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PEP B3 Unit 5 Let’s talk 詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
濟(jì)南市舜玉小學(xué)周德方2011年10月26日 13:46瀏覽:89評(píng)論:25鮮花:4專家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:8送花
指導(dǎo)教師 劉蕾于11-10-26 14:07推薦以舊知帶新知，掌握發(fā)音規(guī)律，滲透文化意識(shí),周老師的設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心，可操作性很強(qiáng)。
PEP Unit 5 Let’s talk 詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面參與學(xué)習(xí)hamburger, cake, hot dog, chicken, bread, French fries這些新學(xué)單詞的活動(dòng)。
2、能通過完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用I like…. Have some….的能力得到強(qiáng)化。
能力目標(biāo)：
學(xué)生能聽懂會(huì)模仿，80%的學(xué)生能靈活運(yùn)用這一句型表達(dá)自己的喜好，并能邀請(qǐng)別人吃東西。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生愛惜食物，不浪費(fèi)，注意飲食的合理搭配。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能與他人一起分享，與同學(xué)友愛合作。了解西方的飲食文化。
教具準(zhǔn)備：
電腦， 課件，單詞卡片，卡紙做成的麥當(dāng)勞老爺爺?shù)男蜗�，卡紙做的兩個(gè)桌椅，麥當(dāng)勞的帽子，各種食物（實(shí)物和模型）以及食物的圖片。
教學(xué)流程：
Warming up/Revision Free talk: What animal do you like? (重點(diǎn)練習(xí)句式I like….)
Sing song: Old MacDonald.(播放視頻，學(xué)生與老師一起做動(dòng)作唱歌。)
T： Do you like MacDonald? (Ss: Yes) I like it. Welcome to MacDonald. I am waitress. (老師戴上麥當(dāng)勞服務(wù)員的帽子) There are two tables for you. (貼上麥當(dāng)勞和桌子的圖片) This is for Group 1, this is for Group 2. If you do well, you can get a sticker about food. (食物圖片) At last, let’s see which group can get more food. You sing very well, one sticker for each group.(每組貼上一個(gè)食物圖片) Come on!
設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生交流，復(fù)習(xí)學(xué)生已有的舊知識(shí)，尤其是句型（I like….）,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；歌曲的演唱既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使情境的創(chuàng)設(shè)做到水到渠成。讓學(xué)生從各個(gè)方面做好英語課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
在麥當(dāng)勞點(diǎn)餐，老師作為廳的服務(wù)員這一情境貫穿單詞教學(xué)的始終。
Presentation:
T: I am waitress. Can I help you? What do you like? (端出準(zhǔn)備的食物) I like bread.
1．bread: a: follow the tape recorder.
b: head--read--bread (以舊知帶新知，掌握發(fā)音規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)策略。)
c: I like bread.(在課件中出示各種各樣的面包，讓學(xué)生鞏固練習(xí)bread與I like bread)
在學(xué)習(xí)過程中老師注意集體評(píng)價(jià)，食物小粘貼的同步使用，激發(fā)學(xué)生
的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
設(shè)計(jì)意圖：老師扮演服務(wù)員引入新單詞的學(xué)習(xí)，以舊知head帶入bread的
學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，滲透語音學(xué)習(xí)。并借以前學(xué)過的句型I
like….練習(xí)所學(xué)的新單詞，在句子中學(xué)習(xí)，鞏固，運(yùn)用新的單詞。做
到詞不離句，在情境中理解新的詞匯。
T：I like bread. What else?(指著裝食物的盤子，并由學(xué)生的喜好，引入下面單詞的學(xué)習(xí)。)
2．chicken：a: follow the tape recorder.
b: practice chicken.(用手勢(shì)幫助學(xué)生練習(xí)：吃雞腿的樣子)
c: I like chicken.---Have some chicken.（做出吃的動(dòng)作）
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)渭儥C(jī)械的講解與學(xué)說，對(duì)學(xué)生來說非常的枯燥乏味，用使勁吃雞腿的手動(dòng)作，輔助以機(jī)械的學(xué)說，趣味十足，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說單詞，更形象的掌握理解單詞，同時(shí)也為引入句子Have some chicken.做好鋪墊，巧妙過渡，評(píng)價(jià)跟進(jìn)。
3． hamburger: a: follow teacher.(老師手拿食物) ham --burger--hamburger
b: I like hamburger.
c: Introduce ‘hamburger’
漢堡包（Hamburger），原是德國漢堡的一種油炸牛肉餅，19世紀(jì)末由德國傳入美國， 1932年有人將這種油炸牛肉餅夾入表面撒有芝麻的小圓面包中作為主食或點(diǎn)心食用，所以得名漢堡包，意為有漢堡牛肉餅的面包. 這種食物食用方便、風(fēng)味可口、營養(yǎng)全面，現(xiàn)在已經(jīng)成為暢銷世界的方便主食之一。
d: Have some hamburger.
