6的乘法口訣教學(xué)反思

　　 使學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　理解6的乘法口訣的特點(diǎn)

　　三、設(shè)計(jì)思路和策略

　　（一）以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，凸顯探究意味。

　　 1、以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)1—5的乘法算式和口訣，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。教學(xué)中用富有童趣的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔骱图��?lì)性的提問(wèn)，很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生們斗志昂揚(yáng)地進(jìn)入課堂。

　　2、新知提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，創(chuàng)編口訣。從引導(dǎo)學(xué)生逐一加6得出結(jié)果，明確幾個(gè)6相加，寫出乘法算式，到學(xué)生自主編出口訣。以問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。

　　3、解讀品味，感悟口訣。引導(dǎo)學(xué)生從上往下觀察6的乘法口訣，認(rèn)真思考思考，小組討論交流說(shuō)說(shuō)這些口訣有什么特點(diǎn)？（教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6）如果自己有一句口訣忘記了，怎么辦? 發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律后，教師用追問(wèn)的方式讓學(xué)生回答，使學(xué)生加深理解每個(gè)算式和每句口訣的意義以及對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生找口訣規(guī)律，滲透了遞增、遞減的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生理解口訣上、下兩句的遞增、遞減關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)口訣的記憶。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑。

　�。ǘ�）游戲，競(jìng)賽互動(dòng)，凸顯趣味性

　　1、對(duì)口令”比賽，互動(dòng)游戲，鞏固口訣

　　師生互動(dòng)，第一輪對(duì)口令由教師隨意抽一句口訣說(shuō)前半旬，讓學(xué)生很快說(shuō)出后半旬；第二輪對(duì)口令請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨意抽一句口訣很快地說(shuō)出前半句，教師很快地說(shuō)出后半句。有時(shí)教師故意說(shuō)錯(cuò)，讓學(xué)生指正。

　　生生互動(dòng)，第一輪對(duì)口令由第一組同學(xué)說(shuō)前半句，第二組同學(xué)說(shuō)后半句；第二輪對(duì)口令由第二組同學(xué)說(shuō)前半句，第一組同學(xué)說(shuō)后半句

　　2、鞏固練習(xí)，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習(xí)，并把“競(jìng)爭(zhēng)”、“激勵(lì)”引入課堂，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升課堂練習(xí)的質(zhì)量。

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