《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。"興趣是最好的老師。"養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。（教師）
2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。（教師）
3.大雁圖片。（教師）
4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書(shū)：秋天）
4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的`，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
�。�1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在"葉子"一詞中讀輕聲。
�。�2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
"人"為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
"一會(huì)兒"為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示"兒子、女兒",指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。
�。�3）指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好"啊"字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識(shí)字，品讀課文
�。ㄒ唬┢纷x第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1.天氣涼了。
�。�1）學(xué)習(xí)生字"氣".
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡"氣"），有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，"氣"與氣體有關(guān)系，"汽"與水有關(guān)系。
（2）（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣 汽
天（ �。。ā 。┧】眨ā 。。ā 。┯�
�。�3）指導(dǎo)讀句子，"涼"字讀重音。
2.樹(shù)葉黃了。
�。�1）出示各種"樹(shù)葉"的標(biāo)本。（出示多媒體課件）
導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉�？�，它們的形狀各有不同。
（2）學(xué)習(xí)生詞"樹(shù)葉".認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住"樹(shù)葉"?
加一加："木"加"對(duì)"就是"樹(shù)","口"加"十"就是"葉".
實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。
�。�3）課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
�。�4）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)"黃"要讀重音。
3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
�。�1）比較"一片片"和"一片"有什么不同。（"一片片"是很多片）
�。�2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)"一片片"嗎？
（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
�。�4）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像"一片片"這樣的詞語(yǔ)嗎？
小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。
�。�5）了解"片"的字理。
出示"片"的古文字，"片"的古文字就像一分為二的木片，所以"片"的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)"一片"什么？
課件出示：一片（ ） 一片（ �。∫黄ā 。�
�。�6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把"落下來(lái)"這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4.齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！
�。ǘ┢纷x第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
�。�2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。）
（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
（5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)"人"字，一會(huì)兒排成個(gè)"一"字的。
�。�6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。
�。�7）你能用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"說(shuō)句話嗎？
（8）學(xué)習(xí)生字"大、飛、會(huì)、個(gè)".
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。"大"是漢字部首之一，含"大"的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。
飛：（課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示"飛"字的古文字）"飛"就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。
會(huì)：認(rèn)識(shí)"人字頭".運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。
個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記"個(gè)"."個(gè)"一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)（ ）。
3.初步感受"一"字的變調(diào)。
�。�1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是"一",為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
�。�2）課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會(huì)兒 "一（yī）"字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
（3）小結(jié)：這是"一"字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂(lè)朗讀課文）
�。ㄈ┢纷x第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：�。∏锾靵�(lái)了�。�
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
�。�1）播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——��！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來(lái)了！
（2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3.學(xué)習(xí)生字"秋、了".
秋：（出示生字卡片認(rèn)讀"秋"字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以"秋"字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記"了",也可和"子"對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)"了"
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1積累秋天的詞語(yǔ)。
2.能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么。
3.結(jié)合生活展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
4.能看圖寫(xiě)幾句話，通過(guò)看圖寫(xiě)話，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
按一定的順序?qū)懗霎?huà)面內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠抓住體現(xiàn)秋天特征的主要景物來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：秋天是一個(gè)大豐收的季節(jié)，許多大文學(xué)家寫(xiě)下優(yōu)美的詩(shī)篇、下面咱們就要來(lái)比一比有關(guān)秋天的積累吧，我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)秋天的古詩(shī)有哪些?你們知道描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)有哪些？
生自由說(shuō)。
多媒體出示詞語(yǔ)
師：同學(xué)們的積累真豐富，我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：
二、整體觀察
師：這么多有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，老師好想去大自然看看，你們想去嗎？
多媒體出示情景圖。
師：誰(shuí)能用一句話來(lái)夸一夸秋天的美呢？
師：剛才同學(xué)們的稱贊表達(dá)了我們對(duì)秋的喜愛(ài)，我們就把它作為看圖寫(xiě)話的第一句。美在哪兒，需要我們具體說(shuō)說(shuō)，我們先來(lái)仔細(xì)地看圖。
（板書(shū)：有順序地看）首先老師給大家介紹一下看圖方法：
1.整體觀察，先整體了解，看圖上畫(huà)的是什么地方的景物，畫(huà)了哪些景物，給你留下的印象是什么？
2.按照一定的順序進(jìn)行觀察。從上到下，從遠(yuǎn)到近，最后中間，觀察景物各有什么特點(diǎn)。
三、看圖說(shuō)話
1)出示情景圖1
師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物？(天空)
生自由說(shuō)
師相機(jī)指導(dǎo)，將話說(shuō)完整，說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。
2)出示情景圖2(田野)
1.整體觀察，先整體了解，看圖上畫(huà)的是什么地方的景物，畫(huà)了哪些景物，給你留下的印象是什么？
2.按照一定的順序進(jìn)行觀察。從上到下，從遠(yuǎn)到近，最后中間，觀察景物各有什么特點(diǎn)。
師：畫(huà)面是靜止不動(dòng)的，但我們有想象力呀！我們要想象這是一幅活的畫(huà)，有動(dòng)感的畫(huà)，發(fā)揮我們的想象力。（板書(shū)：有根據(jù)地想）
這一大片田野真美！像什么呢？用上我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一個(gè)比喻句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。風(fēng)兒一吹，稻海又是什么樣子的呢？棉花?大豆?高粱?
