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《四時(shí)田園雜興》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《四時(shí)田園雜興》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《四時(shí)田園雜興》教案1
教材分析
這首詩是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能和的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，以和對勞動人民的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
自主識字，認(rèn)識“晝、耘”兩個生字，并會正確書寫；有感情的朗讀、背誦古詩。
【過程與方法目標(biāo)】
了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光以及田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生吟出七言絕句的節(jié)奏感，韻律美。想象畫面，吟出詩人的情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴�！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗誦，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，我們次走進(jìn)古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會陶醉其中的。
2、介紹作者
�、欧冻纱竽銈兞私舛嗌�？你能為大家介紹一下范成大嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
�、平榻B作者：“范成大的簡介”。
范成大，南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
3、讀詩題，解題意。
請同學(xué)來讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思？這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品�！八臅r(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。）
“四時(shí)”在這兒表示的是――一年四季，那么整個題目的'意思連起來說就是――詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容
�。�、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：
（1）請說說詩應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？
（2）明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
�。�3）聽范讀。
�。�4）自由朗讀。
�。�5）指名試讀，評議。
2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
3、想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是――桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是――夏天）
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女──耘田織布
童孫────學(xué)種瓜
4、齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）
三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1、交流學(xué)法
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀讀這首詩。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）
四、品詞賞句想象悟情
1、（過渡）師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩，想象）
2、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�
�。�1）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
（2）交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）
想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受？
（3）結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）
3、師歸結(jié)
這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那――，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀！
4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也――（指名3個學(xué)生，讀詩句三、四行），從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么感受想說的嗎？
五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
六、積累古詩，激發(fā)興趣
師：是�。∴l(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫――田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
《四時(shí)田園雜興》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會晝耘績這３個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。
�。�、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
�。�、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
�。�、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會晝耘績這３個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。片頭。
二、欣賞詩歌
現(xiàn)在我們就走進(jìn)古代詩人范成大為我們描繪的`充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會陶醉其中的。播放課文朗讀。
三、介紹作者
范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
四、解釋詩題
四時(shí)興是什么意思？
四時(shí)在這兒表示的是一年四季，這里的興是興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。
誰能用自己的話說一說題目的意思？
四時(shí)田園雜興，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！
猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？
五、理解詩意
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
１、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。這兩句詩的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩人對勞動人民的敬重之情。
明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
�、尬唇猓翰欢＂吖簠⒓�。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
�。�、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這兩句詩的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。一個學(xué)字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上。三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請你認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
六、領(lǐng)會詩境
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？吟誦古詩。
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。讓我們一起走進(jìn)田園感受此情此境吧。
七、歸納學(xué)詩方法
《四時(shí)田園雜興》
《四時(shí)田園雜興》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料、課件。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們從學(xué)前班開始就學(xué)了很多古詩，誰愿意背給大家聽？今天，我們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
