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中班語言傘教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的中班語言傘教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語言傘教案1
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，大膽地表述畫面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌中的動詞。
3、嘗試創(chuàng)編兒歌。
活動準備：
1、背景圖兩幅。
2、烏云、小猴、青蛙、螞蟻、烏龜、松鼠等圖片。
活動過程：
一、觀察畫面，理解兒歌內(nèi)容
1、（出示第一背景：小猴、青蛙、螞蟻、烏龜、松鼠）今天老師帶來了一幅圖，大家一起來看看，圖上有什么？（幼兒自由講述）原來是小動物們出來玩了。
2、（出示烏云遮住太陽）哎呀，天氣怎么了？（下雨了）小動物們會怎么辦呢？（請幼兒想想辦法）
3、小動物們到底想了什么辦法呢？小螞蟻會到哪里？它是怎么到蘑菇下的呢？（爬）哦，是爬到蘑菇下的，你會爬嗎？（一個幼兒爬）你們會爬嗎？噢，你們都會爬，那我們一起來爬一爬。（邊爬邊說）螞蟻爬到蘑菇下（兩遍）。這是一把什么傘呢？（蘑菇傘）
4、那小猴會到哪里？是怎么去的呢？（個別：小猴跑到大樹下）xx小朋友用了一個好聽的詞：跑，小猴跑（強調(diào)）到大樹下，我們也來說一說。（幼兒學(xué)說）小猴把大樹當成了什么？（大樹傘）
5、小猴和螞蟻都找到了傘，那小青蛙會找什么傘呢？（荷葉）（將青蛙放在荷葉下）你們真棒，小青蛙真的找了荷葉傘。那它是怎么去找荷葉傘的？誰能用一句好聽的話來說一說。（個別幼兒說完整句子）我們來做做小青蛙去找荷葉傘。（青蛙跳到荷葉下，荷葉傘）
二、不同的傘
1、螞蟻、小猴和小青蛙都找到了傘，還有誰沒找到傘？（烏龜和松鼠）你們猜猜，它們會把什么當作傘呢？（個別幼兒回答，如回答得出可請幼兒做做縮的動作）（如回答不出，便出示龜殼）看它是怎么做的？（幼兒做：縮進去了）這叫縮，誰會縮的？到哪里了？（烏龜縮到龜殼里）這又是什么傘呀？（龜殼傘）總結(jié)：烏龜縮進龜殼里，龜殼傘。
2、（出示松鼠）那它呢？你們知道小松鼠又會怎樣來避雨呢？（松鼠翹起大尾巴，尾巴傘）
3、烏龜、松鼠是用什么當傘的？（龜殼、尾巴）小結(jié)：原來有的烏龜、松鼠可以利用自己的.龜殼、尾巴當作傘，真的很特別。
三、兒歌朗誦
1、剛才我們一起看了圖片，說了小動物找傘的事情，我們來聽一聽吧�。ń處熤笀D片，有表情地念兒歌）
2、你們一定也想來念念這首兒歌，那我們邊念邊用動作表演吧�。ㄓ變哼吥顑焊柽叡硌荩�
四、創(chuàng)編兒歌
1、這些小動物都找到了避雨的傘，可是還有一些小動物沒找到避雨的傘，（出示背景圖二）它們也要找傘了，想一想，誰去找傘，怎么去的，它是跑著去的，走著去的，還是飛著去、游著去、跳著去的呢？它到了哪里，找了一把什么傘？請你們象兒歌里一樣，用一句話來說一說。
2、我們把自己編的兒歌《動物的傘》也來用好聽的聲音念一念吧！
五、結(jié)束部分
還有很多小動物在下雨的時候都需要傘，它們會把什么當作傘呢？我們回去可以問問爸爸媽媽、或者看看書，然后把它編進兒歌里。
附詩歌：
動物的傘
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘；
小猴跑到大樹下，大樹傘；
青蛙跳到荷葉下，荷葉傘；
烏龜縮進龜殼里，龜殼傘；
松鼠翹起大尾巴，尾巴傘。
中班語言傘教案2
活動目標：
1、在看看、講講中，閱讀小熊被小澡盆卡住和河馬幫忙解救小熊的主要情節(jié)。
2、體驗小熊與小澡盆間濃厚的情感和成長的快樂。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。4、
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
大圖書、《我要洗澡》歌曲錄音。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
你們喜歡洗澡嗎?平時在哪洗澡呀?(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述)
教師小結(jié)：小朋友都喜歡洗澡，有的在浴缸里洗澡，有的洗淋浴……洗完澡身體變干凈了，感覺好舒服。
這是我們的好朋友，是誰呀?
二、閱讀圖書內(nèi)容
(一)閱讀第一、二幅內(nèi)容
小熊喜歡在哪兒洗澡呀?
小熊很喜歡這只小澡盆，天天用它來洗澡，一邊洗一邊還快樂地唱歌呢。聽——
引導(dǎo)幼兒扮演小熊，坐在小椅子上，跟著音樂《我愛洗澡》一起模仿小熊洗澡。
一天又一天過去了，小熊洗澡的時候發(fā)生了什么變化?
小熊一天一天在長大，澡盆顯得越來越小，看來，小熊快要坐不下了，這可怎么辦呢?(教師對于孩子回答的內(nèi)容加以提煉)
(二)閱讀第三、四幅內(nèi)容
河馬路過小熊的家，看見小熊在小小的澡盆里洗澡，河馬說：“小熊你的澡盆太小了，我?guī)闳ヒ粋�好地方洗澡。”河馬邀請小熊到哪兒去洗澡?
小熊愿意去池塘洗澡嗎?(提醒幼兒較完整地講述自己的理由)聽聽小熊是怎么想的?“我害怕，池塘里有小魚，它們在我身邊游來游去，會鉆進我的胳肢窩，我最怕癢癢了，我不去池塘洗澡。”
小熊究竟想在哪里洗澡呢?
(三)重點閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容
小熊為什么哭呀?他的身體怎么了?
閱讀大圖書第六、七、八幅圖片。
河馬用了什么辦法解救小熊?是哪一幅圖?找出來一起閱讀。
河馬拿來胡椒粉，胡椒粉是什么味道?人聞到后會怎樣?
