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《雪》教案

時(shí)間:2023-01-11 12:46:28 教案 我要投稿

《雪》教案

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《雪》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《雪》教案

《雪》教案1

  一、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

 。、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

 。病⑿〗M內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

  二、認(rèn)記生字

  指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

 。薄⒅i語(yǔ)認(rèn)記:

  毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

  。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦節(jié)約少花錢。

  店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

  2、借助偏旁認(rèn)記:

  “指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

  三、鞏固練習(xí)

 。薄⒂蒙挚ㄆ_火車讀。

 。、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如,問(wèn):“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的'‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字!

  3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

《雪》教案2

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

  知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

  三、課前準(zhǔn)備:

  雪與云相互變化的錄像帶或課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (-)看圖說(shuō)話,初步感知課文

  1、 出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么?

  2、 指名說(shuō)說(shuō)

  3、 小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

  4、 帶著問(wèn)題,邊看圖邊聽老師講故事

  4、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

  5、板書雪孩子,學(xué)習(xí)孩字,

  (二)自讀課文,把課文讀正確

  看著圖再讀讀圖旁的.句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  (三)檢查自讀情況,讀后正音

  (1) 注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知

 。2) 會(huì)讀:累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

  (四)讀讀議議

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

 。1) 指名讀讀文中的句子

  (2) 指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)

  (3) 說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

  2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

  3、讀讀課文想一想:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)

  (五)朗讀指導(dǎo):

  1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

  2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)

  (六)續(xù)編故事:

  想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。

  (七)字詞練習(xí)

  1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

  2、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō):

 。1)填寫課后的詞語(yǔ)

 。2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?

《雪》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,及由生學(xué)組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。

  2、讀懂課文,知道臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土的一部分,了解臺(tái)灣兒童向往北京,北京兒童渴望同臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握生字詞、理解課文內(nèi)容

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫

  教學(xué)步驟:

  一、揭題。

  今天我們要學(xué)的課文是講臺(tái)灣省的小朋友看雪的故事。

  二、出示地圖。

  了解臺(tái)灣省的位置,介紹臺(tái)灣省的有關(guān)歷史情況,知道臺(tái)灣雖然現(xiàn)在沒有回到祖國(guó)母親的懷抱,但它仍是我國(guó)領(lǐng)土的一部分。

  三、自讀課文。

  1、自由輕聲讀,要求讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍。

  2、畫出帶生字的詞,多讀幾遍。

  3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  4文章講的`是一件什么事?

  四、檢查自讀情況。

  1、這篇文章分幾自然段?

  2、指名分段讀課文、正音。

  3、說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么?

  五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。

  1、認(rèn)讀生字并給生字組詞。

  學(xué)會(huì)字:講打指接驚故候奇

  會(huì)認(rèn)字:省店櫥指接講鋪毯銀仗

  2你認(rèn)為哪些字難認(rèn)?想什么辦法記住的?

  “驚、省”是后鼻音。

  “銀”是前鼻音。

  3、你認(rèn)為哪些字難寫?

  故:右邊是反文旁,不是折文旁“文”。

  候:不要忘了中間的一小豎。

  4、指導(dǎo)寫字。

 。1)看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

 。2)完成“我會(huì)寫”。

《雪》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈,提升精神境界。

  3、品味文章具有的獨(dú)特美學(xué)風(fēng)范的語(yǔ)言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解三間小屋的深刻內(nèi)涵。

  2、品味文章具有的獨(dú)特美學(xué)風(fēng)范的語(yǔ)言。

  教學(xué)方法講授法、討論法

  課時(shí)安排:4

  第一二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  英國(guó)戲劇家莎士比亞曾說(shuō):我們的身體就像一座園圃,意志是這園圃里的園丁……讓它荒廢不治也好,把它辛勤耕植也好,那權(quán)力都在于我們的意志。

  俄國(guó)大文豪車爾尼雪夫斯基認(rèn)為:一個(gè)真正有修養(yǎng)的人必須具備三個(gè)品質(zhì):淵博的知識(shí),思維的習(xí)慣和高尚的情操。沒有知識(shí)或知識(shí)不多就難免愚昧;不習(xí)慣思維就會(huì)造成粗魯或莽撞;沒有高尚的情操,就是卑俗。

  “身安不如心安,屋寬不如心寬!

  我們生活的世界,按常規(guī)來(lái)看,可以被稱之為三維空間?臻g如此廣闊,時(shí)間如此漫長(zhǎng),不是我們這些弱小的生命體能夠體會(huì)得到的。但是,我們?nèi)祟惓藫碛锌臻g感之外,還擁有精神,它能夠穿越一切空間和時(shí)間,造就一種永恒的力量。那么,人的精神是如何發(fā)揮這種作用的呢?那就必須要給人的精神活動(dòng)以空間。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》。

  二、作者簡(jiǎn)介

  畢淑敏(1952——),女,國(guó)家一級(jí)作家。1952年出生于新疆伊寧,祖籍山東。中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍,在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。畢淑敏17歲便來(lái)到海拔5000米的西藏阿里當(dāng)兵,歷任衛(wèi)生員、助理軍醫(yī)、軍醫(yī)。在蒼茫的高原上,她親眼看到一些年輕人為了祖國(guó)的安全富強(qiáng)永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在冰層中的悲壯。那些驚心動(dòng)魄、可歌可泣的“死亡”使她對(duì)生命有著特別的關(guān)注。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系,碩士。從事醫(yī)學(xué)工作20年后,開始專業(yè)寫作,1987年開始共發(fā)表作品200余萬(wàn)字。1988年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。曾獲莊重文文學(xué),小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng),當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng),陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng),北京文學(xué)獎(jiǎng),昆侖文學(xué)獎(jiǎng),解放軍文藝獎(jiǎng),青年文學(xué)獎(jiǎng),中國(guó)臺(tái)灣第16屆中國(guó)文學(xué)獎(jiǎng),中國(guó)臺(tái)灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。

  畢淑敏真正取得全國(guó)性聲譽(yù)是在短篇小說(shuō)《預(yù)約死亡》發(fā)表后,這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說(shuō)”的代表作,它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材,對(duì)面對(duì)死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索,十分精彩。

  著有《畢淑敏文集》八卷,長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》《女心理師》等。

  三、初讀課文,理清思路

  (一)請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,教師糾正字音,梳理字義。

  1、生字注音

  寬宥(yòu)游弋(yì)輕覷(qù)麾(huī)下廣袤(mào)

  贅(zhuì)余窗欞(líng)坍(tān)塌要訣(jué)困厄(è)

  襟(jīn)懷灼(zhuó)晃自慚形穢(huì)憎惡(zēng wù)

  俯拾即(jí)是馳騁(chěng)

  2、詞語(yǔ)解釋。

  1.自慚形穢:“慚”,慚愧;“形穢”,容貌丑,形象不好。原指因自己容貌舉止不如別人而感到羞愧。后泛指因不如別人而感到慚愧。

  2.不知所措:措,安置,處理。不知道怎么辦才好,形容遭受困窘或處境為難時(shí)心神慌亂。

  3.林林總總:林林,眾多的樣子;總總,眾多而雜亂的樣子。形容雜亂眾多。

  4.俯拾即是:俯,低頭,彎腰;即,就。只要低下頭來(lái)?yè)烊,到處都是。形容多而易得?/p>

  5.鳩占鵲巢:斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強(qiáng)者欺凌弱者,獲得現(xiàn)成的東西。

  6.李代桃僵:李樹代替桃樹僵死。比喻兄弟相愛相助,患難與共。后用以指互相頂替或代人受過(guò)。

  7.襟懷:胸襟、胸懷;心胸。

  8.廣袤:土地的面積。東西的寬度為廣,南北的長(zhǎng)度為袤。

  9.馳騁:①騎馬奔跑,奔馳。②自由地或隨意地到處走動(dòng),漫游。

  10.坍塌:崩塌。

  11.形銷骨立:形容身體非常消瘦。

  (二)分析文章結(jié)構(gòu),理清作者行文思路。

  分析文章結(jié)構(gòu),理清作者思路。

  第一部分(第1——6自然段)引出話題——如何布置我們的心靈空間。

  第二部分(第7——17自然段)分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。

  第一層(第7——8自然段)分析如何建立第一間精神小屋,即盛放著愛和恨的小屋。

  第二層(第9——13自然段)分析如何建立第二間精神小屋,即盛放著事業(yè)的小屋。

  第三層(第14——17自然段)分析如何建立第三間精神小屋,即安放我們自身的小屋。

  第三部分(18——19自然段)指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)的條件,并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴(kuò)建成精神大廈。

  四、再讀課文,理解內(nèi)容

  1.作者說(shuō)的是哪三間精神的小屋呢?

  A.第一間小屋盛著我們的愛與恨。

  B.第二間小屋盛放我們的事業(yè)。

  C.第三間小屋安放我們自身。

  2.第1——6自然段寫的是什么?與后文寫的精神的三間小屋有什么關(guān)聯(lián)?

  第1——3自然段:是全文的引子,表達(dá)了作者對(duì)兩句名言的感慨與思考。引出對(duì)精神空間的理解。

  第4——6自然段:由身體活動(dòng)的空間引出對(duì)人心靈活動(dòng)的空間的思考。

  3.第一間精神小屋是什么樣的?作者是怎樣描述的?