�。ㄒ唬┽岊}：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？
�。ǘ┙處煼蹲x全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
�。ㄈ┲该囎x全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
�。ㄒ唬┳杂勺x文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
�。ǘ┬〗M討論，
�。ㄈ┤嘟涣魈骄�
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動的'繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
3詩歌的寫法
�。�1）正面描寫勞動景象
（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
（四）引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）
�。┓怕曌杂勺x詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
七、板書：
四時(shí)田園雜興
（宋）范成大
晝耘田辛勤勞動
�。ㄙ澝溃�
夜績麻
學(xué)種瓜天真可愛
�。ㄏ矏郏�
《四時(shí)田園雜興》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的10個生字。
2、背誦并默寫兩首古詩。
3、理解詩句的意思，想象詩句描寫的景象，體會詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。
思想教育：
體會詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)古詩內(nèi)容的圖片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入新課
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步整體認(rèn)知課文
1．釋題：興是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生自讀時(shí)板書全詩）
3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
�、贂儯喊滋�。
�、谠牛撼�。
�、墼盘铮涸谔锢锍荨�
�、芸兟椋喊崖榇瓿删�。
�、莞鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
�、菸唇猓翰欢�
�、吖簠⒓�。
�、喔棧焊锟棽�。
�、岚嚎拷�。
�、馍ｊ帲荷湎�。
4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）
6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，引入新課
我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩�！缎捍贯灐�。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）
1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字蓬、稚、遙的字音字形。）
2．教學(xué)生字釣，注意右邊勺里面的點(diǎn)不要丟掉。
3、學(xué)生試讀全詩。
三、釋題介紹作者
讀課題，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思？
（看多媒體錄像，作者簡介。）
四、學(xué)習(xí)前兩句
1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解蓬頭、稚子。這個頭發(fā)很亂的
小孩在干什么？字典中綸什么意思？出示投影圖，指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚的意思。
2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是側(cè)坐？坐在哪？
課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身。
3．指導(dǎo)朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的`樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。
五、學(xué)習(xí)后兩句
1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？借問什么意思？
想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？遙是什么意思？
2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考應(yīng)什么意思？不應(yīng)人呢？
3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）
4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。
6．指名看圖說后兩句意思。
六、體會詩的意境
學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）
指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。
指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。
七、指導(dǎo)背誦全詩
八、總結(jié)
這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描
繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。
《四時(shí)田園雜興》教案5
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩自身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)同學(xué)最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)同學(xué)心智生長。
�。�、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，協(xié)助同學(xué)掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
�。场⒏形蚬旁�，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過同學(xué)地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時(shí)，同學(xué)才干投身其中，感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介，引領(lǐng)同學(xué)讀出詩句背后的情、愛、味。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒔柚滩淖⑨�，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。
２、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⑼ㄟ^反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩情。
�。病⒃趯W(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】
以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹�，教師相機(jī)引導(dǎo)。
【教學(xué)流程】
一、課題的導(dǎo)入
五一長假即將來臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題
解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文，感音韻
�。ㄟ^渡）在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn)，說說古詩怎樣讀比較好？
（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）
（下面請同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文）
�。�、同學(xué)自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音
�。ㄕ堖@位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音）
２、指名朗讀，同學(xué)評價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）
�。�、全班齊讀。
三、潛心會文──明詩意
�。ㄟ^渡）聽，你們讀得多好啊，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？
同學(xué)考慮回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問同學(xué)或老師）
