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《絕句》教案

時(shí)間:2023-03-13 16:38:46 教案 我要投稿

《絕句》教案15篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《絕句》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《絕句》教案15篇

《絕句》教案1

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:小學(xué)教學(xué)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽音樂(lè),你想到了什么?

  春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。

  2、板書課題

  這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色?熳屛覀儊(lái)聽聽詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  自己試讀課文。

  對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字卡,開火車讀生字。

  三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。

  你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)

  指名學(xué)生讀詩(shī)句。

 。ㄕ(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?

  (這首詩(shī)的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的'闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)

  男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。

  四、朗讀背誦,體會(huì)感情。

  指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

  會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。

  指名學(xué)生背誦。

  分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  集體背誦古詩(shī)。

  五、課外延伸,注重積累。

  你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。

  多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

  板書設(shè)計(jì):

  絕句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

《絕句》教案2

  絕句

  杜甫

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門泊東吳萬(wàn)里船。

  黃鸝:又稱黃鳥,雄鳥羽毛金黃色,雌鳥黃中帶綠,名聲婉轉(zhuǎn),棲于高枝。白鷺:羽毛雪白、雙腿細(xì)長(zhǎng)的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋:千年,謂年代久遠(yuǎn)。東吳:長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。

  絕句是詩(shī)體名。絕句、律詩(shī)為唐代的今體林詩(shī)(后世稱為近體詩(shī)),以區(qū)別于古體詩(shī)。這首詩(shī)以“絕句”寫入詩(shī)題,又因同時(shí)有同體詩(shī)四首,所以合題為《絕句四首》,不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。

  這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物!皟蓚(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝,此時(shí)鳴與翠柳之上,古代詩(shī)詞中“于”字長(zhǎng)被省略,如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”!按淞北砻髁~新綠春意漸濃,黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲,顯示了春日風(fēng)光。

  “一行白鷺上青天”白鷺飛上高空,隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。

  “窗含西嶺千秋雪”,從窗框中望出去,西嶺的久積未消的雪清晰可見,好像就包含在窗框中一樣。

  “門泊東吳萬(wàn)里船”門前停泊的是萬(wàn)里航行的東吳船,是駛向長(zhǎng)江下游地區(qū)的,還是由下游駛下來(lái)的?長(zhǎng)江雖長(zhǎng),航程雖遠(yuǎn),但江上船只總是往返行駛,無(wú)論是駛來(lái)的、駛?cè)サ,都使?shī)人想到沿長(zhǎng)江而下,可至中游地區(qū)的襄陽(yáng),轉(zhuǎn)道可至故地洛陽(yáng);正因?yàn)槿绱,他系情于門前停泊的東吳船,對(duì)它產(chǎn)生遐想。

  四句盡管都寫景物,但前兩句寫的景物以色彩(綠柳、黃鸝、白鷺、青天)、聲音(鳴、飛)、動(dòng)靜顯示春光明麗,后兩句則以靜景(遠(yuǎn)景、近景)暗示動(dòng)意;禽鳥在春暖時(shí)節(jié)如此活躍,自己不能無(wú)動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩(shī)人的眼前景物當(dāng)然不止這些,他把它們攝入詩(shī)中是有選擇的,因景生情、以情取景,這就是他的選擇準(zhǔn)則。

  杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。

  一、色彩美。

  詩(shī)人展開語(yǔ)言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

  二、結(jié)構(gòu)美。

  這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫“點(diǎn)”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬(wàn)里”船,展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī),點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照,構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。

  三、意境美。

  這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

  前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近,寫的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩(shī),卻描寫了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛和愉悅的情感。

  杜甫的《絕句四首(其三)》:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。”(以下簡(jiǎn)稱《絕句》)是婦孺皆知的名篇,幾乎人人成誦,而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”兩句,筆者認(rèn)為有重新探討的必要。

  這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn),因此也在各種版本的教師教學(xué)用書中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書》和《教案》的解釋是這樣的:透過(guò)窗子可以看到西山上千年不化的積雪,門前停著來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只。綜合起來(lái),編者還進(jìn)行了如下的`延伸:“萬(wàn)里船”從空間上講,“千秋雪”從時(shí)間上說(shuō),詩(shī)人身居草室,思接千載,視通萬(wàn)里。前兩句,黃鸝近景,白鷺遠(yuǎn)景;后兩句,雪遠(yuǎn)景,船近景。而這是不可能的,因?yàn)樵?shī)中的畫境是前后銜接的,即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系,不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來(lái)跳去。

  讓我們把第三、四句聯(lián)系起來(lái)分析一下吧。第三句說(shuō)從窗里看到西山上的積雪,一個(gè)“含”字,顯示了透視的眼光,即,作者主要是看窗,連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說(shuō),作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞,這“窗”如同油畫的框,而“西嶺千秋雪”則是框中的畫,“千秋雪”無(wú)非是說(shuō)山很高,高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中,可見“西嶺”之遠(yuǎn)。