  第一間,盛著我們的愛與恨。作者首先選用兩組帶有對(duì)立情感的排比句,說(shuō)明這種對(duì)比鮮明的愛和恨會(huì)將小屋擠得滿滿的,接著又用了幾個(gè)比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經(jīng)歷。接下來(lái)用一個(gè)假設(shè)句,告訴人們精神的小屋應(yīng)多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。

  4.第二間小屋盛放我們的事業(yè),作者是怎樣描述的?

  作者先列出一組龐大的數(shù)字,給人們一個(gè)對(duì)事業(yè)的時(shí)間概念。揭示出一個(gè)道理:不要小看人們所從事的事業(yè)對(duì)人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找,只有規(guī)劃好自己的事業(yè),才能使事業(yè)和人生相得益彰。

  如何尋找適合自己的事業(yè)?我們可以這樣來(lái)理解:

  首先是尋找階段,站在高處向遠(yuǎn)方望去,高瞻遠(yuǎn)矚,確立遠(yuǎn)大目標(biāo)。

  其次是耕耘階段,再苦再累,在所不惜,只要努力達(dá)成目標(biāo)。

  最后境界是收獲階段,已經(jīng)為追尋目標(biāo)精疲力盡,快要放棄時(shí),卻在最不起眼的地方獲得了成功。

  5.第三間,安放我們自身,作者是怎樣描述的?

  作者首先用一個(gè)反問(wèn)句引出下文,接著用了兩個(gè)比喻句說(shuō)明沒有自己的'悲哀。告誡人們:做人不能迷失了自我。

  理解本段的重難點(diǎn)是“自身”,如何理解文中“自己的思維”“自己的發(fā)現(xiàn)”“自己的意見”?

  通過(guò)舉例分析說(shuō)明這里的“自身”不單指人的個(gè)體生命,更是指向這個(gè)個(gè)體生命所具有的特立獨(dú)行的人文精神。它是一種積極的心態(tài),更是一種崇高的精神境界。

  6.概括第18、19自然段的內(nèi)容:

  總結(jié)全文,指出建立精神棲息地是我們的義務(wù)和權(quán)利,提出擴(kuò)大精神空間的建議。

  第三四課時(shí)

  五、文本細(xì)讀

  (一)第1-6自然段

  ①文中有哪兩句關(guān)于人的心靈的描述?為什么說(shuō)我們面對(duì)名言與古話時(shí)會(huì)自慚形穢、不知所措?

  明確:文中“人的心靈應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”和“宰相肚里能撐船”兩句話對(duì)人的心靈進(jìn)行了描述!白詰M形穢”是因?yàn)椤拔覀冸y以擁有那樣雄渾的襟懷,不知積累至那種廣袤,需如何積攢每一粒泥土,每一朵浪花,每一朵云霓”;同樣的“不知所措”是因?yàn)椤拔覀儾贿^(guò)是小小的草民,即便懷有效仿的渴望,也終是可望而不可及,便以位卑寬宥了自己”。

 、诘1自然段中的“泥土”、“浪花”、“云霓”分別對(duì)應(yīng)的是什么?

  明確:“泥土”、“浪花”、“云霓”分別對(duì)應(yīng)的是“大地“海洋”和“天空”。

 、郾静糠帜膸锥卧挶砻饔扇诵枰镔|(zhì)空間自然轉(zhuǎn)換到人需要精神空間?作用是什么?

  明確:有“人的肢體活動(dòng),需要空間。人的心靈活動(dòng),也需要空間”這幾句話自然轉(zhuǎn)換顯得不露痕跡。

 、茉谠鯓拥那闆r下,我們才能“為自己的精神修建三間小屋”?

  明確:“宜選月冷風(fēng)清竹木瀟瀟之處,為自己的精神修建三間小屋!

  ⑤在本部分中,作者主要運(yùn)用什么方法來(lái)進(jìn)行闡述?

  明確:主要是打比方,最典型的就是用“小屋”來(lái)比喻“心靈空間”。

  (二)閱讀第7-8自然段

  ①第一間小屋中盛著我們的愛與恨之時(shí),作者著重強(qiáng)調(diào)的是什么?

  明確:在第一間精神的小屋中,作者著重強(qiáng)調(diào)的是“在布置我們的精神空間時(shí),給愛留下足夠的容量,無(wú)論一生遭受多少困厄欺詐,請(qǐng)依然相信人類的光明大于暗影。哪怕是只多一個(gè)百分點(diǎn)呢,也是希望永恒在前”,“假如愛比很多,小屋就光明溫暖,像一座金色池塘,有紅色的鯉魚游弋,那是你大的福氣。假如恨比愛多,小屋就陰風(fēng)慘慘,厲鬼出沒,你的精神悲戚壓抑,形銷骨立”。

  ②本部分的文字形象、生動(dòng),飛揚(yáng),鮮明,新奇,作者運(yùn)用了什么方法?作用是什么?你能舉例說(shuō)明嗎?

  明確:本部分作者所運(yùn)用的方法還是比喻,還有擬人等。此種修辭方法的運(yùn)用,使得作者筆下的文字真如繁花盛開,奇英繽紛,給人以強(qiáng)烈的美感;也使得說(shuō)理的文字具有了情感的力量。也使得說(shuō)理的文字具有了情感的力量,生動(dòng)又悅耳,在擴(kuò)大感染力的同時(shí),必然會(huì)增強(qiáng)說(shuō)服力。如文中將“以木石制作的古老樂器”比喻“一生經(jīng)歷過(guò)的所有悲歡離合喜怒哀樂”既貼切又奇特而鮮明。再如文中“愛比恨多,小屋就光明溫暖,象一座金色池塘,有紅色的鯉魚游弋”,就溫馨而活潑,新鮮極了,非常有感染力與說(shuō)服力。

 、邸盁o(wú)師自通”、“凈手焚香”的含義是什么?

  明確:“無(wú)師自通”這里指自然發(fā)生!皟羰址傧恪,這里指去除塵埃,營(yíng)造凈化的仁愛心境。

  (三)第9-13自然段

 、偃松ぷ鳌捌呷f(wàn)個(gè)小時(shí),在這個(gè)龐大的數(shù)字面前“,大多數(shù)人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?為什么?

  明確:大多數(shù)人的反應(yīng)“都會(huì)始于驚駭終于沉思”。這是因?yàn)橐诠ぷ鲘徫簧隙冗^(guò)整整35年的時(shí)光,假如你從事的工作時(shí)你的愛好,這7萬(wàn)個(gè)小時(shí),將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時(shí)光!假如你不喜歡它,漫長(zhǎng)的7萬(wàn)小時(shí),足以讓花容磨損日月無(wú)光。每一天都如同穿著淋濕的襯衣,針芒在身。

  ②大多數(shù)人在談到工作時(shí)是什么樣的表情?為什么?作者認(rèn)為事業(yè)對(duì)精神有濡養(yǎng)或腐蝕作用,上文中有這樣的形象表述,你能否指出來(lái),并舉出生活中的例子?

  明確:在談工作時(shí)表情是乏味麻木。這是因?yàn)檎覍?duì)了工作的幸運(yùn)兒不多。其“濡養(yǎng)”或“腐蝕”作用是“快活和充滿創(chuàng)意”或“花容磨損日月無(wú)光”。

 、蹫槭裁凑f(shuō)適合你的事業(yè),如同“白樺林不靠天賜,主要靠自我找尋”?

  明確:主要靠自我尋找,不但是因?yàn)橄嘁说氖聵I(yè),并非象雨后白樺林中的菌子一樣,俯拾即是,而且因?yàn)槲覀儗?duì)自身的認(rèn)識(shí),也是抽絲剝繭,需要水落石出的流程。

  ④為什么你很“難預(yù)知將來(lái)”?很難“真正觸摸到傾心的愛好”?

  明確:很難預(yù)知,是因?yàn)楹茈y真正觸摸到傾心的愛好,還因?yàn)楫?dāng)我們太年輕的時(shí)候,…‥尚無(wú)法真正獨(dú)立,受種.種條件的制約,那附在事業(yè)外殼上的金錢地位,或是其他顯赫的光環(huán),也許會(huì)灼晃了我的眼睛。

 、莓(dāng)我們“可能已耗費(fèi)半生”,“費(fèi)事彌久”才“將事業(yè)之外的贅生物一一剝除,露出它單純可愛的本質(zhì)時(shí)”,還應(yīng)該怎么辦?為什么?

  明確:當(dāng)我們可能“耗費(fèi)半生”,“費(fèi)時(shí)彌久”才“將事業(yè)之外的贅生物一一剝除,露出它的單純可愛的本質(zhì)時(shí)”,我們還要在“精神小屋”,“住進(jìn)你所愛好的事業(yè)”。否則,“鳩占鵲巢,李代桃僵,那屋內(nèi)必是雞飛狗跳,不得安寧!

 、藿ㄔ臁皥(jiān)固優(yōu)雅”的第二間精神小屋,它的“要訣”是什么?為什么?

  明確:建造“堅(jiān)固優(yōu)雅”的第二間精神小屋,它的“要訣”是“規(guī)劃自己的事業(yè)生涯,使事業(yè)和人生,呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面”。這是因?yàn)椤拔覀兊氖聵I(yè),是我們的田野。我們背負(fù)著它,播種著,耕耘著,收獲著,欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方”。

 、摺傍F占鵲巢”、“桃代李僵”在這里分別指什么?

  明確:“鳩”與“李”這里代指“事業(yè)之外的贅生物”。

  (四)閱讀第14-17自然段

 、贋槭裁醋髡邥(huì)說(shuō)安放我們自身好像一個(gè)怪異的說(shuō)法?

