大氣壓強(qiáng)的教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大氣壓強(qiáng)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大氣壓強(qiáng)的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)，會(huì)計(jì)算一個(gè)大氣壓強(qiáng)的大小。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)并理解生活中人們對(duì)大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用，提升邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成動(dòng)手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)測(cè)量的.原理。

　　【難點(diǎn)】理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　實(shí)驗(yàn)：表演魔術(shù)“能飛的液體”。用杯子盛滿(mǎn)一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉(zhuǎn)，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問(wèn)題：為什么水不會(huì)落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在

　　從生活實(shí)際出發(fā)

　　提出問(wèn)題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。

　　猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會(huì)下落。

　　猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會(huì)下落。

　　猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無(wú)法下落。

　　再由教師做出猜想驗(yàn)證的范例：如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如果把塑料吸盤(pán)戳個(gè)小孔，空氣通過(guò)小孔進(jìn)入吸盤(pán)和光滑的墻面之間，內(nèi)外壓強(qiáng)相等，吸盤(pán)便不會(huì)再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學(xué)生思考，如果在倒置的水杯杯底開(kāi)一個(gè)小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀(guān)而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2、實(shí)驗(yàn)探究：大氣會(huì)不會(huì)如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?

　　演示實(shí)驗(yàn)：將塑料瓶裝滿(mǎn)水，并在底部扎幾個(gè)小孔，打開(kāi)瓶蓋，水會(huì)順著小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問(wèn)學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?

　　演示實(shí)驗(yàn)：將塑料瓶裝滿(mǎn)水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打開(kāi)瓶蓋，水會(huì)順著小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問(wèn)學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?

　　得出結(jié)論：大氣如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　3、測(cè)量大氣壓強(qiáng)

　　觀(guān)看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻，讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問(wèn)：大氣壓強(qiáng)如此大，為什么平時(shí)感覺(jué)它不大呢?為測(cè)量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。

　　組織學(xué)生小組討論：如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)，說(shuō)明測(cè)量思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。

　　演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(播放錄像)。

　　提出問(wèn)題：

　　(1)剛開(kāi)始為什么水銀柱下降?

　　答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。

　　(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?

　　答：真空。

　　(3)為什么玻璃管中的水銀沒(méi)有全部落到水銀槽中?

　　答：是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。

　　(4)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少?

大氣壓強(qiáng)的教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　2．能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí)，能說(shuō)出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

　　3．能說(shuō)出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

　　4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理，掌握大氣壓的測(cè)量方法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2．通過(guò)了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生在前一章已學(xué)過(guò)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解。但由于氣體看不見(jiàn)、摸不著，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門(mén)戶(hù)，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！受大氣的存在，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的'測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí)，有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量。

　　三、教學(xué)策略

　　本課的基本教學(xué)思想是──通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的了解。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、一只空杯、吸盤(pán)兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。

大氣壓強(qiáng)的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道大氣有壓強(qiáng)；

　　2、知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解測(cè)量大氣壓的方法；

　　2、知道大氣壓對(duì)人類(lèi)生活的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

　　2、測(cè)量大氣壓大小的方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)方法

　　先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

　　1．引入：從生活走向物理。

　　我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

　　實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

　　演示：

　�。�1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開(kāi)按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

　�。�2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿(mǎn)水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

　�。�3）“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤(pán)相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

　�。�1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象及其原因。

　�。�2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

　　那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。

　　問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　[說(shuō)明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論來(lái)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題]

　　3．怎樣測(cè)量大氣壓？

　　教師演示作鋪墊，學(xué)生觀(guān)察思考。

　�。�1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀(guān)察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。

　�。�2）學(xué)生討論：你觀(guān)察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？

　　經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

　　這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？

　�。�2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

　�。�3）如何計(jì)算大氣壓的'值？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：

　　P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝1.013×105Pa

　　學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

　　動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。

　　學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）

　　4．大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì)。

　　（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。

　�。�2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

　　液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。

　　(五)小結(jié)

　�。�1）大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？你還可以列舉哪些事例說(shuō)明大氣壓的存在？

　�。�2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)�？有哪些方法？說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

　　（4）大氣壓有什么應(yīng)用？

　�。�3）“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤(pán)相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