  那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過(guò)以窗為框的西嶺雪景之后,把眼光投向門外,又看到了奇觀:透過(guò)院門口,看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船,那船因?yàn)樘h(yuǎn)了,以致讓你感覺(jué)不出它在動(dòng),只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢?就停泊在院門的門框中間。這也是一種透視的眼光,即,作者把“萬(wàn)里船”和院門口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞,以門口為畫框,則“萬(wàn)里船”停泊其中,成為框中的畫。

  這樣看來(lái),杜甫這首詩(shī)所寫的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”,而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說(shuō)“東吳萬(wàn)里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢?因?yàn)樯礁摺⑺,大凡觀山覺(jué)得近,觀水覺(jué)得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山,覺(jué)得很近,其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外;而站在長(zhǎng)江大橋上望江面,覺(jué)得遠(yuǎn)無(wú)盡頭,其實(shí)并沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)。

  因此,我們可以說(shuō),作者只不過(guò)是在那里寫景,就像畫家隨便畫一張練筆的小幅水彩一樣,實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于,詩(shī)人通過(guò)透視的原理來(lái)處理景物的遠(yuǎn)近,從而顯出逼真的畫境。當(dāng)然,給小學(xué)生講課,沒(méi)必要講什么透視,但也沒(méi)必要講實(shí)際上并不存在的對(duì)和平的向往之類的微言大義,只要把整幅畫面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。

《絕句》教案3

  一:交流資料,引入新課

  1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書:李清照)

  2、課前,老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來(lái)交流。

  (同學(xué)交流資料)

  3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書念).

  二:整體感知古詩(shī)

  1. 師范讀古詩(shī).

  2. 生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

  3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?

  三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容

  (一).理解前兩行詩(shī)句.

  1. 自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).

  2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

  (同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)

  3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?

  (找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)

  4. 這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)

  5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

  (二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

  1. 齊讀后兩行詩(shī)句.

  2. 提問(wèn):讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?

  (項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)

  師:善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問(wèn)題,有信心嗎?

  3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.

  (1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

  (2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.

  (3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

  (同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

  (4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽。

  (同學(xué)交流資料)

  觀察資料中的項(xiàng)羽畫像,你有什么感覺(jué),從哪感覺(jué)到的?

  (同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué))

  (5)提問(wèn):通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料,你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?

  (同學(xué)說(shuō)自身的看法:寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)

  師:是啊,項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而絕不屈膝投降。

  (6)后兩行是什么意思,用自身的話說(shuō)一說(shuō)。

  (7)讀詩(shī),讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

  (同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀,并互相評(píng)議)

  四:了解寫作背景體會(huì)感情。

  (1)、師:楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,“至今思項(xiàng)羽”,宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系,誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念?

  (同學(xué)交流資料:靖康之變和寫作背景。)

  教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。

  (2)、師:在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的年代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂(lè),不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí),作者在贊頌項(xiàng)羽,思念項(xiàng)羽的同時(shí),還表達(dá)了他怎樣的`情感?

  (同學(xué)說(shuō):對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)

  (3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

  (4)、再度,讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

  (自讀、指明讀,互相評(píng)議)

  (5)師:處于封建時(shí)期的李清照,雖是一名柔弱女子,而她不只在文學(xué)上能流芳百世,同時(shí),能有如此的英雄氣節(jié),實(shí)在令人佩服。

  (6)、再讀詩(shī),讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

  (自讀、指明讀,互相評(píng)議)

  (7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的,項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比,《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌,又是對(duì)南宋懦夫的諷刺,更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。

  (8)在次讀詩(shī),讀出自身的感受。

  五:可外延伸

  (1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞,讀一讀,并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽。

  (2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

  課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩(shī)句。

《絕句》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。

  理解詩(shī)句意思,并能用自身的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。

  3、抓住關(guān)鍵詞,理解詩(shī)歌意境,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞,理解詩(shī)歌意境

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  教師語(yǔ)言:同學(xué)們,俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)?----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的頂峰,后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。今天,老師帶來(lái)了他倆的寫景詩(shī)各一首,想學(xué)嗎?有信心學(xué)好嗎?

  二、初讀詩(shī)歌,讀通讀順

  1、一讀,讀通讀順

  要求:

  讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”,認(rèn)清“疑”的字形;后兩遍讀對(duì)停頓。

  檢查自讀情況。

 、胖该x詩(shī),正音

 、浦该x詩(shī),指導(dǎo)正確停頓

  2、再讀,讀懂詞意

 、抛杂勺x詩(shī),根據(jù)注釋用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思

  出示注釋:

  《望廬山瀑布》

 、?gòu)]山:在今江西九江市南,俺國(guó)名山之一。

 、谙銧t:指廬山的'香爐峰。

 、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現(xiàn)出紫色。

  ④銀河:又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

 、菥盘欤壕胖靥,形容極高的天空。

  《絕句》

  ①.黃鸝:黃鶯。

 、.白鷺:鷺鷥,羽毛純白,能高飛。

 、.西嶺:即成都西南的岷山,其雪終年不化,故云千秋雪。這是想象之詞。

 、.東吳:指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江,所以說(shuō)長(zhǎng)江萬(wàn)里船。

