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老人與蘋果樹教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的老人與蘋果樹教案，希望能夠幫助到大家。
老人與蘋果樹教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
識字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)利用學(xué)生自制的蘋果形生字詞卡片，開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記字形，積累識字方法，感受識字樂趣，鼓勵學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)主動識字的好習(xí)慣。充分調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，從讀準(zhǔn)字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情，體現(xiàn)讀的層次性、拓展性，讓學(xué)生更好地接受語言美、人性美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音自主認(rèn)識本課生字，能正確、工整地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步體會課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確識記本課生字，體會課文中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課文插圖。
學(xué)生：動手制作蘋果形生字詞卡片，蘋果實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、讀題質(zhì)疑，引入新課
今天，我們要學(xué)習(xí)第4課，請小朋友們齊讀課題：《老人與蘋果樹》�？戳诉@個課題，你會想到什么？或者想問什么呢？
預(yù)設(shè)問題：老人和蘋果樹之間發(fā)生了什么事情？蘋果樹是老人種的嗎？老人為什么要種蘋果樹？
師：孩子們真愛動腦筋，真會提問題。帶著這些疑問，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在課文中去找找答案。
二、自主識字，初讀課文
1、請同學(xué)們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。
2、學(xué)生用自制的生字卡片，當(dāng)小老師教讀。
3、讀了這些生字，你有沒有要提醒大家注意的讀音？
通過同學(xué)們的提醒，相信我們這次會讀得更好，更準(zhǔn)確，全班一起來試試吧。全班齊讀。
師：剛才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn)，你們闖過了讀音關(guān)，還能闖過字形關(guān)嗎？
4、分小組討論記字形�？梢圆捎脤W(xué)過的方法記，也可以用多種方法記一個字。
提出討論的要求：在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽取別人的記字方法；自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報(bào)
你們這組的記字情況。
5、全班匯報(bào)交流記字的情況。
6、課堂及時(shí)檢測。
出示不帶拼音的生詞卡片（蘋果形狀的卡片），抽讀，讀得好的'就贈送蘋果形的生詞卡片。
7．同學(xué)們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀察，就會記住很多的字，成為生活的有心人。
三、朗讀課文，體會老人話中的意思
1、自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間，看誰讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。
2、讀了課文，誰能告訴大家課文講了一個什么樣的故事呢？
3、老師也想給同學(xué)們講一個故事：
從前有一個老人，在自己家門前的小路旁邊種了許多小樹苗。他每天都給樹苗澆水，施肥。等到老人去世的時(shí)候，樹苗已經(jīng)長成了小樹。老人的兒子在父親去世之后仍然細(xì)心地照顧那一排小樹。兒子去世了，老人的孫子又照顧小樹。小樹終于長成了參天的大樹，茂密的枝葉就像一把撐開的大雨傘。人們路過這里總喜歡在樹下停留，休息，說說笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹，也給大家?guī)砹藲g樂！
同學(xué)們，聽了這個故事，你想說些什么？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢小結(jié)：這位老人栽種的樹讓大家乘涼休息，給大家?guī)砹藲g笑，老人自己卻沒有享受到大樹帶來的好處，這就是人們常說的前人栽樹，后人乘涼。
4、回到課文當(dāng)中，同樣是個老人，他又是怎么做的呢？
�。�1）我們一起來讀一讀課文的第三段吧。說說你們讀懂了什么。
�。�2）我們的小朋友很聰明，知道老大爺是為了大家能吃上蘋果才種蘋果樹的，但是有的人就不明白老大爺為什么要這樣做，她是怎么說的呢？
�。�3）抽同學(xué)讀第二段。
老師指導(dǎo)朗讀：您種這么多蘋果樹干什么呀？（讀出疑問的語氣，問號表疑問。）要等好久好久，這些樹才會結(jié)出蘋
果來呢（讀出擔(dān)憂的語氣），恐怕您吃不著它們的蘋果啦�。ㄗx出驚嘆、遺憾的語氣，這里的感嘆號表驚嘆。）
�。�4）你認(rèn)為老大爺會不會因?yàn)槌圆坏教O果而難過呢？為什么？全班齊讀最后一段。
�。�5）你喜歡老大爺嗎？為什么？
5、老師講的故事是前人栽樹，后人乘涼。你覺得課文的故事和老師講的故事有沒有相同的地方？說說你的看法。
四、文本對話，升華情感
1、出示句子補(bǔ)充完整。
老大爺種了。
高興地吃蘋果。
2、當(dāng)你吃著老大爺種的蘋果時(shí)，你想對老大爺說點(diǎn)什么呢？
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)
在你的身上或者你的周圍有沒有發(fā)生過幫助他人、為他人做奉獻(xiàn)的事呢？
小組討論交流，全班匯報(bào)。
六、寫字練習(xí)
1、請學(xué)生先描紅一個字，然后觀察這個字的結(jié)構(gòu)，觀察字與橫豎中線的位置關(guān)系，請同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會。
2、請同學(xué)找出你認(rèn)為這個字應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫。
3、老師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
4、學(xué)生動筆練習(xí)寫字。
5、老師輔導(dǎo)，點(diǎn)評，指正。
老人與蘋果樹教案 篇2
【摘要】