一起學(xué)學(xué)小熊打噴嚏：小熊聞到胡椒粉后打了一個響亮而又力大無比的噴嚏，把小澡盆給震得碎片亂飛，小熊終于得救了，他也明白了自己真的長大了。
小熊失去了小澡盆，怎么洗澡呢?
河馬安慰他：“小熊，你跟我來，我們一起到池塘去洗澡吧!”小熊跟著河馬來到了池塘旁邊，
“撲通”跳了下去。
小熊能在河里洗澡嗎?河水沒到小熊的哪里?
“哇，這個池塘可真是個大澡盆呀，我可不怕長大沒澡盆洗澡!”兩個好朋友高高興興地唱著歌，洗起澡!
播放音樂《我愛洗澡》，幼兒跟著音樂模擬小熊在小河里洗澡。
附故事：被澡盆卡住的熊
小熊非常喜歡他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天長大了。河馬邀請小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小魚、小蝦會鉆進他的胳肢窩。有一天，小熊在洗澡的時候被澡盆卡住了，怎么也出不來。嘿呀，嘿呀，河馬拉不出小熊。河馬把澡盆翻個身，用力掀也沒有把澡盆掀下來。河馬拿來胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了個噴嚏，把澡盆震得碎片亂飛，終于自由了。小熊跟著小河馬到池塘洗澡。這兒真是一個大澡盆呀!
教學(xué)反思：
在繪本教學(xué)活動中，教師提問與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動交流。要實現(xiàn)真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入�；貞�(yīng)的方式可以采取以下幾種：當教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉(zhuǎn)問，如果全體沒有回答，那么教師要適當變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答;反問是指當幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個問題的。當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示;當幼兒給出的`回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。比如：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進不去了，教師可以問：為什么身體進不去了，屁股怎么了?引導(dǎo)幼兒回答“卡住了”繪本教學(xué)正慢慢地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應(yīng)該在循序漸進的過程中，不斷地對自己的教育行為和教育觀念進行反思、分析，來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設(shè)提問激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，不只是個別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。以此全面發(fā)展幼兒的觀察、語言表達、看圖講述等。
中班語言傘教案3
一、活動目的
1、啟發(fā)幼兒有重點地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人，又保護自己的。
2、培養(yǎng)幼兒耐心傾聽別人講述的習(xí)慣。
二、活動準備
教學(xué)掛圖和木偶小兔、大灰狼、小刺猬等。
三、活動過程
1、啟發(fā)討論"小紅傘"的用途，感 知、理解講述對象。
�。�1）、出示實物小紅傘，對傘的用途進行討論。
提問：這是什么？它能干什么？當遇到什么情況時，它能幫你干什么？
�。�2）、出示教學(xué)掛圖，通過提問幫助幼兒將注意力集中在"傘的作用"方面。
提問：今天天氣怎樣？小白兔要到哪里去？它出門帶了什么走的？它經(jīng)過什么地方？看見誰在干什么？它怎樣刺猬的？它來到蘑菇地里采蘑菇，又發(fā)現(xiàn)誰？它又是怎樣躲避大灰狼的？
2、引導(dǎo)幼兒運用自己的理解結(jié)伴講述，老師巡回指導(dǎo)，幫助那些在別人講述時不專心的幼兒耐心傾聽，指出別人講述中不合適的地方。
3、請２－３位幼兒到前面來大聲講述。
4、通過給故事取名字，提供'有重點詳、略說"的思路。
（1）、引導(dǎo)幼兒討論：
這個故事主要講了什么？（小白兔用小紅傘幫助別人、保護自己的事。）在這個故事里哪里要多說、說詳細？
（2）、給故事取名字、
�。�3）、用略－－詳－－詳?shù)腵思路進行講述。
�。�4）、讓幼兒通過跟述進一步理解這種"圍繞主題、詳略有序"的講述思路。
5、引導(dǎo)幼兒續(xù)談"傘的用途"，遷移講述思路。
�。�1）、啟發(fā)幼兒理解故事的結(jié)尾部分。教師：故事里說，大灰狼沒有找著吃的東西，只好灰溜溜的走了。小白兔該干什么呢？對，采蘑菇�？墒切“淄脹]有帶籃子，拿什么裝蘑菇呢、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傘的用途－－撐起來當籃子。
�。�2）、指導(dǎo)幼兒按照"圍繞主題、詳略得當"和思路，詳細敘述"小白兔利用小紅傘當籃子裝蘑菇"的過程。
活動反思：
根據(jù)《綱要》中指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單過程，發(fā)展幼兒表達的能力和思維能力。
創(chuàng)設(shè)了盡情表達的氛圍，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，始終以贊許的口吻激勵幼兒，幼兒在我的鼓勵下思維開闊了，也不拘束了。