�。ㄏ旅嬲埻瑢W(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，假如還有不懂的地方請作上記號）
�。薄⑼瑢W(xué)自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)：
�。ㄕ埼覀兺纼晌煌瑢W(xué)互相交流，先說自身讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤剑?/p>
�。�、同桌交流，我能自身讀懂那些句子？還有那些不理解的。
�。ìF(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣�，我讀懂的句子是，我不理解的是）
３、全班交流：我們自身讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納１、２句寫景，３、４句人）
�。ㄇ�，我們的小朋友多能干啊，誰來用自身的話說一說這首詩的大意呢？）
４、請同學(xué)用自身的話說一說全詩的大意。
�。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語言組織能力真不錯，下面請全班同學(xué)一起朗誦全詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面）
�。�、全班根據(jù)對詩大意的理解，齊誦古詩并想象畫面。
四、依樣畫葫蘆──悟意境
�。�、（過渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，假如請你們給本詩１、２句配一副畫，請你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫，因?yàn)椋?/p>
引導(dǎo)同學(xué)從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書：清新明麗
�。�、（過渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，假如你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）
同學(xué)從詩中找對聲音描述的意象來回答。
�。ú脊萨B的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實(shí)緊張、繁忙，
⑴他們的忙的為了什么呢？
同學(xué)考慮回答
�、拼藭r(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動，對生活充溢希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）
�、亲髡哌@樣寫，他此時(shí)的心情會這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感
（過渡）一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧
�。�、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)同學(xué)在想象中進(jìn)一步加深體會，
�。�、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎？同學(xué)看畫面一起朗誦（生讀）
�。场⑶�，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？（同學(xué)看畫面，背誦古詩）
六、拓展延伸
�。ㄟ^渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的.背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請看李萬年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？假如你是一個敢于挑戰(zhàn)的小朋友，還可以一兩句詩，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）
�。�、同學(xué)獨(dú)立寫，教師巡視并指導(dǎo)。
�。�、作品展示與交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
板書設(shè)計(jì)：
景美清新明麗
（宋）翁卷
人忙勤勞幸福
《四時(shí)田園雜興》教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的激動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
�。ㄒ唬┵Y料交流
�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成績 范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成績最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
�。蔡飯@詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不只有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的.內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
�。辰忸}：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
�。丛姼梵w裁：近體詩中的七言絕句。
�。ǘ┰姼枥收b
�。痹姼枥收b指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
�。怖收b詩歌，體會詩歌的意境。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情？
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表示了人人愛勞動以和勞動充溢樂趣的思想感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
�。痹姼枰弧⒍鋵懥耸裁磧�(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
�。踩�、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表示什么呢？
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充溢樂趣。
３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩歌
�。材瑢懺姼�。
四小結(jié)：１文學(xué)常識
２朗誦知識
�。吃姼璧膬�(nèi)容和思想感情
五作業(yè)
�。崩斫狻⒈痴b并默寫所學(xué)的詩歌。
�。步柚ぞ邥蛘呔W(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩歌
2默寫詩歌
二教授新課
（一）交流資料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
�。ǘ├收b詩歌體會詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
（四）交流探究
1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動寫靜。
5詩歌的寫法
明確：1點(diǎn)面結(jié)合
2動靜結(jié)合
三練習(xí)：
1朗讀詩歌
2背誦并默寫詩歌
四小結(jié)：
1詩歌的朗讀
2詩歌內(nèi)容的理解
3詩歌的寫法
五作業(yè)：
1理解背誦默寫兩首詩歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
《四時(shí)田園雜興》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識字，并會正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。
4、仿寫詩句，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大，本詩是他《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級的語文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩內(nèi)容，對范成大有初步的認(rèn)識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：
六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，從而體會農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩句”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩
1． 同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》，是南宋詩人范成大所作。誰來背背？一起來吧！（學(xué)生背詩）（課件2）
背得真好，這首詩，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩就是一幅清新、美好的畫面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書課題）
2． 讀詩題，解題意。
【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩的名字也叫《四時(shí)田園雜興》，