3)我們觀察了田野,閉上眼睛想一想那果園是什么顏色的？聞一聞，會(huì)聞到什么？
自己練著說(shuō)說(shuō)，把句子說(shuō)完整、說(shuō)通順。
生同桌說(shuō)。指名說(shuō)。
出示情景圖3(果園)
師：誰(shuí)能根據(jù)把圖上的景物再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？仔細(xì)地看，發(fā)揮自己的`想象，用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如果能用上你自己的詞語(yǔ)就更棒了。
僅僅是就物寫(xiě)物的話，寫(xiě)出來(lái)一定會(huì)很平淡。一定要發(fā)揮自己的想象力，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)自己實(shí)際生活中的一些觀察積累，補(bǔ)充畫(huà)中體會(huì)不到的東西。這樣就豐富多了。
出示情景圖4(花園)
師：面對(duì)這些生機(jī)勃勃地景物，
你們想說(shuō)些什么？一句話說(shuō)說(shuō)作為看圖寫(xiě)話的結(jié)尾。
秋天__________
指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。
（板書(shū)：有條理地說(shuō)）
四、指導(dǎo)寫(xiě)話
多媒體出示：寫(xiě)作小貼士
師：你最喜歡秋天的那些景色呢？發(fā)揮自己的想象,選幾種景物連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
在寫(xiě)話之前，誰(shuí)能幫老師提醒大家寫(xiě)話要注意哪些格式？（題目寫(xiě)中間、開(kāi)頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)占一格）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有順序地看有根據(jù)地想
有條理地說(shuō)有想象地寫(xiě)
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗誦詩(shī)文，整體感知內(nèi)容，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三幅畫(huà)面的內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，重點(diǎn)品味語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)，把握作者的感情。（難點(diǎn)）
3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)方法
1、講讀—討論；
2、學(xué)生多種形式練讀——體會(huì)、領(lǐng)悟——能有感情地表達(dá)。
三、教具
多媒體、PPT
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮铮簩�(dǎo)入新課。（由寫(xiě)秋天的古詩(shī)引入，學(xué)生進(jìn)行積累）。出示PPT（依次由學(xué)生朗讀，體會(huì)關(guān)于《秋天》的古代詩(shī)歌，表達(dá)的思想感情）
1、板書(shū)課題：秋天。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？
2、師：PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、師：PPT出示了解作者和寫(xiě)作背景；生：了解作者和寫(xiě)作背景。
�。ǘ┱b秋：
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情，并在書(shū)上劃出節(jié)奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和朗讀熱情。
2、抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；學(xué)生互評(píng)。出示生字PPT。
3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況，肯定好的方面，糾正不足。
4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。
�。ㄈ┢非铮�
出示PPT，學(xué)生探究問(wèn)題：
1、詩(shī)中描繪了幾幅圖？
2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提示的問(wèn)題，體會(huì)語(yǔ)言的的凝練、形象和表達(dá)的思想感情，師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的秋的氛圍。先請(qǐng)同學(xué)們找出每節(jié)詩(shī)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的.詩(shī)句，先概括畫(huà)面，再品析語(yǔ)言。
1、第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。（板書(shū)）這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普通的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。“滿披”形象生動(dòng)。“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)�！暗鞠恪笔谷藵M口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，擬人。“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。“棲息”一詞意味雋永，是擬人。
2、第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書(shū)）畫(huà)面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳�！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。“青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味�！皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實(shí)相生。
3、第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。（板書(shū)）從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩(shī)寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿�！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。“牧羊女”可曾見(jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里一定寫(xiě)滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。
4、學(xué)生完成誦、品秋專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
�。ㄋ模┧记铮盒〗M合作探究完成思秋練習(xí)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，更是充滿詩(shī)意的秋天。在創(chuàng)作手法上，詩(shī)人在每節(jié)詩(shī)后都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達(dá)上，繼承了傳統(tǒng)詩(shī)詞的余韻，展現(xiàn)了古典美，韻味實(shí)足。