設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)學(xué)生來說hamburger一詞并不陌生，學(xué)生不僅吃過，而且也都會(huì)說，所以怎么樣讓學(xué)生在已會(huì)的基礎(chǔ)上，了解更多的信息，除了必要的語言學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該了解他的歷史與由來，畢竟hamburger是國外著名的飲食之一，學(xué)習(xí)語言，也要學(xué)習(xí)它的文化與歷史，所以在這里設(shè)計(jì)了讓學(xué)生了解hamburger的由來，同時(shí)評(píng)價(jià)隨行。
注： 在教學(xué)hamburger與chicken時(shí)，都是讓學(xué)生自己引入的。如果學(xué)生先說的是hamburger, We need bread to make hamburger. 老師就先講解hamburger,然后再問”我們?cè)趺磥碜鰸h堡包？”“需要肉餅和bread，肉餅是用雞肉做成的”，一起按老師的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)chicken.
如果學(xué)生先說的是chicken, 那就可以說，用chicken做成burger,加上bread，就可以做成hamburger，然后再用設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)習(xí)hamburger.利用實(shí)物，同時(shí)展示合成hamburger的過程。
單詞學(xué)習(xí)的順序由學(xué)生的回答先后而定，分別有相應(yīng)的不同的引入方式。
4．cake: a: follow the tape recorder.
b: I like cake.---Have some cake.
c: show picture.(出示各種漂亮的蛋糕圖片，并拓展birthday cake)
設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過lake, make, take等與cake相關(guān)的單詞，所無法用語音練習(xí)，出示漂亮的蛋糕圖片，可以使機(jī)械的學(xué)說變的稍微形象趣味一些。
5．French fries: a: follow the tape.(4-5次)
b: practice.(把薯?xiàng)l分給學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)大膽學(xué)說。)
C： Have some French fries.(給學(xué)生分薯?xiàng)l的時(shí)候，老師要說這句話，滲透語意教學(xué))
設(shè)計(jì)意圖： French fries一詞是單詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以在練習(xí)時(shí)，不論是機(jī)械操練還是意義操練都要給學(xué)生充足的練習(xí)強(qiáng)度，分給學(xué)生薯?xiàng)l，并學(xué)說Have some French fries.既可以鼓勵(lì)學(xué)生，又可以明白語意，達(dá)到語用的目的。
6. hot dog: a: read. (輔以手勢(shì))
b: Introduce “hot dog”
hot dog來源于一張漫畫上的訛寫。1906年時(shí)，細(xì)長流線型的香腸，也叫“德希臣狗香腸”的。漫畫家塔德．多爾根畫了一幅漫畫：一個(gè)小圓面包里夾一節(jié)“德希臣狗”香腸，寫說明時(shí)突然想不起來如何拼寫dachshund（德希臣），只好寫個(gè)狗字，結(jié)果漫畫中小販的喊聲就被寫成了“快來買熱狗”。有趣的是， 這一訛寫居然很受歡迎，立刻流行起來了。
c: I like hot dog. Have some hot dog.
設(shè)計(jì)意圖：dog一詞學(xué)生已學(xué)過，這一單詞對(duì)學(xué)生來說并不難，但為什么叫hot dog, 為什么叫熱狗，對(duì)學(xué)生來說肯定是個(gè)疑問，所以給學(xué)生拓展了它的由來，并且老師用bread加上香腸的形象演示，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解。
注：這些單詞學(xué)習(xí)的先后，除了bread之外，其他全部由學(xué)生自己引入：I like….老師根據(jù)學(xué)生的回答，按照設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，并適當(dāng)調(diào)整過渡與引入的方法.
Practice:
1. Act and say the words.(手勢(shì)加動(dòng)作)
2. Touch and guess.(閉上眼，手摸食物模型并猜測(cè))
3. Fill and say:（圖片） sausage + = hot dog
bread + = hamburger
- sausage = bread
- bread =chicken
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，模仿，摸，綜合思維，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固理解所學(xué)的新單詞。
呈現(xiàn)課文：1. Listen and repeat.
2. Pair work.
3. Act the dialogue
4. Make a new dialogue.(創(chuàng)設(shè)新的情境：帶著自己的好朋友去麥當(dāng)勞聚餐。)
Summary:
1. 總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。
2. 指導(dǎo)學(xué)生合理的飲食搭配，二星期一次麥當(dāng)勞。多吃水果蔬菜，避免高熱量，高蛋白。
3．歌曲：An apple a day keeps doctor away.
Home work: 聽錄音。與朋友互相介紹自己喜歡吃的食物. http://xiaoxue02.qlteacher.com/homework/view/yingy u/120040433
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