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幼兒園大班教案《獅子》
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《獅子》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案《獅子》1
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》,感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。
2.嘗試講出故事中感興趣的部分。
3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT(配具有音效的對(duì)話),大、小圖書各一本,獅子表情圖片(大、小若干),可操作的背景卡若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中有更換發(fā)型的經(jīng)歷;欣賞過(guò)動(dòng)物角色的故事。
活動(dòng)過(guò)程:
1.采訪小朋友換發(fā)型的感受,調(diào)動(dòng)對(duì)發(fā)型的已有經(jīng)驗(yàn)。
(1)指導(dǎo)語(yǔ):今天的發(fā)型有什么改變?換了新發(fā)型有什么感覺?
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在觀察伙伴發(fā)型變化的基礎(chǔ)上,通過(guò)自身經(jīng)歷講出換發(fā)型時(shí)的心情,為故事中的線索做鋪墊。
(2)指導(dǎo)語(yǔ):有一只獅子也梳了新發(fā)型,你猜“他”的心情怎樣呢?重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的猜想。
(由于調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)發(fā)型的經(jīng)驗(yàn),在引起共鳴的同時(shí),孩子們用較為豐富的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)改變發(fā)型的看法。)
2.欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
(1)邊播放PPT邊帶領(lǐng)幼兒欣賞完整的故事。
(2)引導(dǎo)幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。
指導(dǎo)語(yǔ):你最喜歡故事里的哪一段?
重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言講出故事中喜歡的部分。
(這是個(gè)開放的提問(wèn),孩子根據(jù)自己印象深刻的故事內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”,有的“喜歡獅子跑”,有的“喜歡動(dòng)物之間對(duì)話”,有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時(shí)考慮得細(xì)致,所以這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們關(guān)注的地方基本與預(yù)設(shè)的關(guān)注點(diǎn)一致,在幫助幼兒分享的同時(shí)梳理和提煉需要掌握的要點(diǎn)。)
3.分析故事中獅子情緒的變化,加深對(duì)故事的理解并嘗試講述。
(1)集體討論獅子表情的變化。
指導(dǎo)語(yǔ):獅子喜歡這個(gè)發(fā)型嗎?你從哪里知道的'?獅子一共出現(xiàn)了幾次不同的表情,我們來(lái)學(xué)一學(xué)。為什么獅子會(huì)有這樣的表情,獅子心里是怎么想的?
重點(diǎn):充分感受獅子表情的變化以及內(nèi)心的變化。
(2)幼兒操作材料并嘗試用自己的語(yǔ)言或故事中的語(yǔ)言再現(xiàn)故事。
指導(dǎo)語(yǔ):在什么情況下獅子出現(xiàn)這樣的表情變化?
重點(diǎn):擺表情圖的重點(diǎn)——情節(jié);講的重點(diǎn)——使用故事中的語(yǔ)言。
活動(dòng)延伸:
教師展示故事的原版圖書,拓展幼兒對(duì)閱讀的興趣。
故事梗概(略有改編)大獅子來(lái)到小兔子的家,發(fā)現(xiàn)小兔子頭上梳著一條大辮子,可愛極了!小兔子說(shuō):“大獅子呀,你的頭發(fā)真亂啊!”大獅子說(shuō):“是呀,真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說(shuō):“那我來(lái)給你梳梳頭吧!贝螵{子坐在矮矮的凳子上說(shuō):“好啊,謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭,梳梳著,給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子,嚇了一跳:“哇,你給我梳了這么多辮子啊,可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子,大獅子一點(diǎn)也不喜歡!疤y看啦,太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋,逃出門去。大獅子跑過(guò)小馬(陸續(xù)跑過(guò)水牛、山羊、駱駝)的身邊,小馬(水牛、山羊、駱駝)說(shuō):“大獅子,你的頭發(fā)好特別啊!”“特別,特別難看吧?”大獅子反問(wèn)!昂每,你的頭發(fā)就像麻花一樣,多可愛啊!”最后大獅子躲進(jìn)山洞里,藏起來(lái)了。第二天,大獅子從山洞里出來(lái)了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上,水牛把辮子梳在尾巴上,山羊把辮子梳在胡子上,駱駝把辮子梳在駝峰上。大獅子看到大家,笑著說(shuō):“哈哈,原來(lái)你們也梳辮子啦,真好玩啊!”
活動(dòng)反思:
讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,即讓孩子動(dòng)腦動(dòng)手,又鍛煉了手眼協(xié)調(diào)的能力,感受游戲的樂趣。不足處沒有跟孩子的日常生活中的系鞋帶、系衣服扣相連。
幼兒園大班教案《獅子》2
一、目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)真傾聽故事,較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。
。ǘ┠芨鶕(jù)故事提供的線索,創(chuàng)造性地、合理地創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
。ㄈ┰诤献鲃(chuàng)編故事中,能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn),有積極參與創(chuàng)編故事的興趣,并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。
二、準(zhǔn)備
。ㄒ唬┯變呵榫潮硌,獅子大王來(lái)了。
。ǘ┬(dòng)物頭飾,幼兒表演節(jié)目的場(chǎng)景。
三、過(guò)程:
(一)幼兒欣賞情境表演獅子大王來(lái)了,并幫助幼兒理解主要內(nèi)容。
1.提問(wèn):故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?有些什么小動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.老師講述故事一遍。
(二)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
1.提問(wèn):小動(dòng)物玩得正高興的時(shí)候忽然誰(shuí)來(lái)了?假如你是小動(dòng)物你碰到獅子大王你會(huì)怎么樣呢?
2.請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的.想法。
3.請(qǐng)小朋友各自說(shuō)說(shuō),然后老師小結(jié)成不同的幾種結(jié)局。
4.請(qǐng)幼兒按自己喜歡的結(jié)局分成小組創(chuàng)編故事,并請(qǐng)一個(gè)代表上來(lái)講述。
(三)請(qǐng)每個(gè)小組將自己遍的故事情景表演一遍。
附: 原故事:獅子大王來(lái)了
在茂盛的森林里,住著許多小動(dòng)物。一天清晨,太陽(yáng)笑瞇瞇的升起來(lái)了,小公雞喔喔地叫醒了小動(dòng)物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林里玩了起來(lái)。
小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小貓?jiān)谕。。。。小公雞在玩。。它們玩得很高興。突然傳來(lái)一陣獅吼的聲音,小動(dòng)物都害怕及了,大聲喊到:“獅子大王來(lái)了,獅子大王來(lái)了。。。。。!
幼兒園大班教案《獅子》3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過(guò),懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、樂于與同伴交往,并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書《馬戲團(tuán)里的.大獅子》。
2、在日常生活中收集幼兒有禮貌地交往、成為好朋友的事例。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師幼相互交流,引出話題:——“你有朋友嗎?你們是怎么成為好朋友的?”
2、教師出示圖書,幼兒認(rèn)讀故事名稱,了解主要內(nèi)容:——“你看到一些什么?故事講了一件什么事情?”
3、看看議議,理解故事主要情節(jié):——“獅子想了哪些辦法來(lái)找朋友?”“小動(dòng)物們?cè)敢夂酮{子交朋友嗎?為什么?”“獅子找到朋友以后,心里會(huì)怎么想?”
4、聽賞錄音故事,幼兒質(zhì)疑:——“你還有什麼地方不明白?”“假如大獅子找你做朋友,你會(huì)怎么做?”
5、生活經(jīng)驗(yàn)回憶,分享不同的感受:——“你會(huì)用哪些辦法找到朋友?找到朋友你有什么感覺?”
幼兒園大班教案《獅子》4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng),得到大家理解和信任的過(guò)程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來(lái)理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞,孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。(難點(diǎn))
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的.故事情節(jié)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法,并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具:森林背景圖一張,三個(gè)大獅子的形象圖,小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具:油畫棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、分段講述故事的前半部分,邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
師:今天我們一起走進(jìn)森林,看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。
1、講述第一自然段后問(wèn):大獅子很想和小動(dòng)物交朋友,你們覺得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎?為什么?