幼兒有了盡情的表達內(nèi)容，我注重了讓幼兒主動觀察圖意，注重幼兒經(jīng)驗的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗、分析問題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法，提高幼兒的思維積極性和口語表達能力，引導(dǎo)幼兒遇事要多動腦筋的習(xí)慣。
用肢體語言幫助幼兒盡情表達，好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中注意力，去看圖、思考是難以做到的，在活動中我讓幼兒在講述時，加以自己的創(chuàng)造的情景表演，也使活動具有趣味性。
中班語言傘教案4
活動目標：
1、能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，為小動物尋找雨傘，萌發(fā)關(guān)愛動物的情感。
2、嘗試用“××的××是××的傘”句式來替代仿編。
3、大膽運用詞匯仿編詩歌，感受仿編的樂趣。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已會朗誦原詩歌《動物的傘》;初步了解小動物的生活習(xí)性。
2、物質(zhì)條件準備：課件、各種小動物卡片、森林背景圖。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：演示教學(xué)課件，幫助幼兒了解、體會原詩歌美的意境)
1、復(fù)習(xí)歌曲《大雨和小雨》
師：前幾天我們剛學(xué)會了一首歌它的名字叫《大雨和小雨》，我們一起唱一遍好不好?看誰唱得最美、動作做得最好看。(彈奏音樂伴奏幼兒律動唱歌)
2、談話導(dǎo)入
師：剛才我們唱的這首歌叫什么?(大雨和小雨)大雨和小雨請你們坐下，在下雨的時候我想問小朋友我們用什么來避雨啊?(傘)用傘來避雨真棒，我們還學(xué)會了一首兒歌，兒歌的名字叫什么?(動物的傘)
二、觀看動畫動物的傘
1、教師看圖完整念兒歌《動物的傘》
師：動物的傘，我們一起看動畫，把我們一起學(xué)過的兒歌說一遍好不好?(教師看著圖片念兒歌動物的傘)
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用“××的××是××的傘”句式來回答。
師：小鳥的傘是什么?(大樹)螞蟻的傘呢?(蘿卜)青蛙的傘?(荷葉)那么他們?yōu)槭裁从茫▲B為什么用大樹做傘?(因為下雨……)請你用好聽的詞來形容小鳥的傘啊。(高高的大樹是小鳥的傘)高高的大樹是小鳥的傘，那么用什么好聽的詞形容螞蟻的傘。(漂亮的蘑菇是螞蟻的傘)詩歌里剛才是怎么說的。哦圓圓的蘑菇是螞蟻的傘，那什么樣的荷葉是青蛙的傘?(綠綠的)綠綠的荷葉是青蛙的傘。
三、觀看ppt讓幼兒嘗試為動物找傘，并嘗試用“××的××是××的傘”句式來進行仿編。
1、為雞和瓢蟲找傘。
師：這些小動物啊它們下雨的時候都找到了傘，那我現(xiàn)在啊請小朋友看一看還有那些小動物需要小朋友幫助。
師：看看誰正在草地上玩啊。雞媽媽和雞寶寶還有誰啊?還有小瓢蟲，在草地上玩，現(xiàn)在看看天氣怎么樣啊?(下雨)下雨了嗎?(沒有)太陽公公出來了，天氣非常好，看看發(fā)生了什么事情?(下雨了)烏云來了，下雨了，這怎么辦啊?雞寶寶沒有傘，需要小朋友幫它找傘。想一想雞寶寶的傘是誰?想一想雞媽媽什么可以做傘?(翅膀)雞媽媽什么樣的翅膀可以做傘啊?(大大)
師：雞媽媽大大的翅膀是小雞寶寶的傘，那么瓢蟲呢?(花)你們都猜是花，還有別的嗎?誰舉起手來，你說說。(大樹)請說完整。你猜什么樣的大樹是瓢蟲的傘?哦高高大樹是瓢蟲的傘，你說一下。(長長的草)長長的草是誰的傘?(瓢蟲的傘)長長的草是瓢蟲的傘，還有你說。(花)什么樣的花?(漂亮的花是七星瓢蟲的傘)
2、出示ppt驗證小朋友的猜想。
師：我們看一下他們猜得對不對。(出示ppt)下雨了雞媽媽什么樣的翅膀是小雞的傘啊?(大大的)雞媽媽大大的翅膀是小雞的傘，我們看看瓢蟲的傘是誰?(花)什么樣的花?(漂亮)漂亮的花是瓢蟲的傘。看看小朋友猜得真對，小動物真高興。
3、為松鼠和烏龜找傘。
師：還有許多小動物啊還請我們小朋友幫忙找傘，看看還有那些小動物。(出示ppt)看看誰啊?(松鼠)松鼠，還有誰啊?(烏龜)松鼠和烏龜他們在什么地方玩啊?(草地上)在草地上玩，他們啊一看我們班的小朋友真聰明，也想請你們幫找傘，看看現(xiàn)在下雨了沒有?(沒有)哦晴天，它們玩得真快樂，突然下起雨來了。你們想想烏龜會用什么做傘?(貝殼)什么樣的貝殼?(圓圓的貝殼)哦圓圓的貝殼，你說。(圓圓的貝殼)圓圓的貝殼是什么?(烏龜?shù)膫?說一下。(烏龜用它的貝殼做傘)什么樣的貝殼啊?(圓圓的.貝殼)圓圓的貝殼當傘，那小朋友好好想想還可以用什么做傘?
師：咋們再幫小松鼠找傘。(它的大尾巴)小朋友都猜是松鼠什么樣的尾巴啊?(大尾巴、長長的尾巴)誰說一下什么樣的尾巴是松鼠的傘?(大樹)
4、驗證猜想。
師：剛才小朋友說大樹是松鼠的傘，松鼠長長的尾巴是它自己的傘;烏龜硬硬的貝殼是它的傘，咋們看看猜得對不對。(出示ppt)下雨了，烏龜縮回去了，用什么當傘啊。硬硬的貝殼是烏龜?shù)膫恪Ｊ裁礃拥奈舶?松鼠的尾巴怎么樣?(長長的、大大的)長長的、大大的、毛絨絨的。毛絨絨的大尾巴是松鼠的傘。
四、幼兒操作為動物找傘，并仿編詩歌。
1、個別幼兒為蛇、毛毛蟲、蝴蝶找傘。
師：小朋友真棒，都為這些小動物找到了傘，看看在美麗的大森林里，小動物們啊正在玩，突然啊下起了雨，那個小動物楊國民你來幫它找傘�？纯凑l?(蛇)一只小蛇、毛毛蟲、美麗的蝴蝶，等會啊小朋友幫他們找把傘躲起來，我看看誰會來，李東陽。(幼兒上去操作，教師引導(dǎo))你把小蝴蝶放在什么地方，什么是它的傘。告訴小朋友什么樣的大樹是蝴蝶的傘?(漂亮的大樹是蝴蝶的傘)好不好啊?他把小蝴蝶貼在了大樹的葉子里面，高高的大樹是蝴蝶的傘。