  ⑵交流詩(shī)意,朗讀古詩(shī)

 、墙處煼蹲x,指導(dǎo)方法

  教師語(yǔ)言:讀詩(shī)詞文章,要理解作者,要理解作品,要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門,就是把自身當(dāng)成作者,快樂(lè)著作者的快樂(lè),悲傷著作者的悲傷,然后通過(guò)誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

  三、想象畫面,體味意境,品味語(yǔ)言

 。ㄒ唬┤x,想象畫面,體味意境

  1、此時(shí)此刻,你就是李白,你就是杜甫,輕聲讀詩(shī),發(fā)揮想象,你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

  2、交流

  3、再讀古詩(shī),注意重音,把你們的感受讀出來(lái)。(壯美/秀美)

 。ǘ┧淖x,品味語(yǔ)言

  1、杜甫有詩(shī)云:“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句,默讀古詩(shī),你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙?為什么?

 、牌肺丁吧、“掛”、“飛”、“落”

 、破肺丁昂。

  ① 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?

  含就著銜著、鑲嵌的意思。

 、谕瑢W(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣俺們無(wú)妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前……)

  俺們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”,你們覺(jué)得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,俺們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

 、圩尠硞円积R讀第三句詩(shī),突出“含”字。

  四、再讀課文,背誦默寫

  指名背誦,當(dāng)堂默寫

  五、安排作業(yè),鞏固延伸

  板書設(shè)計(jì):

  作業(yè)指導(dǎo)

  1、有關(guān)習(xí)題的解題思路(答案)

  2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

  3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)

《絕句》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。

  2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重難點(diǎn):這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過(guò)觀察圖畫,初步了解古詩(shī)大意,在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中感受對(duì)大自然的熱愛之情。

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

  一:創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  同學(xué)們,瞧。–AI配樂(lè))春天來(lái)了,大地萬(wàn)物復(fù)蘇,太陽(yáng)暖暖地照耀著大地,一陣春風(fēng)吹來(lái),花開了,草綠了,陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地,被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的,軟軟的。燕子雙雙飛來(lái)飛去,忙著銜泥做巢,岸邊的沙灘上,一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香,好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫下了一首著名的古詩(shī)

 。ò鍟﹋u

  絕句 這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀?絕。

  絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī),每首四行,每行五個(gè)字的叫五言絕句,每行七個(gè)字的叫七言絕句,今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。

  想知道詩(shī)人杜甫(板書作者)是如何描繪這美麗的春天嗎?讓我們輕輕地翻開書,板書p68,看誰(shuí)翻得又輕又快。

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。

  1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音朋友的幫忙,多讀幾遍,把古詩(shī)讀正確,讀通順。

  2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢!

  他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢!聰明的同學(xué)們,你們能很快地找到他們嗎?拿出鉛筆,在古詩(shī)中將這些生字,畫上小橫線,看誰(shuí)畫得又快又好。

  畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。(自由讀,同桌互讀)

  3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了,(生字卡片)誰(shuí)想和它們交朋友?

 。ㄖ该J(rèn)讀生字,全班齊讀)

  4生字我們會(huì)讀了,生字寶寶手拉手,帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì)讀嗎?先自由地讀一讀吧。–AI出示:讀一讀)

  5認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  遲日:

  我們一起來(lái)看看第一個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀,你來(lái)讀,其余同學(xué)聽?(評(píng)價(jià):讀得準(zhǔn),聲音真響亮):遲日:就是春天的太陽(yáng)。(前幾天就是大晴天,前幾天的太陽(yáng)就是遲日。)春天太陽(yáng)暖暖的,誰(shuí)再來(lái)讀?

  老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊,照在人身上好舒服啊!你來(lái)讀。

  春天的太陽(yáng)照在人身上,舒服極了.你來(lái)讀。

  春天,太陽(yáng)暖暖的,萬(wàn)物都復(fù)蘇了,花紅柳綠,鳥語(yǔ)花香。我們一起讀。

  泥融:春天太陽(yáng)暖暖的,你們看冰凍的泥土融化了,這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

  泥土被曬得濕濕的,軟軟的,誰(shuí)再來(lái)讀?

  老師用手摸一摸泥土好軟,好滑!還有誰(shuí)想讀!

  難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

  沙暖:春天的太陽(yáng)暖暖的,陽(yáng)光照在沙灘上,這個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀。

  春天的太陽(yáng)暖暖的,沙灘被曬得暖融融的,誰(shuí)再來(lái)讀?

  用手摸一摸,沙子熱乎乎的,真舒服啊!還有誰(shuí)想讀?

  沙灘好暖和!好舒服啊!要是能美美地睡上一覺(jué),那就更棒了,全班一起讀。

  燕子:春天天氣真暖和,你們看誰(shuí)來(lái)了?指名讀。(輕聲)

  小燕子托著剪刀似的尾巴飛來(lái)了,多么活潑!誰(shuí)再來(lái)讀?

