八年級下美術(shù)第一單元教案

  備課時間 備課分工   2 月24日星期  三  主備教師 矯云萍 輔備教師   章節(jié) 第一單元 課題 《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值》 教學(xué)目標(biāo)     能力目標(biāo)：通過對作品的欣賞與評價，使學(xué)生有充分的空間發(fā)揮自己的想法以及表達(dá)自己想法的機(jī)會，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。   重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 通過對作品的欣賞與評價，學(xué)生充分理解作品中的語言表現(xiàn)形式   教學(xué)方法   教學(xué)用具 教科書 課時安排 2課時 其他   教學(xué)流程 師生活動 一 組織教學(xué) 二 導(dǎo)入 美術(shù)作品是如何表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵的，通過什么形式？ （  設(shè)疑， 引起學(xué)生的思考，教師引入本節(jié)課的教學(xué)主題） 三 新授 １ 主要內(nèi)容 優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的深層意蘊(yùn)。“意蘊(yùn)”就是藝術(shù)作品內(nèi)在的含義、意義和意味，包括一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神等等。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。 任何一種藝術(shù)形式都有自身的表現(xiàn)形式，象音樂用聲音一樣，美術(shù)也有自己的的表現(xiàn)語言，美術(shù)的表現(xiàn)語言有線條、形狀和色彩等，美術(shù)作品就是運(yùn)用這些方式與他人進(jìn)行信息交流的。培養(yǎng)自己的色彩感覺能力，因為只有感覺到的東西，才能被準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，水粉靜物寫生也同樣如此;  首先得考慮構(gòu)圖完整，飽滿。其次，要考慮物體的形體比例是否準(zhǔn)確，把握層面的層次關(guān)系和疏密關(guān)系。如果規(guī)定了色調(diào)，還要注意畫面的定調(diào)問題，當(dāng)在，也不能一味地強(qiáng)調(diào)色調(diào)而忽略了物體自身的固有色、光源色和環(huán)境色以及它們的相互關(guān)系，當(dāng)然，色彩的整體性也是需要注意的。 油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的畫。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細(xì)膩，質(zhì)地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統(tǒng)一，工具簡單，是孩子們易學(xué)樂學(xué)的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛。 中國畫的傳統(tǒng)繪畫充分地發(fā)揮了線描的表現(xiàn)力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達(dá)到狀物抒情、生動傳神的境界。 文藝復(fù)興首先發(fā)端于意大利，然后逐漸傳播到歐洲其他國家，在不同地區(qū)、不同國家表現(xiàn)的形式也不盡相同，在意大利表現(xiàn)為繪畫和雕刻、建筑的成就，而在德國則表現(xiàn)為農(nóng)民戰(zhàn)爭和宗教改革運(yùn)動。意大利位于地中海區(qū)域中央、中古時期世界上最大貿(mào)易地區(qū)的心臟位置。佛羅倫薩、 米蘭和威尼斯都是當(dāng)時水陸交通樞紐和貿(mào)易的集散地，在那里最早出現(xiàn)工商業(yè)、萌芽 資本主義，所以也是文藝復(fù)興運(yùn)動的發(fā)祥地。 所謂文藝復(fù)興，是新興資產(chǎn)階級針對在中世紀(jì)被宗教所扼殺的古代希臘羅馬以人為本的 科學(xué)文化走向復(fù)興而掀起的一場意識形態(tài)領(lǐng)域的革 命。 藝術(shù)作品的意蘊(yùn)大致可分為四個層次： 物質(zhì)材料 形式構(gòu)成 作品中的物象 文化意義 ２ 主要教學(xué)手段 根據(jù)藝術(shù)作品的意蘊(yùn)四個層次學(xué)生討論、競說課本中的美術(shù)作品，教師共同和學(xué)生進(jìn)行。 ３ 幾種美術(shù)表現(xiàn)語言形式 建筑、雕塑、繪畫、園林 四、小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容                               采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動方式。   輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研) （必須手寫） 教師姓名：                              

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