　�。�1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象及其原因。

　�。�2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

　　那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。

　　問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　[說(shuō)明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論來(lái)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題]

　　3．怎樣測(cè)量大氣壓？

　　教師演示作鋪墊，學(xué)生觀(guān)察思考。

　�。�1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀(guān)察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。

　�。�2）學(xué)生討論：你觀(guān)察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？

　　經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

　　這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

　　1．引入：從生活走向物理。

　　我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

　　實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

　　演示：

　�。�1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開(kāi)按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

　　（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿(mǎn)水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

　　（3）“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤(pán)相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

　�。�1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象及其原因。

　�。�2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

　　那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。

　　問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　[說(shuō)明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論來(lái)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題]

　　3．怎樣測(cè)量大氣壓？

　　教師演示作鋪墊，學(xué)生觀(guān)察思考。

　�。�1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀(guān)察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。

　�。�2）學(xué)生討論：你觀(guān)察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？

　　經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

　　這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？

　　（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

　　（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：

　　P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝1.013×105Pa

　　學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

　　動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。

　　學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）

　　4．大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì)。

　　（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。

　�。�2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

　　（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

　　液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。

　　(五)小結(jié)

　�。�1）大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？你還可以列舉哪些事例說(shuō)明大氣壓的存在？

　�。�2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)�？有哪些方法？說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

　　（4）大氣壓有什么應(yīng)用？

　　二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

　　1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

　　1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

大氣壓強(qiáng)的教案4

　　（一）教學(xué)目的

　　1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。

　　2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

　　3．知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡，它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　（二）教具

　　演示用：玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、注射器、鉤碼、約1米長(zhǎng)的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。

　　學(xué)生用：皮碗（每二位學(xué)生一對(duì)）。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　一、新課引入

　　1．演示實(shí)驗(yàn)：由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的求知欲望。

　　(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（提醒學(xué)生注意觀(guān)察），放手后，看到什么現(xiàn)象（硬紙片掉下）？

　　(2)將玻璃杯裝滿(mǎn)水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（暫不放手，問(wèn)：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜）。放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。）

　　2．講述：同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí)，硬紙片不會(huì)掉下來(lái)的原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，就知道了。（板書(shū)課題）

　　二、進(jìn)行新課

　　1．閱讀課文前面的“？”和圖11—1。讀后問(wèn)：大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開(kāi)。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想試一試嗎？現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來(lái)做一做。

　　2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生照課本中圖11—2做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開(kāi)（用較大的力才能拉開(kāi)）。

　　3．講述：地球周?chē)�被厚厚�?空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層�？諝庥捎谑苤亓ψ饔�，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓（教師板書(shū)這句話(huà)）。

　　4．講述：剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣（或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣），兩個(gè)金屬半球（或兩個(gè)皮碗）在大氣壓強(qiáng)的作用下，被緊緊地壓在一起，因而很難把它們拉開(kāi)。

　　5．演示、驗(yàn)證：剛上課時(shí)，老師演示的實(shí)驗(yàn)，表明玻璃杯內(nèi)裝滿(mǎn)水，排出了空氣，杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，由于大氣壓強(qiáng)的作用，托住了硬紙片，所以硬紙片不會(huì)掉下來(lái)。

　　演示課本中圖11—4的實(shí)驗(yàn)（演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)明雞蛋為什么會(huì)擠進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出由于棉花燃燒耗盡了瓶?jī)?nèi)空氣，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)，雞蛋在大氣壓強(qiáng)作用下，被壓入瓶?jī)?nèi)）。

　　6．講述、過(guò)渡：根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　7．演示：

　　(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

　　(2)演示托里拆利實(shí)驗(yàn)（一面演示，一面講解），演示完后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺測(cè)一測(cè)玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。

　　教師講述并板書(shū)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　8．講述：760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p=hg算一算（學(xué)生演算，教師巡視）。學(xué)生算出結(jié)果后，接著講述：760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓強(qiáng)的值（教師板書(shū)后，簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)值是“海平面”所測(cè)的值，不同的地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)）。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1．演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，倒置注射器后，在活塞上掛上500克的鉤碼，活塞不會(huì)被拉出注射筒。請(qǐng)同學(xué)們討論為什么？