師：誰愿意為毛毛蟲找傘?(幼兒操作，教師引導(dǎo))放在哪里啊?(蘑菇)什么樣的蘑菇啊?(大大的蘑菇是毛毛蟲的傘)好不好啊?真棒咋們鼓勵鼓勵。
師：接下來還有一只小動物，那個小朋友來幫它找把傘躲起來。(幼兒操作，教師引導(dǎo))什么樣的小草?(多多的、長長的小草)什么樣的草叢是小蛇的傘?(深深的草叢是小蛇的傘)
2、小結(jié)。
師：剛才啊我們班的小朋友啊幫小動物找到了傘，咋們一起說一遍好不好?高高的大樹是蝴蝶的傘，圓圓的蘑菇是毛毛蟲的傘、深深的草叢是小蛇的傘。下雨了大家都有一把傘，小朋友都為它們找到了傘，真棒。
五、再次操作為動物找傘。
1、全體幼兒自由為動物找傘。
師：森林里的小動物啊說我們也需要你們找傘，剛才小朋友幫動物找到了傘，非常的高興�，F(xiàn)在小朋友往后看看在森林里有許多小動物啊正在玩，突然下起了大雨，它們找不到避雨的地方，想請小朋友幫找一找好不好?小朋友輕輕的起來。(幼兒自由操作，教師引導(dǎo))
2、說一說“××的××是××的傘”句式來進行仿編。
師：下雨的時候我們?yōu)樾游飩冋业搅藗悖酉聛韱枂栠@是哪個小朋友找的。(幼兒上去說說)你找到上來一起說說。(漂亮的花是……高高的大樹是小的傘)
師：這是哪一組找的。(幼兒上去說)(黑黑的樹洞是松鼠的傘、深深的草叢是小貓的傘、漂亮的小花是小鴨的傘)好不好?這是哪一組?真好，密密的草地是蜜蜂的傘。
3、全體幼兒一起說說“××的××是××的傘”
師：大家一起說一遍好不好啊?美麗的小花是刺猬的傘、深深的樹洞是七星瓢蟲的傘、密密的小草是小蛇的傘、圓圓的蘑菇是的傘、長長的小草是螞蟻的傘、高高的大樹是小的傘、黑黑的樹洞是松鼠的傘、深深的草叢是小貓的傘、漂亮的花是小雞和小鴨的傘、深深的樹洞是長勁鹿的傘、綠綠的小草是小瓢蟲的傘、美麗的花朵是小的傘、黑黑的樹洞是小蛇的傘、密密的小草是小蜜蜂的傘，下雨了大家都有一把傘。
六、活動結(jié)束。
師：剛才啊我們自己為小動物找到了傘編一個特別特別好聽的詩歌，詩歌的名字叫什么?(動物的傘)我們班小朋友啊還想為小動物中傘，待會啊我們休息一下再為小動物找傘好不好?把你遍的好聽的詩歌說給小朋友聽，也說給老師聽好不好?那小朋友輕輕拿小椅子。
教學(xué)反思
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，我結(jié)合中班的幼兒實際情況進行活動，希望能以簡單的教學(xué)準備來展開幼兒對動物躲雨的想象。
在進行這堂課時我對活動的難點部分有點擔心，因為農(nóng)村的幼兒組織語言不夠好，幼兒觀察的時間也很欠缺，需要老師來引導(dǎo)才能完成，在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了展示圖片的時候幼兒注意力不集中，不跟老師的問題看圖片，少數(shù)幼兒能回答出來，但效果不是很好。其實是一些常見的動物但幼兒對圖片中動畫認識有分歧，偏離了教師本來的教學(xué)目的。我想如果用課件來展示也許要好些。靈動性也大些。
在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒對詩歌中動物躲雨記不清楚每個動作都要教師提醒，花了很多時間。
我后來想農(nóng)村幼兒的語言組織不好是要經(jīng)常鍛煉的。不好老師仍然要鼓勵他做完。在課堂展示時還是需用一些課件效果要好些。幼兒還要注重對大自然的觀察，讓幼兒多接觸自然中動物和植物，現(xiàn)在農(nóng)村幼兒也在家長的應(yīng)試教育下失去了觀察自然的興趣。
中班語言傘教案5
知識點：
1、學(xué)習(xí)用完整的句子描述圖片內(nèi)容，知道小兔是怎樣動腦筋、想辦法幫助同伴，并機智躲過大灰狼。
2、通過講講玩玩，提高思維積極性和口語表達能力。初步學(xué)習(xí)概括圖片內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞：傘把，撐、機智。
準備：
1、教學(xué)掛圖3幅 錄音機。
2、小紅傘一把。
3、桌上教具，每兩人一套。
過程：
（一）這是什么？（出示小紅傘）今天老師給小朋友看的圖片題目叫《小紅傘》。幼兒跟念數(shù)遍。
�。ǘ┏鍪緢D一
在森林里的一座小房子里，住著誰呀？（老師把窗打開）對，這是小兔的家，小兔想出去游玩，打開窗子一看，天氣怎樣？（滿天烏云，快要下雨了）小兔子該怎么辦？（帶雨傘）
小結(jié)：一天清晨，小兔想出去游玩，他推開窗子一看，滿天都是烏云，可能要下雨，小兔帶上小紅傘出門了。
�。ㄈ┏鍪緢D二
小兔帶著小紅傘走啊走，來到了什么方？看見了誰？它想干什么？
小刺猬摘到果子沒有��？為什么？
怎么辦呢？（小刺猬請小兔幫忙，小兔也非常愿意幫忙）
小兔想了什么辦法來幫助小刺猬摘果子？
摘到了果子，小刺猬心里怎樣？他對小兔說什么？
小結(jié)：小兔帶了小紅傘走啊走，來到了果園。他看到一只小刺猬，站在果樹下，想摘果子。可是小刺猬個兒矮，果樹高，小刺猬摘不到果子，正在發(fā)愁。小刺猬看見了小兔，上前請小兔幫忙。小兔用傘把勾住樹枝，往下輕輕一拉，幫刺猬摘到果子。刺猬高興極了，說：“謝謝你，謝謝你！”
（四）出示圖三。
小兔又來到什么地方？看見了什么？
這些蘑菇長的怎么樣？有什么顏色？
忽然誰來了？小兔想逃也來不及了。大家快幫小兔想個好辦法躲過大灰狼。
小兔正要回家的時候，“滴答、滴答”下雨了，小兔怎么回家呀？
小結(jié)：小兔又來到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有紅的.、黃的、花的。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔想逃已經(jīng)來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇，就走了。這是“滴答、滴答”下雨了。小兔連忙撐著小紅傘回家了。
（五）請個別能力強的幼兒總結(jié)三幅圖的內(nèi)容。
