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獅子和鹿教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的獅子和鹿教案,歡迎大家分享。
獅子和鹿教案1
教材分析:
這略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的`東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
重、難點(diǎn):
1、讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
、诟鶕(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。
、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題,展開聯(lián)想
、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
、劢處熂と。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書,領(lǐng)悟道理
、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥,如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
、奕嘟涣。讀了這課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
三、前后聯(lián)系,延伸拓展
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。
、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。
③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這課文與其他課文的異同。
板書設(shè)計(jì):
28、獅子和鹿
鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生
獅子和鹿教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能又感情地朗讀課文。
2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。(重點(diǎn))
3、體會(huì)故事中所講述的道理。(難點(diǎn))
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入:
師:今天天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》,(師板書課題)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文我們要怎么學(xué)?
師:那么看到這樣的題目你想提哪些問題?
那就去讀讀課文,把你心中的“?”變成“。”,甚至是“!”
二、初讀感知
1、自由讀
思考:說(shuō)說(shuō)課文到底說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事。
2、讀后交流
根據(jù)學(xué)生回答,理請(qǐng)文章脈絡(luò),相機(jī)板書
3、這個(gè)故事你們有意思嗎?你們喜歡嗎?再去讀讀這個(gè)故事。
思考:這是一只怎樣的鹿。
4、現(xiàn)在你又讀懂了什么?
5、那你是從什么地方體會(huì)到的?
三、自主研讀
1、[出示:鹿所說(shuō)的三句話。]
讀好鹿說(shuō)的'這三句話,用心去體會(huì),能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理,自己先去練練。
2、指名讀
3、學(xué)習(xí)第三段
評(píng):鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎?小鹿小鹿,誰(shuí)再來(lái)夸夸自己的角。
讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。
4、師:小鹿小鹿,剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺呀?
是啊,美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢,多悠閑那。
5、第三段齊讀
6、引讀第四段
7、你讀懂了什么?
8、(引導(dǎo):誰(shuí)能給這句話換一種說(shuō)法。)
9、師:你看,這只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皺起了眉頭呢。
10、齊讀第四段小鹿的話。
11、可他后來(lái)卻說(shuō)——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!]
12、這是因?yàn)椤?/p>
讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形,自己去讀讀5、6段。
四、學(xué)習(xí)第六段
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么話想說(shuō)?
2、學(xué)生反饋
3、[出示:第六段123句。]
師:是啊,在她看來(lái)這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿?
[預(yù)設(shè):有力靈敏擅長(zhǎng)跑步]
4、師:是啊,當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨,獅子悄悄向他逼近時(shí)——(引讀)
5、引讀到掛住了留白,讓學(xué)生發(fā)散說(shuō):小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢?
6、對(duì)啊,可是他原來(lái)卻一直以為(指板書)角…… 腿……
7、師引齊讀第六段余下的部分。
8、提煉寓意
師:故事讀到這兒,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
9、就是 這么一次險(xiǎn)情,讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來(lái)讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。
五、拓展
1、[出示畫面]
小鹿再一次來(lái)到小溪邊,低頭看著水中的倒影時(shí),小鹿們,這時(shí)候你的心里又會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢?拿起你們的筆,把你們心中最想說(shuō)的話寫下來(lái)好嗎?
2、學(xué)生反饋?zhàn)x
師總結(jié)(結(jié)合板書)
師:是啊,從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了:事物各有所長(zhǎng)所短,我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),光圖美麗的外表是不夠的,我們還要講求它的實(shí)用。
3、送你幾句諺語(yǔ):
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重,不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。
大家夸,一朵花;自己夸,人笑話。
獅子和鹿教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》,懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》,看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。
教師板書課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
2.出示獅子和鹿的圖片,
師:看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?
學(xué)生回答。
師:獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、初讀全文,了解大意
1.師:請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞。
學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo),糾正不良的讀書姿勢(shì)。
2.利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。
3.指名分段朗讀課文,糾正發(fā)音。
4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,注意生字詞的讀音,想一想課文講了一件什么事?
指名回答。
提示:這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。
三、深讀課文,領(lǐng)悟道理
1.通過前后對(duì)比朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變
(1)師:這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法,
我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子,自己練習(xí)有感情的讀一讀。
、賹W(xué)生朗讀,師出示句子,齊讀。
“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁?你還能用哪些詞來(lái)贊美它?
指名答。
③師:當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?
提示:鹿對(duì)角是喜愛、贊美:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;“。 薄岸嗝础薄岸嗝础崩L(zhǎng)讀,抒情一些。
、軒煟和瑢W(xué)們,想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿,來(lái)到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來(lái),誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、萦谩岸嗝础嗝础眮(lái)說(shuō)一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國(guó)多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
(2)師:小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
、賹W(xué)生朗讀句子,齊讀。
②師:誰(shuí)能讀好這一句,應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣?
提示:鹿對(duì)腿,則是不滿和抱怨;“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”要讀出嘆息、抱怨的情緒,“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低,語(yǔ)速慢,“怎么”感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。
(3)教師出示句子:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我死里逃生!”
指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。
2.師:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過
師:同學(xué)們,看過“動(dòng)物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭公鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來(lái),他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。……這次,獅子再也沒有追上。
學(xué)生聽老師講述,想象當(dāng)時(shí)的情景。
師:好了,聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過,你好像看到了什么?
例:(1)當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候,我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈,這不是想害我嗎?