2、講述故事(“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見了”)
提問(wèn):小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友,你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢?
。ǖ貌坏脚笥训莫{子,心里很難受,很失望,它感到自己很孤獨(dú)。)
討論:如果你是大獅子,你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢?
你們的辦法都很好,可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了,而兔寶寶還在房間里,你們想這大獅子知道了,會(huì)怎么做?
為什么你會(huì)這樣想?
3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。
提問(wèn):
(1)大獅子是怎么做的呀?
。2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看,小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)更不喜歡它,更不愿和它做朋友呢?為什么?
。3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā),頭上光禿禿的很難看,小動(dòng)物們想什么辦法來(lái)幫助大獅子呢?
幼兒猜想:
小動(dòng)物到底想了什么辦法來(lái)幫助大獅子呢?請(qǐng)聽故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問(wèn):
1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里,它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒有了金發(fā),去贏得了很多朋友?
2、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么呢?
【活動(dòng)延伸】
這樣的獅子你們?cè)敢夂退慌笥褑幔磕钦?qǐng)你們也來(lái)幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套,把它畫在紙上好嗎?
【活動(dòng)反思】
此次美術(shù)課,我首先用故事將學(xué)生引入設(shè)置的情境:動(dòng)物王國(guó)將要推選一位強(qiáng)壯、勇猛的動(dòng)物當(dāng)大王,你們猜誰(shuí)會(huì)當(dāng)選呢?在孩子們積極地猜測(cè)中,一位同學(xué)戴上獅子面具伴著獅吼出場(chǎng)了隨后迎合學(xué)生好奇的心理,用大王得意的口吻拋出兩個(gè)問(wèn)題“本獅子大王的本領(lǐng)可大了,你們誰(shuí)知道?”“別人都說(shuō)我長(zhǎng)得特別,看起來(lái)特別威武!币龑(dǎo)學(xué)生回憶、觀察并總結(jié)獅子的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中,學(xué)生始終能愉快地、積極地發(fā)現(xiàn)和思考,無(wú)形之中提高了觀察力與綜合表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生將獅子五官的特點(diǎn)找出來(lái)以后,我再現(xiàn)場(chǎng)演示獅子自畫像,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐我發(fā)現(xiàn),兒童美術(shù)想象力豐富具有很大的
幼兒園大班教案《獅子》5
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。
2、能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像,用較完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。
難點(diǎn):能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié),嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有看圖講述的經(jīng)驗(yàn),知道獅子是食肉動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件
2、幼兒人手一份閱讀材料,多媒體設(shè)備。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事
師:今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事,不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)。謎語(yǔ):此物老家在非洲,力大氣壯賽過(guò)牛,血盆大口吼一聲,嚇得百獸都發(fā)抖(打一動(dòng)物)
二、基本部分——講述故事
。ㄒ唬┲v述圖1,引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié),引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。
師:(出示圖1)
。1)這是一個(gè)什么地方?是一天中的什么時(shí)間?
。2)你看到誰(shuí)?它正在哪,做什么?
。3)獅子心里可能在想什么?
2、結(jié)合圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的.方法。
。1)出示ppt,結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法
師:我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事,我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚,就能變成一段好聽的故事。
(二)講述圖片2,引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。
1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論,幫助幼兒看懂故事情節(jié)。
師:(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候,誰(shuí)出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?
2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。
。1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿,并提示講述方法。
師:正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候,獅子發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?兔子怎么樣?獅子心里可能會(huì)怎么想?
。2)幼兒自主嘗試講述。
。ㄈ┲v述圖片3、4、5、6,引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。
1、教師出示圖標(biāo),提出講述任務(wù),提示講述方法。
師:(出示圖3—6)接下來(lái)獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?
2、幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述,教師巡回指導(dǎo)。
3。師幼間、幼兒間相互講述。
4。教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。
三、結(jié)束部分
1、教師示范完整講述故事,提高幼兒講述水平。
2、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)的開始環(huán)節(jié),我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖,開始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動(dòng)時(shí),幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容,為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
通常幼兒觀察圖片都比較零散,在一幅畫的講述時(shí),我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式,根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片,引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思,連貫的串聯(lián)起來(lái)。
通過(guò)此次活動(dòng),幼兒能夠借助憑借物,在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事件發(fā)展的順序講述出來(lái),獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中,我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化,用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。
幼兒園大班教案《獅子》6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受作品詼諧有趣的意境。
2、能有節(jié)奏的學(xué)習(xí)兒歌,并用普通話正確、清晰地朗讀兒歌。
3、學(xué)習(xí)兒歌,嘗試區(qū)分相似音。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解兒歌內(nèi)容,嘗試區(qū)分相似音。
學(xué)習(xí)用普通話正確、清晰、有節(jié)奏的朗讀兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書每人一本、圖卡:獅子、虱子、小孩、石子、柿子、梳子、扇子;圖片:傻子和獅子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)兒歌中出現(xiàn)的形象及物品,感知相似音。
1、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察并講述。
——今天老師帶來(lái)幾張圖片,我們看一看圖片上有什么?(順序:傻子、扇子、石子、柿子、獅子、梳子、虱子)
2、教師逐一把這些物品名稱對(duì)稱的寫在黑板上,請(qǐng)幼兒看看這些字的發(fā)音有沒有共同點(diǎn)。(翹舌:sh的發(fā)音)
3、感知并嘗試區(qū)分相似音。
——這些都用sh來(lái)發(fā)音的詞組我們把它叫做相似音。想不想來(lái)讀一讀這些有趣的詞組。
——這幾個(gè)詞語(yǔ)放在一起可以編成一首非常有趣的兒歌。
二、欣賞兒歌,感受《傻子和獅子》的詼諧幽默的情境。
1、出示圖片,觀察《傻子和獅子》的畫面。
——這首兒歌就藏在這個(gè)圖片里,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖片里有什么?發(fā)生了什么事情?
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片猜測(cè)兒歌內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒大膽的.說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。
3、教師朗讀兒歌,幼兒完整欣賞。
——你們想不想聽聽老師來(lái)編編這首有趣的兒歌?
三、學(xué)習(xí)兒歌《傻子和獅子》理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒用正確、清晰、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
1、根據(jù)圖片用詼諧有趣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)將兒歌朗誦2~3遍,請(qǐng)幼兒討論:兒歌中的內(nèi)容與小朋友講述的是否一樣??jī)焊枥锸窃趺凑f(shuō)的?(解決歌詞)
2、有節(jié)奏的拍手朗誦兒歌。
——這次我們加上拍手來(lái)練練這首兒歌,還能跟上嗎?
3、逐一藏圖、驗(yàn)證。(按情況重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這些相似詞的正確發(fā)音,并練習(xí)。)
——圖片藏起來(lái),還能邊拍手邊念出來(lái)嗎?
4、根據(jù)拍手的速度練習(xí)兒歌。
四、游戲:兒歌接龍
1、全體幼兒接龍:教師一句幼兒一句。(按情況練習(xí))
2、分組接龍:左邊一句右邊一句。
——小朋友,敢不敢自己挑戰(zhàn)一下?
