《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案11篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案,希望對大家有所幫助。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。
過程與方法:正確流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度:初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇,激發(fā)學(xué)生探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、朗讀課文,體會語言文字的準(zhǔn)確生動;
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具:教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示主題
1、課間播放flash動畫音樂。
2、用“網(wǎng)”組詞,引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”,欣賞圖片,將課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
3、過渡:課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀,切入課文
1、師出示詞語。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠(yuǎn)在天涯
近在咫尺
查閱資料
逛商場
付款
息息相關(guān)
快捷
方便
豐富多彩
。1)指名讀詞語。
。2)理解詞語:“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
(3)齊讀。
。4)指導(dǎo)書寫部分生字。
2、詞語學(xué)得這么好,相信大家課文也一定讀得很棒,師相機(jī)檢查朗讀,并評價。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。
三、指導(dǎo)朗讀,交流體會
過渡:我們又讀了課文,那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、帶著這些問題,自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方,多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
。1)指名讀感受最深的地方?為什么讀這里?
。2)你體會到了什么?(互聯(lián)網(wǎng)很大)從哪看出來?找詞語,指導(dǎo)朗讀。
3、過渡:通過朗讀,我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大,那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。
。1)讀出它的“快”。
。2)交流,從哪些地方可以體會出它的“快”。
。3)師述:我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件,還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩“海內(nèi)存知己——(天涯若比鄰)!
。4)課文是怎么說的'?指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’!
(5)讀了這一段內(nèi)容,你還有哪些體會,說一說。
。6)帶著獨(dú)特的體驗(yàn),分小組讀第二自然段。
4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大,而且方便快捷。當(dāng)然,這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識,我們還應(yīng)該了解的更多,因此設(shè)計(jì)了兩個練習(xí)題。
四、課后練習(xí)
1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。
2、再讀課文,與父母、同學(xué)展開討論“文明上網(wǎng)”的問題。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度:憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
一、古詩激趣,直奔主旨。
1、同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五京。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺!
二、理解句義,啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯,比喻距離(遠(yuǎn));咫尺,比喻距離(近)。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。)
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢?
2、樣子、工作、作用。(學(xué)生交流)同學(xué)們可真會提問題,其實(shí)這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示:
4、這些知識是聽老師講呢,還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢?
5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航:
電腦出示:
探究導(dǎo)航:
讀:讀讀課文,找出與這三個問題有關(guān)的語段。
悟:讀讀這些語段,體會體會,自己讀懂了什么。
問:還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎?那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們,把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽,把你的體會與同學(xué)交流交流,一定會有新的收獲,新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。)
四、交流共享。
(一)同學(xué)們,愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎?
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
電腦出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么?
要點(diǎn):國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大?相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢?
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?(朗讀指導(dǎo))
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個地球,是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、(電腦出示:蜘蛛網(wǎng)的`形象)同學(xué)們,這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀,它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們再來讀讀這段話,一定會讀得更好。
。ǘ┙涣鞯诙䝼問題。
1、這個問題有點(diǎn)難度,請同學(xué)們看屏幕:國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的()、()和看不見的()來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們,你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎?好,請看。
5、電腦出示:小明想與一位美國朋友聯(lián)系,請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式(打電話、拍電報(bào)、寄信,手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真)你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢?為什么?(板書:快捷方便)
6、正因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,所以課文中說(國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們生活的世界真像一個地球村。)
。ㄈ┙涣髯饔。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便,它又有什么作用呢?
2、指名讀。
3、電腦出示:國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
(1)一起來讀。
。2)你讀懂了什么?