詩(shī)人超越了“悲秋”情結(jié)，以積極的心態(tài)描寫(xiě)秋天的美景，頌揚(yáng)了秋天的活力和生機(jī)，體現(xiàn)了詩(shī)人高尚的情操和曠達(dá)的情懷。作為青少年的同學(xué)們，更應(yīng)該奮發(fā)拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好準(zhǔn)備！
（六）布置作業(yè)：寫(xiě)秋練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
農(nóng)家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息：清幽、喜悅————農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船上的秋天——冷霧、滿、輕輕、游戲：清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿流、香與熱、夢(mèng)寐：清靜、香甜————少女思戀圖
贊美、熱愛(ài)
【小組探究答案】
1、青鳊魚(yú)（biān）烏桕葉（jiù）滿載（zài）歸泊（bó）
2、比喻，收起青鳊魚(yú)，悠閑。
3、秋天游戲在漁船上。
4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情�！皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。
5、A、明凈B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴(yán)峻E、勤勉
6、贊美秋天之美；對(duì)秋天展開(kāi)思考，并贊美秋天的勤勉精神。
7、首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。
8、《秋思》
9、去掉不好。因?yàn)椤案弊衷诖似饛?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)在對(duì)秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、知識(shí)與能力：朗讀課文，感知內(nèi)容，賞析詩(shī)文，感悟生活，詩(shī)文積累，寫(xiě)作練習(xí)。
2、過(guò)程與方法：說(shuō)秋、讀秋、賞秋、議秋、寫(xiě)秋
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活和積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、玻片，學(xué)生做好以“秋”為主題的積累
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言，主要采用的是寫(xiě)景抒情的表達(dá)方式。你了解或者是掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？
�。▽W(xué)生自由暢談）
2、單元回顧——用ABCC式的疊詞填空：
朱自清領(lǐng)著我們走過(guò)了---------的“春天”，梁衡讓我們體驗(yàn)到了--------的“夏感”，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非---------的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴。
二、導(dǎo)入：
1、一年四季缺少了哪個(gè)季節(jié)的拼圖？
2、用“秋是-------筆下的-------------”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。
說(shuō)起“秋”，大多古人不是流露出一種淡淡的愁思，就是滿懷的愁怨。也難怪，“秋”之“心”不就是一個(gè)“愁”嗎？何其芳借他筆下的《秋天》，又想表達(dá)一種什么樣的情感呢？也是那種“剪不斷，理還亂”的纏綿愁思嗎？
板書(shū)：秋天何其芳
三、探究：
�。ㄒ唬�、擬定目標(biāo)——初讀
1、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、還記得我給你們說(shuō)過(guò)嗎？有所為才能有所為�；仡欉@一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，圍繞自己的不足，你希望老師擬定哪些課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
師生交流擬定：說(shuō)讀賞寫(xiě)議
�。ǘ�、感知詩(shī)意——讀秋
1、本文寫(xiě)了秋天的哪些景象？（學(xué)生把相關(guān)的詞語(yǔ)在文中畫(huà)出來(lái)，然后交流）
2、（出示小黑板）教師用文中之景拼湊成三幅圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三幅的理解？
�。ǚ謩e對(duì)應(yīng)文中的一、二、三節(jié)）
（農(nóng)家豐收?qǐng)D）（晨霜?dú)w漁圖）（少女思戀圖）
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三節(jié)的內(nèi)容
�。ㄞr(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
4、詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ǔ跚铩钋铩砬铮辉纭�;農(nóng)家——漁家——牧民）
5、畫(huà)筆所能勾畫(huà)的相當(dāng)有限，而詩(shī)的意境卻是廣闊的。教師簡(jiǎn)單的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無(wú)窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中寫(xiě)到的秋的哪些方面是圖畫(huà)中沒(méi)有也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩(shī)句）
�。ㄈ①p秋——品味詞句
1、你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？
學(xué)生在詩(shī)文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，然后再加以品味。
例：伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。“飄”化聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)的角度，暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對(duì)
2、哪些句子不理解？誰(shuí)能幫助解決？
例：“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？
�。�1）、用青鳊魚(yú)來(lái)比喻烏桕葉的影子，形象生動(dòng)；
�。�2）、用烏桕葉的影子來(lái)比喻青鳊魚(yú)，寫(xiě)出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。
3、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？
清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑
學(xué)生根據(jù)自己的`情況，可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩(shī)中的“秋”那種清柔香甜、如詩(shī)如畫(huà)，人們生活安閑自得、自由自在、松弛嫻靜的特點(diǎn)即可。
�。ㄋ模�、議秋——感悟人生
1、比較閱讀：何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》通過(guò)對(duì)秋的感悟，傳達(dá)出了自己的情感。你更喜歡誰(shuí)？