　　2．演示課本圖11—6的實(shí)驗(yàn)：將啤酒瓶裝滿(mǎn)水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩?fù)�上提（瓶口不提出水面），觀(guān)察啤酒瓶中的水是否流出來(lái)。討論原因。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．課后認(rèn)真閱讀一遍課文。

　　2．把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。

　　3．把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題在閱讀課文后，聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。

　　（四）說(shuō)明

　　1．課文中圖11—2“模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”用的“皮碗”在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的金魚(yú)市上可以購(gòu)買(mǎi)，這樣的皮碗是金魚(yú)缸中固定水草用的，價(jià)格很便宜。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，用后由實(shí)驗(yàn)室保管，供長(zhǎng)期使用。這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。

　　2．在做托里拆利實(shí)驗(yàn)要注意打開(kāi)窗子通風(fēng)。要邊做邊講，使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿(mǎn)水銀，排出了空氣，倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落，上部為真空，這段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)支持著的道理。

　　3．用注射器掛鉤碼的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，一方面是進(jìn)一步證明大氣壓強(qiáng)的存在，另一方面也達(dá)到鞏固本課知識(shí)的目的，同時(shí)在注射器活塞下掛一個(gè)500克的砝碼，給學(xué)生以驚奇，更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此，初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去，教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)。

　　4．對(duì)于啤酒瓶的實(shí)驗(yàn)，啤酒瓶容易獲得，學(xué)生自己都可以做，可作為作業(yè)（動(dòng)手的作業(yè)）讓學(xué)生回家自己做一做，比在課室內(nèi)看一看更生動(dòng)，更具體，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理解物理知識(shí)有很大的幫助。

　　5．教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。

大氣壓強(qiáng)的教案5

　　朱老師能夠抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以啟發(fā)為主，以拓展為目標(biāo)，利用課堂實(shí)驗(yàn)并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。

　　一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。

　　朱老師在本節(jié)課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，課前給學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)案，學(xué)案的形式既實(shí)用又新穎。學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，所以帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，在課中解決又迸發(fā)新的問(wèn)題走出課堂，這正是體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)所在。朱老師整節(jié)課安排了較多的實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由易到難，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能激起學(xué)生積極參與并一起探究。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

　　在教學(xué)中，朱老師讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊。

　　三、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

　　在教學(xué)中，通過(guò)朱老師有序的引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極的參與、討論與交流。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，朱老師始終面對(duì)全體學(xué)生，課中安排了較多的實(shí)驗(yàn)，而且每次請(qǐng)到講臺(tái)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)都各不一樣。盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的`體驗(yàn)，這充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)遇到困難的時(shí)候，朱老師能不動(dòng)聲色地在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、教學(xué)建議

　　聽(tīng)了朱老師這節(jié)課，個(gè)人覺(jué)得還有一些地方可以在稍微改進(jìn)一下可能會(huì)更好。譬如，在做利用大氣壓把雞蛋壓入瓶中這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)雞蛋已經(jīng)有部分進(jìn)入瓶頸中時(shí)可以把瓶子反過(guò)來(lái)放，那樣看到雞蛋竟然會(huì)一直往上鉆并進(jìn)入瓶中時(shí)效果可能會(huì)更好。并且不會(huì)在正放時(shí)進(jìn)去讓學(xué)生誤以為是由于受到重力的作用而掉進(jìn)去的。

　　總之，朱老師這節(jié)課展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，高水平的課堂駕馭能力。這些都值得我去學(xué)習(xí)。

大氣壓強(qiáng)的教案6

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本節(jié)課所涉及到的知識(shí)中，大氣壓強(qiáng)和浮力中尤其是浮力，新課標(biāo)要求的要求難度有所降低，這是新教材考慮到初中生思維特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)于大氣壓強(qiáng)要求學(xué)生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強(qiáng)是新增內(nèi)容，它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通過(guò)對(duì)大量的事例的分析，幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強(qiáng)的知識(shí)，并會(huì)利用這些知識(shí)來(lái)解釋一些實(shí)際問(wèn)題，而對(duì)于浮力，要求學(xué)生會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)浮力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出阿基米德原理，希望通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)幫助建立起一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1。感受大氣壓的存在，知道1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，會(huì)用注射器測(cè)大氣壓

　　2。知道和掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　3。學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的`方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

　　4。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，分析歸納探究物理規(guī)律的能力，并進(jìn)行物理方法的滲透教育