  明確:之所有“怪”就是因?yàn)槿藗兏具未認(rèn)識(shí)到我們的精神住所不住著自己,而是住著所有我們認(rèn)識(shí)的人是不正常的。

  ②文中16自然段說(shuō)我們認(rèn)識(shí)的人具體指哪些?

  明確:我們所認(rèn)識(shí)的人指他人思想、最新信息、別的喉嚨都囔過(guò)的,別的手指圈劃過(guò)的、世界萬(wàn)物。

 、畚闹16自然段表達(dá)對(duì)人對(duì)己迥然不同的態(tài)度的語(yǔ)句有哪些?作用是什么?

  明確:表達(dá)對(duì)人對(duì)己迥然不同的態(tài)度的語(yǔ)句是“我們把自己的頭腦……找不到自己曾經(jīng)生存的證據(jù)”。作用:強(qiáng)烈的反差,鮮明的對(duì)比,深刻的印象,刻骨銘心的震撼。

 、芪闹17自然段開頭說(shuō)“如果真是那樣”,這里的“那樣”指的是什么?“如果真是那樣”,“我們的精神小屋”又會(huì)怎樣?

  明確:“那樣”即第16自然段中鮮明對(duì)比的有關(guān)情況。“如果真的那樣”則“我們的精神小屋,不必等待地震和潮汐,在微風(fēng)中就悄無(wú)聲息地坍塌了。它紙糊的墻壁化為灰燼,白雪的頂棚變作泥濘,露水的地面成了沼澤,江米紙的窗欞破裂,露出慘淡而真實(shí)的世界,你的精神孤獨(dú)地在風(fēng)雨中飄零”。

  (

  五)閱讀第18-19自然段

 、贋槭裁凑f(shuō)“三間小屋,說(shuō)大不大,說(shuō)小不小”?

  明確:因?yàn)橄鄬?duì)于人類而言,它涉及的都是個(gè)人的喜怒哀樂、事業(yè)與生活;相對(duì)個(gè)人而言,它的意義可能比大地、海洋、天空都要寬廣。

 、谖闹小拔覀儭覀儭边@一組排比句指出了什么?

  明確:指出我們建筑美觀結(jié)實(shí)的“精神小屋”需要的條件分別是:擁有健康、莊嚴(yán)、努力、真誠(chéng)。

 、郛(dāng)我們完成了自己精神小屋的建造后,應(yīng)當(dāng)再如何?

  明確:不妨擴(kuò)大疆域,矗立我們的精神大廈,開拓我們的精神曠野。

  六、主題

  這是一篇議論、描寫、抒情于一體的說(shuō)理性散文,通過(guò)對(duì)精神的三間小屋的描寫、議論、抒情,表現(xiàn)了關(guān)注個(gè)性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。

  七、寫作特點(diǎn)

  1.集議論、描寫、抒情于一體。

  2.構(gòu)思新穎獨(dú)特。

  3.語(yǔ)言樸實(shí),意蘊(yùn)深厚。

  4.文筆細(xì)膩。

  八、教師總結(jié)觀點(diǎn),提出希望

  文章以三間小屋為載體,闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義,激勵(lì)我們要關(guān)注自我心靈,提升精神境界。只有擁有“健康”“莊嚴(yán)”“努力”“真誠(chéng)”,我們才能擁有幸福而充實(shí)的生活。

  20世紀(jì)著名的德國(guó)哲學(xué)家海德格爾曾經(jīng)說(shuō):人和動(dòng)物植物一樣,都是從屬于大地和自然的,人不是自然和大地的主宰,而是他們的維護(hù)者,人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)詩(shī)意地棲居在大地上。人需要有點(diǎn)向往,有點(diǎn)激情,更需要點(diǎn)精神,否則會(huì)變得鄙陋、庸俗。

  王魯湘:我們無(wú)法詩(shī)意地生活,但是我們可以追求詩(shī)意的生活,如果我們連追求詩(shī)意生活的想法都沒有了,那么我們的生活注定永遠(yuǎn)蒼白甚至貧瘠。

  同學(xué)們,讓我們學(xué)會(huì)創(chuàng)造自己的幸福生活吧!

《雪》教案5

  一、揭題,導(dǎo)入新課,江雪上課教案。

  1、同學(xué)們,古人說(shuō)詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),先讓我們來(lái)欣賞幾幅畫。出示《靜夜思》看,一輪明月掛在床前,詩(shī)人不由得思念自己的故鄉(xiāng)。這畫面是描繪哪首詩(shī)的?

  2、出示《山行》。遠(yuǎn)看,山路蜿蜒伸向寒山。近看,楓葉如火,比二月的春光還要艷麗,詩(shī)人不由停車駐足觀望,想想看,是描繪哪首詩(shī)?

  3、你不僅會(huì)欣賞,而且還會(huì)想畫面。看畫面,看主要景物與古詩(shī)的聯(lián)系。這是讀好詩(shī)的方法。

  4、今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首唐朝著名詩(shī)人柳宗元寫的一首詩(shī)《江雪》。師板課題。讀題

  二、初讀古詩(shī)。

  1、出示《江雪》要學(xué)習(xí)古詩(shī),首先要讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。昨天大家預(yù)習(xí)讀了,看看大家讀得怎樣了。

  2、你把音都讀準(zhǔn)了,再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀好嗎?。

  3、有一個(gè)字注意“翁”要讀準(zhǔn)。我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀好。

  4、每一個(gè)字都念準(zhǔn)了。你把今天要學(xué)的生字“孤”都讀得很準(zhǔn)。我們一起來(lái)寫“孤”,左窄又寬,左邊是子,寫左邊子,要給右邊的瓜留好位置,中間一點(diǎn)不能丟,寫最后一筆要寫得舒展。

  5、請(qǐng)學(xué)生再讀。你不僅把字音讀準(zhǔn)了,還讀得很有節(jié)奏。老師發(fā)現(xiàn)你把“蓑笠”讀得非常準(zhǔn)。有哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候查到“蓑笠”是什么?“蓑笠”圖片

  (點(diǎn)紅理解“蓑笠”:從字型上就可看出,“蓑”是用草或稻草編成的雨具,“笠”是用竹子編成的,遮陽(yáng)擋雨水的帽子。出示蓑衣圖和斗笠圖。)

  三、再讀古詩(shī),想象畫面,理解詩(shī)意

  1.一首詩(shī),就是一幅畫。板書畫。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī),看到了什么畫面。一邊小聲讀詩(shī),一邊想象,你看到了什么?學(xué)生小聲讀古詩(shī)。

  2.把你看到的畫面和同學(xué)交流一下。生交流

  3.如果把黑板作為畫紙,你最想上來(lái)畫什么? 漁翁

  4.一艘小小的船,一根短短的魚桿。你為什么只畫一個(gè)人,一條船?詩(shī)歌里哪個(gè)詞告訴你這個(gè)畫面。孤舟一條船。獨(dú)釣 一個(gè)人。孤獨(dú)

  5.他通過(guò)兩個(gè)字看到了一個(gè)畫面,這是什么衣著?哪一位同學(xué)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)蓑笠翁的意思。(了解“蓑笠翁”:是一個(gè)披著蓑衣、戴著斗笠的老翁。)

  6.就這樣讀讀詩(shī),畫畫畫,再讀讀詩(shī)。把下面兩句詩(shī)的畫面清晰地展示在人們的面前了。指名讀。(1)我看到了一個(gè)人——(2)我看到了一條船,齊讀。

  7.還可以添上些什么“? 山 你為什么不是畫的一座山? 千山——很多山

  8.詩(shī)中還有一個(gè)詞跟千山相似,也是表示多的。你找到了嗎?

  萬(wàn)徑。 徑?什么是萬(wàn)徑? 是一萬(wàn)條小路? 很多小路。

  彎彎曲曲,高高低低伸向寒山的小路。老師來(lái)畫。你看我們抓住關(guān)鍵詞就理解了一二兩句詩(shī)。能讀好一二句嗎?把畫面展示在眼前。

 。1)我看到了條條小路——(2)看到了許多座山

  作者就是用這種夸張的手法讓我們看到了條條小路,座座高山。齊讀

  9.我們把畫面基本完成了?你覺得還應(yīng)該添些什么? 雪。

 。1)老師畫一點(diǎn)。想想哪里有雪?有沒有直接寫雪的? 寒江雪

  是呀,寒江雪里面就有雪。透過(guò)這個(gè)詞“寒”字你感受到什么?

  寒風(fēng)刺骨 寒冷。好冷呀,雪好大,所以老師還得給他添上點(diǎn)雪花。

  (2)全詩(shī)還有沒有含著雪?有沒有寫雪大的詞?

 。ㄇ进B飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。)

  是絕和滅,你能說(shuō)出是什么意思嗎?是什么絕跡什么沒有了。 鳥絕跡了,人滅了。雪能不大嗎!老師接著畫雪。

  10.這就是寒江飛雪的圖畫,師板書“寒江飛雪”,教案《江雪上課教案》。你能通過(guò)朗讀讀出這個(gè)畫面?