  小燕子真可愛啊,一邊飛一邊叫春天來(lái)了,春天來(lái)了。?誰(shuí)還想讀?

  小燕子飛到這,你來(lái)讀。小燕子飛到那,你來(lái)讀。

  小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了。。ㄒ黄鹱x)

  鴛鴦:小燕子飛來(lái)了,還有誰(shuí)來(lái)了?

  指導(dǎo)讀(字音讀得準(zhǔn))。相機(jī)介紹:看過(guò)鴛鴦嗎?(CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥,每到春天來(lái)臨的時(shí)候,它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧!這對(duì)鴛鴦,他們正聚在一塊說(shuō)著悄悄話呢?可愛嗎?我們一起讀。)

  這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì)讀?

  江山麗:這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀?

  三個(gè)字的詞,怎么讀,聽老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試?(好、準(zhǔn))

  春天來(lái)了,花開了,草綠了,小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色?

  春暖花開,花紅柳綠,祖國(guó)的江山很美很美!這就叫江山麗。誰(shuí)再來(lái)讀?

  男生讀,女生讀。我們一起讀。

  現(xiàn)在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。

  6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好,現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀。看誰(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

  7現(xiàn)在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽?

  指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣。

  聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀了,如果我讀得好,就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲,鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。

  8老師配樂(lè)朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

  知道我為什么讀得好嗎?告訴你們一個(gè)小秘密:我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上,,逐行反復(fù)練讀,邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎?

  現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

  三、感悟詩(shī)意,品讀古詩(shī)。

 。ㄒ唬┠俏覀円黄饋(lái)看看第一句

  (板書)遲日江山麗,

  1誰(shuí)愿意讀?其余同學(xué)認(rèn)真聽啊

  2老師聽出來(lái)了,你的遲日讀得真好,老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng),暖暖的,誰(shuí)會(huì)像他這樣讀?你來(lái)讀。春天的太陽(yáng)好暖和啊!照在人身上舒服極了。還有 誰(shuí)來(lái)讀?

  3哎呀,老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下,快樂(lè)地玩耍呢!

  4春天太陽(yáng)暖暖的,萬(wàn)物復(fù)蘇了,祖國(guó)的山河很美,很美。還有誰(shuí)來(lái)讀?

  5你的麗讀得真好啊,老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀?

  7孩子們你們真了不起。通過(guò)你們的朗讀,我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下,沐浴著溫暖的春光,美麗極了,我們一起美美地讀。全班讀

  8我們通過(guò)讀,感受到了太陽(yáng)的溫暖,感受到了春天的美麗,這就叫邊讀,邊想象畫面。

 。ǘ┐禾炖锊粌H有美麗的太陽(yáng),春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)?

 。ò鍟┐猴L(fēng)花草香。

  1春天的風(fēng)輕輕的!誰(shuí)來(lái)讀?

  2春天的風(fēng)柔柔的!誰(shuí)來(lái)讀?春天的風(fēng)真輕柔。“研∨笥训哪樀岸即导t了。

  3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣,她輕輕地?fù)徇^(guò)花園,,花園里的花兒

  都開了,你都聞到了什么花香了?

 。ㄍ卣鬼槃(shì)練讀,春天的桃花粉紅粉紅的,好香啊!你來(lái)讀。

  迎春花黃黃的,也很香!你來(lái)讀。

  玉蘭花白白的,香極了!你來(lái)讀。

  4春天的花真香!滿教室都飄著花香。我們一起讀。

  5春天,太陽(yáng)暖暖地照著大地,花開了,草綠了,到處生機(jī)勃勃。

  誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽?(我們一起讀,美美地讀。全班讀)

  (三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).

  春天,不光有美麗的花,綠綠的.草,小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。

 。–AI視頻:你們看,誰(shuí)來(lái)了?對(duì)!春天的使者小燕子飛來(lái)了。

  1這就叫出示:泥融飛燕子 誰(shuí)來(lái)讀?

  2讀:喔!這只小燕子不太高興,它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀?

  3這只小燕子,好高興!飛得可真快!誰(shuí)能像他這樣讀?

  4你的飛讀得真好,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子!

  51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng):哎呀!你們是不是要去捉蟲子!

  6來(lái)!3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng):你們是不是要去筑巢!

  7所有的小燕子我們都飛來(lái)了!我們一起讀,讀出小燕子的高興和喜悅吧!

  還有誰(shuí)來(lái)啦?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四行。

  1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)?

  評(píng)價(jià):你的睡讀得好,鴛鴦睡得好舒服,

  2鴛鴦睡得真甜啊!

  3誰(shuí)加上動(dòng)作讀,就更好了?

  沙灘暖和極了,它都不想起來(lái)了。

  4春天來(lái)了,春暖花開,這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景,現(xiàn)在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī),有沒(méi)有信心讀好?