�。ㄕn件3）請同學(xué)來讀課題。誰還記得題目的含義？
�。ㄕn件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們再來讀讀題目。（課件5）
3． 了解詩人。
�。�1）【師】這首詩的作者是范成大。誰向大家介紹一下范成大？
播放“范成大的簡介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）
�。�2）【師】上節(jié)課我們學(xué)過范成大的《四時(shí)田園雜興》后，許多同學(xué)對范成大的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過上網(wǎng)或讀書，讀了他寫的詞，例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫的《四時(shí)田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。】
二、初讀感知
1．【師】請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（課件7）
2．【師】誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（點(diǎn)喇叭）
3、【師】請大家再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（復(fù)點(diǎn)喇叭）
4、【師】這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？我們來聽聽同學(xué)們的回答吧。
（課件8）【生】這首詩描寫的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀�！边@句詩判斷出來的。我去年夏天去過南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
5、【師】你說得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營造的意境多美呀，讓我們一起美美的來讀讀這首詩。請讀出詩的節(jié)奏來。（課件9）
【設(shè)計(jì)意圖：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！苯Y(jié)合具體的語言環(huán)境，加強(qiáng)對語言文字感悟，是語文教學(xué)的本質(zhì)特征�！�
三、解意
1、【師】同學(xué)們，上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來了。（課件10、11）這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。請同學(xué)們用大家總結(jié)出來的方法自學(xué)這首古詩。
2、學(xué)生讀詩自學(xué)。（課件12）
3、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）
�。�1）【師】剛才，通過朗讀，你讀懂了什么？
【生】通過查字典，我知道了詩句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（課件13）
【師】你結(jié)合工具書，通過查閱弄懂了“梅子”的意思。請看這張圖片，這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來幾顆嘗一嘗呀？我們再聽聽這位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）【生】通過查百科全書，我知道杏是一種水果，杏果實(shí)營養(yǎng)豐富，含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無機(jī)鹽類，是一種營養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類，還含有磷、鐵、鉀等無機(jī)鹽類及多種維生素，是滋補(bǔ)佳品。（課件14）
【師】你知道的關(guān)于杏的知識真豐富，你就像一個“小百科”。今后大家也要向你學(xué)習(xí)，多看《百科知識全書》豐富自己的知識。大家請看，這就是果肉豐厚的杏子，下面這幅圖是營養(yǎng)豐富的杏仁。有些同學(xué)看到畫面后已經(jīng)是垂涎三尺了，好，我請你吃一顆吧。是不是酸酸甜甜呢？誰再來向大家介紹學(xué)習(xí)收獲？
�。�3）【生】我通過上網(wǎng)，查到了詩中“麥花”的文字資料和圖片。請看——麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。（課件15）
【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
�。�4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結(jié)出油菜籽，所以說“菜花稀”。 （課件16）
【師】油菜花是在每年三四月間開放，花開時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）
�。�5）理解詩句的意思。
【師】初夏時(shí)節(jié)，梅樹上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫面？（課件18）
【生】我看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。
【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。
4、感情朗讀
【師】南宋詩人范成大就是在初夏的一天來到了田園鄉(xiāng)村，看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件19）
【師】讓我們展開想象的翅膀，跨越時(shí)空來到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí)，情不自禁的大聲吟誦詩句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件20）
5．回到整體。
【師】此時(shí)此刻，美麗的鄉(xiāng)村果園，梅樹上，一顆顆飽滿的梅子閃動著充滿生機(jī)的金光。再看那杏樹上，又肥又大的杏子挨挨擠擠，我們情不自禁的摘下一顆放入口中，嗯，酸甜可口。我們又來到了田野上，哇，一望無際的蕎麥花給大地罩上了一層白紗。再看那邊，原本長勢旺盛的油菜花因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽而變得稀疏起來，但是那耀眼的金黃色，依然是那么迷人。同學(xué)們已經(jīng)陶醉了面對這美景誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？
【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）
【師】你很不簡單，說得太美了。！這簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩。（課件22）
6、仿寫詩句。
【師】同學(xué)們?nèi)ミ^鄉(xiāng)村嗎？來，劉老師帶領(lǐng)大家來個鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來。我們先看到了紅紅的蘋果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過來盡情的吃吧！吃飽了，我們再到菜地去看看。地里的蔬菜長得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩寫詩句。（課件26）
（1）有的同學(xué)出口成詩：梨子金黃桃子肥，蘋果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
�。�2）這位同學(xué)做得詩更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽了拍手叫絕。
�。�3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩句呢? 趕快把它寫在課堂練習(xí)本上吧！
【設(shè)計(jì)意圖：要養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)的機(jī)會�！�
四、品讀人勤。
1、【師過渡】我們和范成大一同游覽的這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
【生】我認(rèn)為農(nóng)民們在地里干活。（課件27）
2、【師】但是作者在詩中并沒有描寫繁忙的勞動場面，你是怎么知道他們在干活呢？
【生】我是根據(jù)詩句“日長籬落無人過”中的.“無人過”推斷出來的。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我查看了古詩的譯文，知道了：日長－－夏至白晝最長。籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長了，也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。（課件28）
3、【師】你說的很對。初夏的時(shí)候天長了，農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來，去麥地除草，去油菜地施肥，他們早出晚歸忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動，所以白天很少見到行人。詩中雖然沒有描寫繁忙的勞動場面，但從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況。