�。┳詈笮⊥靡贿呑�，一邊說：“今天，這把小紅傘可幫了不少忙��！”小朋友，現(xiàn)在請你們兩個兩個對起來說說看：“小紅傘幫了小兔哪幾個忙？”
小兔用小紅傘 的傘把幫助小刺猬摘到了果子。
小兔機智地撐開小紅傘躲過大灰狼。
下雨了，小兔撐著小紅傘回家了。
（七）講講玩玩：每兩人一套桌上教具，一名幼兒擔任小兔子，另一名幼兒擔任小刺猬和大灰狼，教師輕聲放講述錄音，幼兒邊聽錄音，邊做動作，邊練習(xí)講述。
中班語言傘教案6
活動目標：
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能請幼兒有表情的朗誦。
2、幼兒運用想象力學(xué)習(xí)以排比的方式仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語表達的能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準備：
1、森林背景圖
2、動物圖片小鳥、螞蟻、青蛙
活動過程：
（一、）出示背景圖，引起幼兒興趣。
森林里有誰，在干什么？突然發(fā)生了什么事？
�。ǘ�、）聽雨聲，為小動物找傘。
�。�1）師：呀！下雨了!小朋友下雨的時候我們用什么來遮雨呢？（傘）
下雨的時候我們常常用傘來避雨，那么，小動物們也要避雨，它們把周圍的什么當做傘呢？
�。�2）幼兒為小動物找傘。下雨了小動物是不是都有傘了啊
�。ㄈ�、）學(xué)習(xí)兒歌。
（1）老師把小朋友幫小動物找傘的事編成一首兒歌，我們一起來聽聽。（教師朗誦兒歌）
�。�2）提問：
這首兒歌好聽嗎？
地上的大樹是誰的'傘？山坡上的蘑菇是誰的傘？池塘里的荷葉是誰的傘？
�。�3）現(xiàn)在，我們用最好聽的聲音最美的表情來朗誦兒歌。
�。ㄋ�、）引導(dǎo)幼兒續(xù)編詩歌。
（1）小鳥、螞蟻、青蛙有了自己的傘可高興了！可是還有許多小動物沒有找到傘怎么辦？我們來幫助它們好嗎？
�。�2）出示森林讓幼兒為小動物找傘
請小朋友們幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘？然后把小動物貼到傘的下邊。
�。�3）引導(dǎo)幼兒想象能當這些小動物傘的東西（鼓勵幼兒想象大膽、新穎、獨特）
（4）教師示范創(chuàng)編方法，提出要求。
詩歌的前三句是一樣的，要說明：什么樣的東西是誰的傘。如：“美麗的花朵，是蝴蝶的傘”
（五、）結(jié)束
下雨的時候小動物們都找到了傘。天晴了，小動物非常高興，請我們到大自然里去做客！
活動延伸：
繼續(xù)用生活中常見的東西創(chuàng)編兒歌
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言傘教案7
活動目標：
一、 充分理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物。
二、 嘗試仿編詩歌，創(chuàng)造優(yōu)美動聽的語言效果。
三、 通過仿編詩歌體驗創(chuàng)造的快樂，學(xué)會助人，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
活動準備：
一、 掛圖《傘》，圖上有大楊樹、荷葉、蘑菇、背景圖上畫出下雨的線條。
二、 貼絨教具小喜鵲、小青蛙、小螞蟻等小動物若干。
三、 幼兒繪畫，制作所用的材料若干。
活動過程：
一、 導(dǎo)入：通過提問，從生活經(jīng)驗導(dǎo)入。
（出示小傘）導(dǎo)入：“小朋友，你們看這是什么呀？是說說他有什么用呢？
幼1：老師我知道，它是用來遮雨的。
幼2：天熱的時候還可以遮陽光，不讓太陽曬黑。（對于有創(chuàng)意表達很完整的孩子及時的給予鼓勵，并特別鼓勵孩子使用普通話。）
教師提問：“下雨的時候，你有自己的傘嗎？”
幼：有啊
幼：我也有自己的傘，我的傘可漂亮了。
師：“你們都有自己的傘，那下雨的時候，你們知道小動物們怎么辦嗎？想一想，他們會用什么當傘呢？（此時孩子們都不做聲了，好像是不能把生活中的傘與小動物的“傘”聯(lián)系起來。為了拓展幼兒的思維和經(jīng)驗在即將進行的環(huán)節(jié)出示了大掛圖）
二、 基本部分。
1、 教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考。
教師提問：“小朋友你們看圖片上的天氣怎么啦？幼：下雨了。上面都有哪些小動物呢？
幼：小鳥（哦，那是小喜鵲）、小青蛙、小螞蟻…
師：下雨了我們讓小動物到哪去躲雨呢？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒將圖片上的小喜鵲、小青蛙、小螞蟻放到傘下躲雨，并啟發(fā)他們說出這樣做的理由，即說出是傘。）
幼1：讓小喜鵲躲到大樹下。師：那楊樹就是小喜鵲的傘嘍。
幼2：小青蛙躲到荷葉下面，用荷葉來當他的傘。
幼3：小螞蟻躲到大蘑菇下，大蘑菇是它的傘。
�。ňV要中指出；活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，在此環(huán)節(jié)圖畫的介入以及教師語言適時的引導(dǎo)拓展了幼兒的思維，同時也非豐富了他們的經(jīng)驗，也為幼兒提供了一個很好的語言表達的機會。）引導(dǎo)詩歌，并豐富詩句。
教師提問：“大楊樹長在什么地方？
幼：在公路邊（“哦大楊樹長在公路邊”教師及時將幼兒不完整的句子補充完整，楊樹為幼兒提供了一個良好的語言環(huán)境。）
師：大荷葉長在哪里呢？（鼓勵幼兒用完整的語言表達，對表達的完整的及時給與表揚。）
幼 1：池塘里。
師：誰還能說得更完整一些。（這樣的提問要根據(jù)本班實際情況。）
幼2：荷葉長在池塘里。（對表達完整的幼兒給與掌聲）
師：大蘑菇長在哪里呢？
幼：大蘑菇長在山坡上。（幼兒討論后師生共同聯(lián)句組成完整詩歌：“公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。水塘里的大荷葉是小青蛙的傘。山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘。下雨了我們大家都有一把傘。