培養(yǎng)同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以和合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程規(guī)范的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程規(guī)范中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充沛調(diào)動同學(xué)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，然后組織同學(xué)探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：提出問題——讀文識字——品讀韻文、感悟情感——拓展學(xué)習(xí)，升華感情。
【關(guān)健詞】
讀文識字、品讀韻文、感悟情感、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力
1、認(rèn)識并能運(yùn)用“蘋”、“果”、“問”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結(jié)”、“吃”、
“別”、“時(shí)”、“候”12個生字。
2、能流利地朗讀課文，并能揣測人物心理，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、了解課文內(nèi)容，理解老人的做法，領(lǐng)會課文的意思。
二、過程與方法
1、由蘋果樹的生長周期導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，了解文意，記憶字詞。
3、分角色朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面的擴(kuò)充故事打好基礎(chǔ)。
4、將同學(xué)分成四組，利用大家的智慧，將課文內(nèi)容加以擴(kuò)充并演繹出來。
5、組識同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，談讀后感，從而感受老人的精神，精神，領(lǐng)會文章的含義，培養(yǎng)良好的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
由課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)無私奉獻(xiàn)、樂于助人的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、認(rèn)識12個生字并能運(yùn)用這些字組詞。
2、體會人物語氣，分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)會課文要表達(dá)的意思。
難點(diǎn)
1、理解老人的做法。
2、培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)，多為他人著想的品質(zhì)。
教學(xué)突破
讓同學(xué)發(fā)揮想像，擴(kuò)充故事，進(jìn)行現(xiàn)場扮演。通過觀察、體驗(yàn)、進(jìn)行分析討論，從而使同學(xué)理解課文內(nèi)容，明白事理。
教學(xué)步驟
一、新課導(dǎo)入
1、教師用布包一個蘋果，讓同學(xué)嗅一嗅，猜猜是什么？（蘋果）
2、小朋友們都吃過蘋果嗎？（吃過）可是有誰知道蘋果樹從小樹苗長到能
結(jié)出蘋果來需要多長時(shí)間呢？
3、師：告訴你們，蘋果樹從苗到能結(jié)出蘋果需要三到四年的時(shí)間。假如你
們現(xiàn)在種下一棵蘋果樹，那么要等到讀幾年級才干吃呢？（四、五年級）
4、有一個老人，他已經(jīng)活不了多久了，可他辛辛苦苦種下了許多蘋果樹，
他能吃到親手培育的蘋果嗎？老人家為什么要種那么多蘋果樹呢？
5、那今天我們就來學(xué)習(xí)“4、老人與蘋果樹”（課件出示課題）
6、師：小朋友們，你們想不想去看看這位老大爺呢？（想）可是要看這位老
大爺啊，得過兩個關(guān)口，每經(jīng)過一個關(guān)口，必需完成本課的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎？（敢）我知道你們很勇敢，所以預(yù)先準(zhǔn)備了一輛汽車，（課件出示）同學(xué)們，請上車。
二、 讀文識字
1、小朋友們，第一個關(guān)口到了，你們看，牌子上寫的.是什么？（認(rèn)讀坡），認(rèn)
讀娃娃要我們做什么呢？①把生字劃出來。②自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（同學(xué)自由學(xué)習(xí)）
2、師：字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通沒有？請同桌互相協(xié)助糾正，讀完后老師
要替認(rèn)讀娃娃來檢查。
3、課件出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀一遍，男女生開火車讀。師：小朋友讀時(shí)要
注意“蘋”“等”是后鼻韻，“吃”“時(shí)”是翹舌音，“才”是平舌音。
4、同學(xué)們，生字你們都會讀了，請大家齊讀一遍課文。
三、 品讀韻文，感悟情感
1、師：小朋友，你們會讀生字，也會讀課文了，勝利地闖過了第一關(guān)。你
們的表示棒極了，敢不敢闖第二關(guān)呢？（敢）好樣的。
2、師：你們看，我們來到了哪里？（品讀林），品讀林的主人小熊歡迎大家，
小熊說：你們真能于，闖過了認(rèn)讀娃娃那一關(guān)，現(xiàn)在請你們再仔細(xì)讀課文，說說課文講了一件什么事？
3、課件出示，指三名同學(xué)朗讀第一自然段，說說這一段寫了誰在于什么？
有一個詞說明老大爺種的蘋果樹不少，是哪個詞？（同學(xué)用“許多”說一句話）。
4、誰愿意讀第二自然段，想想人家問了老人哪些問題？既然大家對老大爺
的做法不理解，那讀人家的問話怎么讀呢？（疑問、擔(dān)憂、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語氣。指名同學(xué)讀第二段）
5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，考慮：①你們現(xiàn)在知道老大爺為什么要種蘋果樹
了嗎？②老大爺是個什么樣的人，為什么？③你喜歡老大爺嗎？
6、教師小結(jié)：老大爺是一個為他人著想，無私奉獻(xiàn)的人，他的心里充溢了
陽光，所以大家都喜歡他。
7、小朋友們，太棒了，大家闖關(guān)勝利。你們就要見到老大爺了，激動嗎？，
等會見到老大爺你們想對老大爺說些什么？（課件出示老大爺，指名同學(xué)跟老大爺說想說的話）。
四、 拓展學(xué)習(xí)，升華感情
1、師，同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大，又香又甜，（課
件出示）當(dāng)你們吃到他種的蘋果時(shí)，你會說些什么？
2、你們身邊有沒有發(fā)生過協(xié)助他人，為他人做奉獻(xiàn)的人或事？
3、齊讀課文。
老人與蘋果樹教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、認(rèn)識并能運(yùn)用“蘋”、“果”、“問”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結(jié)”、“吃”、“別”、“時(shí)”、“候”12個生字。
2、能流利地朗讀課文，并能揣測人物心理，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、了解課文內(nèi)容，理解老人的做法，領(lǐng)會課文的意思。