。2)趁我不備,獅子猛撲上去的時(shí)候,鹿心里很緊張,!多虧了這四條有力的腿呀!
師小結(jié):這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過,我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)。 痹蹅?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
師生齊讀,那驚險(xiǎn)的一幕幕,仿佛剛剛發(fā)生過。
師:咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了!昂秒U(xiǎn)。 边@三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)。
師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。
師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。
4.師:同學(xué)們,通過這件事,你有什么樣的'感受?
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見解。
例:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5.師小結(jié):
尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
四、拓展延伸,推薦閱讀
師:很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語(yǔ)言凝練,寓意深刻,大多用擬人的手法,用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
獅子和鹿教案4
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念:
1、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,又是感性的語(yǔ)文課。因此,教學(xué)中,我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,利用簡(jiǎn)單凝練的板書,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓言的.理解更趨理性化。
2、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力
2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)流程
一、激趣揭題
1、今天,老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,瞧,它來(lái)了(課件出示:小鹿)
2、誰(shuí)來(lái)夸夸它。
3、師:多美的小鹿呀,我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
(生齊讀)師板書:角精美別致
4、師:可小鹿對(duì)自己的腿不太滿意——出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(生齊讀)師板書:腿太細(xì)難看
5、師:當(dāng)經(jīng)過一件事后,小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
齊讀,師板:差點(diǎn)送命獅口逃生
6、師:究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》,齊讀。
二、整體感知
1、趕緊打開書,認(rèn)真地讀吧。出示要求:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
2、檢查詞語(yǔ),出示欣賞勻稱精美別致
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生
3、反饋:究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
、僬l(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
②出示提示,指導(dǎo)說(shuō)——生再自由說(shuō)說(shuō)叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。
、蹘煟哼@只鹿啊,覺得很美麗的是——(自己的角),它可喜歡了,認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
三、細(xì)讀故事,知鹿。
根據(jù)學(xué)生反饋,品讀重點(diǎn)句。
1、抓“欣賞”,感受鹿角的美麗。
出示:他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
A、指名讀。
B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)
C、扣“啊”,讀出小鹿的贊美。(感受不同,讀法也不一樣。)
D、指導(dǎo)朗讀。
師:小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,你的心情怎樣?(興奮、驚訝)
師:那你就興奮地夸夸自己吧!
師評(píng)價(jià):啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么,小鹿真喜歡自己呀!
D、齊讀。
師:小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
2、抓“難看”,感受鹿腿的難看。
出示:鹿忽然看到了自己的腿,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
A、指名讀。
B、你聽懂小鹿的意思了嗎?
a扣“唉”,讀出小鹿的抱怨。
b抓提示語(yǔ),讀出鹿對(duì)腿的不滿意。
師評(píng)價(jià):瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。
3、改變看法
A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候,——
B、看過動(dòng)物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食,請(qǐng)大家閉上眼睛,跟隨著老師的解說(shuō)展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)
C、同學(xué)們,你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?
(生:我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái)。我的心怦怦地跳,很緊張,感覺獅子就要吃了我了!)
D、多緊張的場(chǎng)面,現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。
E、學(xué)生們自己試讀。
F、師:哪只小鹿來(lái)給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂讓學(xué)生展示讀。
G、經(jīng)過這件事情,鹿的腿給你留下了怎樣的印象?
H、是呀,危急時(shí)刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難,此時(shí)此刻,小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說(shuō)什么呢?
出示鹿對(duì)著美麗的角說(shuō):“。”
鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說(shuō):“。”
I、小結(jié):是呀,孩子們,就像你們剛才說(shuō)的,任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理,它跑到小溪邊,停下腳步,他嘆了口氣,說(shuō):……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
四、明白寓意,拓展推薦
1、師:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說(shuō):“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了!蓖瑢W(xué)們,你們覺得呢?
2、師:小朋友,生活中,你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎?(聯(lián)系生活談一談)
3、小結(jié):正所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,世界上十全十美的東西是不存在的,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。(出示,齊讀)“尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”
4、師:同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。
獅子和鹿教案5
教學(xué)目標(biāo)
、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
A案
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
、诟鶕(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。
、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題,展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
②看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
自主讀書,領(lǐng)悟道理
①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
、奕嘟涣鳌Wx了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
前后聯(lián)系,延伸拓展
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的`寓意。
、谡n文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。
b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀
獅子和鹿教案6
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語(yǔ)。
2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文,體會(huì)內(nèi)容:
1、 大聲讀課文,找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?
3、 交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的'角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí),鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容:
1、 一開始,鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出來(lái)?(欣賞、多么)
2、 填上合適的詞語(yǔ):()的身段()的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來(lái)?(抱怨)
5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。
7、 后來(lái)呢?繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿教案7
一、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
教案、圖片、課件等。
三、教材分析:
這個(gè)故事非常精彩,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角,抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿,接著寫?yīng){子撲來(lái),細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語(yǔ)言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。
選編這篇課文,一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;二是通過自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、通過課文的學(xué)習(xí),把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。
3、粗知故事大意,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┱勗捲O(shè)疑。
1、小朋友們,今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?(課件出示,生齊答)
今天的主人公啊是鹿姐姐,她長(zhǎng)得真漂亮呀!你們說(shuō)她哪里漂亮呢?
2、是呀,鹿姐姐也這么認(rèn)為,她覺得自己頭上的角很美,相對(duì)來(lái)說(shuō)四條腿有點(diǎn)難看?墒亲詮乃(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后,她明白了一個(gè)道理,改變了看法。
3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來(lái)了解這件事,明白這個(gè)道理,好嗎?