(3)作用很多。內(nèi)容豐富(板書)它和我們息息相關(guān)。
(4)這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢?(;可以)
。5)這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎?語氣加重。(可以可以可以還可以甚至可以)(自由讀)
(6)齊讀。
(7)難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎?那作者不就寫了這五個方面嗎?(省略號)
你還知道哪些方面的作用呢?網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的,這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新,李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
。8)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場”,學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天,我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng),學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。
總結(jié):科學(xué)的發(fā)展是迅猛的,網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的,同學(xué)們,我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué),將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
七、課后實(shí)踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱,李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案3
一、給黑體字字選擇正確的讀音,對的打“√”。
悉尼( lí ní ) 咫尺(zhī zhǐ) 信封(fēn fēng) 請教(jiāo jiào ) 縮小 (suō shuō) 巨型(xín xínɡ) 付款 (kuǎng kuǎn)
二、寫出下面加引號的字詞含義。
1、包住地球的“大網(wǎng)”指的是:
2、無數(shù)條“線”指的是:
3、“網(wǎng)上商場”指的是:
4、“電子錢包”指的是:
三、根據(jù)要求寫句子。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)抱住地球。
運(yùn)用比喻的手法來寫:
2、人們甚至可以足不出戶地在網(wǎng)上購物。
用“甚至”寫一句話:
3、國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富。國際互聯(lián)網(wǎng)上各種知識、各類信息無所不有。 用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話:
四、課外閱讀填空。
1、《時代廣場的蟋蟀》的作者是( )國的( )。蟋蟀( )幸運(yùn)地遇到了老鼠 ( )和亨利( ),還有愛它的主人( )。
2、兩岸猿聲啼不住,( )。
3、《蜂》這首詩中贊揚(yáng)蜜蜂無私奉獻(xiàn)的詩句是:( ),( )?
五、閱讀《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》的第三自然段,完成練習(xí)。
1、寫出這一自然段的`中心句: 這句在文中起 作用。
2、這一自然段的第二句話運(yùn)用了的方法,具體介紹了
3、國際互聯(lián)網(wǎng)和人們息息相關(guān),從哪些方面看出來?
附答案
一略
二、
1、國際互聯(lián)網(wǎng)。
2、看得見的電纜、光纜,看不見的無線電波 。
三、略
四、
1、美、塞爾登、柴斯特、塔克、貓、瑪利歐。
2、輕舟已過萬重山。 采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?
五、
1、是第一句 ,總領(lǐng)下文。
2、 排比,國際互聯(lián)網(wǎng)的作用。
3、從日常生活中我們的休閑、學(xué)習(xí)、工作、購物等方面可以看出。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案4
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字詞,會用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
……
三、教學(xué)過程
第一課時
……
自那天——5月18日維揚(yáng)區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上,上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座,引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點(diǎn):“學(xué)生讀懂的,我們應(yīng)該怎么教”這對我啟發(fā)很大。語文課本中,確實(shí)有些課文,無須我們老師作深層次、細(xì)致、煩瑣的分析,比如:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現(xiàn)時代特征、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識的說明文,F(xiàn)在學(xué)生掌握的電腦知識,電腦操作能力比老師強(qiáng),這對于目前處在電腦盲階段的我來說,講不好會出現(xiàn)科學(xué)性、知識性笑話。課上如說些有關(guān)電腦方面的外行話,學(xué)生大笑起來,自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢?我似乎聽到學(xué)生在底下小聲嘀咕:“那天,電腦課上,幾個同學(xué)告訴梁老師怎樣開機(jī),怎樣關(guān)機(jī)……”“你知道嗎?那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的! ……
我獨(dú)站在教室走廊上,看著夕陽一點(diǎn)點(diǎn)潛到云后去,朵朵白云幻成了迷人的晚霞,可我的心頭卻像飄著的毛毛細(xì)雨,一會兒被“學(xué)生讀懂的`,我們應(yīng)該怎么教”這一觀點(diǎn)新奇著;一會兒又被一個創(chuàng)造型的教師,應(yīng)該習(xí)慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅(qū)使著;一會兒又被稍微放棄一些通常方式,按一種方法去教激動著……一時的我一面苦苦思索著、琢磨著;一面也困惑著,懵懂著;一會兒這樣思考:“同學(xué)們,今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文,介紹大家認(rèn)識一種新的事物,這就是……”;一會兒又那樣琢磨“同學(xué)們,為什么‘上網(wǎng)’、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個詞語都加上引號?” ……我苦苦思索著,剛建立起來的構(gòu)思,一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當(dāng)西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉,我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上,那被心中一次次被推翻的教法,一下子又攀緣在我的心頭,就像那綠色的長青藤布在老樹的周身,讓我無法排遣,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個大字一會兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著;一會兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠(yuǎn)去,似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著,不覺一絲惆悵風(fēng)兒般地掠過我的心田。此時的我,是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光?我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐?