過程與方法
1、由蘋果樹的生長周期導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，了解文意，記憶字詞。
3、分角色朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面的擴(kuò)充故事打好基礎(chǔ)。
4、將同學(xué)分成四組，利用大家的智慧，將課文內(nèi)容加以擴(kuò)充并演繹出來。
5、組識同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，談讀后感，從而感受老人的精神，精神，領(lǐng)會文章的含義，培養(yǎng)良好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個生字并能運(yùn)用這些字組詞。
2、體會人物語氣，分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)會課文要表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解老人的做法。
2、培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)，多為他人著想的品質(zhì)。
教學(xué)突破：
讓同學(xué)發(fā)揮想像，擴(kuò)充故事，進(jìn)行現(xiàn)場扮演。通過觀察、體驗(yàn)、進(jìn)行分析討論，從而使同學(xué)理解課文內(nèi)容，明白事理。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、教師用布包一個蘋果，讓同學(xué)嗅一嗅，猜猜是什么？（蘋果）
2、小朋友們都吃過蘋果嗎？（吃過）可是有誰知道蘋果樹從小樹苗長到能結(jié)出蘋果來需要多長時(shí)間呢？
3、師：告訴你們，蘋果樹從苗到能結(jié)出蘋果需要三到四年的時(shí)間。假如你們現(xiàn)在種下一棵蘋果樹，那么要等到讀幾年級才干吃呢？（四、五年級）
4、有一個老人，他已經(jīng)活不了多久了，可他辛辛苦苦種下了許多蘋果樹，他能吃到親手培育的蘋果嗎？老人家為什么要種那么多蘋果樹呢？
5、那今天我們就來學(xué)習(xí)“4、老人與蘋果樹”（課件出示課題）
6、師：小朋友們，你們想不想去看看這位老大爺呢？（想）可是要看這位老大爺啊，得過兩個關(guān)口，每經(jīng)過一個關(guān)口，必需完成本課的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎？（敢）我知道你們很勇敢，所以預(yù)先準(zhǔn)備了一輛汽車，（課件出示）同學(xué)們，請上車。
二、讀文識字
1、小朋友們，第一個關(guān)口到了，你們看，牌子上寫的是什么？（認(rèn)讀坡），認(rèn)讀娃娃要我們做什么呢？①把生字劃出來。②自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（同學(xué)自由學(xué)習(xí)）
2、師：字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通沒有？請同桌互相協(xié)助糾正，讀完后老師要替認(rèn)讀娃娃來檢查。
3、課件出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀一遍，男女生開火車讀。師：小朋友讀時(shí)要注意“蘋”“等”是后鼻韻，“吃”“時(shí)”是翹舌音，“才”是平舌音。
4、同學(xué)們，生字你們都會讀了，請大家齊讀一遍課文。
三、品讀韻文，感悟情感
1、師：小朋友，你們會讀生字，也會讀課文了，勝利地闖過了第一關(guān)。你們的表示棒極了，敢不敢闖第二關(guān)呢？（敢）好樣的。
2、師：你們看，我們來到了哪里？（品讀林），品讀林的主人小熊歡迎大家，小熊說：你們真能于，闖過了認(rèn)讀娃娃那一關(guān)，現(xiàn)在請你們再仔細(xì)讀課文，說說課文講了一件什么事？
3、課件出示，指三名同學(xué)朗讀第一自然段，說說這一段寫了誰在于什么？有一個詞說明老大爺種的蘋果樹不少，是哪個詞？（同學(xué)用“許多”說一句話）。
4、誰愿意讀第二自然段，想想人家問了老人哪些問題？既然大家對老大爺?shù)淖龇ú焕斫�，那讀人家的問話怎么讀呢？（疑問、擔(dān)憂、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語氣。指名同學(xué)讀第二段）
5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，考慮：①你們現(xiàn)在知道老大爺為什么要種蘋果樹了嗎？②老大爺是個什么樣的人，為什么？③你喜歡老大爺嗎？
6、教師小結(jié)：老大爺是一個為他人著想，無私奉獻(xiàn)的`人，他的心里充溢了陽光，所以大家都喜歡他。
7、小朋友們，太棒了，大家闖關(guān)勝利。你們就要見到老大爺了，激動嗎？，等會見到老大爺你們想對老大爺說些什么？（課件出示老大爺，指名同學(xué)跟老大爺說想說的話）。
四、拓展學(xué)習(xí)，升華感情
1、師，同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大，又香又甜，（課件出示）當(dāng)你們吃到他種的蘋果時(shí)，你會說些什么？
2、你們身邊有沒有發(fā)生過協(xié)助他人，為他人做奉獻(xiàn)的人或事？
3、齊讀課文。
《老人與蘋果樹》教學(xué)反思
《老人與蘋果樹》是西師版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的課文，配有情境圖，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了一個老人無私地為別人栽種蘋果樹的事情，通過本課學(xué)習(xí)不但了解本故事的內(nèi)容，更重要的是，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了無私奉獻(xiàn)的快樂，培養(yǎng)了良好的情感。
在教學(xué)時(shí)，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過認(rèn)讀、品讀兩個關(guān)口的學(xué)習(xí)，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
老人與蘋果樹教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音自主識字，認(rèn)識本課生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會老人美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動手制作蘋果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題，直接揭題
1、教師板書課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學(xué)生看圖說一說）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的.圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）
7、教師導(dǎo)：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”