4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說(shuō)的話!那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來(lái)讀讀吧!想想該怎么讀?
出示:!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
。1)自己讀對(duì)話。
。2)你能來(lái)讀讀嗎?
(3)誰(shuí)也想來(lái)讀讀?再指名讀,齊讀。
(4)讀了小鹿的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)寓意。
1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿!她來(lái)到我們的教室里,你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢?
2、出示情境圖:小鹿來(lái)到我們的教室里,我走到她的身邊,微笑著對(duì)她說(shuō):小鹿姐姐,______________________。
3、寫一寫。
4、展示交流:指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。
5、小組交流。
如:好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。好看的.東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮,但有時(shí)并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。
6、是呀,同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì),對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,正如我們常說(shuō)的那樣尺有所短,寸有所長(zhǎng)
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使學(xué)生在談體會(huì)時(shí),有一個(gè)憑借,更能說(shuō)出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),只要思想上沒有錯(cuò)誤,都不做定論,充分讓學(xué)生思考,說(shuō)出自己的見解。
。ㄈ┩卣。(課外閱讀)
1、像這樣的故事還有很多,老師這兒有一個(gè)《長(zhǎng)頸鹿和相思樹》。
2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂!
4、你讀懂了什么?
5、資料袋。
長(zhǎng)頸鹿與相思樹
一棵小相思樹,眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡,便對(duì)自己說(shuō),我一定要長(zhǎng)高,高過所有的動(dòng)物,叫它們誰(shuí)也夠不著我。而當(dāng)它一天天長(zhǎng)大,卻悲哀地發(fā)現(xiàn),即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。
相思樹陷入了深深的沉思,它不斷地問自己,我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫?我當(dāng)如何保護(hù)自己?冥思苦想之后,它終于找到了對(duì)策,那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長(zhǎng)得又粗又硬時(shí),它便有了一種安全感,它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。
在以后的日子里,有一拔一拔的動(dòng)物走近它,試探了幾下,又都無(wú)奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么,任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響。可就在這時(shí),來(lái)了一群長(zhǎng)頸鹿,徑直向它走來(lái),紛紛伸出自己靈活的舌頭,仰仗身高優(yōu)勢(shì),順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。
起初,相思樹憤憤地想,叫你吃!叫你吃!讓你舌頭起泡!讓你嘴唇出血?墒,沒有!長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后,悠然地離開。
它們將憂傷留給了相思樹,它日日看著自己光光的樹桿,除了嘆息還是嘆息,它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了,可有一天,它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,它不禁問自己:只要根還在,土壤還在,陽(yáng)光依舊,還有什么不可以重來(lái)?
很快,在被長(zhǎng)頸鹿啃光的枝頭,相思樹重又長(zhǎng)出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,重要的是,如何從傷痛中走出來(lái),迎接新一輪陽(yáng)光。
。1)想一想:讀了這個(gè)故事,又給你什么啟發(fā)呢?
。2)根據(jù)資料,再仔細(xì)地閱讀下課文,看看是不是又有了新的理解了呢?
獅子和鹿教案8
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,頭飾,課件等。
教學(xué)時(shí)間:40分鐘。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
課件展示:歡快的音樂聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái),蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書課題,讀題。
二、初讀全文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。
2、劃出不懂的詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。
4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。
、、學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
、凇⑺炎约旱慕潜茸魇裁?你還能用哪些詞來(lái)贊美它?
③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
、堋⒄l(shuí)能把這樣的'心情讀出來(lái),我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)
、、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國(guó)多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子,齊讀。
2、誰(shuí)能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)
3、練習(xí):選句
唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
、伲,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()
、冢,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()
4、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。
、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?
、谕ㄟ^這件事中,你有什么樣的感受?
、勰闩龅竭^類似的事嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?
四、師小節(jié):
。ǔ哂兴,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。)
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看(有力)
獅子和鹿教案9
教材分析:
《獅子和鹿》 選自人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的最后一篇課文,第七單元共有四篇寓言故事,分別是《矛與盾的集合》,《科利亞的木匣》,《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》,四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學(xué)生明白看問題需全面,學(xué)會(huì)用善于動(dòng)腦筋,用科學(xué)的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,本文采用生動(dòng)的形式,告訴人們尺有所短,寸有所短。物有長(zhǎng)短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處。
設(shè)計(jì)理念:
《獅子和鹿》是一篇略讀課文,而三年級(jí)正處在中低段的閱讀轉(zhuǎn)型期,所以依舊以鞏固學(xué)生閱讀和賞析的基礎(chǔ)為主,其中包括,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),設(shè)置語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),復(fù)述文章大意,揣摩主人公的心理和態(tài)度等!丢{子和鹿》是一篇寓言故事,沒有前三篇寓言課文的奠基,所以老師如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點(diǎn),為使學(xué)生能清楚地感受到鹿對(duì)角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個(gè)部分,讓學(xué)生自己找尋富有情感判斷的句子,再結(jié)合句子進(jìn)行關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉,特殊句式的分析,最后分析前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,在情境中感受主人公的心理活動(dòng),從而結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷得出寓意,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀;
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事中蘊(yùn)含的道理;
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)故事所講述的道理。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們,昨天江老師給你們講了一個(gè)關(guān)于獅子和老鼠的故事,今天獅子又帶著它小伙伴來(lái)給大家講故事了,來(lái)!讓我們先把獅子請(qǐng)出來(lái),接下來(lái)我們就來(lái)請(qǐng)故事的主人公登場(chǎng)了(出示鹿圖片)這是誰(shuí)呀?這是一只怎樣的鹿呢?那么在森林里,獅子和小鹿會(huì)發(fā)生什么驚奇的故事呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《獅子和鹿》。
請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手,和江老師一起來(lái)書寫課題。
二、初讀課文
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
思考:課文主要講了一件什么事情?