  5春天里,除了小燕子和鴛鴦外,還會(huì)有哪些可愛的小動(dòng)物呢?

  6春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了,他們都

  加入了這春的聚會(huì),為我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。

  7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖,現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來(lái),加上課題和作者沒(méi)有信心讀好?

  看著老師的板書自由地讀。(1-2分鐘)

  8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。

  9全班一起像他這樣,加上動(dòng)作美美地讀。

  老師都想給你們加上音樂(lè)了。一起配樂(lè)讀。

  四、熟讀古詩(shī),背誦表演。

  看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣,我想這些畫面一定牢牢地記在腦海

  里了,不看書,就看圖,有沒(méi)有信心背下來(lái),快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(喜歡的方式來(lái)背誦)

 。ㄖ该,小組背,全班背)

  五、課堂延伸,古詩(shī)拓展。

  1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,

  老師還帶來(lái)了另一首描寫春天的古詩(shī)。想不想讀一讀!

  早春

 。ㄌ疲╉n 愈

  天街小雨潤(rùn)如酥,

  草色遙看近卻無(wú)。

  最是一年春好處,

  絕勝煙柳滿皇都。

  自由地讀一讀吧。

  2、指名讀,評(píng)一評(píng),他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

  3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨,把大地浸潤(rùn)得酥軟,小草鉆出地面,遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了滿城煙柳的京晚春景。

  4全班齊讀。

  板書設(shè)計(jì):

  絕句

  唐(杜甫)

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

《絕句》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)內(nèi)容,了解祖國(guó)山河的壯 美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)的意境,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.我們以前曾學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī),你們給大家背一首嗎?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首他的`詩(shī)。板書課題。

  二.品讀感悟

  1.師范讀古詩(shī),聽字音,聽語(yǔ)調(diào)和停頓。

  2.自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀詩(shī),聽聽誰(shuí)讀得好。

  4.再讀。

  5.指名讀,分行讀,齊讀。

  6.看圖上的景物,結(jié)合詩(shī)句,想想古詩(shī)的意境。

  7.說(shuō)說(shuō)每一行詩(shī)的意思,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,說(shuō)出自己的理解,不足之處教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  8.在理解的基礎(chǔ)上再讀,體會(huì)意境美。

  9.認(rèn)讀生字,介紹“舟”字旁,指讀生字,開火車讀,擴(kuò)詞。

  三.總結(jié)

  我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)光秀麗,希望有一天同學(xué)們能走出去,領(lǐng)略一下詩(shī)人筆下的大好河山壯美。

《絕句》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

  2、了解古詩(shī)大意,感受春天的美麗。

  3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

  2、了解古詩(shī)大意,感受春天的美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:孩子們,當(dāng)我們想到最親愛的媽媽,我們不禁會(huì)想起古詩(shī)《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦),想到滾滾奔流的長(zhǎng)江,又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸?lái)感受吧!

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境,感知古人吟詩(shī)抒情的意境。

  二、通讀

  1、師:這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同,絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。

  生:反復(fù)讀,將詩(shī)讀清爽、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律

  師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀

  設(shè)計(jì)意圖:了解絕句是詩(shī)歌體裁,把這首詩(shī)讀正確,讀流利。

  2、整體感受詩(shī)歌

  《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺(jué)

  三、了解大意,感受春之美

  師:杜甫的詩(shī)中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩(shī)中畫了什么?

  生:日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

  師追問(wèn):分別來(lái)說(shuō)一說(shuō),這些景物什么樣?

  如(溫暖、柔和、明亮)的陽(yáng)光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)

  (五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草

  這么美好的春色,詩(shī)中寫到:遲日江山( ),春風(fēng)花草( )

  師:詩(shī)中還有氣味呢,誰(shuí)聞到了?

  生:香讀出來(lái)

  這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動(dòng)物們也出來(lái)了?

  學(xué)習(xí)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦

  生:讀以上兩句

  師:詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么要飛來(lái)飛去?你是怎么知道的?讀出來(lái)

  詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來(lái)

  師:這一飛一睡,一動(dòng)一靜,讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來(lái)

  喜歡這春色嗎?讀全詩(shī)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀詩(shī)、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中,了解詩(shī)的大意,從色彩、味道、感覺(jué)、動(dòng)作等方面感受詩(shī)中所寫春天的美美景。感受春天的美好,產(chǎn)生熱愛之情。

  四、拓展

  師:杜甫也因?yàn)橄矚g這春色,寫了不少詩(shī)來(lái)贊美:

  1、略讀兩首詩(shī):

  江畔獨(dú)步尋花

  杜甫

  黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩(shī)寫了花多的特點(diǎn),了解后兩句的對(duì)仗寫法,感受春天美好。

  春夜喜雨

  杜甫

  好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

  賞析要點(diǎn):讀通,知道這首詩(shī)寫了春雨,感受春雨潤(rùn)物無(wú)聲的美好。

  2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

  春曉孟浩然

  春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

  賞析要點(diǎn):了解吟誦調(diào),感受春天的美好。

  3、積累詩(shī)句:

  1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。”

  2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知。”

  4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩(shī)

  五:小結(jié)

  讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言贊美這美麗如畫的'春天!