�。ń處熢u析：在理解作品之前，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可發(fā)揮文學(xué)想象的語境和空間，為幼兒準確的理解作品作了鋪墊，教師首先以特定的情景、圖片吸引幼兒。結(jié)合生動的語言描述將幼兒帶入了詩歌的意境中）
2、 朗讀詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌情感，掌握詩句的結(jié)構(gòu)。
教師配上優(yōu)美的音樂，生動而有感情的朗讀詩歌，引領(lǐng)幼兒想象詩歌溫馨的意境，體會詩歌溫馨的情感。
教師提問：“你們聽了這首詩歌感覺怎么樣？你們覺得我們應(yīng)該用什么樣的聲音，什么樣的情感來朗讀這首詩歌呢？
幼1：感覺很美，很好聽。
幼2：應(yīng)該用好聽的聲音。（教師要及時將幼兒的語言整理完整）
幼3：感覺很舒服。（孩子的回答令我大吃一驚）
引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀。
�。ń處熢u析：教師以提問、音樂熏染的方法讓幼兒在回憶舊經(jīng)驗、藝術(shù)美的啟示下接受作品。感受詩歌的美。）
3、 啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。
幼：《小動物的傘》、《傘》、《好玩的傘》
5、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
教師提問引導(dǎo)幼兒思考：“想一想，公路邊的大楊樹還可以是誰的傘？水塘里的大荷葉還可以是誰的傘？山坡上的大蘑菇還可以是誰的傘？”
（教師針對幼兒的回答盡量的出示相應(yīng)的貼絨教具，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，想象、回憶，能有不同的表達，并讓幼兒說出原因。）
幼1：“公路邊大楊樹是小花狗的傘。
幼2：水塘里的大荷葉是小魚的傘。
幼3：山坡上的大蘑菇是小蝸牛的傘。
幼4：公路上的大楊樹是小雞的傘。
幼5：水塘里的大荷葉是小蝌蚪的傘。等等
�。ń處熢u析：創(chuàng)造性培養(yǎng)是貫穿和融合在教育過程的一切活動之中的，語言教育過程也不能例外。）
活動反思：
本次活動體現(xiàn)了以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，提高幼兒的`表達能力為目標。從培養(yǎng)小班幼兒創(chuàng)新意識人手，進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，收到了良好的效果。
該活動屬于語言領(lǐng)域的詩歌創(chuàng)編活動，這是一首短小精美的詩歌，在選材上貼近幼兒生活，同時也符合幼兒已有經(jīng)驗水平。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。這首詩歌采用比擬的手法，形象的勾勒出自然界小動物與其生活環(huán)境的關(guān)系，形象逼真，充滿溫情，富有童趣，有助于培養(yǎng)幼兒對自然界的熱愛，對生命和友情的關(guān)注，學(xué)會助人，關(guān)注事物之間的關(guān)系等。在教學(xué)中教師通過掛圖等教具讓幼兒理解詩歌內(nèi)容特別是掛圖中的那些可操作的貼絨教具更激發(fā)了幼兒的參與興趣，為幼兒理解作品做好了鋪墊，然后通過提問談話等形式讓幼兒更深刻的理解作品的內(nèi)容，并借助音樂等藝術(shù)手段讓幼兒感受詩歌的意境美。
在活動中教師讓幼兒通過自己的嘗試，幫助小動物尋找“傘”，描述“傘”，最后形成完整的《傘》的詩歌。幼兒在整個活動中積極主動的參與，有充滿學(xué)習(xí)的激情，通過仿編詩歌，發(fā)展幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造性語言表述，讓幼兒體會創(chuàng)作的快樂。
中班語言傘教案8
活動目標：
1、通過觀察樂樂熊的表情、動作，初步理解故事內(nèi)容。
2、感受小花傘的用處多。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準備：
大圖書一本
活動過程：
一.導(dǎo)入
1.樂樂熊在熊貓商店買了一把小花傘，你們猜猜他買小花傘用來作什么?
(在閱讀前讓幼兒自由發(fā)言，引起幼兒聯(lián)想，調(diào)動幼兒興趣與注意力。同時為后面的故事內(nèi)容做鋪墊)
2.T：小花傘的用處可真多呀!
二.觀察故事圖片，理解故事內(nèi)容
1.引導(dǎo)寶寶看第二幅圖片
T：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊怎么了?做了什么事?(促動幼兒觀察樂樂熊的表情和動作)
T：火辣辣的`太陽出來啦，樂樂熊熱的滿頭大汗，于是他用小花傘擋住了火辣辣的太陽。
T：我們也一起來撐起小花傘擋擋太陽吧!(做撐傘的動作，知道傘可以遮太陽)
2.觀察第三幅圖片
T：樂樂熊來到了哪里?(河邊)它在想什么呢?(通過故事畫面上的空白點留給幼兒想象思考和空間。)
T：(請寶寶們看后面一頁)原來樂樂熊要做什么事?它把小花傘當成了什么?
T：我們也撐傘過河啦!
3.根據(jù)表情，尋找圖片
T：哇，樂樂熊生氣了!請寶寶找找，哪幅圖畫了樂樂熊生氣的樣子?(請幼兒說出頁碼)
你怎么看出來的?(畫面上有火的符號，在引導(dǎo)孩子觀察的基礎(chǔ)上，可告訴他符號的含義：“樂樂熊氣得火冒三丈”)
(根據(jù)你說我找的方式讓幼兒找出相應(yīng)畫面，促動幼兒仔細觀察畫面)
T：樂樂熊為什么生氣啊?