3、個(gè)別接龍:老師請(qǐng)到誰(shuí),誰(shuí)接下一句。
五、自主閱讀小書郎誦兒歌。
幼兒園大班教案《獅子》7
設(shè)計(jì)意圖:
舞獅子是中國(guó)民間用于歡慶的一種藝術(shù)形式,一直流傳至今。我園五十年大慶中由戰(zhàn)士雜技團(tuán)表演的舞獅子引起了孩子們的極大興趣。這可是他們第一次近距離看舞獅;匕嗪蠛⒆觽兌既齼蓛傻啬7挛瑾{子,為滿足孩子的需要,讓他們能親身體驗(yàn)舞獅子樂趣,故設(shè)計(jì)此活動(dòng),并引導(dǎo)幼兒感受中華民族民間藝術(shù)的多彩與獨(dú)特風(fēng)格。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編獅子舞及獅子戲球的動(dòng)作,并分別在A、B兩段中表現(xiàn)出來(lái)。
2、啟發(fā)幼兒配合樂曲自由表現(xiàn)獅子的神態(tài)和動(dòng)作,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)喜慶的氣氛。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于舞獅子的影碟,錄音帶《舞獅子》。
2、與幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)莫{子頭飾、手偶獅子、繡球各一個(gè),圖片獅子、繡球各一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、律動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》進(jìn)場(chǎng)。
(1)引導(dǎo)幼兒模仿獅子威風(fēng)凜凜的神態(tài)以及走路的姿勢(shì)。
(2)師:“獅子作為百獸之王,本領(lǐng)可大了。我想聽聽小獅子們都有些什么本領(lǐng)?”啟發(fā)幼兒回憶園慶舞獅的情景。
2、欣賞影碟《舞獅子》。
(1)師:“原來(lái)獅子還有會(huì)跳獅子舞,玩繡球來(lái)慶祝節(jié)日的本領(lǐng)呢。從前,每當(dāng)過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候,人們就會(huì)用舞獅子來(lái)慶祝節(jié)日,表達(dá)自己的喜悅和快樂。”
(2)播放影碟,啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察獅子的動(dòng)作和神態(tài)。
3、學(xué)習(xí)游戲《舞獅子》。
(1)熟悉游戲音樂。
、俨倏v獅子手偶和繡球,啟發(fā)幼兒回憶影碟內(nèi)容,并配放《舞獅子》音樂。
、谝龑(dǎo)幼兒了解樂曲AB結(jié)構(gòu),并分別用獅子及繡球圖片表示。
③幼兒完整欣賞樂曲,并觀察教師操縱手偶進(jìn)行表演。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編A段獅子的動(dòng)作及神情。
、俨シ臕段音樂,引導(dǎo)幼兒隨音樂表演,鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮。
②師:“獅子是怎么隨著音樂跳舞的?請(qǐng)小獅子們一起來(lái)表演吧!”引導(dǎo)幼兒隨音樂搖頭、擺尾、抖動(dòng)、跳躍,充分給予幼兒自由發(fā)揮的空間和氛圍。創(chuàng)編B段獅子舞。
①教師隨著音樂講述小故事:小獅子們正在玩耍,突然飛來(lái)一只漂亮的繡球,小獅子們可喜歡了,都搶著要玩,結(jié)果搶來(lái)?yè)屓フl(shuí)也玩不成。于是大家決定一起玩,輪流玩,大伙玩得真開心。
、诮處熚枥C球,引導(dǎo)幼兒跟著繡球一起做動(dòng)作。
③啟發(fā)碎步小跑、搶奪繡球、躲閃、跳起來(lái)?yè)淅C球等,鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象,豐富動(dòng)作。
(4)聽音樂,教師和幼兒一起游戲,提醒幼兒在A、B兩段做不同動(dòng)作。
(5)完整游戲,逐步減少提示。
活動(dòng)建議:
此活動(dòng)可作為中國(guó)民間藝術(shù)系列教育活動(dòng)之一,配以其它民間藝術(shù)形式逐步進(jìn)行。附教材:舞獅子1=C 2/4(1 22 2 2 ∣ 1 6 5 ∣ 3 32 1 2 ∣ 1 -)∣A 1 22 2 2 ∣ 1 2 1∣ 1 22 2 2 ∣ 1 2 1∣ 1 22 2 2 ∣ 1 2 1∣ 6 61 5 3 ∣ 2 - ∣ 2 3 5 26∣ 5 6 1∣ 5 25 6 ∣5 26 5 61∣ 5 32 1 2 ∣ 1 1 ‖選自上海音樂出版社《少兒民族舞蹈音樂》
活動(dòng)反思:
體育活動(dòng)—舞獅,具有競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),有一定的激勵(lì)程度,幼兒參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈,這就使得他們?cè)趨⑴c過(guò)程中比較容易忘乎所以,也會(huì)不同程度地產(chǎn)生一些激動(dòng)情緒,在加上體育活動(dòng)中允許幼兒自由發(fā)揮、自由活動(dòng),在這其中,我們老師也無(wú)法完全預(yù)料到活動(dòng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么事情。因此,在組織幼兒開展舞獅活動(dòng)時(shí),一定要多觀察幼兒的'行動(dòng),再給予適當(dāng)?shù)奶嵝。比如,我們小朋友在游戲時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友們之間總不免有你推我,我撞你的行為,這樣的行為其實(shí)很危險(xiǎn),我把觀察到的現(xiàn)象告訴大家,讓全班的孩子一起來(lái)評(píng)價(jià),一起來(lái)解決,怎樣才能玩好舞獅的游戲。因此我在體育游戲“分角色”解決了以上問(wèn)題,讓孩子們明白獅子表演不能掉隊(duì),走路時(shí)不推不擠,還能有秩序地一個(gè)跟著一個(gè)走。又如:結(jié)合大型玩具游戲舞獅,大型玩具是孩子們特別喜愛玩的,在玩之前,我們先檢查了一下大型玩的安全性,但在玩滑滑梯過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)小朋友們喜歡從下爬到上,再倒滑下去,而且是頭朝下地滑。發(fā)現(xiàn)了這種情況,我們首先做的事情是制止,然后根據(jù)這些情況,找一些相關(guān)的圖片及錄像來(lái)給小朋友們一起看,讓孩子們知道身上的任何部位碰傷,出血了都很疼痛,而且有可能會(huì)有發(fā)炎、發(fā)燒或是有更加危險(xiǎn)的事件發(fā)生。由此,小朋友們被錄像中的小女孩的疼痛感受到:玩滑滑梯時(shí)更要注意不能倒滑,不能從高往下跳等。我們?cè)诓粩嗟赜^察,不斷地提醒教育中提高了幼兒的自我保護(hù)能力,也增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
幼兒園大班教案《獅子》8
活動(dòng)目標(biāo):
1、在聽聽畫畫中,理解歌曲內(nèi)容,感受藝術(shù)之美。
2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動(dòng)態(tài),對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
4、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂、幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫棒、獅子圖片三張
活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂導(dǎo)入引起興趣
1、小朋友,有一位魔法師給我們帶來(lái)了一首好聽的魔法歌曲,這首歌曲里藏著一個(gè)動(dòng)物,怎么一起來(lái)聽一聽,找一找。ǘ呃睞夢(mèng)伴奏)
“一個(gè)圓圓盤子上,放著一塊三明治,還有兩顆巧克力豆他的味道真好吃,忽然聽到一聲吼,根根頭發(fā)往上翹,請(qǐng)你猜猜,請(qǐng)你猜猜,它是森林哪一位?啦啦啦!”(老師動(dòng)作輔助引導(dǎo))
2、你們聽出來(lái)它是誰(shuí)了嗎?(幼兒猜謎:大獅子、大老虎、大熊貓)
到底是誰(shuí)呢,我們還是請(qǐng)魔法師來(lái)為我們揭曉答案吧!魔法師的魔法筆,能把歌曲中的動(dòng)物給變出來(lái),我們一起來(lái)期待吧!
二、講解示范
1、播放課件,老師輔唱
2、“你們看是誰(shuí)呀?”(獅子)
3、這只獅子是怎么變出來(lái)的?(分解步驟圖)
先變出的是什么?我們一起來(lái)唱一唱,接下來(lái)呢?……
我們一起來(lái)變一只威武的大獅子吧。ㄍ绞指蠋熞黄鹄L畫)
4、我們一起把大獅子變到畫紙上吧。教師再示范一遍。
5、有了獅子頭,還缺少什么呢?(身體、尾巴)
我們來(lái)幫獅子添上身體和尾巴吧!
