大班左右教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班左右教案，希望能夠幫助到大家。
大班左右教案1
活動目標(biāo)：
1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂活動準(zhǔn)備：ppt手勢圖片、紙板箱7只
活動過程：
一、游戲1——說說左和右1、關(guān)鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒把話表達(dá)完整2、熱身游戲《我說你做》指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的分辨經(jīng)驗(yàn)提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作
二、游戲2——看圖猜左右手（一）手掌圖示1、關(guān)鍵提問：游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時，你要仔細(xì)看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上游戲規(guī)則
二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則2、指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背（2）鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣（二）手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲1、關(guān)鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎？2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向（2）關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？三、游戲3————隔箱猜左右手1、關(guān)鍵提問：這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?介紹游戲的玩法
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的.情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒�；顒釉u價：這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動通過三個小游戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。陳老師在活動中不但特別注重個體差異，而且還注重了幼兒語言表達(dá)能力的提高。
活動中讓幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn)，既是幼兒思維的過程，又是幼兒的語言表達(dá)能力、邏輯思維得到了培養(yǎng)。整個活動（設(shè)計(jì)的三個游戲）遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，提高了孩子的細(xì)致觀察和辨別能力，幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動目標(biāo)與幼兒的興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
大班左右教案2
活動目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)識交通紅綠燈的作用。
2、能夠懂得過馬路要走斑馬線。
3、感受遵守交通規(guī)則的樂趣。
4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
活動準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、音樂磁帶《過馬路要看看燈》
2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。
活動過程：
一、聽音樂"手拉手"歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進(jìn)行。
二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內(nèi)容。
1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。
2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。
3、鼓勵幼兒說說并動態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
4、幼兒跟著老師唱一遍。
三、組織游戲。
1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。
2、教師介紹游戲規(guī)則
3、教師和能力強(qiáng)的幼兒示范游戲
4、在老師的引導(dǎo)下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。
四、鼓勵幼兒自由結(jié)伴游戲。
活動反思：
整個活動讓幼兒在快樂的活動中學(xué)會了安全過馬路的基本方法，讓幼兒接觸了更多的實(shí)際課外知識，切身體會到了學(xué)知識帶來的樂趣，從單一的傳統(tǒng)知識學(xué)習(xí)到動學(xué)結(jié)合的知識學(xué)習(xí)中反映了在活動中傳授知識更能讓幼兒快速的理解及掌握的重要性，并且能夠讓幼兒學(xué)會如何更好的`合作及更好的交往。
此次活動總體上來說是令人滿意的，只是由于前期的準(zhǔn)備不足及場地、教學(xué)工具的局限性，此次教學(xué)活動仍有些許的遺憾。但是此次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我懂得了如何更好的與幼兒交流及教學(xué)，在以后的活動中盡量地做好前期的一些準(zhǔn)備工作，讓活動更好的進(jìn)行。此次活動也讓我感受到了教學(xué)的樂趣，我會把這份樂趣分享給每一位我所教的幼兒，讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)和成長！
大班左右教案3
活動目標(biāo)：
1．幼兒掌握左右，能以自身為中心區(qū)別左右，并能用語言完整描述左邊和右邊籮筐的物品；
2．初步學(xué)習(xí)以物體為中心，區(qū)別物體的左右；
3．發(fā)展幼兒的空間方位能力。
活動準(zhǔn)備：
課件、籮筐三個、蔬菜圖片(土豆、蘿卜、白菜若干)、食物圖片
活動過程：
一、教師組織幼兒以故事的形式欣賞繪本片段，導(dǎo)入活動【看課件)
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)別左右，緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系
問：小朋友們，我們吃飯的時候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?
