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《丑小鴨》課外閱讀指導(dǎo)教案（通用6篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《丑小鴨》課外閱讀指導(dǎo)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《丑小鴨》課外閱讀指導(dǎo)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字，寫(xiě)字。
2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都 有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。
課時(shí)劃分：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。
2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文。
二、讀文感知，說(shuō)內(nèi)容。
1、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化？
3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫(huà)出丑小鴨冬天過(guò)后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢？他又會(huì)怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
五、課時(shí)總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、畫(huà)出你喜歡的句子或段落。
第二課時(shí)
一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文
1、老師出示生字卡片，開(kāi)火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的`天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢？
二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？
3、讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨。
4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒(méi)有一點(diǎn)的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？
5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時(shí)總結(jié)。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
《丑小鴨》課外閱讀指導(dǎo)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
積累本文中的生字詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？（板書(shū)課題）
二、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（理線索）
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地——老太婆——灌木林里——老農(nóng)家——花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶�。（辨形象�?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
�。ǹ杀�、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）
結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的.世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文
a、命運(yùn)無(wú)軌道b、丑小鴨的夢(mèng)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑小鴨
�。▓�(zhí)著追求）
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“
教學(xué)后記：
1、教學(xué)按照理線索明結(jié)構(gòu)知內(nèi)容辨形象悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3、不足：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《丑小鴨》課外閱讀指導(dǎo)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
3、學(xué)習(xí)丑小鴨身處逆境，努力進(jìn)取，追求美好理想的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過(guò)自身的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
課前準(zhǔn)備：
1、查字典，疏通生字詞。
2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學(xué)交流，拓展視野。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、了解作品——請(qǐng)一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡(jiǎn)評(píng)。
的確，在童年的記憶里，我們聽(tīng)了安徒生許多美麗動(dòng)人的'故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
丑陋(lòu) 訕笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 來(lái)勢(shì)洶洶(xiōng) 木屐(jī) 颼颼(sōu)
學(xué)生注音，師生糾錯(cuò)，齊讀兩遍。
2、解釋詞語(yǔ)。
�。�1）丑陋：(相貌或樣子)難看。
�。�2）訕笑：譏笑。 (
�。�3）來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。
學(xué)生解釋，師生補(bǔ)充，齊讀一遍。
三、整體感知
快速閱讀課文思考：
文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對(duì)這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
1、學(xué)生速讀課文，在書(shū)上勾畫(huà)。
2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補(bǔ)充。
3、歸納總結(jié)：
由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌�，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
四、研讀賞析
�。ㄒ唬┱n文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求? 找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ǘ┏笮▲喌慕�(jīng)歷給你怎樣的啟示？
1、學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，教師參與其中。
2、學(xué)生代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。
3、歸納總結(jié)，可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言。
五、拓展延伸
除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、 我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：————————————————。
2、 我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說(shuō)：——————————————————。
3、 我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：——————————————————————。
4、 我想對(duì)野鴨子說(shuō)：——————————————————————。
5、 我想對(duì)樹(shù)林里的小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō)：————————————————。