4、【師質(zhì)疑】詩人為什么不痛痛快快地寫農(nóng)民們在田地里熱火朝天的干農(nóng)活，卻要寫“無人過”呢？有些同學(xué)想到了，詩人用三個字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力啊�。ㄕn件29）
5、【師】籬笆前沒有人走動，顯得是那么的安靜。詩人在籬笆邊看到了什么呢? （課件30）對“唯有蜻蜓蛺蝶飛”，惟：只有。蛺蝶：蝴蝶�！拔┯序唑淹惖w”的意思是只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。 作者為什么要描寫蜻蜓和蝴蝶呢？
【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,靜中有動,顯得更靜。（課件31）
【師】對，在這妙美如畫的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫方法可真?zhèn)魃瘢?/p>
6、【師】此時(shí)此刻，誰能用自己的話來說說詩句“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！钡囊馑�？
【生】“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！钡囊馑际翘扉L了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。（課件32）
7、【師】詩人范成大從安靜的籬笆外走過，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去，他滿懷喜愛之情，出口成詩“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！保ㄕn件33）
8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”（復(fù)點(diǎn)課件33）
【設(shè)計(jì)意圖：“教是為了不教”。學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流書寫正體現(xiàn)了這一理念，教師起到點(diǎn)撥作用，充分給學(xué)生自主�！�
五、悟讀升華
1．【師】詩人范成大可真是才華橫溢，寫下了這么動聽的詩歌。如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《四時(shí)田園雜興》，大聲地吟誦出來。（課件34）
2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷�。∧闵岬秒x開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復(fù)點(diǎn)課件34）
3、【師】我想此時(shí)此刻，范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來，帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂讀）（課件35）
【設(shè)計(jì)意圖：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”結(jié)合具體的語言環(huán)境，加強(qiáng)對語言文字感悟，是語文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟詩情。】
六、比較兩首詩
【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的兩首古詩，這兩首詩都是寫田園風(fēng)光的，前一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動時(shí)的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩人重點(diǎn)在寫寫景，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景物的�？磥�，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧�。ㄗx）（課件36）
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生通過比較明白，詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。學(xué)會多種觀察方法和表達(dá)方法】
七、積累古詩，拓展品讀，激發(fā)興趣
1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動人民的深切同情通過組詩《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來這些詩讀一讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作者的獨(dú)特情感。我國古代的田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……，這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇，后人把這些詩作集合成冊，例如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。（課件37）
2．拓展《鳥鳴澗》
【師】剛才我們在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩。請大家來讀讀王維的這《鳥鳴澗》，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺�。（課件38）
【師】你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。（課件39、40、41）
3．學(xué)生交流，再全班交流。
�。�1）指名讀。
【師】誰來讀讀這首詩？你讀得很有感情。（課件42）
�。�2）【師】誰來說說，這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
【生】這首是描寫的是春季的風(fēng)光，我從詩中的2個“春”字看出來的。（課件43）
�。�3）說詩句的意思。
【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法后，誰理解了這首詩？請你來說說詩意。（課件44）
八、總結(jié)
【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
《四時(shí)田園雜興》教案8
一、說教材
《四時(shí)田園雜興》全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。
二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、說教學(xué)程序以及對教法學(xué)法的滲透運(yùn)用
古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)以讀為本的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。
詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個的.拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
《四時(shí)田園雜興》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自主識字，并會正確書寫。
2.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大，本詩是他《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思
2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩句”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入，釋題，簡介作者：
1.請同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩句，那就更美了�。�
這個地方叫石湖，正如同學(xué)們所說，是一個山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫進(jìn)詩里，寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）
2.板書課題，理解題意：
讀詩首先要讀懂詩題，“四時(shí)”指的就是一年四季，這個詞語用的巧，把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細(xì)品味一下，還有哪個詞用的也很巧？（雜興）你很會品味，能說說你的理解嗎？
�。s興這個詞，其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的.“隨感”，各種各樣的感受都可以。）
因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了，也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗讀詩文，了解詩意，體會詩情。
（一）整體感知
1.美讀古詩：
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音：績，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績麻，各當(dāng)家。
誰有信心為大家讀讀這首詩？（你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏）
誰還想試試？我們一起來讀讀。