小結(jié)：我們都是左手拿碗的，右手拿筷子的。
三、練習(xí)以自身為中心區(qū)別左右
1．請幼兒伸出拿筷子的手或拿碗的手。
2．舉手，請幼兒聽老師的口令，舉起左手或右手。
3．拍肩，請幼兒根據(jù)老師的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。
四、學(xué)習(xí)以物體【籮筐、蔬菜)為中心區(qū)別左右
1．出示三種蔬菜圖片，每個幼兒聽老師的`指令操作，將蘿卜放在中間，把土豆放在蘿卜的左邊，把白菜放在蘿卜的右邊�？纯凑l放得又對又快。
2．幼兒操作將蔬菜裝進(jìn)籮筐。出示三個籮筐，讓幼兒觀察左、中、右擺放的籮筐。幼兒聽口令將土豆放進(jìn)左邊的籮筐，白菜放進(jìn)右邊的籮筐，蘿卜放進(jìn)中間的籮筐。
3．幼兒說說左邊的籮筐裝了什么蔬菜?右邊的籮筐裝了什么蔬菜?教師檢驗(yàn)對對錯。
大班左右教案4
活動目標(biāo)：
1、嘗試以客體區(qū)分左手和右手，在游戲中提高細(xì)致觀察和辨別能力。
2、能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能區(qū)分自己的左右
2、材料準(zhǔn)備：課件，紙板箱1個，籃子若干、星星貼紙、記錄紙、手環(huán)
活動過程：
一、說說左和右
價值分析：了解身上有哪些部位是分左和右的，并能根據(jù)一定的指令做相應(yīng)的動作。
1、說說左手和右手
2、你們身上有哪些地方和手一樣也是分左和右的？
小結(jié)：原來我們身上有這么多部位是分左和右的。
3、游戲《我說你做》
�。�1）第一次游戲。（關(guān)注幼兒是否能夠聽清楚要求并做相應(yīng)動作）
�。�2）第二次游戲。提高要求：你們真厲害，接下來難度要加大了，你們要更仔細(xì)地聽哦！
小結(jié)：你們真棒，不僅能夠聽清楚而且還能在那么短的時間內(nèi)做出正確的動作。
二、游戲——看圖猜左右手
價值分析：以客體為中心猜左右手。
看到這個名字你覺得會怎么玩？
規(guī)則1：仔細(xì)觀察圖片，判斷圖片上是左手還是右手，你覺得圖片上的手是左手，請你站在藍(lán)線上。如果是右手，請站在紅線上。
規(guī)則2：每張圖片出現(xiàn)以后，老師給你們5秒鐘時間判斷圖片上的手是左手還是右手，5秒鐘后我喊開始，你們就要站在代表左右手相應(yīng)的線上。
（一）第一次玩游戲（探索方法）�！緝蓮埵謩輬D】
關(guān)鍵提問：你用什么方法判斷的？
小結(jié)：剛剛大家在猜左右手的時候都發(fā)現(xiàn)了一些判斷左右手的好方法，能幫助我們一下子分清左右手。第一，伸出手來比一比；第二，手心手背看一看；第三，大拇指找一找。
�。ǘ┑诙斡螒颍柟谭椒ǎ� 【4張手勢圖】
1、游戲規(guī)則：
規(guī)則1：本次闖關(guān)共有四輪，如果你認(rèn)為是左手就在左手上套一個圈，右手的就在右手上套一個圈，闖關(guān)獲勝的小朋友可以到椅子下面的'盒子里拿一顆星星貼在闖關(guān)卡上。同樣每次都有5秒思考時間，四關(guān)都闖完，看看誰得到的星星最多。
關(guān)鍵提問：要注意哪些地方？
2、重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否能夠運(yùn)用梳理的方法進(jìn)行判斷。
哪些小朋友有4顆星星的？
小結(jié)：恭喜你們，真是了不起，第一次玩游戲就獲得全勝。有的小朋友很可惜，還差一點(diǎn)點(diǎn)就要成功了，沒關(guān)系，因?yàn)榻裉焓堑谝淮瓮�，以后還有機(jī)會的。下次有沒有信心全部都拿到？。
三、游戲——隔箱猜左右手
價值分析：初步了解站的方向不同，左右手的方向也是不同的。
1、猜猜看老師的這只手是左手還是右手？
2、哪位小朋友也愿意來試試？記住哦，上來的小朋友要像老師一樣，把身體藏起來。
3、請小朋友舉起你們的右手，奇怪你們的右手在這邊，他的右手卻在這邊，這是怎么回事呢？
小結(jié)：原來，當(dāng)我們面向同一個方向時，我們左右手的方向是一樣的，當(dāng)我們與同伴面對面時，左右手的方向是相反的。
活動反思：
紅綠兩個圈影響孩子游戲的順利進(jìn)行，修改為一個圈更好，是左手就套在左手上，是右手就套在右手圈上。整個活動不透徹、不充分、不夠落實(shí)，尤其是活動中“聽懂了嗎”這些話語都是無效的，應(yīng)該回問幼兒剛剛提到了哪些規(guī)則。在梳理方法時也不夠清晰具體，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“先比劃，再看手心手背，大拇指的朝向，最后確定是哪只手”。另外，活動中有許多選擇錯誤的孩子我沒有注意到，這也讓我反思到平時的活動中，我常常怕孩子的答案不是我心中想要的，然后自動選擇答案對的孩子，忽略了那些不懂的幼兒。不要怕遇到問題，遇到問題不要回避，我覺得以后的活動我應(yīng)再自由些，激發(fā)孩子自己思維的火花，再進(jìn)行有效的梳理。
大班左右教案5
活動目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；
活動準(zhǔn)備：紅圓點(diǎn)20張：
活動過程：1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；
來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；
（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？
�。�1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的'幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動作：
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……
4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問：
#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）
2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
篇五
一、說活動教材
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系�！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)�，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動中設(shè)計(jì)了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實(shí)際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點(diǎn)和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；
三、說活動的重難點(diǎn)：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；
四、說活動準(zhǔn)備：1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；
2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；
3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第十二頁、剪刀、膠水；
五、說活動過程：
環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手
我開始以謎語導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，想來考考你：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做）
1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
3、游戲：你說我做
-----游戲前，請幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
-----教師發(fā)出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因?yàn)楹⒆又烙沂謺䦷臀覀冏龊芏嗍�，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較好，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）
2、教師發(fā)出指令，幼兒聽指令完成相應(yīng)動作。
如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊(duì)，糾正個別不對的）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，你抬有右腳）
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；
環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？
2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？