1、初讀課文,字詞檢測(cè)主要考察生字,多音字,反義詞,助于學(xué)生理解文意。
2、初讀課文,概括內(nèi)容。
幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容,理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內(nèi)容,奠定情感基調(diào)。
鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)的時(shí)候,鹿有力的長(zhǎng)腿幫助它獅口逃生,而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命的事。過渡從同學(xué)們的發(fā)言可以看出,在文章中,鹿非常喜歡自己的角,它是如何夸獎(jiǎng)自己的角呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線畫出來(lái)。
三、精讀課文,體會(huì)情感
再讀課文,將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線畫下來(lái)。
1、!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
找出特殊句式:比喻句
關(guān)注語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):仿寫,觀察小鹿其他的部位。
情感朗讀
2、唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
提煉關(guān)鍵詞語(yǔ):太細(xì)了
找出特殊句式:反問句,比較反問句和陳述句情感表達(dá)上的.差別。結(jié)合前文,“噘起嘴,皺起眉頭”,情感朗讀。
從同學(xué)們特別有感情的朗讀中,老師知道了,因?yàn)槁沟慕欠浅C利惗揖绖e致,所以特別喜歡它的角,那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文章最后一句話。 “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!蓖瑢W(xué)們請(qǐng)想一想,這句話小鹿是喜歡角呢?還是喜歡腿?為什么有這么大的變化呢?
再讀課文,將5—7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來(lái)。
教學(xué)反思:
執(zhí)教者在把握文章和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上存在較大的失誤。
本篇文章是一篇略讀課文,不能求全求精,應(yīng)一課一得。一課時(shí)的限定要求老師抓住一點(diǎn),重點(diǎn)突破。本節(jié)課若沿用精讀課文的模板,學(xué)生只會(huì)留下泛而淺的印象,這樣既未能鞏固技能與方法,也未能讓學(xué)生理解到文章深刻的精神內(nèi)涵。結(jié)合整個(gè)單元來(lái)看,本單元的重點(diǎn)是把握寓言這一文學(xué)體裁,《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇,說(shuō)明是想在前三篇精讀課文的基礎(chǔ)上,在本節(jié)課上對(duì)解讀寓言的相關(guān)方法進(jìn)行訓(xùn)練,執(zhí)教者對(duì)該篇文章的把握不夠,導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。
環(huán)節(jié)的設(shè)置上執(zhí)教者思維較清晰,但是環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理,在本節(jié)課中共設(shè)置了6個(gè)環(huán)節(jié),分別是:情境導(dǎo)入、字詞檢測(cè)、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點(diǎn)是比較鹿對(duì)角前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,主要體現(xiàn)在品析句子、情境練筆兩個(gè)環(huán)節(jié),在品析句子這個(gè)環(huán)節(jié)形式單一,學(xué)生的自主性不強(qiáng),所以出現(xiàn)了推不動(dòng)的現(xiàn)象。在情境練筆這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于執(zhí)教者個(gè)人駕馭能力有限,時(shí)間倉(cāng)促,導(dǎo)致情境的創(chuàng)設(shè)不成功,學(xué)生難以走進(jìn)情境,最后難以流暢的總結(jié)寓意。
在備課過程中,執(zhí)教者還是應(yīng)該多預(yù)設(shè)學(xué)生,以學(xué)生為中心,開展備課。在上課過程中,執(zhí)教者應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整教學(xué)方法。關(guān)于略讀課文的處理,還需要多研磨研磨,如何挑準(zhǔn)一個(gè)有價(jià)值的小切入點(diǎn),步步深入,也是語(yǔ)文教師個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路!耙徽n一得”不僅僅要求老師要讓學(xué)生在自己的課堂上有所收獲,更要讓自己在每一次的課堂上有所成長(zhǎng)。
獅子和鹿教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。
學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。
知識(shí)鏈接:
《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、回家把課文讀正確、流利、通順。
2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
3、仔細(xì)朗讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)這寓言講了一個(gè)什么道理。
自主、合作、探究:
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
、蹘熒餐匚对⒁猓
、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的`可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
我認(rèn)為:
、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點(diǎn):
我來(lái)闖關(guān):
A、這課文主要講了:
的事。這課文告訴我們的道理。
學(xué)習(xí)收獲:
知識(shí)延伸:
請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
獅子和鹿教案11
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
這篇略讀課文是一個(gè)寓言故事。它是本冊(cè)第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著“動(dòng)腦筋解決問題”的專題展開,目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度較為全面地思考問題!丢{子和鹿》講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角,抱怨自己難看的腿,但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法。故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)所短,不能光看美麗的外表,更要講實(shí)用。因?yàn)楣适聹\顯又生動(dòng),三年級(jí)的學(xué)生讀懂內(nèi)容是不難的,難點(diǎn)就在于如何通過朗讀的深入,在潛移默化中明白寓言所包含的道理。
另外,課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫鹿在池塘邊欣賞美麗的角,抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿;接著寫?yīng){子撲來(lái),細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命;最后寫鹿在溪邊感嘆。全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語(yǔ)言豐富優(yōu)美。在學(xué)習(xí)課文中還應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注到課文表達(dá)的順序。尤其是鹿獅口逃生的那一段(第6自然段)條理清楚,敘述生動(dòng)精彩。在教學(xué)中應(yīng)讓孩子通過有層次的朗讀和想象,體會(huì)作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫清楚的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“勻稱、抱怨、撒開長(zhǎng)腿、掙脫”等詞語(yǔ),用聯(lián)系語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助圖畫排序理清課文脈絡(luò),了解故事內(nèi)容。
3、通過想象畫面、情境朗讀、體會(huì)內(nèi)心等方法感受鹿逃生經(jīng)過的驚心動(dòng)魄,感悟故事告訴我們的道理,拓展閱讀深化寓意。
【教學(xué)過程】
一、課前談話。
1、介紹《伊索寓言》。
二、談話導(dǎo)入。
1、切入課題:這節(jié)課,我們要去學(xué)習(xí)課文就是《伊索寓言》中的故事——出現(xiàn):獅子和鹿——齊讀
三、初讀,整體感知。
1、師:把書翻到110頁(yè),請(qǐng)大聲自由地朗讀,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。讀完一遍還可繼續(xù)讀,爭(zhēng)取多讀幾遍。開始吧!