T：原來大灰狼在追小兔呀。樂樂熊氣得火冒三丈，它用傘狠狠的打大灰狼。
T：后來又怎么樣了呢?(了解畫面之間的聯(lián)系及畫面的含義)
三.增強體驗
完整欣賞故事。
活動反思：
本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。
中班語言傘教案9
活動目標：
1、了解傘的多種功能。
2、理解兒歌的意思并能大方的表演。
3、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌的模式創(chuàng)編歌詞。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準備：
1、兒歌《傘可以做什么？》
2、各種漂亮"傘"的圖片。
3、螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的.傘，啟發(fā)幼兒思考：傘可以用來做什么？
1、下雨的時候遮雨。
2、出太陽的時候遮陽。
3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。
二、請幼兒想象傘的特別作用。展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片，讓幼兒想一想：如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把遮陽的傘，它們會把傘當做什么呢？鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達。
三、小朋友們，老師把你們想象出來的結(jié)果編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽，把你覺得有趣的地方告訴我好嗎？
四、當幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容時，可以嘗試將先前想象的內(nèi)容，替換兒歌原有的詞句，嘗試仿編兒歌。
如：傘可以做什么？鉤東西；傘可以做什么？當鳥巢；傘可以做什么？幫助螞蟻過小河……
教學(xué)反思：
1。整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計合理，重點突出。
2。全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標。
3。幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。
4。在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養(yǎng)。
中班語言傘教案10
活動目標：
1、了解傘的多種功能。
2、理解兒歌的意思并能大方的表演。
3、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌的模式創(chuàng)編歌詞。
活動準備：
1、兒歌《傘可以做什么？》
2、各種漂亮"傘"的圖片。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘，啟發(fā)幼兒思考：傘可以用來做什么？
1、下雨的時候遮雨。
2、出太陽的時候遮陽。
3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。
二、請幼兒想象傘的特別作用。
展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片，讓幼兒想一想：如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把遮陽的傘，它們會把傘當做什么呢？鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達。
三、編兒歌
小朋友們，老師把你們想象出來的結(jié)果編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽，把你覺得有趣的.地方告訴我好嗎？
四、活動結(jié)束
當幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容時，可以嘗試將先前想象的內(nèi)容，替換兒歌原有的詞句，嘗試仿編兒歌。如：傘可以做什么？鉤東西；傘可以做什么？當鳥巢；傘可以做什么？幫助螞蟻過小河……
中班語言傘教案11
設(shè)計思路：
在《傘的世界》主題教學(xué)過程中，孩子們欣賞、認識到了各種各樣的傘，并且認識了各種像傘的植物，如“香菇、大松樹”等等。他們還在幼兒園的大樹下發(fā)現(xiàn)了蘑菇以及蘑菇下邊的小螞蟻，幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)高興不已，都說蘑菇一定是小螞蟻的傘。于是我和幼兒一起欣賞了故事《借你一把傘》，從故事了解到小動物也會有自己的傘，并進一步設(shè)計了此次詩歌活動——《傘》。
語言精練、優(yōu)美、語意含蓄深刻的詩歌對促進幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩歌能促進幼兒感知覺、思維、想象力及語言的發(fā)展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，優(yōu)美的語言和豐富的意境能培養(yǎng)幼兒的美感，提高語言水平。詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與動物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護動物的情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。幼兒在充分發(fā)揮幼兒想象力的`同時能進一步體會到語言的美，學(xué)習(xí)用美的、好聽的詞語來修飾自己喜歡的東西。
活動目標：
1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。
2、嘗試運用各種形容詞修飾小動物的“傘”。
3、能發(fā)揮想象、大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、熟悉故事《借你一把傘》
2、了解了各種像傘的動植物。
3、詩歌《傘》動畫課件
活動過程：
一、 展示多媒體課件，啟發(fā)提問：
1、在美麗的森林里小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示）
2、后來發(fā)生了一件什么事？”
3、下雨了，小動物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？
二、感受、理解詩歌內(nèi)容。
1、小動物有沒有找到傘呢？我們一起來看看。
2、小動物找了什么當傘？
3、小動物的傘是什么樣的呢？（高高的、圓圓的、香香的）
四、看課件完整的欣賞詩歌《傘》。
你們剛剛說的連起來就是一首好聽的詩歌，我們一起來聽聽！
五、學(xué)習(xí)詩歌《傘》。
跟教師一起學(xué)念詩歌——跟課件配音學(xué)念詩歌——看課件圖片學(xué)念詩歌——集體念詩歌——邊表演邊念詩歌
六、欣賞課件后半部分圖片，學(xué)習(xí)仿編詩歌《傘》。
1、小白兔、小瓢蟲、小猴子可著急了，什么會是它們的傘呢？
2、花朵、草叢又會是誰的傘呢？
3、它們的傘是什么樣的呢？
六、延伸活動：還有什么會是誰的傘呢？
附詩歌： 傘
高高的大樹，是小鳥的傘；
圓圓的荷葉，是小青蛙的傘；
香香的蘑菇，是小螞蟻的傘······
下雨了，大家都有一把傘。
中班語言傘教案12
活動目標：通過活動使幼兒會說兒歌，理解兒歌內(nèi)容，能試著仿編兒歌。培養(yǎng)幼兒的理解、聯(lián)想及創(chuàng)編能力。請大家提出寶貴意見。
活動準備：與兒歌內(nèi)容相符的課件，一幅下雨時動物躲雨的情境掛圖，兩處躲雨的場景，每個幼兒一張小動物圖片；兒歌磁帶《傘》。
一、談話引趣請小朋友想一想，下雨的時候，我們該怎么辦？（雨衣、傘）想一想，小動物會用什么來遮雨？（有目的地引導(dǎo)幼兒自由聯(lián)想回答）二、欣賞、學(xué)說兒歌1、今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌，小朋友聽一聽詩歌的名字是什么？詩歌里的小動物是用什么來遮雨的？（播放錄音）2、（出示課件，內(nèi)容與畫冊一致的。）圖上都有什么？小動物們把什么當做了傘？教師要適當鼓勵。如：小朋友說得真棒或貼個小粘貼等。