2、藝海拾貝：你還知道哪些寫(xiě)秋的好詞、好句、好文？根據(jù)這些詩(shī)文談?wù)勀銓?duì)這些詩(shī)文作者的評(píng)價(jià)。
3、老師贈(zèng)語(yǔ)：老師這里推薦給你們一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過(guò)教學(xué)這首詩(shī)，對(duì)你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩(shī)情到碧霄。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，保持積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度）
四、拓展：寫(xiě)秋——獨(dú)抒性靈
打開(kāi)你思維的閘門(mén)，展開(kāi)你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語(yǔ)言，用你自己喜歡的方式（一個(gè)詞、一句話、一段話、一首詩(shī)等）寫(xiě)你自己的秋天。
五、課時(shí)小結(jié)：本文你最大的收獲是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面回顧本文）
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象意境，有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)涵。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。
3、通過(guò)學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會(huì)背誦課文第四段。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.檢查字詞
2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（）流云（）。今天我們繼續(xù)感受它的美。
二、深入感悟：
(一）小河
北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）
1.書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見(jiàn)底)
2.哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)小河的清澈見(jiàn)底？9指名讀
3.讓我們一起讀這些句子，體會(huì)小河的清澈見(jiàn)底。
4.假如你是河中的小魚(yú)，你此刻會(huì)想些什么？（自由說(shuō)）
5.哦，生活在這里的小魚(yú)多快樂(lè)，哪條小魚(yú)能讀出你的快樂(lè)。（個(gè)讀）
5.總結(jié)：這么清澈的小河，這么幸福的小魚(yú)，北大荒的的小河真美呀(齊讀)
�。ǘ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危�
見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>
1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并用橫線畫(huà)出來(lái)�！盁狒[非凡”是什么意思？（十分熱鬧）
2、(指名回答）哪些句子具體寫(xiě)出了原野“熱鬧非凡？
�。ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）
�。�1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）
�。�2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？（齊說(shuō)：
這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，多可愛(ài)呀！我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）
�。ㄕn件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。看到那么美的榛樹(shù)，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖�、高粱、榛�?shù)具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫(xiě)的句子就叫作“中心句”，
6、那我們仿照這一段話來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
�。�1）下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。
�。�2）秋天，果園里的果子（）。蘋(píng)果（），梨（），葡萄（）…
7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書(shū)，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）
8自背
9.指名背10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀
（三）物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的'季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢�。ǔ鍪镜谖遄匀欢危R讀）
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？
大豆、高粱、榛子。
還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦……（邊說(shuō)邊出示）的寶物來(lái)。）
4、寶物圖片欣賞
5、小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。
三、深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬(wàn)大軍奔赴北大荒修水利，開(kāi)荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽(tīng)一聽(tīng)北大荒人心里的歌。（視頻）
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，秋天是什么?秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”;秋天是杜牧的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”;秋天是“碧云天，黃葉地”。現(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢?我們欣賞何其芳筆下的《秋天》。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
背簍lǒu蟋蟀xīshuài寥闊liáokuò肥碩shuò棲息qīxī
清洌liè蘆篷lúpéng枯涸hé夢(mèng)寐mèngmèi
2、理解下列各詞的意義：
(1)丁�。悍ツ韭�。
(2)肥碩：指果實(shí)又大又飽滿。
(3)棲息：(多指鳥(niǎo)類(lèi))停留休息。
(4)寥闊：高遠(yuǎn)空曠。
(5)枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
(6)夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
(7)清洌：水清。
三、作者簡(jiǎn)介
何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。
四、研讀課文
1、分析意象、品味詩(shī)中甜美、清靜、閑適的意境。
(1)早晨樹(shù)林里傳出幾聲叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦麄�(gè)山林會(huì)給你什么感覺(jué)呢?