2、再讀讀課文,你能不能按故事的內(nèi)容在學(xué)習(xí)卡中給三幅插圖排排順序呢?
(在黑板中貼出打亂順序的三幅圖)
(1)學(xué)生排序,教師巡回:如果排好了,可以和同桌交流交流,說(shuō)說(shuō)自己為什么這么排?
(2)好了嗎,誰(shuí)幫老師也排一排呢?請(qǐng)學(xué)生板演。
(3)問全體:大家都是這樣排的嗎?問:那你說(shuō)說(shuō)為什么要這樣排呢?(在孩子說(shuō)得時(shí)候,教師引導(dǎo)孩子說(shuō):你可以這樣說(shuō)“因?yàn)楣适孪葘懥恕鄙f(shuō),教師將圖畫按順序排列)
(4)同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧,你也可以用上“先,接著,最后……!
(5)小結(jié):同學(xué)們,剛才這樣給三幅插圖排序,幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容,F(xiàn)在這個(gè)故事就在這三幅連環(huán)畫中了。
選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
第一層次:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),幾個(gè)學(xué)生合作著說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。
第二層次:能連起來(lái)初步講述清楚課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)1:學(xué)生說(shuō)得過于詳細(xì),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)清楚。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生句子說(shuō)得不完整,引導(dǎo)說(shuō)完整。
預(yù)設(shè)3:學(xué)生說(shuō)得不連貫,引導(dǎo)優(yōu)生運(yùn)用連接詞說(shuō)連貫。
隨機(jī)板書:
欣賞 角 差點(diǎn)送命
抱怨 腿 獅口逃生
4.教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
就讓我們一起走進(jìn)故事,走進(jìn)第一幅畫面。
四、再讀理脈絡(luò),初步感受鹿前后態(tài)度的變化。
1、讀第一幅畫(1——4段),疏通字詞。
師(指著圖片):師讀——叢林中,住著一只漂亮的鹿。誰(shuí)接著往下讀,生接讀2、3、4
(1)隨機(jī)正音:勻稱——請(qǐng)把這個(gè)詞再讀一遍,”稱”在這兒是前鼻音,大家也來(lái)讀一讀!啊R讀。
(3)小結(jié):是呀,課文的2、3、4段寫的就是第一幅畫面的內(nèi)容。
2、感受欣賞
師:小朋友,故事中這只鹿,到底有多漂亮!我們也一起去欣賞吧!(貼:欣賞)——點(diǎn)紅句子:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀鹿說(shuō)得這句話。(2個(gè)學(xué)生讀)點(diǎn)評(píng):陶醉了!多美呀!
(2)老師也想加入大家,一起合作讀吧!——鹿擺擺身子,
(3)讀著讀著,你感受到什么呢?
(3)師小結(jié):是呀,它是多么欣賞自己精美別致的角呀!(貼:欣賞)
3、感受抱怨
師:可是,鹿在水中還看到了自己的腿,他不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,小鹿還你來(lái)說(shuō)——點(diǎn)紅句子:“哎,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(1)小鹿你來(lái)說(shuō)(2個(gè))——和讀的孩子交流,小鹿你為什么皺著眉?你呢?一副不高興的樣子?
(3)小鹿呀,你這樣對(duì)自己的四條腿表示不滿這是在——請(qǐng)小朋友說(shuō)——出示詞卡:抱怨,讀。
(4)一起用抱怨的語(yǔ)氣讀一讀——齊讀
4、檢查讀第二幅畫(5——6段)
接著往下讀第二幅畫面——隨機(jī)正音出現(xiàn)詞語(yǔ):掙脫(是第四聲,很容易讀錯(cuò)——指名讀——齊讀)還有一個(gè)詞——撒開長(zhǎng)腿 (讀)
5、檢查讀第三幅(7段)
師:是呀,鹿最后終于(獅口逃生)了(出示詞卡,貼)。
6、聚焦最后一句話(出示)——他嘆了口氣,小鹿請(qǐng)你說(shuō):“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”小鹿請(qǐng)你說(shuō)——(走進(jìn)學(xué)生讓孩子馬上進(jìn)入角色)小鹿一起說(shuō):——(齊讀)
五、品讀驚險(xiǎn),初明寓意。
1、創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)話引入重點(diǎn)段:小鹿啊,剛才你還在欣賞自己美麗的角,抱怨難看的四條腿,現(xiàn)在怎么會(huì)有這樣的想法呢?