2.農(nóng)民在忙什么？（耘田、績麻、學(xué)種瓜）原來大人在耘田，績麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒時(shí)間欣賞？（晝、夜）
耘田、績麻是兩種農(nóng)活，這兩個詞合起來，就是第三句詩中的哪個詞？（耕織）
古時(shí)候，農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績麻，農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活？（插秧、施肥、播種、除蟲）有那么多活要干，難怪范成大會看到日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩，默讀下面的注解，想想詩句的意思，如果能用自己的話，把意思說的順暢些，那就更了不起了。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
你能用自己的話，說說1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）
這就是農(nóng)民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個好的生長環(huán)境，通過剛才的補(bǔ)充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰知盤中餐——粒粒皆辛苦�。е@份感受來讀這兩句詩。
把麻搓成線，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀(jì)的老人，他也不愿閑著，熟練地織著麻布，一家人就有衣服穿了，不過還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來之——不易的。
讀讀這兩句話：一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績麻，要當(dāng)好這個家，還真不容易！你覺得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）
勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動著，耕耘著。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩的味道，誰愿意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一起來讀，夸夸他們吧！
大人們?nèi)绱饲趧�，即便是——（引讀）
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰可以看著這幅圖，用自己的話來說說這兩句詩的意思？（小孩子不懂從事農(nóng)事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）
從這兩句詩里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛勞動。其實(shí)我們和這兩個孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。
6.請大家仔細(xì)觀察圖上兩個小孩的動作、神態(tài)，想像一下，童孫們會怎么來種瓜？
原來他們是這么種的，還挺像樣的，你認(rèn)為他們在種的時(shí)候，心情會怎樣？（高興，期盼）（讀）
感情朗讀整首詩：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻(xiàn)給這些勤勞的人們，（齊）
能背背這首詩嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰要背，會背的同學(xué)站起來背）
三、總結(jié)延伸：
這節(jié)課，我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農(nóng)民的勤勞和辛苦，還有豐收時(shí)的喜悅，讓我們和著音樂，再來讀讀這幾首詩，體會體會，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂而忘憂。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》，讀讀背背，相信你會有更大的收獲！
《四時(shí)田園雜興》教案10
教材分析：本課選的古詩，是南宋詩人范成大的《四時(shí)田園雜興》中的兩首。反映農(nóng)村生活，是范成大
詩歌的重要內(nèi)容。第一首詩描寫了一幅男耕女織的勞動場面，及勞動帶給人們的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生
體會詩歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
班級情況：本班學(xué)生雖不是很活躍，但在詩歌的朗讀方面還是很不錯的，這有助于理解，更何況農(nóng)村的孩子
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興一》
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者的感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴�！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
（一）材料交流
�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。
�。蔡飯@詩歌：古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
�。辰忸}：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的.兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
�。丛姼梵w裁：近體詩中的七言絕句。
�。ǘ┰姼枥收b
�。痹姼枥收b指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
２朗誦詩歌，體會詩歌的意境。
（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情？
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
（四）交流探究
�。痹姼枰�、二句寫了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究
明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
�。踩�、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)
�。�。小組朗讀背誦詩歌
�。�。默寫詩歌。
四
�。�，文學(xué)常識
２朗誦知識
�。吃姼璧膬�(nèi)容及感情
五作業(yè)
�。崩斫�、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
２借助工具書或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計(jì)
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
一，解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫出詩句的意思。
晝出耘田（ ）夜績麻（ ），村莊兒女各當(dāng)家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思：
二。《四時(shí)田園雜興一》的作者是（ ）描寫了一副
�。� ）表達(dá)了詩人（
）
自問自答:這堂課通過實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個實(shí)踐過程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了
預(yù)期的目的。
《四時(shí)田園雜興》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2、根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)想像能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩句，想象意境，激發(fā)熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)想像能力。
三、跟老師一起學(xué)：
(一)同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》
1、介紹作者
范成大(1126—1193)，字致能，號石湖居士，吳郡(蘇州市)人。紹興二十四年(1164)進(jìn)士。孝宗時(shí)出使金國，表現(xiàn)出不畏的凜然氣節(jié)。官至四川制置使、參知政事。他是南宋詩人之一，為“中興四大家”之一。先做地方官，后來一度做參知政事。曾出使金國，全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛國詩人，也寫過大量的田園詩。其詩語言清新自然，風(fēng)格溫潤委婉。與尤袤、陸游和楊萬里并稱“南宋四大詩人”。他的詞，所涉及的生活面不及詩歌廣闊;文字精美，音節(jié)諧婉，與婉約派一脈相通。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
2、釋題：“興”是什么意思?題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?