看!老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了獅子的身體和尾巴,誰(shuí)來(lái)幫它擺一擺。(幼兒操作)
這里的獅子多可愛啊,你們想不想也來(lái)變一變呀?(范例)
三、幼兒作畫
1、教師提要求:
畫之前我們的大獅子還有幾句話想對(duì)小朋友說(shuō):
我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的`本領(lǐng)可大了,畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。
2、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
四、展示幼兒的畫
讓幼兒選自己喜歡的畫,說(shuō)說(shuō)為什么?
幼兒園大班教案《獅子》9
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面,并找出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述畫面。
2.練習(xí)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)句,把語(yǔ)句說(shuō)得更長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大書(遮蔽文字)。
2.老師自備字卡。
3.小動(dòng)物形象圖卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉故事
1.在音樂伴奏下,老師出示大書,讀出書名《獅子王》后按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻書(每頁(yè)停留3~5秒),教師不做口頭引導(dǎo),幼兒自己閱讀畫面。翻至重點(diǎn)畫面時(shí),教師可稍作停頓,做適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言引導(dǎo),直至封底。
2.提問(wèn):你看到什么?每只獅子出場(chǎng)時(shí)有什么不同?
3.出示相應(yīng)的句卡,教師示范朗讀,引導(dǎo)幼兒理解文字。
4.分析畫面與語(yǔ)句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,把語(yǔ)句放入相應(yīng)的頁(yè)面中。
(1)老師隨意翻,引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀,集體找。
(3)只剩一兩句時(shí),讓個(gè)別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對(duì)錯(cuò)。
5.與大書原有的文字對(duì)照,確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后,師生共讀。
6.理解“與眾不同”,并讓幼兒用“與眾不同”說(shuō)一句話。
二、幼兒讀小書
1.幼兒讀小書(進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng))。
2.“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序,每人一頁(yè)。培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。
3.在朗讀中遇到有困難的地方,互相幫助解決。出示“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的圖示,和幼兒一起說(shuō),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得更長(zhǎng)。
三、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動(dòng)物為主),并用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話來(lái)描述摸到的東西。
活動(dòng)特色
1.此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣,層次清晰。通過(guò)巧妙的構(gòu)思,為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是肢體語(yǔ)言的`運(yùn)用,還是圖片與文字的匹配,都激發(fā)了幼兒主動(dòng)和老師、同伴交流的愿望,促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
2.“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的形式由簡(jiǎn)到難,既適應(yīng)了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律,又解決了不同層次幼兒學(xué)習(xí)的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……
3.說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的活動(dòng)以圖示的方式效果很好,因有趣受到幼兒的喜歡,也容易接受。
4.句卡中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字,起到了提示的作用,可降低幼兒認(rèn)字的難度。
5.“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語(yǔ)言游戲,讓人有耳目一新的感覺,可培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。
6.“摸口袋”說(shuō)句子是一個(gè)非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動(dòng)物,都愿意用所學(xué)的句式為小動(dòng)物說(shuō)一句很長(zhǎng)的話,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
幼兒園大班教案《獅子》10
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《誰(shuí)敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事:驕傲的獅子自詡為百獸之王,卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗,不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林,找回了自信。
細(xì)細(xì)翻看繪本,畫面豐富細(xì)膩,語(yǔ)言詼諧幽默。獅子的形象生動(dòng)可愛,橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉,時(shí)而得意,時(shí)而懊惱,時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候,繪本作者用兩張頁(yè)面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情,并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字,讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量。
“跑不過(guò)獵豹不要緊,爬樹比猴子慢不要緊,潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊,力氣比不過(guò)大象也不要緊,他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量,只屬于他的力量”。我想,我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段,他們有的擅長(zhǎng)與同伴交往,有的擅長(zhǎng)藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中并不是最重要的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),最重要的是他們能夠找到自信的源泉,知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此,我決定以《誰(shuí)敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先,分層次解讀繪本。
從故事結(jié)構(gòu)看,這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場(chǎng)比賽,結(jié)構(gòu)較工整,清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果,其中有可供幼兒充分閱讀的空間。
從表現(xiàn)形式看,畫面豐富細(xì)膩,并有對(duì)話、獨(dú)白等語(yǔ)言表現(xiàn),幼兒通過(guò)觀察、對(duì)比豐富的畫面細(xì)節(jié),可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對(duì)獅子的嘲笑心態(tài),其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看,整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界,挫折只是過(guò)程,獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量,找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。
其次,分階段組織活動(dòng)。
第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整,內(nèi)容表達(dá)以陳述性語(yǔ)言為主?紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力,我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略,而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容,感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快,可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)畫面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗(yàn)不夠充分。因此,集體活動(dòng)結(jié)束后,我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本,細(xì)致地了解故事,再次尋找他們對(duì)于繪本的興趣點(diǎn),幫助幼兒加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動(dòng)。通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí),我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來(lái),進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
活動(dòng)一兒歌創(chuàng)編
《誰(shuí)敢嘲笑獅子》
目標(biāo):
1.了解繪本故事的主要情節(jié),在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌。
2.在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3.感受故事情節(jié)的幽默,知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。
準(zhǔn)備:
故事PPT,音帶(獅子吼叫),與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。
過(guò)程:
一、教師講述故事的開頭,幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)
1.教師以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事開頭,激發(fā)幼兒的傾聽興趣。
師:在一片美麗的大森林里,動(dòng)物們有的在跑步,有的在爬樹,還有的在地面上爬行……誰(shuí)都沒閑著,只有大獅子坐著不動(dòng)。
2.幼兒感受獅子的驕傲自大。
師:你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來(lái)的? 師:我們—起來(lái)演一演這只獅子。
師:看,這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析:動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)
3.教師繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒合理想象。
師:其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想? 師:獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析:想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí),并把幼兒引入故事情境之中,這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)
二、幼兒在圖片提示下學(xué)習(xí)兒歌的中心段落
1.出示“比跑步”,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。
師:看,第一項(xiàng),比什么?結(jié)果怎么樣? 師:誰(shuí)在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)? 師:大家一起來(lái)學(xué)學(xué)這一句。
2.出示“比爬樹”,教師以相同的提問(wèn)暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。
師:第二項(xiàng),比什么?結(jié)果怎么樣? 師:誰(shuí)在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師:大家一起來(lái)學(xué)學(xué)這一句。 (析:相同的提問(wèn)是對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的合理期待,有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)
3.出示“比爬行”、圖5“比力氣”,教師引導(dǎo)幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌。 師:第三項(xiàng),比什么?第四項(xiàng),比什么?結(jié)果到底怎么樣?
(析:幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式,第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式,通過(guò)師幼、同伴間的互助來(lái)解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。) 4.幼兒完整練習(xí)四句兒歌,鞏固兒歌中心段落。
師:獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.幼兒想象故事情節(jié),體驗(yàn)獅子的情感。
師:比賽進(jìn)行到這里,你覺得究竟誰(shuí)是百獸之王? 師:這時(shí)獅子感覺怎么樣?會(huì)怎么想?
