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與米羅游戲教案

時(shí)間:2023-04-25 18:46:44 教案 我要投稿
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與米羅游戲(教案)

  第 5 課 與米羅游戲 年級(jí) 8 年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 王文格 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 建立教學(xué)情境 (一)教學(xué)情境建立 時(shí)間:17世紀(jì)西班牙、中國(guó)新石器時(shí)代 地點(diǎn):西班牙一所學(xué)校內(nèi) 中國(guó)新石器時(shí)代阿木林酋長(zhǎng)部落內(nèi) 人物:米羅和他的學(xué)生(老師與學(xué)生飾) 酋長(zhǎng)和村民 (初二學(xué)生飾) 簡(jiǎn)單的服裝飾品。 把握抽象藝術(shù)特點(diǎn) (二)把握抽象藝術(shù)特點(diǎn) A. 米羅先生正在用他特殊的方式教學(xué)生如何繪畫(huà)——音樂(lè)教學(xué)聯(lián)想法。B. 首先,我們來(lái)了解一下什么是抽象: a. 是從各種事物中抽出共同的本質(zhì)成為概念。 b. 籠統(tǒng)、概括:與生動(dòng)具體相對(duì),不具體,不具象的。 美術(shù)與音樂(lè)在節(jié)奏、韻律、意境等方面都有相通之處,所以很多美術(shù)家可從音樂(lè)中得到啟發(fā),音樂(lè)可用繪畫(huà)作品為題材,繪畫(huà)也可采用音樂(lè)性標(biāo)題。 演示音符變化的幻燈片。 電子琴演奏。 認(rèn)識(shí)平面——浮雕 (三)認(rèn)識(shí)平面——浮雕(半立體) A. 接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們先看燈片,首先把音樂(lè)中的音符與繪畫(huà)中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行一種對(duì)比。 B. 第二步:老師彈奏一下音符,同學(xué)們?cè)噲D想一想,用紙畫(huà)下來(lái)。 同學(xué)們以三種方法來(lái)畫(huà)抽象的作品。 方法一:幾何體的組合。內(nèi)容來(lái)自 斐 斐課 件園 WwW.FfKj.nEt 方法二:強(qiáng)調(diào)物體的骨架、主體。 方法三:點(diǎn)、線、面的結(jié)合。 把以上三種方法組合起來(lái),你就可以畫(huà)出一幅很有裝飾性的抽象作品來(lái)。C. 第三步:老師彈奏第二遍,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用顏料直接擠、繪在畫(huà)紙上。D. 第四步:下面老師彈兩首曲子,同學(xué)們第一遍可用筆畫(huà),第二遍請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用手中的材料做一張淺浮雕作品。 曲子A:美國(guó)歌曲《雪絨花》 曲子B:中國(guó)歌曲《潛海姑娘》 演示幻燈片。 學(xué)生討論用什么材料,用什么方法來(lái)表現(xiàn)? 用琴聲表現(xiàn)時(shí)空隧道,側(cè)面介紹米羅的一些作品。 (第二課時(shí)) 欣賞作品,同時(shí),造型從平面過(guò)渡到立體 (一)欣賞作品,同時(shí),造型從平面過(guò)渡到立體 A. 米羅先生帶著幾位得意門(mén)生,通過(guò)時(shí)空隧道來(lái)到了中國(guó)新石器時(shí)代阿木林部落內(nèi),現(xiàn)在是中國(guó)阿木林部落。(情景劇表演) B. 介紹米羅的抽象作品。 a幅:這幅作品叫“光輝翅膀的微笑” b幅:這幅立體作品的名字叫“人物” 畫(huà)家作品 提問(wèn):大家可否在這幅畫(huà)中看到什么? 引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品 (二)引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品 A. 老師配打擊樂(lè),兩個(gè)學(xué)生跳舞,其他學(xué)生邊看邊思考。 B. 學(xué)生動(dòng)手制作。 提問(wèn):大家請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,這些是用什么東西做成的? 學(xué)生即興表演 (三)學(xué)生即興表演 A. 學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)自己的作品內(nèi)涵。 B. 小組協(xié)商合作進(jìn)行即興表演。 學(xué)生作品及自編小劇目 小結(jié)、下課 (四)小結(jié)、下課 創(chuàng)作應(yīng)該點(diǎn)到為止,這樣才能保持抽象藝術(shù)的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高興,看到了中國(guó)未來(lái)的抽象藝術(shù)家,那就是你們。希望以后你們用身邊任何材料都能做出美好的作品來(lái)。      

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