  指名讀。(1)我看到飛雪在江面上飛舞。——(2)千山萬(wàn)徑,大雪封山——(3)千里冰封,萬(wàn)里雪飄,讓我們一起來(lái)讀。生齊讀。

  11.同學(xué)們,在你們共同的努力下畫面已經(jīng)完成了,詩(shī)意一定也在你們心中了,能不能相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)意呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。把你看到的畫面用語(yǔ)言告訴我。再指名說(shuō)

  12.詩(shī)意明白了,畫面清晰了,此刻讓我們靜下心來(lái)聽聽誦讀,你們會(huì)有新的感受。(播放錄音。)

  (1)聽著誦讀,你心中油然而生的.是什么感受?如果你就是那位漁翁,在這樣的空曠,這樣的無(wú)聲的地方。你的感受是? 孤獨(dú)感 板書:孤獨(dú)

 。2)文中有嗎?只有這一點(diǎn)點(diǎn)的孤獨(dú)嗎?細(xì)細(xì)地讀,靜靜地品,文中哪幾個(gè)詞里藏者孤獨(dú),也在訴說(shuō)孤獨(dú),你還能讀到孤獨(dú),用筆圈圈。還有哪些字也在寫孤獨(dú)。

 。3)絕 滅 你能說(shuō)說(shuō)你為什么找這兩個(gè)詞?

  沒有人 沒有鳥?諘鐭o(wú)人,這兩個(gè)字看似寫鳥寫人,實(shí)則寫孤獨(dú),看看,再找一找。千山 萬(wàn)徑是一座山,是一條路嗎

  很多山,很多路,都沒有人

  這么空曠的世界只有漁翁一個(gè)人,只有寒江做伴,飛雪為友,這種孤獨(dú)太深,太濃,太厚了。

  文中有一個(gè)詞“千萬(wàn)孤獨(dú)”。請(qǐng)學(xué)生讀。

  詩(shī)文處處寫景,其實(shí)處處寫情,千萬(wàn)孤獨(dú)就是這首詩(shī)的詩(shī)情。板書“千萬(wàn)孤獨(dú)”誰(shuí)來(lái)讀。讀出這份濃郁的孤獨(dú)

  生配樂讀——節(jié)奏慢一點(diǎn)可能會(huì)更好。

  (1)我感受到了千萬(wàn)孤獨(dú)——(2)我聽到了飛鳥絕跡、人跡罕至的感受!3)讓我們一起來(lái)讀,讀出這個(gè)永恒的孤獨(dú)。

  14.(1)同學(xué)們,古詩(shī)學(xué)到這兒,我們的目光不由地再次聚焦到這位老漁翁身上。古人云:“醉翁之意不在酒!蹦敲催@個(gè)漫天飛雪中獨(dú)自釣魚的漁翁之意在什么呢?這個(gè)漁翁他可能是誰(shuí)呢?(柳宗元)

 。2)簡(jiǎn)介柳宗元。柳宗元此時(shí)就在永州。由于他一心救國(guó)救民,參加著名的永貞新政,觸怒了當(dāng)朝皇帝和權(quán)臣,被一紙?jiān)t書貶到了數(shù)千里之外的永州。在永州,他無(wú)職無(wú)權(quán),連住的地方都沒有,只能在寺廟中借宿,一住就是好幾年。在永州,他無(wú)家無(wú)室,有時(shí),甚至連說(shuō)話的人都沒有。然而還是在永州,他曾給朋友寫下這樣一封信,里面有這樣兩句話:(出示:雖萬(wàn)受擯棄,不更乎其內(nèi))“內(nèi)”就是柳宗元的內(nèi)心、理想、志向。這句話的意思:我雖然遭受了這么多的磨難與挫折,我仍不會(huì)改變我的內(nèi)心,我的理想,我的志向!督,就是在這個(gè)時(shí)候,這種情況下寫出來(lái)的。此時(shí)。

  (3).讓我們?cè)僮x這首詩(shī),你又有什么新的感受?鳥飛絕,人終跡,寒江雪都是靜的,師只有一個(gè)字是動(dòng)的,顯現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)。釣,他為什么要在這樣惡劣的天氣下釣魚?他釣得到魚嗎?他在釣什么?在這樣惡劣的環(huán)境,柳宗元迎風(fēng)抗雪,孤舟獨(dú)釣,他在等待什么?(他不與當(dāng)權(quán)者同流合污)

  讀出這種對(duì)朋友的等待!牭侥憷首x,我聽到了對(duì)朋友的期待。環(huán)境這樣惡劣他還在釣什么?——心境通過(guò)“釣”字你看到了怎樣的柳宗元

  ———絕不放棄的柳宗元——你還看到了什么樣的柳宗元!獔(jiān)強(qiáng)的

  (4).這就是柳宗元的執(zhí)著,堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)守。正如他的詩(shī)所說(shuō)“不更乎其內(nèi)”板書:不更乎其內(nèi)。剛才我們讀出的是柳宗元的借景抒情,板書“情”,現(xiàn)在我們讀出的是他借詩(shī)言志。板書:“志”。讓我們讀出這份堅(jiān)守,沉著、期待。生齊讀。

 。5)我想同學(xué)們一定把這首詩(shī)深深記在了心里,我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背一背。生背齊背

  四、作業(yè)。

  柳宗元把不幸和坎坷留在了永州,把他的智慧和文采也留在了永州,老師向大家推薦柳宗元在永州寫的另一首詩(shī)《漁翁》及解釋,根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法“讀讀詩(shī)想想畫面,想想畫面再讀讀詩(shī)”,把你又看到的魚翁及看到的畫面畫在作業(yè)紙上。(投映)

  漁翁

  漁翁夜傍西巖宿,曉汲清湘燃楚竹。(傍bànɡ 汲jí)

  煙銷日出不見人,欸乃一聲山水綠。(欸乃 ǎi nǎi)

  回看天際下中流,巖上無(wú)心云相逐。(逐zhu

  [注釋]夜晚,漁翁把船停泊在西山下過(guò)夜;清晨,他從湘江里打上清水又燃起楚竹做飯。等到煙銷云散旭日初升,卻看不見他的人影;聽得欸乃一聲櫓響,回身一看,只見青山綠水之中,他已駕舟行至天際中流;山巖頂上,只有無(wú)心的白云在相互追逐。 老師布置(任選其一):

 。1)自讀《漁翁》,體會(huì)其中的詩(shī)意和情感,想象并畫出你看到的畫面。

 。2))搜集并誦讀柳宗元的詩(shī)歌,與同學(xué)交流分享。

《雪》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”8?jìng)(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

 。场⒂信瓮_(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確認(rèn)讀本課生字,有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)臺(tái)灣師生對(duì)北京的向往之情。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  隔著海峽,遙望寶島,那里有春節(jié),那里有龍舟,那里有濃濃的鄉(xiāng)愁。只是,那里很少下雪,那里的孩子們多么希望能看到雪呀!臺(tái)灣距離我們的生活很遙遠(yuǎn)。因此在教學(xué)時(shí),我先讓孩子回憶我們看到的美麗的雪景,聯(lián)系生活實(shí)際和課文插圖,課件的幫助,體會(huì)雪景的美麗,用自己的語(yǔ)言把美表現(xiàn)出來(lái)。然后,請(qǐng)孩子對(duì)比一下臺(tái)灣的孩子看到了什么?在對(duì)比中激發(fā)學(xué)生的情感。讓孩子設(shè)身處地的站在臺(tái)灣小朋友的角度體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。我充分利用文中小朋友和老師的對(duì)話,與學(xué)生共同進(jìn)行分角色朗讀,在充分的朗讀中體會(huì)臺(tái)灣小朋友殷切的希望。

  本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見,可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察,自主識(shí)字。“指、接、講、鋪”等字,可以通過(guò)動(dòng)作演示幫助理解。自編短文鞏固識(shí)字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們知道臺(tái)灣省嗎?你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解?(結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹,如:圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等)

  2、教師出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹(日月潭、阿里山等)。

 。、那里還有一群可愛的小朋友,你知道他們最大的心愿是什么嗎?今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課,板書課題《看雪》,全班齊讀。

  二、初讀課文,初步感知生字

 。、自己試著讀課文,把生字的音讀準(zhǔn)。

 。、師:要想讀好課文,特別需要生字朋友的.幫助,同桌兩個(gè)趕緊到課文里去認(rèn)識(shí)他們吧。(同桌自學(xué)生字)

 。场⒓w交流,教師檢查識(shí)字效果。(出示多媒體課件)(小老師教讀、男女分讀、小組讀、掌握慢的同學(xué)讀、齊讀)

  三、細(xì)讀感悟

 。、把生字朋友送回家,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?再次讀課文,思考:從課文里你明白了什么?(學(xué)生自讀、思考)學(xué)生匯報(bào)交流,整體感知整篇課文。(臺(tái)灣小朋友只見過(guò)櫥窗里用棉花作的雪,沒有親眼看到過(guò)雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。)

 。、重點(diǎn)段落郎讀,討論交流:

 、糯蠹乙娺^(guò)真的學(xué)嗎?下雪的時(shí)候是什么樣呢?(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì))書上有一段描寫寫得更美,大家趕緊自己讀讀吧!

  ①把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

  ②學(xué)生交流、朗讀,隨學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。(播放課件)體會(huì)讀,邊想象邊讀。

  ③加動(dòng)作讀、配樂讀。

 、婆_(tái)灣的小朋友看到的是什么?他們會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣小朋友的心情)

 、侔研∨笥褌冋f(shuō)的話畫下來(lái),多讀幾遍。

 、趯W(xué)生交流。這四個(gè)句子有哪些共同點(diǎn)?把自己當(dāng)成臺(tái)灣小朋友練讀這四句話。(學(xué)生練讀)

 、蹘熒纸巧氉x,教師演教師,學(xué)生演臺(tái)灣小朋友。

  隨著練讀,“指北京”體會(huì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)話時(shí)的心情。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”(表演體會(huì)“爭(zhēng)著問(wèn)”)

  有感情朗讀最后一個(gè)自然段。提醒孩子注意停頓。

 。、分小組有感情的朗讀師生對(duì)話。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢?你們做一張美麗的賀卡吧,把你們想說(shuō)的話寫在上面,寄給臺(tái)灣小朋友,好嗎?