上蒼也許很公平,她在你面前灑下綿綿細(xì)雨的同時,往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光,東邊日出西邊雨,道是無晴卻有情,新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來,語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出:“讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象,掌握語言規(guī)律,學(xué)會正確熟練運(yùn)用語言!币_(dá)到這一目標(biāo),必須依賴于好的讀本,依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達(dá)。我豁然開朗,我何不從另外一個角度進(jìn)行訓(xùn)練呢?這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點(diǎn),潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處,老師只作要言不煩地點(diǎn)撥。對,對,對,就這樣,突然間我像孩子似的興奮起來,激動起來,欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學(xué)過程:
朗讀訓(xùn)練——學(xué)生領(lǐng)悟——語言積累——實(shí)踐運(yùn)用。
第一課時:上半節(jié)課,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng),觀點(diǎn);下半節(jié)課,借助課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際,由規(guī)范的語言,內(nèi)化為自己的語言,提高學(xué)生語言表達(dá)能力?谡Z交際的內(nèi)容這樣設(shè)計(jì):星期天,生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩,進(jìn)了門,發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦,奶奶看不明白,于是奇怪地問:“小明,你在干什么?” ……接下來由小明充分利用課本知識,耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。
第二課時:實(shí)踐運(yùn)用——小練筆,改寫《奶奶來到我們家》,依據(jù)原文內(nèi)容,利用文本資源,將閱讀與練筆有機(jī)結(jié)合,領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法,理解課文內(nèi)容,更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對課文的理解與體驗(yàn),在練筆中發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
課堂教學(xué)資源無處不在,有文本的、隱性的,要做到有效地開發(fā)利用文本資源,營構(gòu)動態(tài)生成的課堂教學(xué),就必須勇于沖破封閉的視野,改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀,用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想,很多的驚喜在等著我們。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語,會用奇妙、甚至造句。
3.通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)檢查:
1.聽寫詞語
2.指明讀課文
二、細(xì)讀課文
1.第一自然段
。1)指名讀
(2)第一自然段只有一句話,這是一個什么句?(問句)這一段提出了什么問題?為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個詞語都加上了引號?表示它們有特殊的意思,不是通常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng),這是引號的一種用法。
。3)想一想:這第一自然短有什么作用?(開頭提出問題,可以引起讀者注意要說明的問題)這句話該怎么度?(疑問的`語氣)
(4)齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
(1)學(xué)習(xí)第二自然段
、僦该x
、谶@一自然段第一句說了什么?它在文章中起什么作用?(扣題,點(diǎn)出課文要說明的中心)
、蹏H互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的,它有什么功能,請讀第二至六句,板書:大網(wǎng)、包住地球、線、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象?想象什么?(因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)實(shí)在太大,所以只好讓人去想象,把它想成一個巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng))有網(wǎng)就有無數(shù)的線,這線是什么?(有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波)提示:這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng),線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波,這是多么奇妙。≡倏催@大網(wǎng)和線的功能,這些線上飛速流動者文字、圖象、聲音,能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到,這又是多么奇妙!請看書上的插圖。
、茏髡吲e了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能?悉尼在什么地方?為什么要舉這個例子?(悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球,悉尼是在南半球,兩地相距遙遠(yuǎn),但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信,幾秒鐘就能收到,說明它的快速,所以舉這個例子)
、輫H互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么?
(抓住不僅還、雖然但是)板書:原在天涯近在咫尺
⑥這一段最后一句話寫了什么?(板書縮小地球、地球村)作用?(點(diǎn)明其快捷方便)
⑦這一自然段點(diǎn)明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能,讀出新奇有趣。齊讀。
。2)學(xué)習(xí)第三自然段
①指名讀(板書:無奇不有、可以、還可以、甚至)
、跓o奇不有是什么意思?
③朗讀,注意喜悅的語氣。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
。1)指名讀
。2)息息相關(guān)是什么意思?
。3)這一自然段在全文中有什么作用?(總結(jié)全文)
。4)如何讀(確信無疑的語氣)。齊度。
三、總結(jié)全文
這篇文章通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹,讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。
四、漫談體會國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、預(yù)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2、通過多種信息渠道,了解“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識。
3、增強(qiáng)學(xué)會使用電腦、提高信息能力的意識。
4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”,培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
教學(xué)過程:
一、古詩激趣,直奔主旨。
1、同學(xué)們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五京。與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺!
二、理解句義,啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯,比喻距離(遠(yuǎn));咫尺,比喻距離(近)。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。)
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
三、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
。1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
。2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
四、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
(1)齊讀
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
。3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
。5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
。6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
。7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?
。8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
。9)引讀:這里的線不再是指普通的`線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
3、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
。1)情境體驗(yàn),了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
。2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
。3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理?