  教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):

  1、抓住杜甫“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)展開想象,感受春色之美。首先,讓學(xué)生結(jié)合插圖,自讀了解詩(shī)中寫了哪些景物,然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。

  2、抓住杜甫詩(shī)中“一動(dòng)一靜”的描寫,讀出忙碌與安逸,感受春之生機(jī)與和諧。

  3、適當(dāng)拓展賞析,一方面增加學(xué)生背誦方面的積累,另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。

  4、課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀,個(gè)別讀、齊讀,讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀,輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,增加積累。

  5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息,也是對(duì)這種古老形式的一些了解。

《絕句》教案8

 。劢虒W(xué)說(shuō)明]

  《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句,絕句教學(xué)設(shè)計(jì)。全詩(shī)色彩明快,意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽配樂(lè)誦讀,想象畫面,展開畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽、思、畫、說(shuō)為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

 。场⒂懈星榈乇痴b全詩(shī)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  大幅彩貼畫、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

  [教學(xué)間時(shí)]

  一課時(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)啊?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《絕句教學(xué)設(shè)計(jì)》。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)生自讀。

  3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)

  二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)習(xí)第一句

  (1)聽范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?

 。2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

 。3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。

 。4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

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 。5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

 。ǎ叮┱f(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

 。1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,這白色的.弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

 。2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

 。3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

  (4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

  (5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫面的美來(lái)。

  3、體會(huì)詩(shī)境

 。1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))

 。2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫出春天景物。

《絕句》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

  3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。

  教學(xué)過(guò)程:

  絕句

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門泊東吳萬(wàn)里船。

  1、朗讀全詩(shī)。

  要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

  2、自讀詩(shī)歌。

  要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。

  黃鸝

  翠柳

  白鷺

  青天

  千秋雪

  萬(wàn)里船

  3、理解上述詞語(yǔ)的意思,逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

  黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽。

  翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

  白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚蝦。

  青天------蔚藍(lán)色的天空。

  鳴------鳴叫。

  句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,

  一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

  -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。

  千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。

  萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

  含------包含。

  泊------停泊。

  重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

  句意:從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的`積雪,

  門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。

  -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。

  4、理解詩(shī)句

  理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

  5、聯(lián)系內(nèi)容

  川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

  6、圖文結(jié)合

  圖文結(jié)合結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

  近景-------

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  遠(yuǎn)景-------

  一行白鷺上青天。數(shù)量

  遠(yuǎn)景-------

  窗含西嶺千秋雪,色彩

  近景-------

  門泊東吳萬(wàn)里船。

  7、理解

  在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。

  8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:

 。1)知詩(shī)人

  (2)解詩(shī)題

 。3)明詩(shī)意

 。4)悟詩(shī)情

  9、了解詩(shī)人

  “知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

  10、理解詩(shī)題

  “解詩(shī)題”--------絕句:古代詩(shī)歌的一種體裁。

  補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

  11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

  進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。

  12、“悟詩(shī)情”-------

  在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感:

  表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

  13、朗讀全詩(shī)。

《絕句》教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解“含、千秋、泊”等詞語(yǔ)。

  3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

  4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  (1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

  (2)揭題,板書:古詩(shī)二首

  (3)教師范讀。

  思考:這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:“絕句”是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的.內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。

  3、初讀古詩(shī)。

  (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

  (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

《絕句》教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕”4個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3.通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.還記得我們學(xué)過(guò)哪些寫春天的古詩(shī)嗎?誰(shuí)老背一背。

  2.這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首寫春天的古詩(shī),它是由唐代的偉大詩(shī)人杜甫寫的。

  板書詩(shī)題,齊讀。

  二、授新

  1.借助拼音古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。

  2.春天的鳥兒可真多,看,小燕子非來(lái)了,還給我們帶來(lái)了字寶寶。出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3.看書上的'圖,聽老師讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你看到了什么/引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的燕子和鴛鴦。

  4.鳥兒們多喜歡這美麗而溫暖的春天呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀后兩行詩(shī)?指名讀,分男女生讀,分組讀。

  5.不僅鳥兒多,花也開了,草也綠了,閉上眼睛聞一聞,你聞到花香了嗎?誰(shuí)老讀一讀前兩行詩(shī)?

  6.哪個(gè)小詩(shī)人愿意把整首詩(shī)讀給我們聽?指名讀。全班讀。

  7.試著背誦古詩(shī)。比賽背誦。

  三、課堂練習(xí):

  1.復(fù)習(xí)生字。

  2.背誦古詩(shī)比賽。

  四、布置作業(yè):

  課后去找一找,我有沒(méi)有寫春天的古詩(shī),讀一讀。

《絕句》教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、利用注釋,展開想象,理解詩(shī)句,讀懂古詩(shī)。

  2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),想象詩(shī)人所描繪景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  3、背誦,默寫古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。

  課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行!边是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、揭示課題。

  1、設(shè)境激趣

  2、板書課題

  3、背景簡(jiǎn)介

  課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的.資料,或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料,誰(shuí)找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?

