五年級(jí)組語(yǔ)文教案 8 成語(yǔ)故事 （初稿）

學(xué)科 語(yǔ)文 （第 九 冊(cè)） 主備教師 郭  哲 授課 時(shí)間 第  周 月  日 使用教師 五年級(jí)語(yǔ)文老師 課題 8、成語(yǔ)故事 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　  3、初步感知課文內(nèi)容。 4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。 教學(xué)重、 難點(diǎn) 1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。 　　2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。 3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。 教學(xué)方法 與手段 師：導(dǎo)讀法 生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖  小黑板 教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流回答。）  今天，我們一起來(lái)再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)成語(yǔ)故事。 （板書(shū)：8、成語(yǔ)故事） 誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞叫作成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。） 二、初讀指導(dǎo)。 1、課文中講了哪三個(gè)成語(yǔ)故事呢？請(qǐng)大家一起來(lái)讀課文。 （小黑板出示初讀要求） （1）  輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。 （2）  拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。 （3）  注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 （4）  畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字詞。 楚國(guó)  戳穿  演奏  腮幫  俸祿  濫竽充數(shù)  南郭先生　 (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。 “楚”、“戳”是翹舌音； “奏”、“腮”是平舌音； “濫”、“祿”是邊音； “竽”是第二聲，不能讀成第三聲。 （3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語(yǔ)你不理解？讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。 夸口：說(shuō)大話。 戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示) 腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫) 俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。 (4)指名讀課文，注意正音。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 濫：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。 祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提醒右下不是“水”。 四、精讀《自相矛盾》 1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言) 2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?  指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。 3. “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái))那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢? 4.你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎? 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)�有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。 　   課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1、描紅生字。 2、感情朗讀課文。 教后修改   課外作業(yè)設(shè)計(jì) 1、完成同步練習(xí)題。  2、寫(xiě)出幾個(gè)你知道的成語(yǔ)故事名稱。   板書(shū)設(shè)計(jì) 8、成語(yǔ)故事 自相矛盾     教學(xué)反思     參考資料 教學(xué)參考書(shū)    

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