。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
。ㄈ绻闵暇W(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
。1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
。2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
。3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學(xué)習(xí))
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
。4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
。5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
五、拓展延伸。
1、請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。
2、鼓勵學(xué)生課余上網(wǎng)。
板書:
13奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“大網(wǎng)”
包住地球
通過飛速流動
“線”
跨越萬水千山
縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要求:
1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎?上網(wǎng)了嗎?
2、板書課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑:國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物?它又奇妙在哪里呢?
5、讓我們再次讀課題,
把你的渴望,好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
(1)生字卡片正音
。2)聯(lián)系上下文或理解詞語。
。3)分自然段指名朗讀。
3、出示問題:
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
。3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料,理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
。1)齊讀
。2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
(3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
(7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?
。8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
。9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
理解“地球村”,說說為什么要加上引號。
2、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
(1)情境體驗(yàn),了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
。3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理?
(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
。ㄈ绻闵暇W(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的'聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
3、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
。1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
。2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學(xué)習(xí))
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
。4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
。6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
4、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三、作業(yè):
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書:
縱橫交錯
巨大無比
奇妙的
構(gòu)造神奇
傳輸迅速
國際互聯(lián)網(wǎng)
信息快捷
生活方便
極大方便
巨大作用
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2、理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3、認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們,初唐時期有位詩人叫王勃,他在送別友人的時候?qū)戇^一首詩,詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(齊讀)
誰能說說這句詩的意思?(只要四海之內(nèi)存在知心的朋友,即使遠(yuǎn)在天邊,也像近鄰一樣。)
2、師:其實(shí),王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實(shí)際上在當(dāng)時是不可能的。而現(xiàn)在,這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么,是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢想呢?(國際互聯(lián)網(wǎng))
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題。
4、上節(jié)課我們初讀了課文,同學(xué)們提出了以下問題(出示):
。1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
。2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
。3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?
過渡:下面,我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個問題。
二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。
1、出示第一自然段,指名朗讀。
2、這段雖然只有一句話,卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。(師板書“”)這個標(biāo)點(diǎn)符號我們并不陌生,以往較多出現(xiàn)在什么場合?(人物的語言要加上引號)對,給人物的語言加上引號,這引號就表示直接引用。
出示:引號的作用:
、俦硎局苯右;
3、引號的作用常見的還有下列這些(出示):
、诒硎咎囟ǚQ謂;
、郾硎咎厥夂x需要強(qiáng)調(diào)。
4、那么,這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢?(國際互聯(lián)網(wǎng))
三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”?
師述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景!國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2、聽了老師的描述,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?
板書:大
3、請看課文是怎么描述其“大”的。
出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景!國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
。1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?
。2)交流。
要點(diǎn):巨型團(tuán)團(tuán)包住整個地球無數(shù)條億萬臺
。3)指導(dǎo)朗讀:國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
4、也許,細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號,這里的'引號表示什么呢?
出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。
。1)指名讀這句話,現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎?
。2)其實(shí),這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思(出示:表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
6、那么,國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?
出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
。1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
(2)交流。
板書:快
。3)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn))
。4)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。
7、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個怎樣的例子來說明?
學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8、指導(dǎo)朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾?
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。
9、出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
。1)自由讀一讀,從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
。2)把你的感受跟同桌交流一下。
(3)指名交流,說說自己的感受。
。4)出示:
電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。
A、能否作這樣的改動?為什么?
提示:“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”?
B、師:“不僅……還……”這個關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
C、誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。
10、出示:雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
。1)師:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),用一個詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”,它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣,所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。
。2)想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形!因此,課文中說——
11、出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
。1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?
。2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
四、導(dǎo)讀第三自然段。
1、默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流:你的感受是什么?從哪里體會到的?
。1)如果用一句話來概括,你會選哪一句?
出示:國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師:這一句就是中心句。
。2)如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(媒體映示“無所不有”)
(3)如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?
板書:多
師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄,把長文章讀短,把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。
3、國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀,教師概述:人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料,并向國內(nèi)外專家請教;還可以在家里上班、開會;甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中。
(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個“可以……”中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)
。3)“甚至”,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀,“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
。5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)
。6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
。7)指名交流。師小結(jié):讀書就要這樣,要會聯(lián)想會思考,會把短文章讀長,把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
。8)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示:
開發(fā)國際國內(nèi)市場,擴(kuò)大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進(jìn)行會診
隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列,該怎么說?
小結(jié):上述三個方面,哪一項(xiàng)功能最為神奇,同學(xué)們可能有各自的理解,這并不重要,重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
(9)也許,國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用,你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢?