3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識。
大班左右教案6
活動設(shè)計(jì)背景
本活動是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動之一:認(rèn)識左右。對大班孩子來說認(rèn)識左右有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊(yùn)涵的教育價值非常大。設(shè)計(jì)此活動，也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識
活動目標(biāo)
1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動重難點(diǎn)
1．通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對性。
2．使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備
1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2．幼兒每人1套圖片。
活動過程
1．舉手回答
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來
了幾位客人?
剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2．聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3．按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱�！靶∨笥�，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(4)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！
4．練習(xí)
請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請?jiān)谧笫�、左腳的。內(nèi)畫“＼／”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。
教學(xué)反思
“認(rèn)識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會左右的相對性是本課的一個難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的.氛圍中建構(gòu)新知。
第一，在認(rèn)識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認(rèn)識左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。
第二，在教學(xué)左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實(shí)踐活動走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的不足之處是幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
大班左右教案7
活動目標(biāo)：
情感目標(biāo)：樂于觀察和比較，體驗(yàn)參與教學(xué)活動的樂趣。
能力目標(biāo)：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認(rèn)知目標(biāo)：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
活動準(zhǔn)備：
木偶若干，圖片一張（各種水果）
活動過程：
一、導(dǎo)入。
通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)
最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當(dāng)老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……
小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。
師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因?yàn)榻裉焓茄虿纳�，小動物們要去參加羊伯伯的`生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？
生：好
師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？
生：小貓的左邊是小鴨。
師：小朋友們太棒了，老師給你們點(diǎn)贊�。�2次）
2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。
師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵，讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼，好嗎？
生：好！掌聲……
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？
生：小青蛙左邊是小雞。
師：真棒呀！（3次）小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？
生：好，再見！
三、通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。
師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好��？
生：好！
師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？
生：蘋果右邊的水果是石榴。
師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。
師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友�，F(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？
生：好的。
師：那我們開始吧！
3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。
師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏?zhàn)筮叺男∨笥咽钦l？
生：陳羽凡！
師：大家說對不對呀？
生：對！
師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）
四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用左右。
師：今天我們學(xué)習(xí)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實(shí)在我
們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）
走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到
做到，好不好？
生：好！
師，那我們這次活動就到這里結(jié)束！
大班左右教案8
設(shè)計(jì)背景
孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
活動目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、 提高空間方位知覺和判斷力。
4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備
1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）
2、小紅花20張（彩紙剪）
活動過程
（一）、區(qū)分左右手，以自身為中心區(qū)分左右
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
�。�2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
（二）、聽口令做動作
1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的.幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）
2、看圖區(qū)分左右
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了�？�，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問： 有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
�。ㄈ�、競賽游戲：我說你做
1、 兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）
2、向左右轉(zhuǎn)游戲：