(析:“究竟誰(shuí)是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼,更是獅子自我反思的過(guò)程。教師以這一沖突為線索,引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)
三、教師播放動(dòng)畫PPT,幼兒感受故事結(jié)尾,體驗(yàn)獅子吼叫的力量
1.教師播放獅子吼叫的聲音,幼兒想象故事情節(jié)。
師:獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2.幼兒模仿獅子吼叫聲,感受吼叫的力量。
師:聽!獅子是怎么叫的? 師:獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對(duì),都安靜了,再也不敢嘲笑他了。) 師:我們大家也來(lái)學(xué)學(xué)獅子叫聲。
師:你在吼叫的時(shí)候有什么感覺? (析:幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量,這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn):釋放挫敗感帶來(lái)的消極情緒,找回失落的自信。)
四、師幼合作完整朗誦兒歌
1.幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2.幼兒念兒歌中心部分,教師念兒歌的其余部分。
3.幼兒完整念兒歌兩遍。
五、教師揭示繪本主題。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師:你們說(shuō)森林里究竟誰(shuí)是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎? 師:其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來(lái)的。活動(dòng)結(jié)束后,我們?cè)偃プx一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。
附兒歌:
誰(shuí)敢嘲笑獅子 森林里,真熱鬧,小動(dòng)物們真快樂。
大獅子,坐中央,“百獸之王就是我”。
母獅子,不服氣,“要不你就露—手”。
第一項(xiàng),比跑步,獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng),比爬樹,小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項(xiàng),比爬行,小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項(xiàng),比力氣,大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼:“嗷……” 小動(dòng)物,害怕了,再也不敢嘲笑他。
活動(dòng)二音樂表演
《誰(shuí)敢嘲笑獅子》
材料分析:
《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首,歌曲以沉重有力的'頓音、渾厚低沉的旋律,清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài),與《誰(shuí)敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是,我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法,用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分,用RAP說(shuō)唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié),不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合,創(chuàng)造出富有趣味的情景,有利于幼兒感知、想象。同時(shí),為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,降低幼兒的學(xué)習(xí)難度,該活動(dòng)的說(shuō)唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌。
目標(biāo):
1.在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰(shuí)敢嘲笑獅子》,感受歌曲主旋律與說(shuō)唱部分的不同風(fēng)格。
2.積極參與歌唱活動(dòng),能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。
3.嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事,感受音樂活動(dòng)的樂趣。
準(zhǔn)備:
黑板,粉筆,與歌詞匹配的小圖片,歌曲分段音樂,自制獅子披風(fēng)、皇冠。
過(guò)程:
一、根據(jù)教師提出的關(guān)鍵問(wèn)題回憶故事情節(jié)
師:《誰(shuí)敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過(guò)了。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師:動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰(shuí)贏得了比賽? (析:用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié),為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)歌曲第一段
1.傾聽教師清唱歌曲,熟悉歌詞。
師:我也很喜歡這個(gè)故事,我還為它編了一首歌。請(qǐng)你們聽一聽。(教師清唱。)
師:歌曲里面是怎么說(shuō)的?你能用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2.教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)有節(jié)奏地念一念歌詞。
3.幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段。
師:這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)?
(析:教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法,使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn),有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)
三、學(xué)習(xí)歌曲RAP說(shuō)唱部分
1.感受RAP的音樂風(fēng)格。
師:還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。) 師:現(xiàn)在,我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲,我放一段音樂,我們一起跟著音樂節(jié)奏來(lái)說(shuō)一說(shuō)兒歌。
2.幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分。
師:一首兒歌,如果我們加上節(jié)奏,再加上一些動(dòng)作,就可以成為一首說(shuō)唱歌曲。我們先來(lái)找找感覺,手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)。
師:中間的4拍過(guò)門,我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析:教師主要采用提問(wèn)的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編,同時(shí)通過(guò)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng),如對(duì)過(guò)門的感受、對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)的賞析,讓幼兒更清晰地感受到RAP表演的自由風(fēng)格,從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中,有效降低了學(xué)習(xí)難度。)
3.幼兒完整表演歌曲說(shuō)唱部分。
四、完整表演故事
1.聽音樂,創(chuàng)編結(jié)尾。
師:這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師:獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫,動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2.穿上表演服裝,完整表演。
(析:穿上簡(jiǎn)單的表演服裝,一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣,另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí),使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)
幼兒園大班教案《獅子》11
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解舞獅的來(lái)源,知道它的性質(zhì)是傳統(tǒng)民間得體育游戲。
2.掌握舞獅的簡(jiǎn)單技能,以達(dá)到鍛煉幼兒的腿部力量,提高幼兒身體的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
3.感受舞獅的魅力,體驗(yàn)游戲的快樂,促進(jìn)同伴之間的友好關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解舞獅的來(lái)源,知道它的性質(zhì)是傳統(tǒng)民間得體育游戲。
2.學(xué)習(xí)舞獅的動(dòng)作技能,幼兒能夠完整配合完成舞獅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料準(zhǔn)備:①《舞獅》視頻②《兔子舞》音樂③舞獅服裝35套④獅子圖片35張。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒以具備高運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┰掝}導(dǎo)入,創(chuàng)造情景
1.出示舞獅服裝,引發(fā)幼兒的興趣。
2.教師拿出衣服和圖片,分發(fā)給幼兒,幼兒觀察衣服和圖片。
3.提問(wèn)幼兒衣服和圖片是什么?引入舞獅話題。
。ǘ┝私馕瑾{,感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的含義。
1.教師提問(wèn)舞獅的來(lái)源是什么?為什么每年春節(jié)我們都要舞獅?
2.教師講解舞獅的來(lái)源和意義。
3.播放舞獅視頻,幼兒觀看,感受傳統(tǒng)舞獅的魅力。
(三)學(xué)習(xí)舞獅,鍛煉幼兒肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)。
1.熱身運(yùn)動(dòng)。
、倮蠋煄ьI(lǐng)幼兒到到操場(chǎng)熱身。 播放音樂《兔子舞》
、诶蠋熣驹谧钋懊妫變悍譃槿M排成小火車。隨著音樂邊走邊跑邊跳。幼兒緊跟老師動(dòng)作。
、蹮嵘斫Y(jié)束,回到教室。
2.教師再次播放舞獅視頻,幼兒觀看視頻。了解、記憶學(xué)習(xí)舞獅的重復(fù)動(dòng)作動(dòng)作。
3.教師示范:小朋友們舞獅的動(dòng)作有很多很多,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作。
①教師先做一遍,邊做邊講。
師:首先,我們需要兩個(gè)小朋友,一個(gè)當(dāng)獅子頭,一個(gè)當(dāng)獅子尾。后面那個(gè)小朋友要高過(guò)前面那個(gè)小朋友。
師:其次,小朋友穿好衣服后前面的小朋友要身體稍微前傾,后面的小朋友抓住前面小朋友的腰彎到前一個(gè)小朋友的腰后面,第一個(gè)小朋友從獅子的嘴巴和眼睛去看方向,后面的小朋友跟前面小朋友的腳步前進(jìn)。
師:最后,行走時(shí),先邁左腳再邁右腳,左腳落地后右腳接著落地,雙腳交替前進(jìn)。在跑、跳、滾的時(shí)候獅子頭和尾配合默契動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。
、诮處煼植襟E講,教幼兒做動(dòng)作。(同上師說(shuō))
、塾變悍纸M練習(xí),教師巡回指導(dǎo)幫助幼兒糾正動(dòng)作。(重點(diǎn)糾正跑、跳、滾動(dòng)作的配合、協(xié)調(diào)一致)
。ㄋ模┎シ乓魳,鞏固練習(xí)
1.師幼到操場(chǎng),老師播放音樂,幼兒跟著音樂進(jìn)行舞獅,老師觀察、指導(dǎo)提出要求。
、倌芎现魳愤M(jìn)行舞獅。
、谥攸c(diǎn)注意跑、跳、滾的時(shí)候動(dòng)作整齊統(tǒng)一。
、墼谟螒蜻^(guò)程中注意安全,避免發(fā)生碰撞。
2.再次播放音樂,教師提出要求。
、僖笥變阂鶕(jù)音樂鼓點(diǎn)進(jìn)行舞獅。
、谝髣(dòng)作要整齊統(tǒng)一。
、壅莆瘴瑾{的動(dòng)作形象,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。
(五)活動(dòng)結(jié)束,幼兒分享收獲與樂趣。
幼兒每組派一個(gè)代表來(lái)分享舞獅的收獲,講講自己在舞獅中有哪些地方?jīng)]有做好,那些地方表現(xiàn)得非常棒。各小組對(duì)每個(gè)小組提出自己的評(píng)價(jià),由幼兒選出一個(gè)優(yōu)秀的'小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),并頒發(fā)本周活動(dòng)之星胸針。
。┗顒(dòng)延伸。
幼兒在各自的舞獅服裝上簽上自己的名字,教師收起幼兒的服裝放在班級(jí)收藏柜中。
活動(dòng)反思
《快樂的小獅子》是一個(gè)帶有中國(guó)傳統(tǒng)性的活動(dòng),在活動(dòng)中有大量的走、跑、跳、滾等高難度的動(dòng)作,活動(dòng)的本身就具有困難性,所以在活動(dòng)中教師對(duì)于舞獅活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致化的講解和演示。且在活動(dòng)中幼兒因?yàn)槔斫庖庾R(shí)不夠,不能夠根據(jù)老師的講解進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)該要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致講解,避免幼兒在稍后的活動(dòng)中因?yàn)閯?dòng)作的錯(cuò)誤導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
在活動(dòng)結(jié)束之后,總體的預(yù)想效果已經(jīng)達(dá)到,由于在活動(dòng)中十分注重安全的細(xì)節(jié),所以并沒有發(fā)生大的安全事故,且幼兒的體能以及興趣方面都得到了充分的展示。在之后的活動(dòng)中也會(huì)更多的去從傳統(tǒng)的民族文化中去借鑒來(lái)給幼兒開展活動(dòng),不僅能讓幼兒潛移默化的了解傳統(tǒng)文化,還能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和好動(dòng)能力。
幼兒園大班教案《獅子》12
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞,體會(huì)獅子的多種發(fā)型帶給人的不同感受。
2、嘗試用中鋒、側(cè)鋒的方法表現(xiàn)獅子的發(fā)型,感受線條的多樣性和豐富性。
3、充分想象,大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒欣賞過(guò)各種發(fā)型圖,能畫出獅子的頭部特征。
2、各種獅子圖片,染色發(fā)型范例,各種線條標(biāo)記圖。
3、國(guó)畫工具材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞獅子圖片,鞏固了解獅子的外形特征。
(I)教師:獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)
(2)教師小結(jié):獅子的頭大大的,上面長(zhǎng)著密密長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛,鼻子像一個(gè)三角形,臉E有兩個(gè)大大的腮幫子,上面有很多點(diǎn)點(diǎn),長(zhǎng)出細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須。
2、師幼共同探索獅子發(fā)型的畫法。
(1)探索單層發(fā)型的畫法。
教師:獅子今天想來(lái)理發(fā),請(qǐng)你們幫它想一想,給它設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型呢? (幼兒邊說(shuō),教師邊出示相應(yīng)的線條標(biāo)記圖)
教師:這些發(fā)型是怎么畫出來(lái)的?