  師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的,但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的,那時(shí),一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò),老百姓終于能過(guò)上安定的生活,(師簡(jiǎn)介“安史之亂”)杜甫寫的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

  二、初讀古詩(shī),點(diǎn)明學(xué)法。

  1、點(diǎn)明學(xué)法

  師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī),大體分幾步?(師生齊說(shuō)五步驟。)

  [第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天,我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

  2、讀通古詩(shī)

 。ㄗ杂衫首x這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。)

  3、小組交流合作

  三、理解古詩(shī),交流匯報(bào)。

  四、感受意境。

  1、選擇方式,感受詩(shī)意

  師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來(lái),也可以閉上眼睛想象,擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。

  2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

  詩(shī)人不是畫家,但勝過(guò)畫家,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。

  3、朗讀古詩(shī)

  學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

  4、描述意境

  學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。(學(xué)生說(shuō))

  五、讀出感情。

   1、自由朗讀

  師:多美的一幅畫面啊!能通過(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎?

 。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)

  2、錄音范讀

  3、感情朗讀

  師:是!船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái),動(dòng)亂之后,這條江的交通暢通無(wú)阻了,詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢?再讀這首詩(shī),把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。(指名讀)

  六、背誦、識(shí)字、默寫。

  1、指導(dǎo)背誦

  師:這么美的詩(shī),不背下來(lái)多可惜。。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)

 。ㄖ该、齊背)

  2、識(shí)字

  師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來(lái)。在默寫之前,我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字,同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的?

  3、默寫古詩(shī)

  七、總結(jié)

《絕句》教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

  3.理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩(shī)句的大意。

  難點(diǎn)

  根據(jù)詩(shī)意想象畫面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩(shī)人的心情。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

  2.填句:接天蓮葉無(wú)窮碧,______________________。

  3.揭示詩(shī)題“絕句”,簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

  四、自讀古詩(shī),初步感知

  1.自由朗讀,畫出生字新詞。

  2.用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

  3.匯報(bào)生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

  “行”是多音字,在詩(shī)中讀“háng”,還有另外一個(gè)讀音是“xíng”,組詞“行走”。

  4.同桌互認(rèn)生字新詞。

  5.指名讀詩(shī),齊讀,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

  五、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意

  1.老師范讀,要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

  2.看圖思考:詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的?(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)

  3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),師生一起答疑)

  4.看圖讀古詩(shī),想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

  5.梳理詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  (出示課文插圖,小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)

  六、活動(dòng)激趣,記誦詩(shī)句

  1.找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的'詞語(yǔ)。

  (如:兩個(gè)——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬(wàn)里船。)

  2.師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

  3.詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

  4.情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人,指著畫面上的景物吟詩(shī))

  5.集體背誦。

  七、指導(dǎo)寫字

  1.出示要求會(huì)寫的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。

  2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

  4.老師范寫。

  (指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀,提示容易寫錯(cuò)的地方)

  5.學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。

  八、拓展延伸

  搜集描寫春天的古詩(shī),試著背一背。

《絕句》教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)講授使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)有所了解。.

  2.明確賞析古詩(shī)詞的幾個(gè)基本點(diǎn)。

  二、教學(xué)思想設(shè)計(jì)

  使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文之文本,而且學(xué)習(xí)分析一首詩(shī)的方法。

  因而從課文文本分析入手,首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評(píng)論的閱讀訓(xùn)練;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩(shī)的方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  1. 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介杜牧其人;背誦《清明》一詩(shī)。

  清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

  路上行人欲斷魂。

  借問(wèn)酒家何處是,

  牧童遙指杏化村。

  2.老師簡(jiǎn)介作者(見課本注解)周汝昌先生,激發(fā)學(xué)生興趣。

  (二)周汝昌先生首先抓住了《清明》絕句中的哪個(gè)詞對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析的?賞析過(guò)程中采用了什么方法?

  明確:“紛紛”;比較法

 。ㄈ┰谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是《清明》絕句中的'“詩(shī)眼”,那么何謂“詩(shī)眼”?

  明確:“詩(shī)眼”即詩(shī)句關(guān)鍵處,乃全篇“神光所聚”,能使全詩(shī)境界全出,開闔變化而一動(dòng)而萬(wàn)隨者。

 。ㄋ模┱(qǐng)學(xué)生例舉含“詩(shī)眼”古詩(shī)詞名句。

  例:“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”;“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”;“云破月來(lái)花弄影”中的“弄”;“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”等。

 。ㄎ澹┲苋瓴壬鷮(duì)“路上行人欲斷魂”一句進(jìn)行賞析時(shí),運(yùn)用了哪些方法?