3、教師范讀全詩，學(xué)生自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
4、試讀全詩，回答上面問題。
5、利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
其一①晝：白天。
�、谠牛撼荨�
�、墼盘铮涸谔锢锍�。
�、芸兟椋喊崖榇瓿删�。
�、莞鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑥未解：不懂。
⑦供：參加。
�、喔棧焊锟棽�。
�、岚嚎拷�
�、馍ｊ帲荷湎�。
其二①梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。
②麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。
�、刍h落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。④蛺(jiá)蝶：蝴蝶。
6、解釋全詩：
其一：
白天除田草，夜里搓麻線，村里的.男女都擔(dān)起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
其二：
一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了;蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
7、請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)，觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)
8、資料：《四時(shí)田園雜興》(其一)是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。
9、首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線�！霸盘铩奔闯荨３跸�，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活�！翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人�！爱�(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。
這首詩以一個老翁的口吻，寫初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村勞動的繁忙。成年的“村莊兒女”們，不論白天還是晚上，不是耘田就是績麻，沒有一個閑人，沒有一點(diǎn)閑工夫。而那些不懂事的“童孫”們呢，他們也在忙著“學(xué)種瓜”。這樣一方面更烘托出農(nóng)忙無閑人的熱烈氣氛，一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛勞動的好品質(zhì)。一個“學(xué)”字，寫出了小孩子們種瓜時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的情態(tài)。
詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。
10、這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。
11、讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活和初夏江南的田園景色。
12、有感情地朗讀全詩，背誦。
13、這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
14、重點(diǎn)句：《四時(shí)田園雜興》
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
《四時(shí)田園雜興》教案12
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩
1.我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)
背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)
2. 讀詩題，解題意。
請同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩人。(出示詩人簡介)
這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息?(自由讀，交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀，指名讀，(季節(jié)：從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天)
齊讀(正音，注意讀出詩的節(jié)奏)
3、解意
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩句的意思。(指名說，同桌說)
(1)剛才，你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。)
師：“績”，在這兒是指一個動作，搓;“夜績麻”就是指——
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的`意思連起來，再來說說?
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么?(借助注釋，能把意思說完整了;借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)
把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名，同桌互相說說)
師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。(齊讀)
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面?
(生自由讀詩，想象)
2、品讀第一句
交流：(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)
那好，請你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?