(2)探索染色發(fā)型的兩法。
教師出示范例:我這兒還有一種發(fā)型,你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。
3、激發(fā)幼兒充分想象,鼓勵(lì)幼兒用彩最大膽創(chuàng)作。
教師:你準(zhǔn)備給獅子設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型呢?染什么顏色的`頭發(fā)?
4、集體欣賞作品,教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從發(fā)型和顏色來(lái)評(píng)價(jià)。
教師:你設(shè)計(jì)的是什么樣的發(fā)型?是什么顏色的?你喜歡哪種發(fā)型?為什么?
【評(píng)析】
獅子這種動(dòng)物,不是孩子們能經(jīng)常見到的,因此他們?cè)诒憩F(xiàn)公獅頭部茂密的毛發(fā)時(shí)容易忽視下巴部分。通過(guò)事先欣賞動(dòng)畫片《獅子王》中的片段或欣賞獅子圖片,能夠幫助幼兒比較直觀地感受獅子頭部的毛發(fā)長(zhǎng)向、生活環(huán)境等。在幼兒掌握了獅子的頭部特征后,就能比較容易添畫細(xì)節(jié)、豐富畫面的內(nèi)容、協(xié)調(diào)畫面的結(jié)構(gòu)比例了。
幼兒園大班教案《獅子》13
設(shè)計(jì)意圖
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌罚那楣?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)傾聽和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出,也是一種回報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容
難點(diǎn):感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出,也是一種回報(bào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、音樂、視頻、圖書
活動(dòng)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入,引起幼兒興趣!秳(dòng)物世界》
師:上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片
問(wèn):你們都看到了誰(shuí)呀?
大獅子是怎樣的?
小結(jié):視頻里獅子好兇猛呀,今天我要講的是另外的一個(gè)獅子,它是一只溫情的獅子,你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
1、師:故事叫什么名字呀?
小結(jié):對(duì)了,你們說(shuō)的很好,故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰(shuí)呢?還有呢?(警長(zhǎng))
3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀,怎么會(huì)是狗呢?
小結(jié):小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽,所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆,好不好?
三、回顧繪本,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?
2、哆哆長(zhǎng)大了,被送到哪里去了?
3、可是,哆哆開心嗎?
4、接下來(lái),哆哆做了一件什么事情?
5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽,對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢?
那我們一起來(lái)抱抱,說(shuō)說(shuō)把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢?
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子,為什么要開槍?
12、結(jié)果怎么樣?
小結(jié):小朋友們,別難過(guò)了,獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂,幸?鞓返纳钤谝黄,再也不分開了!
四、挖掘繪本,總結(jié)全文,升華主題,
1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆,小哆哆也愛著狗媽媽,那你愛你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?
2、你們說(shuō)的真好,媽媽愛你們,你們也愛媽媽,老師也很愛自己的媽媽,不過(guò)我的媽媽有些老了,我要好好的照顧她,你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙幔磕銈冋媸嵌酶卸鞯暮煤⒆印?/p>
五、結(jié)束活動(dòng)
1、今天的故事講完了,老師把這本故事書帶來(lái),你們想不想看?好的,我們兩個(gè)人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動(dòng)反思
我覺得,優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的'一個(gè)載體。
1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出,也是一種回報(bào)。
2、在過(guò)程當(dāng)中,我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本,體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情,理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感,培養(yǎng)它們傾聽的良好習(xí)慣。 第一遍閱讀結(jié)束以后,已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情,情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度,主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容,給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié),符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),大膽表達(dá)”的教育建議,同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果,潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。
在故事結(jié)尾處,到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢,作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事,結(jié)局充滿了宗教色彩,這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距,所以我沒有過(guò)度的強(qiáng)化,只是告訴孩子們它們飛向了天堂,從此幸?鞓返纳钤谝黄,一來(lái)尊重原著,二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫書,反復(fù)看圖畫書,所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力,以及合作分享的良好習(xí)慣。
4、在整堂課的過(guò)程中:我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞洠ビ懻摴适碌那楣?jié)內(nèi)容,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間,想象的空間和充分表達(dá)的空間,真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
5、在講述的過(guò)程使用樂曲添加渲染氛圍,繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后,是故事的主要線索。在搜索背景音樂時(shí)我覺得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽和感人,也很經(jīng)典,渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象,讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》,把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào),溫馨略帶憂傷。
幼兒園大班教案《獅子》14
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞繪本,理解繪本內(nèi)容
2、仔細(xì)觀察,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
3、初步建立規(guī)則意識(shí),愿意主動(dòng)自覺遵守規(guī)定。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、欣賞繪本,理解繪本內(nèi)容
2、仔細(xì)觀察,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、布袋、自制小書(人手一本)、自制大書
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程:
一、開始部分
導(dǎo)入:(出示圖片)
師:我們班今天來(lái)了一個(gè)動(dòng)物,猜猜可能是誰(shuí)?
小結(jié):呀,它是一只大獅子,剛剛有的小朋友猜對(duì)了呢!
二、基本部分
1、觀察圖片,猜測(cè)故事內(nèi)容
師:這只大獅子今天想去哪里啊?
師:哦!原來(lái)這個(gè)獅子去了圖書館,圖書館是怎么樣的?
師:在圖書館看書應(yīng)該注意什么?