《雪》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有序閱讀故事,理解故事中小動(dòng)物的形象,用故事中的語(yǔ)言講述畫面。

  2.用自己的語(yǔ)言能連貫講述故事中的部分情節(jié)。

  3.體會(huì)朋友間友好和諧相處的快樂。

  4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.用自己的語(yǔ)言連貫講述文中小動(dòng)物的形象。

  2.體會(huì)文章所表現(xiàn)出的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  1.幼兒用書《語(yǔ)言》(上)。

  2.課件,小動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1.小朋友們,你們見過(guò)雪嗎?能說(shuō)說(shuō)嗎?(激發(fā)學(xué)生談話的興趣)

  2.今天老師給小朋友們帶來(lái)了漂亮的雪景,你們想看看嗎?不過(guò)看過(guò)之后要告訴老師你們的發(fā)現(xiàn)哦。ǔ鍪菊n件“雪景”)

  3.冬爺爺是位魔術(shù)師,揮舞著手中的魔術(shù)棒給我們帶來(lái)了不少驚喜,今天我們就來(lái)聽一個(gè)發(fā)生在冬天的故事《雪房子》。

  二、初讀文章、認(rèn)讀字詞。

  1.老師講故事,你們看插圖,看誰(shuí)看的最棒,好嗎?

  根據(jù)文章設(shè)問(wèn):小松鼠有問(wèn)題要問(wèn)小朋友們了。(出示課件“用雪球可以做些什么呢?”)小朋友們快快幫幫他呀!

  2.小松鼠非常感謝小朋友的'好主意,他想了想還是決定用它做一個(gè)雪房子。(教師繼續(xù)讀課文)

  3.字詞小游戲。

  雪房子漂亮圓圓一會(huì)兒

 、匍_小火車讀詞語(yǔ)。

 、谟谩耙粫(huì)兒”說(shuō)句子。

  三、指導(dǎo)朗讀,加深印象。

  1.“呀!這是多么漂亮的一個(gè)雪球呀!用它可以做什么呢?

  當(dāng)我們看到一件非常東西時(shí),是多么驚訝呀,那么我們能不能用這種語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(讀出驚訝的語(yǔ)氣)

  2.“外面太冷了,我可以進(jìn)你的房子避避風(fēng)雪嗎?”

  在雪地里的小動(dòng)物一定非常的冷,當(dāng)他們看到了,這么溫暖的一個(gè)雪房子,是多么急切的想避避風(fēng)雪呀。ㄗx出急促的語(yǔ)氣)

  3.“好呀!好呀!不過(guò)你稍微等一會(huì)好嗎?”

  家里來(lái)了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他,對(duì)不對(duì)呀!讓我們帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。(讀出熱情的語(yǔ)氣)

  四、我們的舞臺(tái)。

  1.小朋友們讀得真棒,這不吸引了來(lái)了一群小鴨子,我們隨和它們一起動(dòng)起來(lái)吧!播放歌曲《數(shù)鴨子》。

  2.你們覺得還有那些小動(dòng)物會(huì)來(lái)雪房子做客?把他表演出來(lái)好嗎?(學(xué)生戴上頭飾表演)

  3.雪房子的小動(dòng)物越來(lái)越多了,里面也越來(lái)越暖和。那么你們能向老師這樣,越……越……說(shuō)句子嗎?

  4.小結(jié):在故事中,你要向誰(shuí)學(xué)習(xí),為什么?

  希望我們能夠?qū)W習(xí)小動(dòng)物們將他們的和諧相處,互相幫助的好做法,帶到我們的班級(jí)中,好嗎?

  課后反思:

  在《雪房子》這一課教學(xué)中,看到孩子們精彩的表演,聽著他們中充滿童真的發(fā)言,我非常的欣慰。在教學(xué)中我盡力的去為孩子們營(yíng)造一個(gè)充滿想象的舞臺(tái),充分發(fā)揮孩子們的自主性與參與性,將課堂的主動(dòng)權(quán)交到孩子們手中,讓他們充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

  一、讓日常點(diǎn)滴生活也變?yōu)檎n堂資源。

  在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚,?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過(guò)程中,我進(jìn)行了巧妙的處理,創(chuàng)設(shè)情景:“請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫小松鼠,告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍,都愿意出謀劃策,將他們對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。

  二、注重指導(dǎo)朗讀。

  在朗讀教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生,去感知:“在雪地里的小動(dòng)物一定非常的冷,當(dāng)他們看到了,這么溫暖的一個(gè)雪房子,是多么急切的想避避風(fēng)雪呀!家里來(lái)了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他,對(duì)不對(duì)呀!讓我們帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。“孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,讀的很仔細(xì)、很用心,課堂上頓時(shí)變成了他們的舞臺(tái)。

  三、讓孩子們樂于學(xué)習(xí)。

  如果一節(jié)課都是讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中度過(guò),那么孩子們會(huì)乏味的,因此在教學(xué)中除了帶給他們知識(shí),還要帶給他們快樂,在教學(xué)中,我為了緩解孩子們的疲憊感,將音樂課堂也帶到語(yǔ)言課之中,從而更好調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂趣。在表演環(huán)節(jié)中讓孩子充分發(fā)揮自己的想象,想想還會(huì)有那些小動(dòng)物會(huì)來(lái)做客,然后表演出來(lái),孩子們通過(guò)想象將這些小動(dòng)物們帶到課堂之中,他們非常的開心。

  總之,在本課教學(xué)之中,我盡力的為學(xué)生去營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教學(xué)過(guò)程之中自身也有許多不足之處,我也會(huì)盡力加以完善。

《雪》教案8

  一、 教材分析:

  《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表,充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。

  二、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 知識(shí)目標(biāo):深入研讀課文,感受下雪后景象的美,豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

  2、 德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往,對(duì)大自然的熱愛之情。

  3、 發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

  三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過(guò)語(yǔ)言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的`心情。

  四、 教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

  五、 教法與學(xué)法

  教法:采用感情朗讀法利用極富感情的語(yǔ)言表達(dá),緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

  學(xué)法:教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法,仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞,體會(huì)文中的情感。

  六、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  利用多媒體教學(xué)。

  七、 教學(xué)程序:

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣閱讀

  先讓學(xué)生回顧下雪前,下雪時(shí)的情景,接著播放《雪絨花》課件,激起學(xué)生閱讀下文的興趣。

  2、 回顧學(xué)法,整體感知

  先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段,然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,心中的感受如何?

  3、 精講細(xì)讀,釋疑拓展,體會(huì)情感

  這一環(huán)節(jié),是教學(xué)重點(diǎn),采用感情朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想,捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn),再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用,用自己的話語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙,最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情,并結(jié)合課本拓展延件拍雪景,想象作者接著還會(huì)說(shuō)什么?

  4、 揭示背景,情感升華。

  先介紹本文作者峻青的寫作背景,接著以一個(gè)反問(wèn)(如此:瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感,最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié),從部分回歸整體,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,升華情感,完成教學(xué)任務(wù)。

  5、 研讀運(yùn)用,深化發(fā)展。

  在這一環(huán)節(jié)中,先師生共同總結(jié)寫作方法,再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦。

  6、 作業(yè)設(shè)計(jì):以生為本,高度自主。

  這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

  7、 板書設(shè)計(jì)。

  第一場(chǎng)雪

  雪前:驟然變冷 一讀:呈現(xiàn)畫面

  雪中:紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀:品詞品句

  雪后:雪大景美人歡 喜愛 三讀:領(lǐng)悟情感

  聯(lián)想:瑞雪兆豐年 喜悅 四讀:以情帶讀

《雪》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字詞,逐句理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  3.會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,冬天來(lái)到了,慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來(lái)了。他的禮物十分神奇,會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花,會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被,同學(xué)們說(shuō)這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子,見慣了平原的雪景,那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩(shī)--《江雪》。(板書)

  二、初讀課文,正音辨字。

  1.學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī),再指名讀,齊讀全詩(shī)。

  2.出示投影片(1)。(辨析字形:蓑笠

  釣魚

  孤獨(dú))

  讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)

  三、學(xué)生析題,教師簡(jiǎn)介作者。

  1.《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目,你認(rèn)為這首詩(shī)該寫什么內(nèi)容?

  2.這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元,這是他被貶官之后所寫的一封來(lái)信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

  四、精讀,理解詩(shī)句。

  出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)

  1.千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

  (1)學(xué)生齊讀此句,逐句理解,試譯全句,可自學(xué)可討論。

  (2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生訂正補(bǔ)充。

  千山是什么意思?采用了什么修辭手法?

  絕是什么意思?你是怎么知道的?

  鳥飛絕的意思是什么?

  指名意譯此句的前半句。

  徑是什么意思?

  你是從何處知道這個(gè)字的意思的?萬(wàn)字是否就是一萬(wàn)呢?

  人蹤什么意思?