清靜
(2)請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們?cè)娭心膫�(gè)詞最能體現(xiàn)這種清靜、閑適?
棲息
(3)第一節(jié)詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人用“棲息”這個(gè)詞是否準(zhǔn)確?
棲息qīxī：停留、休息(多指鳥(niǎo)類(lèi))，秋天象一只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在農(nóng)家休息，為什么會(huì)有這樣的理解呢?
露珠震落了，樹(shù)木砍下了，稻谷收割了，瓜果收獲了。這時(shí)候的秋天如果比作一個(gè)人的話，是個(gè)什么狀態(tài)下的人呢?像個(gè)勞動(dòng)過(guò)后做過(guò)桑拿，躺下來(lái)休息的人。所以“棲息”是準(zhǔn)確的.。
(4)這一節(jié)詩(shī)哪些詞體現(xiàn)了農(nóng)家風(fēng)光?
露珠、伐木聲、稻香、背簍、瓜果。蒹葭蒼蒼，白露為霜。它是晶瑩的，是秋天的，瓜果是金黃的，都是寫(xiě)顏色，還有聲有香，秋天在何其芳的心里是這樣的絢麗，豐富，它是立體的。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
2、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。
3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。
4、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類(lèi)，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類(lèi)，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。
學(xué)生：筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線，鐵錘，釘子。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。
二、賽詩(shī)會(huì)：
美麗的秋天。讓學(xué)生看書(shū)。以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。
組織形式：
�。�1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；
�。�2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。
�。�3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？
最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
三、探訪秋天里的生物。
走出教室，行走在秋天的校園里。引導(dǎo)學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。
四、討論與交流。
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1—2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。我們找到的.秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度）
二、測(cè)量氣溫
1、談話：樹(shù)葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？
2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
�。�1）分組觀察溫度計(jì)。
�。�2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、正確使用溫度計(jì)
�。�1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；
�。�2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；
（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；
�。�4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。
4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié)，小學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天，往往都是從色彩變化開(kāi)始的。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的作用，觀察自然界的色彩，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解他們之間在藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用自己的方法，用繪畫(huà)的手段表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片
教學(xué)過(guò)程：
1.看《曬糧》.
教師提問(wèn)：我們先不看內(nèi)容，先看畫(huà)面的顏色，誰(shuí)能最先說(shuō)出，這個(gè)畫(huà)面上畫(huà)里這么多色彩，可能是描繪什么季節(jié)的呢？
學(xué)生討論回答：秋天。
教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上都有什么顏色，你覺(jué)得秋天的色彩有什么特點(diǎn)，什么顏色最多？
2.看一些風(fēng)景圖片。
教師提問(wèn)：這些圖片中有秋天，也有別的季節(jié)，誰(shuí)能把其中的秋天挑出來(lái)。
學(xué)生挑出秋天，并說(shuō)出自己的理由。
3.看大師所畫(huà)的秋天
看大師所畫(huà)的一些秋天的景色，看大師是用什么方法畫(huà)的。
學(xué)生討論，說(shuō)出自己的看法。
4.秋天主要是要畫(huà)出秋天獨(dú)特的色彩，那么在內(nèi)容上，秋天究竟有什么特點(diǎn)呢？
秋天是豐收的季節(jié)，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野里一片繁忙，植物葉子開(kāi)始落了下來(lái)，地下一片金黃。
5.教師板演：秋天的'幾種植物
這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有什么其他的畫(huà)法呢？
學(xué)生討論，回答，并上臺(tái)作畫(huà)。
6.作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)秋天的畫(huà)面，要求在色彩和內(nèi)容上符合秋天的特點(diǎn)，
并畫(huà)出自己的感受。
7.學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的：
1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
1、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？
2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。
初讀課文
1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫(xiě)下來(lái)了。
2、請(qǐng)看書(shū)，聽(tīng)錄音。
3、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。
（1）看圖：誰(shuí)能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
�。�2）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？
（3）指導(dǎo)讀。
�。�4）比較句子有什么不同。
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同？
過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見(jiàn)了稻田。
2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段
�。�1）看圖理解“一眼望不到邊”
�。�2）誰(shuí)能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
�。�3）指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹(shù)}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚(yú)}
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。我們看看作者是怎么寫(xiě)的.。
3、學(xué)生自讀第三自然段。
{1}想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹(shù)有什么變化。{樹(shù)葉黃了，葉子落了}
{2}梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？我們一起讀一讀下面這句話：
a、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
b、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
�。�3）第二句和第一句有什么不同？
�。�4）填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后
（）把黃葉當(dāng)作（）。
學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。
�。�5）教師導(dǎo)讀最后兩句。
過(guò)渡：小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？
4、男同學(xué)讀第四自然段。
（1）秋天來(lái)了，燕子有什么變化？
�。�2）燕子把黃葉當(dāng)作什么？