小結(jié):嗯,你們說(shuō)的沒錯(cuò),圖書館有很多書,大家可以在這里看書和借書。當(dāng)然,我們?cè)诶锩嬉惨袷貓D書館規(guī)則,不能打擾別人。
導(dǎo)語(yǔ):獅子它去這么安靜的圖書館干什么呀?請(qǐng)你們自己閱讀椅背后面袋子里的小書,等一下請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
。ㄓ變河懻,師幼交流)
小結(jié):你們說(shuō)的都不錯(cuò),看來(lái)獅子在圖書館還發(fā)生了這么多有趣的事情。
師:獅子過(guò)得可開心了,每天去圖書館看書。一天它和往常一樣去了圖書館,哎!發(fā)生什么啦?
2、知道在特殊的時(shí)候可以違反規(guī)則
師:第二天圖書館正常營(yíng)業(yè),圖書館的.人們都在干什么?
師:獅子它為什么沒來(lái)?
(幼兒討論,師幼交流)
師:前面麥小姐說(shuō)了破壞規(guī)則就不能來(lái)圖書館了,一邊是圖書館規(guī)則,一邊是人們的想念,如果是你,你覺得獅子還能不能回來(lái)?
導(dǎo)語(yǔ):你們說(shuō)的都有道理,麥小姐和人們都很想念獅子,馬丁先生決定去找它。就在人們等待的過(guò)程中,獅子出現(xiàn)在了圖書館門口,它知道了自己的錯(cuò)誤,它不敢進(jìn)去,但是它又想回到圖書館。
師:那獅子它到底還能不能回來(lái)?
小結(jié):獅子它最終回到了圖書館,有了獅子的圖書館是那么溫馨。小朋友,你們知道嗎?我們需要遵守生活中的規(guī)則,但是在特殊情況下,我們可以把規(guī)則放一放,比如說(shuō)救護(hù)車在救人時(shí)可以闖紅燈。
三、結(jié)束部分
總結(jié):這個(gè)故事真的非常有趣,它的書名叫《圖書館獅子》。今天我們講的只是其中的一部分,你們下課后可以去閱讀區(qū)再次閱讀,說(shuō)不定會(huì)有不一樣的體驗(yàn)。
幼兒園大班教案《獅子》15
【活動(dòng)背景】
六、七歲正是幼兒換牙的時(shí)期,孩子們經(jīng)常在一起談?wù)撗例X的話題。孩子們?cè)诨ハ嗾務(wù)摃r(shí)發(fā)現(xiàn),牙齒有黑黑的、黃黃的;有長(zhǎng)牙洞的,有的完全不成樣子了,齲齒問(wèn)題在幼兒中也嚴(yán)重存在。針對(duì)各種各樣有病灶的牙齒,孩子們產(chǎn)生了很多疑問(wèn)。我們向家長(zhǎng)進(jìn)行了對(duì)幼兒牙齒愛護(hù)情況的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)都知道孩子的牙齒應(yīng)該注意保護(hù),飯后要刷牙。但對(duì)孩子們拒絕刷牙的行為并沒有過(guò)多的指正,而是任其發(fā)展,長(zhǎng)大了自然會(huì)好。而且睡覺前幼兒亂吃東西的現(xiàn)象占據(jù)大多數(shù)。同時(shí),對(duì)如何指導(dǎo)6歲前幼兒正確的刷牙,使用什么樣的牙刷等缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。為此我們聘請(qǐng)了唐山市口腔醫(yī)院兒童牙齒保健專家為家長(zhǎng)舉行了一場(chǎng)講座。并結(jié)合這場(chǎng)講座設(shè)計(jì)開展了 "愛牙行動(dòng)"。此節(jié)活動(dòng)只是"愛牙行動(dòng)"的一部分。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道各個(gè)牙齒的名稱,了解牙齒的結(jié)構(gòu)功能及生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2.教給幼兒正確的刷牙方法,并知道怎樣保護(hù)牙齒。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.牙齒模型6個(gè)2.幼兒自備牙刷、牙膏、小鏡子、水杯、一盆清水3.每人一份牛肉、餅干、黃瓜4.課件(一):《獅子拔牙》的故事、課件(二):《保護(hù)牙齒》
【活動(dòng)過(guò)程】
1.請(qǐng)幼兒觀看課件(一):《獅子拔牙》的故事,引出課題。
①.師提問(wèn):孩子們,看完這個(gè)故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),獅子為什么會(huì)牙疼?
幼兒:因?yàn)樗粤撕芏嗵,糖?huì)損壞牙齒,所以它的牙會(huì)疼。
幼兒:吃完糖不刷牙,它的牙就會(huì)痛。
②.師提問(wèn):那我們的牙齒是什么樣的呢?
(請(qǐng)小朋友對(duì)著小鏡子笑一笑,露出牙齒,并用手指敲一敲感受牙齒的硬度)幼兒:牙齒是白顏色的。
幼兒:牙齒敲起來(lái)感覺很硬。
2.請(qǐng)幼兒品嘗食物體驗(yàn)牙齒的作用。
、伲蒙罱(jīng)驗(yàn)講述牙齒的作用。
●師提問(wèn):你們知道自己有多少顆牙齒呢?小朋友可以對(duì)著鏡子數(shù)一數(shù)。(幼兒對(duì)著鏡子數(shù)牙齒,并將結(jié)果告訴老師)
●師導(dǎo)語(yǔ):這么多牙齒能幫我們做什么呢?
幼兒:幫我們吃東西。
●師提問(wèn):怎樣幫我們吃東西?
幼兒:牙齒可以將食物嚼碎,嚼碎了我們才能將吃的咽進(jìn)肚子里。
●師提問(wèn):每顆牙齒都能將食物嚼碎嗎?
、冢疄橛變禾峁┦澄,通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)不同牙齒的作用。
體驗(yàn)活動(dòng):請(qǐng)幼兒對(duì)照鏡子仔細(xì)觀察,咀嚼食物時(shí),哪些牙齒作用最大?食物是怎樣被一點(diǎn)點(diǎn)嚼碎的?
。ń處熝不刂笇(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn)食物嚼碎的整個(gè)過(guò)程。)●師提問(wèn):哪位小朋友介紹一下你吃的是什么?它是怎樣被嚼碎的?
幼兒:我吃的黃瓜、餅干,是先用前面的兩顆門牙咬斷,再用后面的牙齒一點(diǎn)點(diǎn)嚼碎的。
●師提問(wèn):前面的兩顆門牙長(zhǎng)什么樣子?
幼兒:扁扁的、直直的、平平的。
●師提問(wèn):還有誰(shuí)來(lái)講講你吃的食物是怎樣被嚼碎的?
幼兒:牛肉不好咬,我先用尖尖的牙齒使勁扯斷后,用后面的牙齒使勁才嚼碎的。
●師提問(wèn):尖尖的牙齒長(zhǎng)在什么位置?它挨著誰(shuí)?
幼兒:(幼兒露出牙齒指給老師和小朋友看)它挨著門牙。
●師提問(wèn):你們是用哪顆牙齒嚼碎食物的?
幼兒紛紛說(shuō):最后面的牙齒。
3.結(jié)合牙齒的作用認(rèn)識(shí)牙齒的名稱。
①.觀看課件,掌握牙齒名稱和作用。
師導(dǎo)語(yǔ):剛才小朋友說(shuō)的門牙、尖尖的牙齒和最后面嚼碎食物的牙齒都有屬于它們自己的名字。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。
。ㄑ菔菊n件(二)的第一部分:牙齒的自我介紹)知識(shí)儲(chǔ)備:上、下牙齒由中間依次向兩側(cè)為切牙、尖牙、磨牙。切牙的作用是將食物切斷、尖牙的作用是將食物撕裂,而磨牙的作用是將食物磨碎。
、冢變悍纸M觀察牙齒模型,找出上下牙齒中切牙、尖牙、磨牙的具體位置。
、郏變簩(duì)照鏡子觀察自己的牙齒、與小朋友互相觀察,再次確認(rèn)三種牙齒的具體位置和名稱。
。ń處煼纸M指導(dǎo),鞏固認(rèn)識(shí)牙齒的作用。孩子們非常有興趣的在牙齒模型、自己的牙齒和小朋友的牙齒中比較著尋找著。)4.通過(guò)實(shí)踐,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)知道保護(hù)牙齒的方法。
、伲l(fā)現(xiàn)問(wèn)題:食物殘?jiān)粼谘例X上。
●師導(dǎo)語(yǔ):剛才小朋友照鏡子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)牙齒上有好多東西,那是什么呀?