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1。感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測(cè)大氣壓

　　2。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　3。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小，阿基米德原理

　　難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

　　四、教具與學(xué)具

　　多媒體、塑料吸盤(pán)、注射器、細(xì)尼龍繩、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，看聽(tīng)課筆記，對(duì)大氣壓、流體的壓強(qiáng)及浮力的知識(shí)有大致的了解，對(duì)這些知識(shí)有大概的印象。

　　六、教學(xué)過(guò)程

大氣壓強(qiáng)的教案7

　　（一）教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)

　　大氣壓強(qiáng)的確定。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書(shū)第121頁(yè)（兩分鐘）

　　1．實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀(guān)察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿(mǎn)水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過(guò)來(lái)，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來(lái)自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。

　　2．實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去�，F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的.內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀(guān)警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。

　　3．實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒(méi)有水。用食指托住小試管，將大試管倒過(guò)來(lái)，注意觀(guān)察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣層中存在著壓強(qiáng)。

　　二、大氣壓強(qiáng)

　　以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。

　　1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開(kāi)。現(xiàn)在把閥門(mén)打開(kāi)，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門(mén)關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開(kāi)。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開(kāi)它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。

　　2．大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓。地球周周的萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開(kāi)，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。

　　三、大氣壓強(qiáng)的大小

　　1．實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿(mǎn)水，用食指堵住開(kāi)口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問(wèn)，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問(wèn)題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。

　　2．托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長(zhǎng)、一端封閉一端開(kāi)口的玻璃管，灌滿(mǎn)水銀。（邊講邊做）管內(nèi)沒(méi)有空氣。用食指堵在開(kāi)口，倒立在水銀槽內(nèi)，P130圖11—5注意觀(guān)察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降，繼而又靜止不動(dòng)了（配合板圖）請(qǐng)問(wèn)，水銀為什么下降？（學(xué)生回答）大氣有壓強(qiáng)，但是水銀也有壓強(qiáng)，水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)，所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降？（學(xué)生回答）大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng)，就需要計(jì)算這個(gè)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法，設(shè)水銀柱下有一個(gè)水平的小平面，通過(guò)測(cè)量水銀柱的高，計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力，利用壓強(qiáng)的公式（操作）。（實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。

　　可見(jiàn)，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來(lái)測(cè)定大氣壓的值。

　　3．實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀(guān)察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的�，F(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長(zhǎng)，但是水銀柱的高度如何？（測(cè)量，并在板圖上畫(huà)出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。

　　4．提問(wèn)，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　五、作業(yè)

　　課后請(qǐng)大家注意觀(guān)察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。

　　P．131 1、2、3。

大氣壓強(qiáng)的教案8

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例．

　　2．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象．

　　3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小．

　　教具：橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

　　演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn)．演示前說(shuō)明做法．

　　讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開(kāi)呢？

　　什么原因使硬紙片不掉下來(lái)呢？

　　二、大氣壓強(qiáng)

　　分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因．皮碗周?chē)�只有空氣，沒(méi)有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的．

　　向上托住硬紙片不掉下來(lái)的力，也只能是空氣產(chǎn)生的．

　　上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．

　　人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因．

　　講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．

　　板書(shū)：一、大氣的壓強(qiáng)

　　1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．

　　三、大氣壓強(qiáng)有多大

　　1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大．

　　2．伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值．

　　演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講．

　　讓學(xué)生注意觀(guān)察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm．

　　讓學(xué)生思考并試著回答：

　　(1)水銀柱上方是真空還是空氣？

　　(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來(lái)？

　　教師解釋水銀柱不落下來(lái)的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)．

　　3．大氣壓強(qiáng)的值

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過(guò)的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的.壓強(qiáng)．

　　p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．

　　用比喻使學(xué)生體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大�。喝说氖终泼娣e約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上．可見(jiàn)壓力是很大的．

　　板書(shū)：2．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa．

　　討論：大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？

　　水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．

　　即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．

　　介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．

　　討論：大氣壓為什么沒(méi)有把我們壓癟？

　　四、討論“想想議議”．先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋?zhuān)?/strong>

　　五、布置作業(yè)

　　1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．

　　2．課本中本章后的習(xí)題3．

　　3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．

大氣壓強(qiáng)的教案9