（3）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？
（4）指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來(lái)了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹(shù)的葉子變黃了，開(kāi)始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析：
《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征，秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉黃了、落了，大雁南飛了，體現(xiàn)了秋天景色的美好，使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。
學(xué)情分析：
在教學(xué)過(guò)程中，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特點(diǎn)，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，并熱愛(ài)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。了解秋天的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)秋天的美麗。
難點(diǎn)：
注意“一”的不同讀法，感受大染的美麗和可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1.激趣導(dǎo)入（板書(shū)：秋天趣味認(rèn)識(shí)“秋”）
2.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
出示學(xué)習(xí)要求（通過(guò)闖關(guān)學(xué)習(xí)完成內(nèi)容）：聽(tīng)范讀課文，注意讀對(duì)字音，感受秋天的景色。認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶（第一關(guān)）。認(rèn)識(shí)新部首（第二關(guān)）。區(qū)別同音、形近字（第三關(guān)）。游戲猜字。
3.理解課文，指導(dǎo)朗讀。
把認(rèn)識(shí)的生字寶寶送到課文中去，點(diǎn)名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。認(rèn)識(shí)、標(biāo)注自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。
（2）文中寫(xiě)了秋天的那些景色，她們都有什么特點(diǎn)
板書(shū)：天氣樹(shù)葉大雁
涼黃、落南飛
情景朗讀
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊讀課文。
�。�3）比一比誰(shuí)讀的美。
�。�4）配樂(lè)朗讀，感受秋天之美。
4.作業(yè)
正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。背誦自己喜歡的段落。請(qǐng)同學(xué)們課后留心觀察外面的秋色，給家人或同學(xué)講講秋天有什么變化。
5.板書(shū)：
天氣樹(shù)葉大雁
涼黃、落南飛
教學(xué)反思：
本科的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要閱讀課文，認(rèn)真揣摩著3個(gè)自然段所要表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，落實(shí)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握與閱讀學(xué)習(xí)能力的`訓(xùn)練。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)需要邊解讀邊站在孩子的視角思索：孩子眼中的秋天是怎么樣的一年級(jí)孩子年紀(jì)小，注意力不夠集中，教師可通過(guò)游戲等方式來(lái)吸引孩子的注意力。提高孩子積極參與的課堂的能力，使師生間有良好的互動(dòng)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)流程：
一、切入舉偶。
1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天。
�。ㄉ鷦�(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的.景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧�。ò鍟�(shū)課題）（導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、對(duì)話平臺(tái)：
�。ㄒ唬┳宰x
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
�。ㄗ灾髯x書(shū)是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。）
（二）識(shí)字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。組詞、說(shuō)句，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
�。ǘ嘧R(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）
�。ㄈ├首x
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
（四）寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
�。ㄓ^察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
5、展示好字，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)寫(xiě)的好的同學(xué)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。
2.有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo)：
1.結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
2.把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
教育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
學(xué)習(xí)方法：
朗讀；自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
（一）、課前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)
�。ǘ�(dǎo)入新課
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?/p>
�。ㄈ�、朗讀課文、整體感知：
1、走進(jìn)作者
2、教師范讀，學(xué)生完成下列工作：
A、字音挑錯(cuò)
B、用“/”畫(huà)出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫(huà)面？
3、導(dǎo)讀提示上說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，你們能從詩(shī)中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美）
5、品讀探究：
A、為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？
B、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰(shuí)在游戲？為什么說(shuō)是“游戲”？請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂?xiě)出了怎樣的情景（“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。寫(xiě)出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）
C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫(xiě)夏天呢？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來(lái)臨。）
D、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？（對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）
6、三幅畫(huà)面能否打亂，為什么？（不能，因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。）
7、朗讀
（四）、布置作業(yè)：
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的.景物，按自己的喜好，寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的秋天。
例如：夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí)，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動(dòng)成果，走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……
2、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題；有感情地朗讀課文。
【《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)04-25
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)05-01
《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-02