3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確）
�。ㄋ模⒔Y(jié)束課程：
總結(jié)性提問：你今天學(xué)到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）
教學(xué)反思
我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。 游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把 （競賽游戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
大班左右教案9
活動目標(biāo)：
1、教幼兒左右轉(zhuǎn)彎走增強(qiáng)幼兒走的能力，提高幼兒對左右概念的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒的集體觀念和注意力集中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的.方法。
4、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣
活動準(zhǔn)備：
在場地上畫一條直線，在直線兩側(cè)標(biāo)上向左向有兩個箭頭。
活動過程：
1、開始部分。
（1）隊(duì)形變化：六路縱隊(duì) 圓形 切段分隊(duì)走。
（2）聽教師口令做相反動作，如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走等。
2、基本部分。
�。�1）織幼兒認(rèn)識場地標(biāo)記的含義，并交代游戲名稱。
�。�2）教師講解左右轉(zhuǎn)彎走的要點(diǎn)。
�。�3）先有教師帶幼兒練習(xí)左右轉(zhuǎn)彎走。
（4）請一能力強(qiáng)的幼兒領(lǐng)隊(duì)練習(xí)左右轉(zhuǎn)彎走。
�。�5）玩游戲“拍三巴”。
3、結(jié)束部分。
小結(jié)活動情況，集體玩“請你跟我這樣做”游戲，放松幼兒肢體。
教后感：這節(jié)課重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識，辨別了方向。知道聽指揮才行動。由于是第一次玩，有部分幼兒不是能夠聽指揮，要多練習(xí)。
活動反思：
1.必須加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生能認(rèn)真聽課，明白上課的內(nèi)容，這樣對以后的上課都有幫助，能起到事半功在倍的效果。
2．對于新授的“左右轉(zhuǎn)彎走”，最好有教具輔助。比如說，用小黑板或卡片，老師在上面畫好具體的走向圖，在教學(xué)實(shí)踐前出示給學(xué)生看，使其在腦子里形成一個明確的表象，接下來的上課就方便了些。
3.選中的排頭的反應(yīng)能力與方向感必須較好，能較好、較快的明白老師的意圖、掌握老師教的動作。不然的話，排頭一錯，下面的隊(duì)伍就更亂了。
小百科：轉(zhuǎn)彎，漢語詞匯，拼音為zhuǎn wān，釋義為拐彎，亦喻曲折隱晦，也作“ 轉(zhuǎn)灣 ”。
大班左右教案10
活動目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備：
動物圖片。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——（右手）
教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時，你們的`右手做些什么事情呢？教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？
小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你說你做"我們來試試�？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示五只小動物的圖片。）
提問：
1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？
4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）
5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？
練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。
�。�、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
１、整隊(duì)。
�。�、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
３、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。
�。�、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
大班左右教案11
一、活動目標(biāo)：
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》
二、活動準(zhǔn)備：
木偶，圖示
三、活動過程：
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
師：今天我們要玩一個游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右
1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
活動反思：
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的`機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
大班左右教案12
設(shè)計(jì)思路：
有一天，班上有個小朋友跑來問我："老師，我轉(zhuǎn)個身，為什么右邊改變了個位置？"這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握"以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"，我設(shè)計(jì)了《左手右手猜猜猜》的游戲活動�；顒又校蚁纫粤私庾约荷眢w部位的那些分左右的形式來激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著進(jìn)入第一個游戲我說什么，你做什么的方式，讓幼兒區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，幫助身邊做錯的小朋友，讓幼兒初步掌握"以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜這兩個游戲，加深他們對區(qū)分左右意識。整個活動中我貫徹《綱要》中所說的，"幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)�，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高"，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、根據(jù)示意圖能準(zhǔn)確的判斷左右。
活動準(zhǔn)備：
PPT、卡片、扭扭棒、箱子。
活動過程：
一、談話左和右
1、請小朋友們說說自己身上哪些地方是分左和右的？
2、引導(dǎo)幼兒用完整的話來回答。（例：兩只手可以分為左和右……）
二、游戲一：我說什么你做什么
1、教："我說什么，你們做什么，聽清楚指令，分清楚左右，做對動作。
①請你舉起你的右手（幼兒舉右手）。
�、谂呐哪愕挠彝龋ㄓ變号挠彝龋�。
�、鄱宥迥愕淖竽_（幼兒跺左腳）。
三、游戲二：左手右手猜猜猜
1、出示ppt圖一：判斷是左手還是右手，認(rèn)為是左手做的小朋友站到桌子那里；認(rèn)為是右手做的.小朋友請站到椅子那里。
2、在老師喊5、4、3、2、1停之前，必須已經(jīng)找好位置了，如果還在中間停留的小朋友就算淘汰了。（站對者可獲得圈圈，并套在自己相應(yīng)的手上）
3、出示ppt圖二：按照第一輪的方式進(jìn)行。
4、出示ppt圖三：在上面兩個游戲上加深幼兒的難度，在教師的指令下不僅能找對位置同時能根據(jù)圖片用自己的小手做出和圖片一樣的的動作，做對者為勝，加兩個圈圈。
四、游戲四：你猜猜我猜猜
1、幼兒相互間找到好伙伴，對放取一張卡片，根據(jù)卡片上的字，往箱內(nèi)伸出相應(yīng)的手讓同伴猜，猜對了放在自己的小籃子里，猜錯了放在原來的籃子里。
2、相互交換猜，誰的籃子里卡片多，為勝者。
五、延伸活動；互相交流辨別左右的方法。
活動反思：
在游戲的活動中大多數(shù)幼兒都能自己想辦法分清左右，在最后一個游戲的過程中可能有點(diǎn)難度，幼兒們猜錯的幾率很高。在這個環(huán)節(jié)中我沒有更好的引導(dǎo)他們辨別左右的方法，他們只根據(jù)手背手心和大拇指的方向而沒想到方位問題，所以大多數(shù)幼兒都猜錯了。由于我們這個活動還會延續(xù)到區(qū)角活動中，在我的提醒和指導(dǎo)下他們知道了還有方位的問題。讓他們在區(qū)角活動中繼續(xù)去探索和學(xué)習(xí)，更清楚的去分辨左右的關(guān)系。
大班左右教案13
認(rèn)識左右》教案