  明確:比較法及通過(guò)想象再現(xiàn)圖景之法。

  (六)復(fù)習(xí):想象的種類。

  明確:再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的想象。

 。ㄆ撸┳髡咴诜治觥肚迕鳌方^句第三、第四句時(shí)用了什么手法?

  明確:聯(lián)想法。

 。ò耍⿵(fù)習(xí):聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在?聯(lián)想一般而言有哪些種類?

  明確:想象無(wú)須觸媒;聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。

 。ň牛┫胂笈c聯(lián)想在古詩(shī)詞賞析中的作用何在?

  明確:我國(guó)古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱之為“神思”,作家憑借想象和聯(lián)想,可以“思接千載”(超越時(shí)間),“視通萬(wàn)里”(超越空間),形象是詩(shī)歌的生命,詩(shī)歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中,使人通過(guò)畫面的形象來(lái)感受作者的思想感情。閱讀古詩(shī)詞作品,需要讀者通過(guò)想象和聯(lián)想,對(duì)畫面形象進(jìn)行還原,如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來(lái)描繪生活畫面,塑造人物形象,抒發(fā)思想感情,闡明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò),更深刻理解作品意蘊(yùn)。

 。ㄊ┳髡邔(duì)《清明》一詩(shī)的總體評(píng)價(jià)是什么?

  明確:音節(jié)十分和諧、圓滿;形象非常清新、生動(dòng)、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。

  (十一)我們能否總結(jié)一下中國(guó)古典詩(shī)詞的總體特點(diǎn)?

  明確:(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)練;(2)生動(dòng)形象;(3)音韻和諧;(4)想象獨(dú)特;(5)情感豐富;(6)境界優(yōu)美。

  (十二)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,對(duì)我們今后賞析古詩(shī)詞有什么啟發(fā)?我們能否總結(jié)出幾個(gè)“抓手”?

  明確:(1)品味涵詠語(yǔ)言,抓住詩(shī)眼。

 。2)分析把握修辭,明辨手法

 。3)探究作者思路,分析結(jié)構(gòu)

 。4)分析情景關(guān)系,體味意境

  四、作業(yè)布置

  完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)

《絕句》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。

  3.理解詩(shī)句意思,想像詩(shī)歌所描寫的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,感受詩(shī)的意境美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  中國(guó)地圖

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  二、指導(dǎo)自學(xué)。

  提出自學(xué)要求:

  1.自由朗讀這首詩(shī),要讀得正確、流利。

  2.利用注釋和插圖,理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面。

  3.把不理解的地方畫出來(lái),查閱字典待工具書或請(qǐng)教別人。

  三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  提出學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

  2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。

  四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  1.匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。

 。1)指名朗讀,看看是否能讀得正確、流利。

 。2)“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎?

  (3)集體朗讀。

  2.這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面呢?

 。1)用自己的語(yǔ)言描述這幅畫的大意。

 。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

  (3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。

 。4)你能說(shuō)說(shuō)三、四兩行詩(shī)句的意思嗎?

 。5)這兩行詩(shī)句中,你覺(jué)得哪些詞用得好?

  (6)大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī),想一想,詩(shī)人在描寫這些景物時(shí),是按照怎樣的順序敘述的。

  3.你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫這首詩(shī)時(shí),心情怎樣?從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情?

  (1)學(xué)生交流。

  (2)有感情地朗讀。

 。3)指導(dǎo)背誦。

  五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整。

  1.這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量,“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥對(duì)鳥名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整!這首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子,你能試著將它們找出來(lái)嗎?

  2.注意這些地方,再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。

  六、總結(jié)。

  這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生機(jī),表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的.喜悅之情。

  七、布置作業(yè)。

  背誦

  第二課時(shí)

  一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。

  二、導(dǎo)入新課。

  三、介紹詩(shī)人。

  四、解題。

  五、指導(dǎo)自學(xué)。

  提出自學(xué)要求:

  1.自學(xué)生字詞,自由朗讀這首詩(shī),要讀得正確、流利。

  2.利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情?

  3.把不理解的地方畫出來(lái),查閱字典等工具書,嘗試自己解決這些問(wèn)題。

  六、小組合作學(xué)習(xí)

  提出學(xué)習(xí)要求:

  1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

  2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。

  3.體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

  七、匯報(bào)自學(xué)情況。

  1.匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。

  2.這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?

  3.從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么?

  4.這兩行詩(shī)是什么意思?

  5.指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。

  6.你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?

  7.這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

  八、體會(huì)詩(shī)人心情。

  1.為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快?

  2.為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢?

  3.試想:詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)怎么欣喜呢?他心里會(huì)怎么想呢?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。

  5.背誦。

  九、總結(jié)。

  這首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,把行船寫得驚心動(dòng)魄,表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。

  十、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)

  早 發(fā) 白 帝 城

  黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美

  白鷺 ↓ → ←

  絕句 → 千秋雪 ← 生機(jī)勃勃 里 日 見萬(wàn)重山 心情愉快

  (熱 愛) 萬(wàn)里船

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