幼兒:是剛才吃東西時(shí)留下的。(幼兒邊照鏡子邊回答)
●師導(dǎo)語(yǔ):食物為什么會(huì)留在牙齒上?
幼兒:因?yàn)檠例X和牙齒之間有縫。
幼兒:因?yàn)轱灨捎悬c(diǎn)粘。
、冢檎以颍貉例X上有食物會(huì)怎樣。
●師導(dǎo)語(yǔ):這些東西留下來(lái),牙齒們可不高興了!誰(shuí)知道是為什么?
幼兒:太臟了!
幼兒:會(huì)變臭的,有的人嘴里有口臭就是因?yàn)檫@樣!
幼兒:我的牙齒變黑了,媽媽說(shuō)是因?yàn)槌酝陽(yáng)|西不刷牙才會(huì)變黑的!
●教師小結(jié):牙齒上殘留的食物殘?jiān),如不及時(shí)清除,會(huì)引起蛀牙,牙齒變黑、變爛。
、郏鉀Q問(wèn)題:清除牙齒上的食物殘?jiān)l(fā)幼兒想刷牙的愿望。
●師導(dǎo)語(yǔ):那我們?cè)鯓硬拍軐⒀例X上的食物殘?jiān)宄裟?
幼兒:吃完?yáng)|西要漱口。
幼兒:吃完?yáng)|西要刷牙●師導(dǎo)語(yǔ):你們會(huì)刷牙嗎?
。ㄓ變褐v述自己刷牙的經(jīng)驗(yàn)和有趣的事情。)④.教給幼兒正確的刷牙方法。讓幼兒練習(xí)刷牙。
●請(qǐng)幼兒用牙齒模型體驗(yàn)刷牙的正確方法。
●請(qǐng)幼兒用自己的刷牙工具練習(xí)刷牙。
。ń處熢谥笇(dǎo)幼兒刷牙過(guò)程中,首先讓幼兒漱口,觀察吐出的食物殘?jiān)苁挂慌枨逅兾蹪,引發(fā)孩子堅(jiān)持刷牙的積極性。)5.掌握更多的保護(hù)牙齒的方法。
●師導(dǎo)語(yǔ):孩子們,再照照鏡子看看我們的小牙齒怎么樣了?
幼兒:變干凈了、變白了!
●師導(dǎo)語(yǔ):除了漱口、刷牙,你還知道哪些方法保護(hù)我們的牙齒?
幼兒:少吃糖,否則會(huì)像獅子一樣,牙齒全壞掉。
幼兒:睡前涮完牙后不吃零食。
…………●師導(dǎo)語(yǔ):下面請(qǐng)我們的"牙齒小博士"來(lái)給我們介紹一下如何保護(hù)我們的小牙齒?
觀看課件(二)第二部分:《保護(hù)牙齒》了解齲齒的形成和如何避免外來(lái)因素對(duì)牙齒的傷害。
6.活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)記錄表"你漱口了嗎?"、"早晚要刷牙",實(shí)行自我監(jiān)督保護(hù)牙齒計(jì)劃。
【活動(dòng)反思】
孩子們都明白愛護(hù)牙齒的道理,但在行動(dòng)上卻不是那么主動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我始終抱著趣味性和教育性相結(jié)合的原則。動(dòng)畫是幼兒最感興趣的一種形式,借助多媒體設(shè)計(jì)的課件,在活動(dòng)中起到了很大的作用,引起了幼兒參與的興趣。
活動(dòng)分成三個(gè)大環(huán)節(jié):
一、通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)掌握牙齒的結(jié)構(gòu)、名稱和功能;
二、通過(guò)親身感受發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引發(fā)幼兒主動(dòng)刷牙的愿望,并學(xué)習(xí)正確的刷牙方法;
三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和牙齒博士的講解,了解保護(hù)牙齒的基本常識(shí)。
三個(gè)環(huán)節(jié)分工清晰,環(huán)環(huán)相扣。充分讓幼兒了解牙齒,認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性,從而主動(dòng)地去保護(hù)牙齒;顒(dòng)采用了經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)物觀察、親身體驗(yàn)、了解原因、表述總結(jié)等教學(xué)方式,讓幼兒多方面地感知、感受,從而使知識(shí)內(nèi)化為幼兒的主動(dòng)行為,活動(dòng)的效果良好。
活動(dòng)突出之一:教師的語(yǔ)言。對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)所需解決的問(wèn)題,都是由教師的問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決的。例如:在"了解牙齒的'作用、名稱"的環(huán)節(jié)部分。我首先嘗試了讓孩子們利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。提問(wèn)時(shí)用到了"這么多牙齒能幫我們做什么呢?"、"怎樣幫我們吃東西?"、"每顆牙齒都能將食物嚼碎嗎?" 其實(shí)這三個(gè)問(wèn)題都是圍繞著牙齒的作用而提出的。問(wèn)題的設(shè)計(jì)又完全是根據(jù)孩子們的回答情況而定,加之使用的詞語(yǔ)簡(jiǎn)練,語(yǔ)氣方面有所側(cè)重,從而使孩子們更易于理解和接受,幼兒的回答才更完整和準(zhǔn)確,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡做好了鋪墊。
活動(dòng)突出之二:改變了以往"先認(rèn)識(shí)牙齒名稱,后了解牙齒作用"的教學(xué)順序。我選擇先由幼兒品嘗食品,對(duì)照鏡子觀察牙齒的不同作用;其次讓幼兒描述出這些牙齒的形態(tài),使幼兒明確不同作用的牙齒形態(tài)也不同。這樣,孩子們就會(huì)非常容易的記住牙齒的名稱。這種"倒序"的教學(xué)方法,更多的為幼兒提供了自主體驗(yàn)、觀察、交流和學(xué)習(xí)的空間。
活動(dòng)突出之三:在孩子的親身體驗(yàn)和操作中,我們給幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,建立了循序漸進(jìn)的探究過(guò)程,讓他們自己解決了問(wèn)題。例如:"學(xué)習(xí)如何保護(hù)牙齒、掌握正確刷牙"的環(huán)節(jié)部分。首先,讓幼兒在對(duì)照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:牙齒上有殘留食物;其次提出問(wèn)題:這些殘留物在牙齒上會(huì)怎樣?;然后請(qǐng)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保護(hù)牙齒的?借此幼兒之間有了一次刷牙經(jīng)驗(yàn)的交流,對(duì)不經(jīng)常刷牙的幼兒有了一次觸動(dòng)。最后,孩子們?cè)谒⒀赖倪^(guò)程中又深深體驗(yàn)到牙齒中的殘留物有多臟,使孩子們對(duì)為什么要刷牙有了更深刻的理解。結(jié)尾部分,通過(guò)動(dòng)畫形式,從醫(yī)生的角度讓孩子們更清楚地了解到保護(hù)牙齒的重要性,促孩子們養(yǎng)成主動(dòng)刷牙,自覺保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。
活動(dòng)后又繼續(xù)開展了"醋蛋實(shí)驗(yàn)",了解齲齒的形成。在日常生活中,幼兒為自己的"愛牙行動(dòng)"做記錄。表一:《你漱口了嗎?》--幼兒每嗽一次口就在自己號(hào)數(shù)后的格子里做一個(gè)記號(hào)。表二:《早晚要刷牙》--幼兒早晚刷牙就給相應(yīng)的圖案上色。培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣,不是紙上談兵,應(yīng)該是落實(shí)于行動(dòng)中。通過(guò)記錄表讓幼兒實(shí)現(xiàn)了自我監(jiān)督,從而也使活動(dòng)有頭有尾,真正達(dá)到保護(hù)牙齒的效果。
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