2、原來(lái)是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法,那我們?cè)僖黄鹱x讀那驚險(xiǎn)一刻吧!(出示第6段)找到第六自然段。再讀讀這一段,這次呀,請(qǐng)你邊讀邊想,如果把這段話的內(nèi)容也畫成三幅連環(huán)畫,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的三幅畫面?
3、交流:腦海中出現(xiàn)畫面了嗎?你能用自己的話來(lái)描述畫面嗎?
第一幅——出示畫面,說(shuō):獅子出現(xiàn)了,一起讀——點(diǎn)紅文中第1句話,女孩子讀。——獅子被甩在后面了(板書:甩)真是有驚無(wú)險(xiǎn)啊!(
那么,第二幅畫面呢——生說(shuō)第二幅角被掛住的畫面——出示畫面說(shuō):情況越來(lái)越緊急了,出現(xiàn)了——點(diǎn)紅文中第2、3句話,男孩子讀——角居然被掛住了(板書:掛),情況真是緊急呀!
第三幅,接著說(shuō)——指名說(shuō)——是呀,這一扯(板書:扯)終于掙脫出來(lái)了呀!一起讀——你看,作者就是這樣把小鹿逃生的過程一步一步寫清楚的。現(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險(xiǎn)一刻嗎?先練練,一定能讀好。
4、配樂(緊張危險(xiǎn)的.聲音)——師引讀:正當(dāng)鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開的時(shí)候,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一只獅子正悄悄地向自己逼近。
指名2人讀(一驚)——接著讀!(1、讀得不好:獅子追來(lái)了,得趕快跑!2、瞧,四條腿多么有力!獅子一下子被甩在后面了。這一刻,鹿在想:(孩子說(shuō)不出來(lái),給詞語(yǔ)——幸虧)
新的危機(jī)又出現(xiàn)了,接讀:就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候——指名讀(1人)——哎呀,逃命的時(shí)候,角卻被掛住了——這時(shí),鹿又想:2——3人
怎么辦?往下讀——接讀:眼看就要追上了——指名讀——小鹿,快使勁一扯(師:多用力呀!)——趕快扯吧,獅子追上來(lái)了!(師:你急得滿頭大汗了!如果學(xué)生在笑:大家想一想,那一刻鹿還笑得出來(lái)嗎,他的表情一定是——)帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動(dòng)作——齊讀
整體讀,哎,小鹿終于掙脫出,這逃生的過程真是 !(讓人心驚肉跳、緊張、驚險(xiǎn),心都吊在嗓子眼了)把這樣的感受帶進(jìn)朗讀中,誰(shuí)來(lái)讀。
(1)指名讀——評(píng):真是驚心動(dòng)魄的一刻呀!(1個(gè))
(2)齊讀:聽,獅子追來(lái)了(音樂)大家一起讀。
5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡,鹿對(duì)自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變,難怪他嘆了口氣,說(shuō):“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”——指名讀
6、那一刻,鹿明白了什么呢?
(1)(給學(xué)生思考的時(shí)間)鹿明白了 (3個(gè)學(xué)生)
(2)老師聽明白了,你們的意思是說(shuō)(大屏幕中打出):美麗的東西不一定有用,難看的東西有時(shí)候很有用。
7、小結(jié):這就是這則寓言故事要告訴我們的道理,讀——
獅子和鹿教案12
教學(xué)目標(biāo):
一、正確流利有感情地朗讀課文。
二、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)流程:
一、(課前板書:28*獅子和鹿)
今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題。瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法?(如:查字典、詞典、聯(lián)系上下文等)
現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個(gè)什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請(qǐng)做上記號(hào)。
二、讀課文,體會(huì)鹿的情感變化
1、課文講了個(gè)什么故事,你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎?先說(shuō)給你的'同桌聽聽。(然后再指名說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,盡量用簡(jiǎn)短的話。)
2、這個(gè)故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來(lái)讀讀課文,體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
4、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀,還可以加上動(dòng)作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。(師巡視,指名上臺(tái)演一演,同學(xué)評(píng)一評(píng),師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià))讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解;對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強(qiáng)求一致)
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。(滲透環(huán)境教育)
四、讀故事《公雞和母雞》,說(shuō)說(shuō)故事所講的道理。
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀
板書設(shè)計(jì):
28*獅子和鹿
精美別致的角好看壞處
四條細(xì)腿難看好處
獅子和鹿教案13
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語(yǔ)。
獅子鹿角池塘倒映
欣賞勻稱別致配得上
傳說(shuō)哎呀嘆氣
2導(dǎo)、入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來(lái)看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點(diǎn)兒送命,最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的。
二、課文研讀,突破重難
1、鹿是怎樣稱贊自己的角的?用原文語(yǔ)句回答。
明確:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2、體會(huì)上述語(yǔ)句的表達(dá)效果。
明確:這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了鹿角的美麗精致,“多么……多么”的句式加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)了鹿的美麗,表現(xiàn)了鹿驚喜興奮的心情。
用“多么……多么……”造句
示例:我們的生活多么美好,多么幸福。
3、賞完自己的角后,鹿是怎樣看待自己的腿的?用原文語(yǔ)句回答。
明確:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
4、比較表達(dá)效果。
唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。
教師點(diǎn)撥:
反問又叫反詰、詰問、激問,是漢語(yǔ)修辭格的一種。用問句形式表示對(duì)事物的判斷,具有語(yǔ)氣堅(jiān)定、感情強(qiáng)烈、氣勢(shì)逼人的特點(diǎn)。否定句用反問語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)肯定的內(nèi)容,肯定句用反問語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)否定的內(nèi)容。同平鋪直敘的表達(dá)比較起來(lái),反問這種說(shuō)法語(yǔ)氣強(qiáng)烈,加重了語(yǔ)言的力量,能激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象!鞍,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”通過反問表達(dá)出鹿認(rèn)為自己的腿完全配不上美麗的角,凸顯了鹿對(duì)自己難看的腿的不滿。
5、閱讀第6自然段,看看鹿的角和腿在面臨危險(xiǎn)時(shí)都有什么表現(xiàn),找出相關(guān)語(yǔ)句。
明確:腿:“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面!苯牵骸奥沟慕菂s被樹枝掛住了!