6、 我想對(duì)好心的農(nóng)夫說(shuō)：————————————————————。
7、 我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：——————————————————————。
是啊，同學(xué)們對(duì)故事中的角色說(shuō)了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。
六、教師小結(jié)
丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)作文“丑小鴨的夢(mèng)”，500字左右。
課后反思
教學(xué)按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在整體感知的環(huán)節(jié)中通過(guò)快速閱讀課文，既訓(xùn)練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節(jié)；在研讀賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論時(shí)氣氛熱烈，思維敏銳，表現(xiàn)出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)；拓展延伸環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)文章的理解更全面，對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然整堂課下來(lái)，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《丑小鴨》課外閱讀指導(dǎo)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。
2、理解丑小鴨這一形象，進(jìn)行深層鑒賞，領(lǐng)悟丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)復(fù)述課文了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻的領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。
教學(xué)方法：
朗讀法討論法
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，有一個(gè)美麗的故事我們很小的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，故事里有一只苯苯的鴨子我們應(yīng)該都很熟悉，誰(shuí)能知道老師說(shuō)的是哪個(gè)有名的故事呢？是的，就是丑小鴨，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《丑小鴨》首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，感知課文大意，利用圈點(diǎn)法復(fù)述課文大意。
學(xué)生明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的被遺忘的天鵝蛋，一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)，丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。處處受到大家的排擠，最后他不堪忍受，來(lái)到他心馳神往的大自然。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制丑小鴨不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝，然而，這時(shí)水中映出的不再是丑陋的灰鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
信息交流：同學(xué)和老師互相交流我們對(duì)安徒生的了解。
媒體展示：安徒生是個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣勉強(qiáng)度日，安徒生從小不僅經(jīng)常與饑餓相伴，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個(gè)與自己身份不相稱的，異想天開(kāi)的理想，就是當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生的，創(chuàng)造美的'藝術(shù)家。為此，他在一般俗人的眼里就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)也不氣餒，安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的理想?yún)s成為了全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家，他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩(shī)，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。
丑小鴨的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視和侮辱，都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，正視生活，向往美，追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝，安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。
學(xué)生互動(dòng)，討論交流，合作探究丑小鴨的形象意義和現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的看法，其余同學(xué)做補(bǔ)充，老師做指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，丑小鴨是一篇童話，他的思想內(nèi)容我們似乎一目了然很容易就掌握了，可是我們不能僅滿足于這一點(diǎn)，俗話說(shuō)，學(xué)習(xí)貴于思考，學(xué)而不思則罔，因此對(duì)這樣一篇看似易懂的童話，老師想同同學(xué)門進(jìn)行深入的思考與探究，看我們從中還會(huì)得到那些啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題供同學(xué)們討論并適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
1、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？
{是，他克服了種種困難，頑強(qiáng)的堅(jiān)持到最后}{不是，他本身就是一個(gè)天鵝蛋，不努力到時(shí)候仍然會(huì)變成天鵝}
2、你認(rèn)為在我們的現(xiàn)實(shí)生活中丑小鴨會(huì)變成白天鵝嗎？
{不會(huì)，鴨子就是鴨子再怎么努力也不會(huì)成為白天鵝}
{會(huì)，功夫不負(fù)有心人，許多被一般人認(rèn)為是“丑小鴨”的人經(jīng)過(guò)自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍，海倫，愛(ài)迪生}
3、你覺(jué)得只要是天鵝蛋就一定能變成白天鵝嗎？
{是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}
{不一定，仲永小時(shí)后才華出眾，可最后卻泯然眾人本來(lái)是一個(gè)天鵝卻成了普通的鴨子，成功還來(lái)源與自己的努力}
4、如果丑小鴨經(jīng)過(guò)自己的努力最終也沒(méi)有變成白天鵝，那他還值得我們學(xué)習(xí)么？
{只要為自己的理想盡了最大的力，我們也就無(wú)怨無(wú)悔}
5、鴨子和天鵝有什么本質(zhì)的區(qū)別么？如果可以選擇你愿意做什么？
{重要的是做好自己}
{鴨子，天鵝，可能更多的時(shí)候他們也只是一個(gè)代碼，也許人的外在有鴨子還是天鵝之分但內(nèi)在的精神氣質(zhì)是不能以它而論的}
只要你本來(lái)就具有高尚的品質(zhì)和堅(jiān)定的意志，那些庸人的訕笑和奚落又怎能阻止你前進(jìn)的腳步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失敗，可以孤單，但誰(shuí)也不能阻止你前進(jìn)的心。