預(yù)設(shè)：1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)
評語：你讀出了時(shí)間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌：(各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)
3、和諧：怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受?)評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書：插圖)
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀(指名讀)
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”(齊讀)
4、品讀第二句
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——(指名3個學(xué)生，讀詩句三、四行)，從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么想說的嗎?(交流)
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了。
快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場面呀……
可愛：瞧，他的動作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧，)
來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)
5、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)
6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)
《四時(shí)田園雜興》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
�、弁ㄟ^誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
�、谡n文插圖。
A案
第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
●由題入手，弄清題意
①板書課題。
�、谧杂勺x題，說說題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
�、鄢鍪静鍒D，觀察感受。
④簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
●反復(fù)誦讀，弄懂詩意
�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
�、趯W(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁簟�
�、壑该首x，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
�、萑嘟涣�，講講詩意。
●品評朗讀，感悟詩情
�、僮杂烧b讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
�、谥鹁淦吩u，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動人民的`同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
�、巯胂螽嬅�，有感情地朗讀。
●背誦，積累語言
●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、侔凑諏W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、鼙痴b。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●激情導(dǎo)趣，理解課題
�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？
�、谀阒朗裁词窃~嗎？
教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
③你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。
●反復(fù)吟誦，理解詞義
�、僮杂勺x詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
�、谡l愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？
�、勰x詞，畫出詞中描寫的各種景物。
�、茉僮x詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。
⑤全班交流：
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
●指導(dǎo)朗讀，想象畫面
①教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。
�、诮處煼蹲x，體會詩情畫意。
�、蹖W(xué)生練讀，想象整體畫面。
④指名朗讀，教師指導(dǎo)。
�、萃阑プx，相互欣賞。
●積累運(yùn)用，拓展延伸
①有感情地背誦《漁歌子》。
�、诒骋槐衬阆矚g的詞。
③默寫兩首古詩。
B案
第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
●以圖導(dǎo)題，理解題意
�、僮屑�(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
�、谡J(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn)）
③你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？
�、茉鯓硬拍茏x懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
●以疑促讀，理解詩意
�、僮杂衫首x，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。
�、谥该x詩，師生正音。
�、勰x古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。
④小組交流。
⑤全班交流，教師指導(dǎo)。
●解疑品讀，感悟詩情
�、僮杂善纷x，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。
②指名朗讀，師生共賞。
�、鄹星槔首x，體會詩情。
●背誦，積累語言
●引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、傧扔脤W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。
②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、芩鸭鑼懱飯@生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●創(chuàng)設(shè)意境，理解課題
�、倮蠋煼蹲x《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達(dá)上不太一樣）
�、谀銈兞私庠~嗎？試著說一說。
�、酆喗樵~的相關(guān)內(nèi)容。（略）
�、芎喗樽髡弑尘埃�
張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
●渲染氣氛，理解詞義
�、倥錁防首x，營造氣氛。
�、谧杂衫首x，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
�、壑该首x，師生正音。
④自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。
�、菪〗M交流學(xué)習(xí)成果。
�、奕嘟涣�，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。
不須歸：樂而忘返，不想回家。
�、呓處熜〗Y(jié)：
這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。
●反復(fù)吟誦，感悟意境
�、俳處煼蹲x，再入意境。
②自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。
③指名朗讀，教師指導(dǎo)。
（小組輪讀，相互欣賞。
�、莞星槔首x，感悟意境。
●積累語言，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诘秸n外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
�、勰瑢憙墒坠旁姟�
《四時(shí)田園雜興》教案14
1、視范讀，作好示范：
要讀好一首詩并不容易，因?yàn)樽x詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來�？梢哉f，詩不是讀的而是吟的。如何去吟，老師一定要作好示范。開頭初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事;讀出作者對農(nóng)人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛。讓學(xué)生模仿，學(xué)會讀詩。
2、細(xì)細(xì)品讀，體味詩情：
詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
3、讀中想象，體會詩的意境：
沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過想象詩的'意蘊(yùn)豐富起來。
4、讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)：
古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)量的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，爭取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
《四時(shí)田園雜興》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會六個生字。
2、理解詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想像詩中所描寫的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩中的意思。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、生字卡片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“�！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩，理解詩意。
齊讀第一句，說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思，很好。誰來讀一讀第二句，說一說怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩的意思：同學(xué)們理解得很正確�，F(xiàn)在看課文插圖：說說兩個小孩兒的表情、動作。
學(xué)生說。
說得對。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動;第二句寫幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。
4、體會詩句表達(dá)的`感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})
四、板書設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀兩首古詩，背誦、默寫《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個人比一比，看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。
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