《小攝影師》教案

　　《小攝影師》教案

　　秦芳

　　【教材分析】

　　這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當?shù)弥�一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內心世界。

　　【教學目標】

　　1．學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過品讀對話體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

　　4．學習引用人物的話，可以有不同的形式

　　【教學難點、重點】

　　體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。（板書高爾基、小男孩）

　　2你對高爾基了解嗎？學生介紹高爾基生平以及他的著作。（學生談不到的地方，教師適當補充）。高爾基，世界著名的文學家，原蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關心、愛護少年兒童。

　　3、板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實際說說"攝影"是怎么回事，"攝影師"是干什么的人。

　　二、初讀感知

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導"鞠（jū）躬（gōng）"、"膠（jiāo）卷"，輕聲字"停當（dang）"、"打量（liang）"、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

　　3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

　　4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、指名分段朗讀課文

　　三、細讀感悟第一--第五段

　　1、朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點。指名讀第一段。

　　了解記敘一件事可在一開頭就把這件事發(fā)生的時間地點在一開始就交代清楚。

　　2、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進，他用了什么辦法？你從中體會到了什么？

　　(1)"突然，一個紙團從窗外飛到了架子上。"

　　"突然"：是在一眨眼的時間內發(fā)生的，說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。"飛"也說明了事情發(fā)展的快。

　　（2、）"飛"也說明了事情發(fā)展的快。

　　(3、)"親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走。"（紙條上的內容。）

　�。╝）個別讀。

　　（b）學生談對紙條內容的理解。

　　（c）高爾基看了這封信后會怎么想呢？

　　紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學們的學習進步。高爾基想到這一點，就產生了見小男孩的想法。。由此體會到高爾基對下一代的關心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情，

　　3．感情朗讀第一自然段。

　　第二課時

　　一、檢查

　　1、攝影、 陽光明媚、 桌子、 同志、 鞠躬、 側過、 膠卷、 一輛、秘書、 雜志社

　　2、用以上的詞，說說這篇課文的主要內容。

　　二、初讀2---15段

　　1、高爾基被小男孩的信打動了，接下來他們之間發(fā)生了一件什么事呢？讀一讀2-15段

　　2、指讀2-15段

　　三、品讀2-15段

　　1、讀2-15段，學著邊讀邊思考，思考你讀懂了什么，可以在句子旁邊寫一寫簡短的批注。

　　2、學生自由地讀課文。

　　3交流你從2-15段中讀懂了什么？

　�。�1）體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。交流從小男孩的動作"仔細打量""咧開嘴開"體會到。有禮貌地讀好第6段

　　（2）小男孩擺弄了很久很久，說："一切準備停當。"

　　"擺弄"，指小男孩調整相機，解決技術問題，為正式拍照作準備；也可以理解為"小攝影師""吩咐"高爾基，讓高爾基多次調整坐態(tài)。

　　"停當"，是指把要做的事，要做的準備，全部做完做好。

　　"擺弄了很久很久"，可以體會到高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其"擺弄"，還對孩子"微笑"，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關懷。也可以體會出孩子的認真，對高爾基的無比敬愛之情。（齊讀這句話）

　�。�3）理解詞語："吩咐"、"側過臉"， 抓住高爾基的反應，尤其是"吩咐"二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。體會到高爾基積極配合。

　�。�4）、"突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。"

　　（a）突然，在這里又一次出現(xiàn)，意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。

　　（b）與前文的"突然"進行區(qū)別。

　　(c)思考:小男孩為什么會突然往地上一坐,哭了起來了起來?

　　(4、)課文中幾次提到小男孩的哭？體會當時小男孩當時的心情。

　　5、指導朗讀2-11自然段。

　　①學生練讀。

　�、诶首x"孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷。"教師范讀 學生練讀

　�、鄯纸巧�讀，邊讀邊做動作。

　　6、我們還可以從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。讀12-15

　　示："請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。"

　　（1）學生結合課文談自己的理解、看法。

　　（2）"忙"高爾基為什么忙？

　　（3）一個是"大攝影師"雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說"如果是一個是小男孩來拍照的話，就'一定'讓他進來。"高爾基在想什么？

　�。�4）引導讀對話

　　四、了解不同的對話形式

　　我們已經(jīng)學習了兩種對話形式，一種提示語在前面，一種提示語在后面。那聰明的你找一找，這篇課文一共有幾種對話形式？

　�。�1、）讀課文找

　�。�2、）交流。一共有4種對話形式，體會不同點。

　�。�3）學生有感情地朗讀。

　　五、誦讀1-15段

　　1、同桌分角色練讀

　　2、請幾組表演讀。

　　3、師生直接讀對話，表演讀。

　　4、讓學生在課文中找出充足的理由根據(jù)，說"小男孩會不會再來"？

　　四、課堂練習

　　1．寫出下列字的部首 桌（ ）鞠（） 切（） 雜（ ）

　　2．組詞 貼（） 秘（） 膠（ ）粘（） 密（） 校（ ）

　　3．理解詞語 吩咐： 打量： 擺弄：

　　五、板書設計

　　7 小攝影師

　　關懷、愛護

　　高爾基－－－－－－－小攝影師

　　六、課外延伸

　　1、以"小男孩會不會再來"為線索，練習續(xù)寫。

　　2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學》等。

　　

　　

　　

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