9、理解上面的話。
（1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
（2）大家一起讀一讀這句話。
�。�3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。
�。�4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）
�。�5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
10、讀文，了解老人種樹的原因。
�。�1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
�。�2）指名反饋。
�。�3）集體讀一讀。
�。�4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？
�。�5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。
3、請小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文
1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？
2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？
3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）
4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。
5、引導(dǎo)體會：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？
6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。
5、集體反饋，評析。
老人與蘋果樹教案 篇5
教學(xué)要求
1.認(rèn)識12個生字。會寫其中的8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得給別人帶來快樂，同桌自己也就快樂了。教育學(xué)生要為他人著想，無私奉獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫字。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀文，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、板書課題，直接揭題(5)
1.教師板書課題。
2.學(xué)生借助拼音自讀課題。
3.出示“蘋”“果”生字卡片，指名讀一讀。
4.指名讀課題。
5.齊讀課題。
二、自學(xué)生字(15)
1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。
2.檢查生字的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
(2)全部開火車讀。
(3)學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。
(4)玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。
3.教學(xué)學(xué)生無法拼讀的生字。
(1)教師出示生字卡片，教學(xué)生跟讀。
(2)指名反饋?zhàn)x。
(3)齊讀。
(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。
三、熟讀課文，感知理解(8)
1.教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3.學(xué)生試著讀一讀課文。
4.同學(xué)間互相讀一讀。
5.指名讀，其他評議。
四、再讀課文，理解內(nèi)容(12)
1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么事?
2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個怎樣的老人?
3.你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢?
4.可是這篇課文中的老人他年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么?
5.指名反饋。
6.這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么?
7.教師出示文中的句子，幫助理解。
8.指導(dǎo)感情朗讀這幾句話。
五、熟讀課文，整體感知(5)
1.學(xué)生自由讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.分角色朗讀課文。
六、布置作業(yè)(3)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
4.老人與蘋果
pínɡ蘋 ɡuǒ果 wèn問 děnɡ等 jiǔ久 xiē些
cái才 jié結(jié) chī吃 bié別 shí時(shí) hòu候
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫要求會寫的'8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.總結(jié)全文，讓學(xué)生懂得給人快樂，同時(shí)自己也就快樂了，教育學(xué)生要為他人著想，無私奉獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導(dǎo)想像，總結(jié)全文(15)
1.一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么?說什么呢?
2.我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢?
3.想一想，這一位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情會怎樣?
4.小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?
5.學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫字(15)
1.出示今天要寫字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字在田字格中的位置。說說書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。
3.教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字姿勢。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.集體反饋，評析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫本課生字。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
4.老人與蘋果樹
老人→蘋果樹→吃不著
別人吃
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