  滅什么意思?選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。

  指名意譯此句的后半句。

  (3)讓學(xué)生思考品味:該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

  (冷清、寂靜、凄涼的`畫面,)

  讓學(xué)生讀、思、議,教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。

  (4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音)

  千山/鳥飛/絕,萬(wàn)徑/人蹤/滅。

  (5)過(guò)渡到第二句。

  大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn),作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬(wàn)徑),因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥,連路上都沒有行人,你說(shuō)這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中,有沒有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解,再理解整句意思。(生自學(xué))

  (6)⑥檢查自學(xué)效果。

  學(xué)生齊讀此句,逐一提問(wèn)對(duì)以下宇詞的理解。

  孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確,則追向其理解的思路,啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。

  難點(diǎn)理解:釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因;A.為了押韻,B.突出環(huán)境惡劣,C.點(diǎn)題。

  (7)指名意譯第二句,學(xué)生互相糾正補(bǔ)充,教師最后總結(jié)。

  (8)學(xué)生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

  (老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)

  (9)指導(dǎo)朗讀。(除語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音外,寒字的顫音要讀出來(lái),以符合其凄涼、冷落的感情,師示范)

  孤舟/蓑笠/翁,獨(dú)釣/塞江/雪。

  再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī),以體會(huì)感情。

  五、品讀,體會(huì)詩(shī)句深意。

  1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫面,給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜,給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī),在人鳥絕跡的環(huán)境中,在雪花紛飛的寒冷江面上,一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面,又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)

  其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維:(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣,也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,透出絲絲生氣。詩(shī)言志,這也是作者的心境,作者的自喻。

  2.配樂范讀,生閉目想象畫面,再次體會(huì)詩(shī)的意境。

  3.出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫面)。生口述畫面內(nèi)容,意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦,默寫全詩(shī)。

  六、總結(jié)學(xué)法。

  讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過(guò)程,再出示幻燈片(3):

  A.

  解題,了解作者。

  B.朗讀,弄準(zhǔn)字音。

  C.講析,試述句意。

  D.晶讀,體會(huì)詩(shī)境。

  E.賞讀,背默全詩(shī)。

  七、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)《靜夜思》。(注:1994年小語(yǔ)課本中此詩(shī)未入選)。

  1.出示《靜夜思》。

  2.自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)效果。

  (1)

  題意?作者?

  (2)明月光?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?

  (3)

  解詩(shī)句,悟詩(shī)情;

  (4)

  放《靜夜思》配樂朗讀,配曲錄音。

  4.指名朗讀與背誦。

  八、默寫《江雪》一詩(shī)。

  [教案述評(píng)]

  岳彩花老師是河南省長(zhǎng)葛市第一小學(xué)的青年教師。以上《江雪》一課的教案是她在1994年許昌市優(yōu)化課堂教學(xué)研討會(huì)上,參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)的教案,她榮獲了許昌市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。

  岳彩花老師的這節(jié)教案有如下兩個(gè)特點(diǎn)。

  一、教案體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的三為主原則。教案中可見每個(gè)教學(xué)步驟都是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,即體現(xiàn)了訓(xùn)練過(guò)程。教案是訓(xùn)練學(xué)生未知能力的計(jì)劃,而不是讓學(xué)生應(yīng)該知道的答案匯編。例如:讓學(xué)生自找生字的相似字,自己解題,自己讀詩(shī),自己逐字理解,自己意譯詩(shī)句,自己體會(huì)詩(shī)的意境。教師的職責(zé)僅僅在于指導(dǎo)先學(xué)什么,后學(xué)什么,如何學(xué),怎樣啟發(fā)點(diǎn)撥。學(xué)生回答問(wèn)題,教師既注意答案的正確與否,更注意答案得來(lái)的思維過(guò)程。如徑字是啥意思?你是怎么知道的?學(xué)生如能理解抓、舟等字,則追問(wèn)其理解思路,以啟發(fā)其他學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在訓(xùn)練朗讀能力上,教案設(shè)計(jì)具體扎實(shí),可學(xué)可練。在體會(huì)全詩(shī)深意上,又啟發(fā)求異思維,開發(fā)學(xué)生智力?傊,讓學(xué)生訓(xùn)練的主線貫串始終。

  二、總結(jié)學(xué)法,運(yùn)用學(xué)法。本節(jié)教的是首古詩(shī),而學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法步驟。這是教點(diǎn)金之術(shù),這是使學(xué)生終生受用的學(xué)法指導(dǎo),這是自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?就再練習(xí)一遍,自學(xué)《靜夜思》,并且檢查自學(xué)效果,整個(gè)教學(xué)步驟扎實(shí)而有序。

《雪》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  一、指導(dǎo)學(xué)生從封閉的環(huán)境和外界文明的接觸、碰撞的角度來(lái)閱讀小說(shuō),分析人物,理解主題。

  二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中純樸、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。

  教學(xué)設(shè)想

  可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,擴(kuò)展閱讀深度。如臺(tái)兒溝從封閉走向開放,善良、純樸的山里人的性格會(huì)不會(huì)發(fā)生改變,香雪等少女們的人生選擇會(huì)是怎樣的,等等。這些問(wèn)題的探究,具有一定的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義,既能拉近小說(shuō)和學(xué)生的距離,又能開拓學(xué)生的思維。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  “荷花淀派”是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中影響深遠(yuǎn)的文學(xué)流派,它帶動(dòng)了當(dāng)代文學(xué)中的一個(gè)河北作家群。不少作家學(xué)習(xí)繼承了孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格,使得“荷花淀派”在新時(shí)期文學(xué)中煥發(fā)出了光彩,著名作家鐵凝在上世紀(jì)八十年代以一篇《哦,香雪》給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)了清新的泥土氣息。

  現(xiàn)在就讓我們拜讀一下小說(shuō)名篇《哦,香雪》。(板書)

  二、作者簡(jiǎn)介

  鐵凝,1957年9月生于北京,祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì),1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書記,中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五屆副主席,中共第十六屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員。

  自1975年開始發(fā)表作品,她的小說(shuō),大多描寫中國(guó)北方大平原上的人物活動(dòng)。她總結(jié)自己創(chuàng)作說(shuō):“對(duì)我來(lái)說(shuō),不變的是對(duì)人的生存、心靈的關(guān)注,是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解!薄芭允俏矣肋h(yuǎn)的主題!倍唐≌f(shuō)《哦,香雪》獲1982年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《六月的話題》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《孕婦和!帆@《小說(shuō)月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng),中篇小說(shuō)《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)!尔溄斩狻帆@1986~1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng),長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng)、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》,中篇小說(shuō)《棉花垛》《對(duì)面》,中短篇小說(shuō)集《午后懸崖》,散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷。

  三、研習(xí)新課。

 。ㄒ唬┱w感知

  火車?guó)Q叫著開進(jìn)了大山深處的臺(tái)兒溝,僅停留一分鐘。這短短的一分鐘,給沉睡千年的山村帶來(lái)的沖擊,卻不能和時(shí)間成正比。清純?nèi)缬竦纳嚼锕媚铮佑|到山外的世界,封閉的心開始喧嘩、騷動(dòng),雖然略帶羞澀,卻開始了邁向現(xiàn)代文明的腳步。這篇小說(shuō),以臺(tái)兒溝通火車的前后變化為背景,刻畫了香雪等一群活潑可愛、純樸善良、熱切向往新生活的農(nóng)村姑娘。反映了人們走出封閉、尋求現(xiàn)代文明生活的普遍愿望。

 。ǘ╆P(guān)于“臺(tái)兒溝”的象征意義

  臺(tái)兒溝深居大山之中,偏僻封閉,只有十幾戶人家,仿佛與世隔絕。這兒沒有“石油儲(chǔ)存”,沒有“金礦埋藏”,現(xiàn)代文明仿佛離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。后來(lái)通了火車,改變了這里的一切。代表現(xiàn)代文明的火車開進(jìn)了閉塞的山村,“攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o”。尤其是對(duì)臺(tái)兒溝的姑娘們來(lái)說(shuō),更是騷動(dòng)不已,“剛把晚飯端上桌就慌了神,她們心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮”,“把頭發(fā)梳得烏亮”,“穿出最好的衣裳”,“朝火車經(jīng)過(guò)的地方跑去”,F(xiàn)代文明已經(jīng)擾動(dòng)了她們年輕好奇的心。她們之所以喜歡那位男乘務(wù)員,因?yàn)樗L(zhǎng)得“白白凈凈”(“他的臉多白呀”),“說(shuō)一口漂亮的北京話”,這些都代表著她們心目中的山外的那個(gè)神奇的世界;而香雪關(guān)心的是“北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝的人”,“什么叫‘配樂詩(shī)朗誦’”,從更高的層次表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代文明的向往。

 。ㄈ╆P(guān)于香雪的形象

  香雪是一個(gè)善良、純潔、質(zhì)樸、誠(chéng)實(shí)的山村姑娘,就像封閉的大山,清靜淳樸,還沒有受到任何污染。

  同伴們說(shuō)男乘務(wù)員的臉是“捂白”的,不如香雪的皮膚,惹惱了鳳嬌,香雪“悄悄把手送到鳳嬌手心里”,“示意鳳嬌握住她的手,仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕,仿佛是她使鳳嬌受了委屈”,香雪的善良可見一斑;香雪的純潔連陌生的顧客都為之感動(dòng),“心中會(huì)升起一種美好的感情”,“再愛計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度”;香雪和女學(xué)生換鉛筆盒,無(wú)論對(duì)方怎樣堅(jiān)持,她都要把雞蛋留在車上,因?yàn)椤芭_(tái)兒溝再窮,她也從沒白拿過(guò)別人的東西”;用一籃雞蛋換了鉛筆盒,香雪有些擔(dān)心母親會(huì)責(zé)怪,但她還是要向母親實(shí)話實(shí)說(shuō),“因?yàn)橄阊⿵膩?lái)不騙人”。

  香雪是一個(gè)靦腆的少女,看火車她總是縮在后面。但當(dāng)她看到一只喜愛的鉛筆盒,就果斷地去敲車窗,要用雞蛋與擁有鉛筆盒的女學(xué)生交換;為了換到鉛筆盒,她又勇敢地登上了火車,她大概是臺(tái)兒溝第一個(gè)登上火車的人。

  鉛筆盒對(duì)香雪來(lái)說(shuō),是文明的象征,是希望的寄托,她的行為,表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村少女追求的執(zhí)著;隨后她又謝絕了“北京話”的好意,獨(dú)自一人走三十里夜路回家,又表現(xiàn)了她做事果敢的性格。雖然在回家的路上她害怕了,看到同伴時(shí)大哭了起來(lái),但這并不影響她的形象,相反更證明了她執(zhí)著、果敢的性格特點(diǎn)。

 。ㄋ模┨骄糠治

  1.現(xiàn)代文明給臺(tái)兒溝帶來(lái)了怎樣的變化?