課堂結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在課堂上我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，探討了丑小鴨，更從中得到了許多啟發(fā)和認(rèn)識(shí)，希望這些都能成為我們今后學(xué)習(xí)生活的寶貴精神財(cái)富。老師還希望通過(guò)我們這次的學(xué)習(xí)同學(xué)們能養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多角度看問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題只要我們思考就會(huì)有意想不到的收獲。課后請(qǐng)同學(xué)們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們各展風(fēng)采，盡顯才華。
《丑小鴨》課外閱讀指導(dǎo)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書(shū)，如；故事書(shū)，科普書(shū)。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂(lè)《天鵝》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放背景音樂(lè)《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”，“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽(tīng)故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎？后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的'夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。
四、在背景音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。
活動(dòng)反思：
幼兒十分喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
《丑小鴨》課外閱讀指導(dǎo)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀裂、踢等12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)丑、麥等要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，掌握一定書(shū)寫(xiě)技巧，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一定的規(guī)范書(shū)寫(xiě)方法，能隨文識(shí)字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：多媒體課件，生字詞語(yǔ)卡片
生：生字卡片
五、教法、學(xué)法：
教法：
情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法，合作探究法
學(xué)法：
看圖文對(duì)照，初步感受
聽(tīng)隨景入情，進(jìn)入角色
認(rèn)自主識(shí)字，交流方法
寫(xiě)仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
讀朗讀課文，鞏固識(shí)字
六、教學(xué)過(guò)程：
一、談話，引出課題
1、孩子們，喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？看看它是誰(shuí)？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長(zhǎng)得怎么樣？（丑）天鵝呢？（美）
2、是啊，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丹麥作家安徒生爺爺寫(xiě)的童話故事《丑小鴨》
3、板書(shū)課題
4、書(shū)寫(xiě)丑字。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、多媒體課件展示課文內(nèi)容，聽(tīng)童話故事。
2、孩子們，你們聽(tīng)到了些什么？真能干，聽(tīng)到了這么多！
3、想去讀讀這個(gè)童話故事嗎？（想）好，請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，用你喜歡的方式，讀讀這個(gè)故事，并勾畫(huà)出生字和生詞。
4、把勾畫(huà)出來(lái)的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽(tīng)，當(dāng)小老師互相糾正）
5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)字情況：出示會(huì)認(rèn)的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。
�、偕滞尥夼艿竭@兒來(lái)集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字呢？
②夏天來(lái)了，天氣很炎熱，生字娃娃脫掉了小紅帽，你還會(huì)認(rèn)嗎？來(lái)，試試吧。對(duì)口令：我讀丑，我讀麥
�、壅娌诲e(cuò)，下面我們加大難度，給每個(gè)字組個(gè)詞，能行嗎？
6、游戲：拼音小帽找主人
生字娃娃真調(diào)皮，它們跑到你們的書(shū)桌里去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？
好，我們一起來(lái)，請(qǐng)孩子們把卡片擺到書(shū)桌上，看仔細(xì)了：
師：我的主人在哪里？
生：你的主人在這里。
7、游戲：摘蘋(píng)果
秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會(huì)主動(dòng)地跑到你的包里來(lái)哦，誰(shuí)來(lái)試試？
8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經(jīng)和它們的朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？
9、生字娃娃真是太調(diào)皮了，一會(huì)兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來(lái)它到了句子樂(lè)園，這么多的生字娃娃在一起，還會(huì)認(rèn)嗎？
三、朗讀課文，初步感知
1、生字娃娃跑出來(lái)半天了，它累了，就得回家了，課文就是它溫暖的家。請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，齊讀課文。
2、匯報(bào)：
A、為什么大家叫它丑小鴨？
B、丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何？
C、它有了什么想法？它是怎么做的？
D、離開(kāi)家以后的日子，丑小鴨是怎么過(guò)的'呢？
E、秋天到了，風(fēng)卷著黃葉在空中飛舞。當(dāng)橘紅色的太陽(yáng)慢慢下落的時(shí)候，有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來(lái)。它們白得發(fā)亮，頸子又長(zhǎng)又柔軟。他們飛得那么高，丑小鴨不禁感到一種說(shuō)不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥(niǎo)兒！
F：冬去春來(lái)，丁香花散發(fā)著香氣，到處充滿了生機(jī)。有三只美麗的白天鵝向他游來(lái)，丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。
G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。
四、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。
孩子們，讀得好是一種本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中，我們不但要讀得好，還得寫(xiě)得好。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，習(xí)得方法。
這是今天要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
2、利用多媒體課件，范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自主寫(xiě)字。
4、評(píng)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字
五、總結(jié)
孩子們，我們除了在課堂上識(shí)字，還可以在生活中識(shí)字，還能利用這些識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)更多的字，讀會(huì)更多的童話故事。
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