6、“兩只美麗的`角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”你從鹿的感嘆中學(xué)會(huì)了什么道理?
明確:美麗的角也有不足,難看的腿卻有大用處。我們應(yīng)該全面看待事物,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,不要光圖外表的美麗,更要追求事物的實(shí)用價(jià)值。
7、有人說(shuō)這篇課文題目是《獅子和鹿》,但大部分篇幅只是在描寫鹿,應(yīng)該把題目改成《鹿》。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
明確:我不同意這種說(shuō)法。雖然課文的許多篇幅只是在寫鹿,但是“獅子追趕鹿”是故事的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),獅子在鹿前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程中扮演了重要的角色,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起了重要的作用。經(jīng)過了被獅子追趕的危險(xiǎn),鹿才終于對(duì)自己的角和腿有了正確的認(rèn)識(shí)。所以課文題目不應(yīng)該改成《鹿》。
8、有同學(xué)學(xué)完本課后,說(shuō):“美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是最重要的。”你贊成他的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確:我不贊成他的說(shuō)法。美麗的鹿角也不是一無(wú)是處。當(dāng)鹿遭遇危險(xiǎn)時(shí),鹿角是它用來(lái)自衛(wèi)的武器,鹿角還是一味中藥材,對(duì)人大有好處。鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處,不能完全忽視任何一方。
9、將本課與我們學(xué)習(xí)的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對(duì)比一下,想一想:兩篇課文有什么共同點(diǎn)?
明確:
、俣歼\(yùn)用了對(duì)比的寫作手法!丢{子和鹿》將鹿對(duì)自己的角和腿的前后態(tài)度作對(duì)比;《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵罐的性格、多年之前和多年之后二者的結(jié)局作對(duì)比。
、谠⒁舛际墙逃藗円婵创挛。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
課文里鹿的遭遇真是驚險(xiǎn)!鹿最后的感嘆也給了我們深刻的啟示。通過本課和上一篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道要怎樣看待事物,對(duì)待他人了嗎?俗話說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!比魏问挛锒加腥秉c(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),我們應(yīng)該正確、全面地看待它們,不能忽視任何一方,只有這樣,我們才不至于受到蒙蔽,才能清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
獅子和鹿教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)本課“獅、稱”等9個(gè)字,其中四個(gè)多音字“稱、禁、撒、掙”,會(huì)寫“獅、鹿、 ”等12個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課“勻稱”等9個(gè)字,其中四個(gè)多音字“稱禁撒掙”,會(huì)寫“獅鹿”等12個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、(課件出示2):在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎最喜歡它的什么
2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,這到底是怎么回事呢?
那還得從《美麗的角》的故事說(shuō)起。好,讓我們一起來(lái)看一看吧。
板書課題,齊讀課題。(板書:美麗的角)
看到題目,你有哪些疑問?
學(xué)生質(zhì)疑,師總結(jié)如下:
。1)本文講了關(guān)于鹿角的什么故事?
。2)什么事情改變了小鹿對(duì)自己角的看法?
二、初讀課文,整體感知。
初讀要求:(課件出示3)
1、請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊在文中框出生字,給生字表里的生字注音。
2、標(biāo)出不理解的詞句。
3、標(biāo)出小節(jié)號(hào),并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事?
。ㄒ唬⿲W(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。
。ǘ╊A(yù)習(xí)反饋:
1、出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)(課件出示4)
勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫獅子
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀,并說(shuō)出識(shí)字方法。
3、教師適時(shí)歸納
。1)正音平舌音“撒”,翹舌音:“皺掙”;前鼻音:“勻稱禁怨”。
另外,“稱禁撒掙”是多音字,其中,“稱”在這里讀“chèn”,還有一個(gè)讀音“chēnɡ”,組詞為“稱贊”;“禁”在這里讀“jīn”,還有一個(gè)讀音是“jìn”,組詞為“禁止”,“撒”在這里讀“sā ”,還有一個(gè)讀音是“s”,組詞為“撒種”;“掙”在這里讀“zhèng”,還有一個(gè)讀音就是“zhēng”,組詞是“掙扎”。
。2)識(shí)記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎?