3、再次欣賞詩歌詩歌里是怎樣說的'？注重引導(dǎo)幼兒傘的位置。如：什么是小喜鵲的傘？（大楊樹）在什么地方？（公路旁）師：公路旁的大楊樹是小喜鵲的傘，誰能說一遍這句兒歌？說的真好聽！小朋友給他們鼓掌。
什么是小青蛙的傘？（大荷葉）在什么地方？（水塘里）引導(dǎo)幼兒和教師共同說："水塘里的大荷葉是小青蛙的傘。"我找一個小朋友說一遍這句兒歌（可以分別找一名女孩和一名男孩，最后共同說一遍。
什么是小螞蟻的傘？（大蘑菇）什么地方的？（山坡上）小朋友，能自己把這句兒歌完整的說出來嗎？如果說出來了要及時表揚，如沒有教師可逐步地提醒幼兒。
4、學(xué)兒歌教師完整的有感情地朗誦詩歌。
結(jié)合圖畫分句教幼兒說兒歌。
師幼共同說，在說的過程中，要注意兒歌的意境，如大楊樹，小喜鵲；大荷葉，小青蛙；大蘑菇，小螞蟻。還要注意"傘"的發(fā)音。
3、這首詩歌的意境美不美？你喜歡嗎？那我們用優(yōu)美的聲音一起配上動作說一遍兒歌好嗎？
三、續(xù)編兒歌出示綜合情境掛圖（雨中景象與動物）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖每人仿編一句兒歌。
小朋友，看一看圖上都有什么？你喜歡哪個小動物？喜歡它就為它編一句好聽的兒歌吧。（提醒幼兒用詩歌中的語言）四、游戲《幫動物找傘》
課前布置場景：每人發(fā)一個小動物貼到場景上與小朋友互相交流編兒歌。
師：小朋友表現(xiàn)的真不錯，還有很多小動物沒找到自己的傘呢？老師獎給你們每人一個小動物，聽到音樂后，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘？然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言對其它的小朋友說一說什么是什么的傘。（播放音樂）小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，來，跟老師一起到外面跳個舞吧。
中班語言傘教案13
詩歌《傘》
下雨了，下雨了
小動物們忙撐傘
小兔撐起蘑菇傘
螞蟻撐起樹葉傘
蜜蜂撐起花瓣傘
青蛙撐起荷葉傘
長形傘，圓形傘
花花綠綠真好看
活動目標：
1、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上幫助幼兒理解知道傘和動物之間的關(guān)系。
2、借助音樂幫助幼兒體驗詩歌的情感。
活動準備：
動物圖片、傘的圖片、音樂、森林圖
活動過程：
一、導(dǎo)入出示森林圖
這是什么地方啊？（有森林、花草、這是森林）
森林里都住著誰呢？（小兔、青蛙……）
1. 引出詩歌
突然，小動物們好著急四處亂跑，到底發(fā)生了什么事呢？我們來聽一聽（雨聲）原來，下雨啦�。ㄒ鰝悖�
下雨的時候我們都要用傘來擋雨，可是小動物們沒有傘，我們來幫幫它們，送它們一把傘。（出示傘圖）
請小朋友說說為什么要把這把傘送給它？（送完傘后教師提示小兔撐起蘑菇傘）
有了傘的'幫助，小動物們好開心，它們撐著傘，念起了詩歌。我們來聽一聽它們的詩歌是怎么說的？（教師念詩歌）
2. 教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊念詩歌
那我們也來學(xué)學(xué)小動物念的詩歌。
3. 分組念詩歌
下面我們來比一比看那組小朋友念的好（把幼兒分兩組）
4. 活動結(jié)束
提問：森林的雨還在下呢？還有哪些小動物撐的是什么傘呢？
中班語言傘教案14
活動目標：
1、了解傘的多種功能。
2、理解兒歌的意思并能大方的表演。
3、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌的模式創(chuàng)編歌詞。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
活動準備：
1、兒歌《傘可以做什么？》
2、各種漂亮"傘"的圖片。
3、螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片。
活動重點：
活動難點：
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘，啟發(fā)幼兒思考：傘可以用來做什么？
1、下雨的.時候遮雨。
2、出太陽的時候遮陽。
3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。
二、請幼兒想象傘的特別作用。展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片，讓幼兒想一想：如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把遮陽的傘，它們會把傘當做什么呢？鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達。
三、小朋友們，老師把你們想象出來的結(jié)果編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽，把你覺得有趣的地方告訴我好嗎？
四、當幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容時，可以嘗試將先前想象的內(nèi)容，替換兒歌原有的詞句，嘗試仿編兒歌。如：傘可以做什么？鉤東西；傘可以做什么？當鳥巢；傘可以做什么？幫助螞蟻過小河……
教學(xué)反思：
1.整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計合理，重點突出。
2.全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標。
3.幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。
4.在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養(yǎng)。
中班語言傘教案15
活動目標：
1理解熊叔叔在為大家做事后獲得的驚喜，知道為別人做事會快樂。
2在制作“生日蛋糕”的過程中，熟練涂色技能。
3引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動準備：
生日蛋糕、黃色圓形紙、課件、油畫棒等。
活動過程：
一聽故事
1、熊叔叔為什么睡懶覺?
2、熊叔叔為什么生氣了?
3、這個大盒子里會是什么呢?
二做蛋糕
1為熊叔叔做個怎樣的蛋糕?
2自主制作蛋糕：奶油要涂滿，還要裱花。
3展示自己的蛋糕。
三吃蛋糕
和同伴分享蛋糕。
教學(xué)反思:
因為我們班新發(fā)了一批繪本閱讀圖書，孩子們對這些圖書非常感興趣，所以我選擇了其中的一本《熊叔叔的生日派對》作為活動內(nèi)容。繪本中使用了幾組常見的反義詞，開關(guān)、上下、進出、站坐，這些反義詞都是孩子日常生活中熟悉的，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點。活動中，孩子們對畫面內(nèi)容充滿了期待，被課件的聲音、圖片深深吸引，每個幼兒都表現(xiàn)的異常專注，似乎進入了熊叔叔的故事中，這也是繪本的魅力。
在第一環(huán)節(jié)，通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)熊叔叔所做的動作都是相反的，有三分之一幼兒沒有發(fā)現(xiàn)。我分析原因是幼兒第一次接觸反義詞，對這個概念比較陌生�；顒忧霸O(shè)計了做相反的'游戲，意圖是將難點前置幫助幼兒理解反義詞，但實際活動時我只是讓幼兒做了游戲，沒有提煉反義詞的概念。
在幼兒閱讀繪本后幼兒輕松掌握了反義詞的含義，在操作環(huán)節(jié)對粗細、高矮、厚薄、高興生氣、白天黑夜等反義詞很容易就配對了。兔子烏龜(快慢)、糖藥(甜苦)、沙發(fā)椅子(軟硬)有一定難度，是給能力強的幼兒準備的。在教師引導(dǎo)下，孩子們還是能夠理解的。我感覺這個教育活動還是比較成功的。
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中班語言動物傘教案04-24
小班語言傘教案06-21
中班音樂傘教案03-29
小班語言教案：傘01-29
幼兒語言教案：傘02-27
小班語言《蘿卜傘》教案01-23
大班語言教案：《傘》01-02
大班語言小紅傘教案08-25
中班美術(shù)教案：《小花傘》01-30