：He/She has got a ….將這個句子寫到黑板上，帶領學生重復這個句子。再請與學生做問答，幫助學生理解句子的意思。 教師：How do you go to school? 學生A：I go to school by... 教師指著A，對大家說：He/She goes to school by... 將這個句子寫到黑板上。 D. 播放錄音帶，讓學生們邊聽邊指向對應的圖片。 E．再讓學生聽這段對話，并完成下面的表格   What have they got? Lingling Daming Amy Sam Tom               F.帶領學生讀對話，將幾個肯定、否定回答寫在黑板上，強調(diào)它們的讀法。 IV. Practice A. 小游戲： 教師將幾樣文具擺在講桌上，讓一名學生從中選擇一樣放在他的身后，教師來進行猜測，使用到的句型是: Has he/she got...? 讓學生進行裁判，看老師是否猜得正確。 B. 給學生看活動3中物品的圖片，讓他們逐一說出這些詞匯。 分別是toy car, bike, toy ship, computer game, doll, kite, jigsaw, T-shirt, coat, sweater, dress, pen, pencil, book, bag. 教師說其中一個單詞，讓學生指向圖片。如：教師說：A doll. 學生就要指向畫著布娃娃的圖片。換學生說單詞，教師做裁判。給他們幾分鐘時間努力記住圖畫的內(nèi)容，讓后讓他們將書合上，教師提問：Have you got a ...? 表揚那些記憶準確的學生。讓學生之間做Have you got …? Yes, I have. No, I haven’t. 的問答練習。 C. 小調(diào)查： Have you got a bike? 讓學生每人準備一張記錄調(diào)查結果的紙，在同學中調(diào)查出多少人有自行車，為下個單元的學習做準備。提醒他們要用本課學習過的內(nèi)容進行問和答。 V. Summary 請學生自己總結What have we learned today? VI．Homework   A.聽錄音，并模仿。  

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