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):皺怨撒掙
形近字比較:勻一習(xí)秤一稱福一逼
熟字加熟字:“林+示=禁”“酉+己=配”
4、鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。
三、再讀課文,理清順序。
師:思考課文主要寫了一件什么事情?帶著這個(gè)問題,請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。
2.小組討論。
3.交流討論結(jié)果:(課件出示5)
一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí),鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。從此,鹿改變了自己對(duì)角和腿的看法。
(板書:角:美麗險(xiǎn)些喪命腿:難看幫助死里逃生)
4、小結(jié):概括內(nèi)容,脈絡(luò)清晰,層層深入,讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。
四、規(guī)范寫字,書寫指導(dǎo)
。ㄕn件出示6)(課件出示生字田字格課件)
鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆如何識(shí)記這些生字?形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):塘映欣賞致傳哎獅
熟字加部件(偏旁):“口+又=嘆”,“唐+土=塘”“禾+爾=稱”等
1、觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu),書寫這些生字時(shí)要注意什么?
2、練習(xí)寫字,教師指導(dǎo)
。1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
“鹿”半包圍結(jié)構(gòu),“廣”寫得寬大一些,下面的“比”筆順是:橫豎提撇豎彎鉤。
“致”:左右等寬,左邊的“至”,最后一筆是提。
“獅”注意反犬旁的寫法:撇、彎勾(一定得彎下去),撇。
。2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。
。3)小結(jié):書寫美觀、正確的,請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了!
設(shè)計(jì)意圖:出示課件,創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。:
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,自主預(yù)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念。:
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字,并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率。:
板書設(shè)計(jì):
7美麗的角
角:美麗險(xiǎn)些喪命
腿:難看幫助死里逃生
課后反思:
成功之處:
教學(xué)中,本文首先“學(xué)習(xí)生字詞,能夠正確地朗讀課文”,通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞,在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音,隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”,并且在朗讀的過程中思考課文段落大意,從而了解了課文的主要內(nèi)容,對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。
不足之處:放手給學(xué)生,必定造成學(xué)生思維的異;钴S,如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn),有序地教學(xué),是今后應(yīng)該注意到的。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示9)
勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫
小鹿池塘倒映欣賞一致獅子嘆氣指名朗讀課文,開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的角》,看看鹿怎么因?yàn)榻请U(xiǎn)些喪命,卻又因?yàn)橥,保證了性命。(板書:美麗的角)
二、精讀感悟,重點(diǎn)突破
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1一3自然段
1、師:故事到底怎么向我們展開呢讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1—3自然段,想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。
2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣(美麗)(板書:鹿角:美麗)
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
。1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
。ㄕn件出示10)“我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
A、它把自己的角比作什么?(珊瑚)(課件出示11)出示珊瑚圖,感受讀
B、小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
C、同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?
。2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話
(二)學(xué)習(xí)課文4一7自然段
1、正在小鹿得意洋洋的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請(qǐng)你讀一讀課文的第四段。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?
A、它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)(板書:鹿腿:難看)
B、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
C、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
師:看起來(lái)它十分不滿意自己的腿。⌒÷,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
(課件出示12)出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀
2、師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段
3、師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
4、反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕(腿)這是怎樣的腿(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力(讀課文第六段的第一句)
5、那美麗的角是不是也幫了它很大的忙(沒有,差點(diǎn)送了命)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)、(板書:差點(diǎn)送命)
6、幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,(課件出示13)小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!保ò鍟禾由
三、提示寓意,拓展延伸。
1、好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2、師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的'短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多,F(xiàn)在,它又一次來(lái)到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示字詞,朗讀課文,引入課題,溫故而知新。:
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合圖片,理解課文,并通過朗讀,讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進(jìn),很好地完成了閱讀教學(xué)。:
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比,體會(huì)角和腿的作用,明白美麗的東西不一定是最實(shí)用的東西,從而領(lǐng)悟文章的中心思想。:
設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,提煉主題,寫話訓(xùn)練,加深理解,升華了主題,訓(xùn)練了寫作能力。:
課后反思:
成功之處:
1、本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化。所以,第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程,是了解課文內(nèi)容、理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。
2、完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),除了通過不同形式的朗讀外,在主要內(nèi)容的把握上,還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理,從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度變化的原因上,教師讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對(duì)角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段,然后通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生從讀中感悟,從讀中體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。至于道理的把握,在整篇課文完結(jié)的時(shí)候哦,教師編寫了一個(gè)后續(xù)的環(huán)節(jié):現(xiàn)在,它又一次來(lái)到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來(lái)。這樣就有效地加深學(xué)生對(duì)文章寓意的把握,并訓(xùn)練了表達(dá)能力。
不足之處:
今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
獅子和鹿教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過程:
一、(課前板書:28* 獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題。
瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個(gè)什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請(qǐng)做上記號(hào)。
二、讀課文,體會(huì)鹿的情感變化
1、 課文講了個(gè)什么故事,你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎?先說(shuō)給你的同桌聽聽。(然后再指名說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,盡量用簡(jiǎn)短的話。)
2、 這個(gè)故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的 腿,后來(lái)美麗的'角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來(lái)讀讀課文,體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
4、 和你的同桌配合起來(lái)讀一讀,還可以加上動(dòng)作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。(師巡視,指名上臺(tái)演一演,同學(xué)評(píng)一評(píng),師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)) 讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解; 對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評(píng)的過程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強(qiáng)求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》,說(shuō)說(shuō)故事所講的道理。板書:28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。
通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
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