  明確:火車開來(lái)了,也帶來(lái)了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚,自然影響到臺(tái)兒溝的人。姑娘們?yōu)橛踊疖,開始梳妝打扮,注重“服飾和容貌”了;“日久天長(zhǎng)”,“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子,站在車窗下,抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”,商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山;香雪希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”,“再也不會(huì)讓人瞧不起”,更是超出廠物質(zhì)層次要求,有了精神追求。

  2.香雪為什么要換鉛筆盒,鉛筆盒對(duì)她意味著什么?

  明確:香雪從前用的是木制的鉛筆盒,受到同學(xué)嘲笑。由此她才意識(shí)到自己家鄉(xiāng)的貧窮,“第一次意識(shí)到這是不光彩的”。香雪開始琢磨同學(xué)的自動(dòng)鉛筆盒,“猜測(cè)它來(lái)自遙遠(yuǎn)的大城市,猜測(cè)它的價(jià)錢肯定非同尋!薄O阊┯摄U筆盒將山村的貧窮、封閉與山外的世界聯(lián)系對(duì)比起來(lái),產(chǎn)生了向往之心。香雪終于得到了向往已久的鉛筆盒,“這是一個(gè)寶盒子,誰(shuí)用上它,就能一切順心如意,就能上大學(xué)、坐上火車到處跑,就能要什么有什么,就再也不會(huì)叫人瞧不起……”,鉛筆盒已經(jīng)成為文明的象征,代表了香雪的理想和對(duì)未來(lái)的渴望。

  3.香雪的人物形象和其他姑娘有什么不同?

  明確:在臺(tái)兒溝少女中間,香雪有自己的個(gè)性特點(diǎn)。她是臺(tái)兒溝惟一上初中的人;看火車她跑在最前面,火車來(lái)了,她卻縮到最后;別的姑娘注意的是旅客的穿戴,她卻關(guān)注學(xué)生的書包;同伴們以列車員為話題相互戲謔,她卻從不搭腔,甚至聽了就臉紅;姑娘們用土特產(chǎn)換的是發(fā)卡、紗巾和尼龍絲襪,而她卻向往一只自動(dòng)鉛筆盒。這些都表現(xiàn)了香雪的與眾不同,小說(shuō)借此刻畫出一個(gè)清純可愛、有追求、有理想的農(nóng)村少女的形象。

  4.老作家孫犁說(shuō):“這篇小說(shuō),從頭到尾都是詩(shī),它是一瀉千里的,始終一致的。這是一首純凈的詩(shī),即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方,也都是純凈的境界!蹦隳軓哪膸讉(gè)方面印證他的評(píng)價(jià)?

  明確:首先,小說(shuō)寫到臺(tái)兒溝的少女們,她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光,潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔,少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲,鳳嬌對(duì)列車員“北京話”的純潔真誠(chéng)的情感,這些構(gòu)成了小說(shuō)中美麗清純、如詩(shī)如畫的風(fēng)景線。

  其次,小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物,臺(tái)兒溝人的生活、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色,無(wú)不自然純凈,沒有摻雜人世的污濁,沒有遭遇破壞和污染,具有原生態(tài)的詩(shī)情畫意。尤其香雪夜行三十里山路,其間香雪的心理活動(dòng)、臺(tái)兒溝人的生活、山間的自然景物,交融糅合,仿佛詩(shī)一樣,動(dòng)人心弦。

  其三,小說(shuō)的語(yǔ)言,清純流暢、樸素自然,語(yǔ)言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致,渾然一體,使人讀起來(lái),毫無(wú)滯澀之感,卻有清新之美。

  布置作業(yè)

  完成“研討與練習(xí)”一、二。

  附:備課資料

  一、作者簡(jiǎn)介

  鐵凝,1957年9月生于北京,祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì),1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書記,中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五屆副主席,中共第十六屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員。

  自1975年開始發(fā)表作品,她的小說(shuō),大多描寫中國(guó)北方大平原上的人物活動(dòng)。她總結(jié)自己創(chuàng)作說(shuō):“對(duì)我來(lái)說(shuō),不變的是對(duì)人的生存、心靈的關(guān)注,是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的.理解!薄芭允俏矣肋h(yuǎn)的主題。”短篇小說(shuō)《哦,香雪》獲1982年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《六月的話題》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《孕婦和牛》獲《小說(shuō)月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng),中篇小說(shuō)《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)!尔溄斩狻帆@1986~1987年《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng),長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng)、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》,中篇小說(shuō)《棉花垛》《對(duì)面》,中短篇小說(shuō)集《午后懸崖》,散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷。

  二、談鐵凝的《哦,香雪》(孫犁)

  收到你的信和寄來(lái)的《青年文學(xué)》。國(guó)慶節(jié)以后,我先是鬧了幾天腸炎,緊接著又感冒,咳嗽很厲害,夜晚不能安睡。去年這時(shí),好像也這樣鬧過(guò)一次。人到老年,抵抗力太差了。

  刊物一直放在案頭上,惟恐叫孩子們拿走。今晚安靜,在燈下一口氣讀完你的小說(shuō)《哦,香雪》,心里有說(shuō)不出的愉快。這篇小說(shuō),從頭到尾都是詩(shī),它是一瀉千里的,始終一致的。這是一首純凈的詩(shī),即是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方,也都是純凈的境界。

  讀完以后,我就退到一個(gè)角落里,以便有更多的時(shí)間,享受一次閱讀的愉快,我忘記了咳嗽,抽了一支煙。我想:過(guò)去,讀過(guò)什么作品以后,有這種純凈的感覺呢?我第一個(gè)想到的,竟是蘇東坡的《赤壁賦》。

  我也算讀過(guò)你的一些作品了。我總感覺,你寫農(nóng)村最合適,一寫到農(nóng)村,你的才力便得到充分的發(fā)揮,一寫到那些女孩子們,你的高尚的純潔的想象,便如同加上翅膀一樣,能往更高處、更遠(yuǎn)處飛翔。

  是的,我也寫過(guò)一些女孩子,我哪里有你寫得好!在農(nóng)村工作時(shí),我確實(shí)以很大的注意力,觀察了她們,并不惜低聲下氣地接近她們,結(jié)交她們。二十多年里,我確實(shí)相信曹雪芹的話:女孩子們心中,埋藏著人類原始的多種美德!這些美好的東西,隨著她們的年齡增長(zhǎng),隨著她們的為生活操勞,隨著人生的不可避免的達(dá)爾文規(guī)律,逐漸減少,直至消失。我,直到晚年,才深深感到其中的酸苦滋味。

  在農(nóng)村,是文學(xué),是作家的想象力,最能夠自由馳騁的地方。我始終這樣相信:在接近自然的地方,在空氣清新的地方,人的想象才能發(fā)生,才能純凈。大城市,因?yàn)槿丝谔埽ハ嗯鲎,這種想象難以產(chǎn)生,即使偶然產(chǎn)生,也容易夭折。

  你如果居住在一個(gè)中小城市,每年有幾次機(jī)會(huì),到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去跑跑,對(duì)你的創(chuàng)作,將是很有利的。我希望能經(jīng)常讀到你這種純凈的歌!

《雪》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  3.背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。

  2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。

  3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

  二、知詩(shī)人,解詩(shī)題。

  1.介紹作者。

  這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的。

  學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。

  2.解詩(shī)題。

  出門遇上大雪,借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。

  三、讀詩(shī)解意。

  1.指名讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  2.自學(xué)詩(shī)中的生字。

 。1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。

 。2)“貧”上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)“分”,不要寫成“”。

  “蓉”上中下結(jié)構(gòu),中間是個(gè)“”。

  “吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。

  3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。

  4.解詞連句知大意。

 。1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī),把不明白的字詞畫下來(lái),逐一解釋。

  日暮:天色將晚。

  柴門:樹枝做的門。

  蒼山遠(yuǎn):蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山,一直連向天邊。

  貧:窮。

 。2)自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的`意思。

  1、2句:天色已晚,遠(yuǎn)望蒼山,路途遙遠(yuǎn),得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。

  3、4句:忽然,從柴門邊傳來(lái)了狗叫聲,知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。

  (3)用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  四、展開想象,悟詩(shī)情。

  1.請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀,其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。

  2.看書中插圖,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容,思考:這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

 。ā斗暄┧捃饺厣街魅恕访鑼懥艘环每湍阂雇端、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過(guò)旅客的所見所聞,生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。)

  3.有感情地朗讀全詩(shī),想象意境。

  4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

  5.練習(xí)背誦古詩(shī)。

 。1)自己試著背。

 。2)同桌互相背。

 。3)集體背。

  6.作業(yè):

  背、默古詩(shī),試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。

  板書設(shè)計(jì)

  逢雪宿芙蓉山主人

  (唐。劉長(zhǎng)卿)

  白屋貧(所感)

  風(fēng)雪夜歸人(所見)

  同情勞動(dòng)人民

《雪》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):了解雪猴的可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情,使學(xué)生更加熱愛大自然。

  2、知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)雪猴的喜愛和贊美之情。

  3、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的深厚感情,樹立愛護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物建立和諧關(guān)系的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解雪猴的可愛之處,以及作者是如何抓住雪猴的特點(diǎn)來(lái)寫的。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  今天,我給大家?guī)?lái)一位小客人,你們看他是誰(shuí)。(出示雪猴的圖片) 你們知道他是誰(shuí)嗎?你知道有關(guān)于它的知識(shí)嗎?

