- 相關(guān)推薦
《對(duì)稱(chēng)圖形》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能正確的找出“對(duì)稱(chēng)軸”。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和動(dòng)手操作能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 3、讓學(xué)生能動(dòng)手剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中去合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。 教學(xué)難點(diǎn)： 識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，建立空間觀念。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、對(duì)稱(chēng)圖形、尺子等。 學(xué)具準(zhǔn)備： 蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對(duì)稱(chēng) 1、故事引入 師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)? （電腦演示）：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。這時(shí)，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓說(shuō)：“小蝴蝶，你繞著我飛來(lái)飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了!我是來(lái)找你玩的�！毙◎唑哑婀值貑�(wèn)小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽�。”小蜻蜓和小蝴蝶飛過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛到了花園里發(fā)現(xiàn)了小蜜蜂。小蜻蜓更奇怪了：“蜜蜂也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說(shuō)：“對(duì)!在圖形王國(guó)里，蜜蜂也和咱們是一家人�！� 2、提出問(wèn)題，觀察、討論 師：蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國(guó)”里它們是一家的? 它們有什么相同的地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察） 3、動(dòng)手操作 請(qǐng)同學(xué)們拿出蜻蜓，蝴蝶和樹(shù)葉圖片，動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把圖形對(duì)折后，圖形的兩邊能夠完全重合在一起。） 4、小結(jié)：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對(duì)折，圖形兩邊能夠完全重合在一起，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們把這樣的圖形叫做“對(duì)稱(chēng)圖形”。 （板書(shū)課題：對(duì)稱(chēng)圖形。） 師：對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對(duì)稱(chēng)的。（電腦演示） （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉，創(chuàng)設(shè)故事情境，以“蜻蜓、蝴蝶和蜜蜂為什么是一家人？”激發(fā)學(xué)生探索新知的熱情，課件的配合展示，為認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)物體的共同特征打下基礎(chǔ)。在引出“對(duì)稱(chēng)”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱(chēng)的實(shí)物畫(huà)面，并顯示這些東西都是對(duì)稱(chēng)的，這樣豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的感性認(rèn)識(shí)。） 二、動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)對(duì)稱(chēng) 1、 師：老師還用彩紙剪出了一些圖形，猜一猜，這是什么？(板貼：愛(ài)心圖、小人圖、小船等等)，它們是不是對(duì)稱(chēng)的? 2、動(dòng)手操作 師：這些對(duì)稱(chēng)圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣用紙剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形呢? 師：那么怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形? (小組討論后匯報(bào)) ①折：為什么先要對(duì)折？ ②畫(huà)：想一想，我們用不用把整個(gè)圖案全畫(huà)在紙上? 把紙對(duì)折以后，你認(rèn)為我們應(yīng)該沿著哪條邊來(lái)畫(huà)? ③剪： 邊交流邊板書(shū)：折、畫(huà)、剪。 師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用彩紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮! （設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對(duì)折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形的活動(dòng)。首先由小組討論怎樣剪對(duì)稱(chēng)圖形，然后由學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生在剪對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，經(jīng)歷了折、畫(huà)、剪這樣的過(guò)程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，由粗略感知上升到精細(xì)化。） 3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸 師：雖然他們剪出的對(duì)稱(chēng)圖形樣子不一樣，可是在這些對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有什么? 對(duì)，畫(huà)出來(lái)就是一條直直的虛線(xiàn)。這條虛線(xiàn)叫對(duì)稱(chēng)軸。 師：你能給它取個(gè)名字嗎？ 同學(xué)們很有創(chuàng)造性，想法都不錯(cuò)。數(shù)學(xué)家取的名字跟你們差不多，叫對(duì)稱(chēng)軸�！ � 師：沿著這條對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，對(duì)稱(chēng)圖形的兩邊就能完全重合，可見(jiàn)這條對(duì)稱(chēng)軸很重要。誰(shuí)能指出這幾個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸? 4、學(xué)生畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸 請(qǐng)同學(xué)們用筆和直尺在自己的作品上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。 三、聯(lián)系生活，欣賞對(duì)稱(chēng)圖形 1、思考生活中的對(duì)稱(chēng) 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形，知道了對(duì)稱(chēng)軸，請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中哪些物體是對(duì)稱(chēng)圖形? 2、欣賞與創(chuàng)造對(duì)稱(chēng)圖形 師：是�。∩钪羞�有很多東西是對(duì)稱(chēng)的，他是咱們勞動(dòng)人民創(chuàng)造的作品，漂亮嗎？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的對(duì)稱(chēng)圖形。(電腦演示) 師：看了這些對(duì)稱(chēng)圖形，你有什么想說(shuō)的嗎？ （補(bǔ)充課題：美麗的對(duì)稱(chēng)圖形） 四、觀察、拓展對(duì)稱(chēng)。 1、(出示課本第68頁(yè)“做一做”) 師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見(jiàn)的東西，請(qǐng)你幫老師找一找，哪些東西是對(duì)稱(chēng)的？ 師：你能畫(huà)出他們的對(duì)稱(chēng)軸嗎?(學(xué)生交流) 2、（第70頁(yè)第2題） 長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒，分別有幾條？請(qǐng)你折一折、畫(huà)一畫(huà) 。(小組討論，全班交流) 師：不同的對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱(chēng)軸。） 3、(出示課本第70頁(yè)第3題) 師：老師這邊還有幾個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，可是它們很害羞，把自己的半邊臉給藏起來(lái)了，小朋友，你們能想辦法把它的另一半找出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們沿著對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出他們的另一半。 五、評(píng)價(jià)總結(jié)。 1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？ 2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)，對(duì)稱(chēng)圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，我們的生活中只要去觀察發(fā)現(xiàn)到處都有數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，只要用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好! 3、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去尋找在生活中還有那些對(duì)稱(chēng)圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽好不好！ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次說(shuō)說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明。最后對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和回顧。【《對(duì)稱(chēng)圖形》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的教案設(shè)計(jì)（精選13篇）01-07
《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）12-24
《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形》的教案設(shè)計(jì)（精選9篇）10-09
軸對(duì)稱(chēng)圖形教案02-02
對(duì)稱(chēng)圖形的教學(xué)反思04-28
《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)反思04-22