同桌交流后指名交流。
。10)小結(jié):是的,隨著科技的進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者;也許,你們中間,就有中國的比爾·蓋茨。
五、導(dǎo)讀第四自然段。
1、現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計(jì)一下,誰的家有了電腦的?誰家正準(zhǔn)備購買電腦?
2、我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦,可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多,只知道玩電腦游戲會影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢?(師生分別扮演爸爸、小華表演對話)
3、看來,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的,能不能用課文中的一個詞形容?請默讀最后一段。
板書:息息相關(guān)
4、“息息相關(guān)”是什么意思?(選擇“息”的意思,再說說整個詞語的意思,然后說說這個詞語的引申義。)
5、齊讀最后一個自然段,說說這段在全文中起什么作用。(總結(jié)全文:國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。)
六、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
2、是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢?
3、作業(yè)超市(任選一題):
(1)課外閱讀:認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫一篇讀后感,談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。
。2)合作探究:“網(wǎng)上商場”是怎么購物的?“電子錢包”又是怎么付款的?
。ㄓ袟l件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師)
附板書設(shè)計(jì):
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大 快 多
息息相關(guān)
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案9
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
2.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫詞語:郵遞快捷查閱付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相說一說課文講了什么內(nèi)容。
二、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
(1)指讀第1自然段
(2)質(zhì)疑:你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?
(3)解疑:小組內(nèi)先討論,師幫助總結(jié)。
不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng),而是有其特殊的意思,這是引號的一種用法)
(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭,有什么好處?
(5)指生讀,讀出疑問的語氣。
2.學(xué)習(xí)第2自然段,探究課文。
(1)自由讀。
(2)總結(jié)一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?(或讀完這段你有什么感受?)
(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。
(4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?
(5)你在這段中對它還有感受?(快)
(6)指生讀一讀寫它快的'句子,指導(dǎo)朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語,讀好最后兩句話。
(7)討論“地球村”的理解。
(8)齊讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)過渡引入第3自然段。
(2)小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么?
(3)理解“內(nèi)容非常豐富”、“無所不有”。
(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句,讓生思考這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關(guān)系?說明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?
(5)試用“甚至”造句。
4.總結(jié)課文,學(xué)習(xí)第4段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)理解“息息相關(guān)”。
(3)為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?
(4)討論這一段在文中的作用。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)齊讀。
三、總結(jié)全文
“國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”?
四、布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,結(jié)合自己的實(shí)際,寫一篇讀后感。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀,理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,
我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。
千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。
草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。
接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。
鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。
海內(nèi)存知己
。1)會對嗎?齊對(天涯若比鄰)
。2)連起來讀兩遍。
。3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰,對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。
(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時,我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,
還是后半句呢?
(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們再次讀課題,
把你的渴望,好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢?
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題:
。1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
。2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
。3)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
4、自學(xué)探究:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號。
5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?
三、作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
。1)齊讀
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
。3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)
(4)我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
。5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
。6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
。7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?
。8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。
3、同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
。1)情境體驗(yàn),了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。
。2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的.奶奶吧,行不行?
。3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理。
。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?
(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢。
是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。
。1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
。3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀:人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學(xué)習(xí))
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)
。5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
。6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)
5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè):
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書:
“大網(wǎng)”
包住地球
通過飛速流動
“線”
跨越萬水千山
縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
課時安排
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備
PowerPoint課件
一、扣題導(dǎo)入,明確中心
談話導(dǎo)入:由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會明白的。不過,我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說說你們見過哪些網(wǎng)?
1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng):
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題:奇妙的`國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象:國際互聯(lián)網(wǎng);
介紹的中心:國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀題、質(zhì)疑
1.讀好課題,讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質(zhì)疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求:
、抛x準(zhǔn)字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
、窍胂胝n文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀詞
話題
跨過
一封信
悉尼
快捷
方便
無所不有
豐富多彩
天南海北
郵遞
查閱
資料
付款
息息相關(guān)
萬水千山
足不出戶
咫尺天涯
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?
通過討論,讓學(xué)生明白,課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書:大、快、多
4.指導(dǎo)學(xué)生分段。
五、指導(dǎo)寫字,課堂描紅。
1.你認(rèn)為在寫本課生字時應(yīng)注意些什么?
2.重點(diǎn)指導(dǎo):題款
3.課堂描紅,老師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
板書設(shè)計(jì)
18
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大、快、多
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