  請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前找的資料介紹一下雪猴。

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)雪猴這一課,看看課文寫了有關(guān)雪猴的什么事? (情境的創(chuàng)設(shè),集中了學(xué)生的注意力,問(wèn)題的提出,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、初讀課文,整體感知

 。1)自由讀文,拼音和漢字對(duì)照讀,注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容?

 。2)指名接讀課文。檢查學(xué)生的讀文情況,哪些字、詞在讀課文時(shí)要特別注意。

 。3) 概括地說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么?

  (4)哪幾個(gè)自然段寫了我和雪猴初次相識(shí),并寫出了它的可愛?哪幾個(gè)自然段寫了邊防戰(zhàn)士和雪猴相處的事情?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在分層次的讀中了解文章的內(nèi)容,每一遍的讀都有不同的目的,這樣就由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)

  3、細(xì)讀課文,讀中感悟

  通過(guò)本文的教學(xué)要讓學(xué)生了解雪猴的可愛之處,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。所以我把文章的第一部分和第二部分作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。 首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了雪猴的哪幾件事?

  再想一想,課文寫了雪猴許多可愛之處,你覺得哪處最可愛,怎么可愛?作者怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫的`?

  讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀文章的第一部分。邊讀邊畫出相關(guān)的句子。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師進(jìn)行引導(dǎo),用多媒體出示:只見一只毛色鮮亮的猴子,回頭看了我一眼,還點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后轉(zhuǎn)過(guò)屋角,閃進(jìn)叢林,躥到樹上消失了。讓學(xué)生邊讀邊體會(huì),這是一只怎樣的雪猴,文中有幾個(gè)描寫雪猴動(dòng)作的詞語(yǔ),試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。讓學(xué)生再有感情的朗讀、評(píng)價(jià),在讀中體會(huì)雪猴的可愛,并且體會(huì)到了作者抓住了雪猴的樣子和動(dòng)作進(jìn)行描寫,把雪猴機(jī)靈的特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中積累總結(jié)讀書方法和寫作方法,并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念。)

  在教學(xué)第二部分時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生默讀課文,想一想從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰(zhàn)士的深厚感情,邊讀邊畫出句子或段落。讀完后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),在匯報(bào)中指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,并進(jìn)行有感情的朗讀。在讀中感悟雪猴與邊防戰(zhàn)士相處的和諧景象,體會(huì)他們之間難以割舍的濃厚感情。這也正是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

  匯報(bào)后多媒體出示填空:( )的雪猴 ( )的邊防戰(zhàn)士 這個(gè)訓(xùn)練不僅可以考察學(xué)生對(duì)課文的理解,還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

 。ㄗ尩湍昙(jí)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)要有一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程,所以我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有步驟的訓(xùn)練,在閱讀中由“扶”到“放”,使學(xué)生在不斷地實(shí)踐中得到提高。)

  在這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)雪猴和邊防戰(zhàn)士之間的是一種什么樣的感情?齊讀最后一個(gè)自然段。

  4、仿照課文,實(shí)踐練筆。

  讓學(xué)生想一想課文中是抓住了雪猴的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?仿照課文,寫一篇你與小動(dòng)物親密相處的小練筆。

 。ㄟ@一個(gè)環(huán)節(jié)在朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,進(jìn)行練筆同時(shí)做到了面向全體學(xué)生,學(xué)生的知識(shí)面也得到了拓展,思想教育達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。)

  5、總結(jié)全文

  談話:學(xué)了這節(jié)課你有什么想法?

  用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言點(diǎn)明本課的內(nèi)涵。

  (低年級(jí)的語(yǔ)文課要發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣。在教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體課件渲染、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀使學(xué)生感受朗讀的樂趣,進(jìn)而達(dá)到樂讀、會(huì)讀、讀好的目的。并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,體會(huì)理解文章的內(nèi)涵,使學(xué)生在多種形式練習(xí)中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《雪》教案13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

  3、盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)讀10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們看過(guò)雪嗎?今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》,板書課題,學(xué)生書空。

  2、看課題質(zhì)疑

  二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)

  1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

  2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音。

  三、認(rèn)記生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。

  2、借助偏旁認(rèn)記。

  四、鞏固練習(xí)

  五、擴(kuò)展活動(dòng):

  通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的.資料。

  2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。

  二、感悟朗讀。

  1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。

  2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

  3、自讀課文,提出問(wèn)題。

  4、小組交流解決各自所提問(wèn)題。

  5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題,提交全班討論。

  6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題,引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。

  7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

  【板書設(shè)計(jì)】

  看櫥窗、看雪花

  看雪、盼、堆雪人

  想北京、打雪仗

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  一、連一連。

  pū tǎn jiǎng chú yín zhàng

  毯講仗櫥鋪銀

  二、看拼音寫詞語(yǔ)。

  jīng shēn qí xiāng

  北()()體神()互()

  已()()辦尤()故()

  ()奇()手下()()水

《雪》教案14

  【設(shè)計(jì)思路】

  下雪天雖然很少,但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常感興趣,有些孩子沒有親眼看見過(guò)雪,只在電視上見過(guò)。部分幼兒對(duì)雪還是有一定了解的,他們說(shuō)下雪天會(huì)看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪,雪花會(huì)飄,太陽(yáng)一曬會(huì)雪融化的,乘著這個(gè)興趣點(diǎn)就此開展“堆雪娃娃”這一活動(dòng)。

  活動(dòng)中采用猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)行,在猜謎過(guò)程中感受到了雪花的特征;又運(yùn)用幼兒喜歡的貼紙形式進(jìn)行操作,在粘貼的過(guò)程中也可以培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動(dòng)中,使孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進(jìn)行探討。如果要達(dá)到預(yù)期目的,是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.繼續(xù)鞏固分辨大小圓形,并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。

  2.了解下雪是冬天特有的季節(jié)特征。

  3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

  4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  操作材料

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、猜謎導(dǎo)入——了解雪花的季節(jié)特征

  1.“說(shuō)糖不是糖,說(shuō)鹽不是鹽,天上飄下來(lái),孩子最喜歡。”請(qǐng)幼兒猜一猜。

  2.什么季節(jié)才會(huì)下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天,堆雪人)

  二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置

  1.出示大小兩個(gè)圓形,比一比、放一放,大圓堆成雪娃娃的身體,小圓堆成雪娃娃的頭。

  2.出示粘紙,說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)

  3.雪人堆好了,我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)

  三、幼兒操作——粘貼雪娃娃

  1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來(lái)。

  2.五官要粘貼在合適的位置。

  四、分享交流——介紹自己堆的雪娃娃

  說(shuō)說(shuō)你是怎么堆雪娃娃的?

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)屬于學(xué)前藝術(shù)領(lǐng)域,《幼兒園教育新綱要》指出:“(幼兒教育)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究操作活動(dòng),使他們感受探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣!币虼,作為教師的我要成為引發(fā)者、支持者和引導(dǎo)者,使幼兒獲得樂學(xué)、會(huì)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)以游戲化、情節(jié)化的形式展開;顒(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié),提供了豐富的、開放性的教、學(xué)具,充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí);顒(dòng)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更加注重對(duì)幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的'培養(yǎng)。對(duì)照《綱要》精神,反思我的教學(xué),從中得到了一些啟示:

  1.在活動(dòng)中要體現(xiàn)以“幼兒為主體”的新理念,教師要真正做到以參與者、支持者的角色出現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中,如:讓孩子看,讓孩子說(shuō),讓孩子學(xué),讓孩子做,讓孩子評(píng),在各種游戲活動(dòng)中掌握點(diǎn)子與食物的配對(duì)。

  2.教學(xué)內(nèi)容:源于生活,緣于興趣。

  新《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。《玩具蜻蜓》這一課的教學(xué)內(nèi)容源于幼兒的日常生活,緣于幼兒的興趣。因此,選擇這個(gè)來(lái)源于幼兒生活,又是幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容,既是幼兒熟悉的,又基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),只要?jiǎng)邮植僮,就?huì)有體驗(yàn),有收獲。同時(shí)又有挑戰(zhàn)性,而幼兒這種積極參與活動(dòng)的態(tài)度、情感,是幼兒終身發(fā)展所要具有的。因此,我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不僅是可行的,而且是有價(jià)值的。

《雪》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。

  2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂

  4教學(xué)準(zhǔn)備:、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開始部分組織教學(xué)

二、基本部分

1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn):"小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問(wèn):這是什么呢?

  老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

  2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

  3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

  (2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的'節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

  (4)我們聽著音樂來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

  三、結(jié)束部分

1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

  2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課,準(zhǔn)備的開放性問(wèn)題較多,幼兒能開動(dòng)腦筋,大膽參與活動(dòng),連平日不愛張嘴說(shuō)話的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多,在撕紙游戲環(huán)節(jié),寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒有盡興。

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