11級初教數(shù)學(xué)：張君莉設(shè)計(jì)意圖：
認(rèn)識左右是中班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)�，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高�！庇谑俏以诨顒又性O(shè)計(jì)了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；
活動準(zhǔn)備：
1、24份黏貼的圖片；
2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；
3、六張大圖片，左右字樣。
活動過程：
一、區(qū)分左右手
導(dǎo)語：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們�？纯茨銜粫晃业膯栴}難住。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；
�。ń處熆从變菏欠衽e對，糾正個別不對的）
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？
�。�1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的.孩子手背上貼上紅色貼紙。
�。�2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動作：
1）、請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；
2）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；
3）請把你的右手舉起來；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）
思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？
交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，因?yàn)榉较虿煌�，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識；通過聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）
4、教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了�？�，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問：
有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動作我加大了些難度，左右混淆，一個指令中有兩個要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)能力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右；
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）
2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
3、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性，從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。
四、活動結(jié)束
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
大班左右教案14
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
2、能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、讓幼兒認(rèn)識左右。
活動準(zhǔn)備
1、課件
2、幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁，筆人手一支
活動過程
一、謎語激趣
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
二、區(qū)別以自己身體為中心的左右
1、區(qū)別左右手。
�。�1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
�。�2）請伸出左手搖一搖。
（3）游戲：聽口令舉手
�。ㄓ螒蛑性黾与y度，說相反：我說左手，你舉右手等。）
2、區(qū)別左右腳。
（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？
�。洌嫖嫜劬�，踏踏腳）
�。�2）競賽游戲：點(diǎn)鼻子。
（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點(diǎn)右眼等。
（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么，右邊有什么？
（1）你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？
�。�2）你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？
2、改變方位再交流左右邊有什么？
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。
2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認(rèn)為書是在老師的右手呢？
�。ㄗ層變褐溃寒�(dāng)自己和別人面對面的'時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）
3、請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作
1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2、將用左手拿書的小朋友圈出來。
大班左右教案15
活動目標(biāo)：
1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂
活動準(zhǔn)備：ppt手勢圖片、紙板箱7只
活動過程：
一、游戲1——說說左和右
1、關(guān)鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒把話表達(dá)完整
2、熱身游戲《我說你做》
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的分辨
經(jīng)驗(yàn)提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作
二、游戲2——看圖猜左右手（一）手掌圖示
1、關(guān)鍵提問：
游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時，你要仔細(xì)看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的.紅線上
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）讓幼兒感受是手心向外還是手背
（2）鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵
3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣
�。ǘ┦种笀D示
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲
1、關(guān)鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
�。�2）關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
三、游戲3————隔箱猜左右手
1、關(guān)鍵提問：
這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
活動：
這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動通過三個小游戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。陳老師在活動中不但特別注重個體差異，而且還注重了幼兒語言表達(dá)能力的提高�；顒又凶層變捍竽懼v述自己的觀點(diǎn)，既是幼兒思維的過程，又是幼兒的語言表達(dá)能力、邏輯思維得到了培養(yǎng)。整個活動（設(shè)計(jì)的三個游戲）遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，提高了孩子的細(xì)致觀察和辨別能力，幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動目標(biāo)與幼兒的興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
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