教案設(shè)計龜兔賽跑

案例名稱 欣賞管弦樂《龜兔賽跑》 科目 音樂 教學(xué)對象 二年級學(xué)生 課時 1課時 提供者 楊小梅 一、教材內(nèi)容分析 《龜兔賽跑》是一部有大管、單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于1960年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。 作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭討B(tài)。樂曲發(fā)揮了管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節(jié)。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂隊的知識。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我確立教學(xué)目標(biāo)為： 1、指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。 2、通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動。 教學(xué)重點：調(diào)動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。 教學(xué)難點：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。 教學(xué)準(zhǔn)備：動物頭飾，多媒體課件。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生有對音樂天然的熱愛，但，沒能很好的得到過訓(xùn)練。沒上過多少音樂欣賞課。他們好奇，激動，有熱情。天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓(xùn)練中得到訓(xùn)練，多練習(xí)就多出效果。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 1、在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。 2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。 3、感知——理解——想象——實踐 從學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺、運動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺作用，促進學(xué)生對音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識音樂的規(guī)律有機的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 在教學(xué)過程中，我將Flash動畫與PowerPoint相結(jié)合，增強直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息資源，增強自主性、實效性。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入 在大屏幕上放上“龜兔賽跑”幾個大字。 讓學(xué)生自己口述這個故事。 讓學(xué)生明確今天要學(xué)的課題。并熱情積極的參與。情感受教育：不能驕傲。 2、實踐體驗 課件展示無聲動畫，讓學(xué)生給配樂。相機出示大管、單簧管，并配音。 學(xué)生討論，并拓展開來，討論些樂段還可用來配什么。 感受不同的節(jié)奏、旋律、速度，不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同音樂形象。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3、合作與探究 再現(xiàn)全曲，引導(dǎo)學(xué)生合作，師在最后的愉快樂曲下也參與進去。大家齊歌舞《拍拍手》 角色表演，集體歌舞。 理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，用自由的形式來表述對樂曲的理解。表演樂曲。 4、課外延伸 請同學(xué)們回去將這個故事用彩筆畫出來。 可以合作交流，共同完成；也可獨立創(chuàng)作。 使學(xué)生對樂曲的理解用自己喜歡的方式表述出來。 教學(xué)流程圖 開始 出示課題，學(xué)生復(fù)述故事導(dǎo)入 出示無聲動畫始，誘學(xué)生進行配樂。相機進行樂器樂曲的介紹。 復(fù)聽全曲。學(xué)生舞臺表演。 課堂小結(jié)。 課外延伸 結(jié)束 七、教學(xué)評價設(shè)計（略）。     課程基本結(jié)束時，指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)評價。明確評價的具體內(nèi)容，以學(xué)生自評為主，學(xué)生互評，教師評價為輔。肯定優(yōu)點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。   學(xué)生自評表 內(nèi)容 項目 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 得分 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 5 5 5   實踐體驗 5 5 2   合作與探究 5 5 2   課外延伸 5 5 3   合計 20 20 20     八、幫助和總結(jié) 教學(xué)過程中，主要采用口頭指出、課件展示兩種方式對學(xué)生進行幫助和指導(dǎo)，爭取讓學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都能達到要求。但就第三環(huán)節(jié)而言，學(xué)生很難均達到理想效果，諸如此類問題，采取個別對待的方法，使他們就其實際情況盡可能達到更好程度。最后做出總結(jié)，說明本節(jié)課的成功及遺憾之處，同時拓寬創(chuàng)作空間，令學(xué)生有激情地進行課后的延伸。  

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