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【必備】三只白鶴教案三篇
作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的三只白鶴教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
三只白鶴教案 篇1
教學(xué)目標:
、闭J識6個生字和6個詞語,讀準字音。
、舱_、流利地朗讀課文。
、忱斫庹n文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實際多動腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)重、難點:
、弊x準生字和詞語的讀音。
、怖斫庹n文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
⒊使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)準備:
多媒體課件,柳樹、太陽、白云、大魚的圖片
教學(xué)過程:
第一課時
一、 故事導(dǎo)入,激趣揭題
、保ㄕn件出示:三只白鶴)小朋友們,你們知道它叫什么名字嗎?
它們生活在哪里,最愛吃什么呢?
、灿幸惶欤话Q之間發(fā)生了一個有趣的故事,你們想知道嗎?(播放多媒體課件)
、衬阒肋@個故事講了一件什么事嗎?
、茨闹话Q能找到埋在地里的大魚呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《三只白鶴》
。ǔ鍪菊n題)認讀“鶴”字、齊讀課題。
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
、保ǔ鍪編匆舻纳郑胡Q、捉、飽、剩、埋、留)請同學(xué)們自由朗讀課文,借助屏幕上的`拼音讀準生字字音,讀通句子。
、矙z查自學(xué)情況:
、伲ǔ鍪編匆舻纳郑┠男┳值淖忠糇x的時候需要注意,誰來提醒下大家?指名讀、正音、齊讀。
、冢ǔ鍪静粠匆舻纳~:白鶴、捉到、飽飽的、剩下、埋在、留著)你們認識這些詞語嗎?指名讀、開火車讀。
、壑该侄卫首x課文,齊讀。
三、 合作交流、分析課文
課文給我們提出了一個問題:三只白鶴到底哪一只找到了埋在地里的大魚
呢?就讓我們睜開亮晶晶的大眼睛,一起到課文中去尋找答案吧!
、保ǔ鍪竞献鲗W(xué)習(xí)提示)四人小組討論:
、偃话Q為什么埋魚?
、谒鼈兎謩e把魚埋到了什么地方?
③它們是怎樣找魚的呢,最后的結(jié)果怎樣?
、残〗M合作討論。
、辰涣饔懻撉闆r:
①課文哪個自然段告訴我們了?指名讀課文第一自然段。(緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解,使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。)指導(dǎo)朗讀。
②課件演示:請你用這樣一句話說一說。
第___只白鶴把_______作為找魚的記號。課文哪個自然段寫了?我們來讀一讀。
、廴话Q各自做了埋魚的記號,第二天,他們是怎樣找魚的呢?指名讀讀第三自然段。電腦出示:
第二天,太陽剛剛升起,三只白鶴都醒來了,他們都準備去找回那條埋在地里的大魚。
第一只白鶴想:大魚在__________,它就朝________飛去。
第二只白鶴想:大魚在__________,它就朝________飛去。
第三只白鶴想:大魚在__________,它就朝________飛去。
三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的,標志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?
、転槭裁吹谌话Q找到了大魚,而第一只,第二只白鶴卻沒找到?(引導(dǎo)學(xué)生理解“一天中午”和“太陽剛剛升起”之間的不同。因為太陽,白云在天空中的位置在不停地變化,所以,以太陽和白云作標記是永遠也找不到魚。)
⑤利用道具學(xué)生上臺演示。
四、總結(jié)全文
、比话Q中你最喜歡哪一只?為什么?
、餐ㄟ^學(xué)習(xí)本課,你明白了什么?(做事要多動腦筋,要符合實際,注意事物之間的聯(lián)系和變化。)
五、抄寫詞語
板書設(shè)計:
三只白鶴
埋魚 太陽底下 白云下面 柳樹旁邊
找魚 找不到 找不到 找到
原因 動 動 不動
三只白鶴教案 篇2
1.自讀課文,自學(xué)生字,說說課文講了三只白鶴的什么事。
2.自讀課文,想想課文中有哪些“人物”(太陽、白云、柳樹、三只白鶴)。根據(jù)課文內(nèi)容,想想這些“人物”可能會說些什么話。
3.自由組合學(xué)習(xí)小組,邊讀邊想邊表演,組內(nèi)互評互議。
4.分組全班匯報,全班參與評議,教師引導(dǎo)、點撥。盡量鼓勵學(xué)生在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造,編排,表演。
5.討論:從這個故事中你受到什么啟發(fā)?
三只白鶴教案 篇3
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的9個生字和由9個生字組成的詞語。
2.聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。
3.看懂圖意,理解句子,知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方?知道哪只白鶴能找到魚,另兩只白鶴為什么找不到魚。使學(xué)生明白,做事要開動腦筋,要注意事物的變化。
4.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課的9個生字和由生字組成的詞語。
2.理解句子的意思。使學(xué)生明白,做事要開動腦筋,要注意事物的變化。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點
知道那兩只白鶴為什么找不到魚。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬⿲W(xué)會本課9個生字和由生字組成的詞,會用“午、空、明、記”口頭組詞,能聽寫詞語。
(二)朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的詞語,會用“午、空、明、記”口頭組詞,并且能聽寫詞語。
。ǘ├首x課文。
三、教學(xué)難點
快速識字。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,你們?nèi)游飯@看見過白鶴嗎?你看見白鶴是什么樣子呢?今天我們要認識三只白鶴。(板書課題,齊讀課題。)
。ǘ┓蹲x。
1.聽老師范讀課文。
2.邊聽邊想,想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。
3.聽老師讀完后回答。
。ū菊n寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。)
(三)學(xué)習(xí)生字。
1.在課文中畫出由生字組成的詞語。
2.借助漢語拼音讀準生字的讀音,再讀一讀由生字組成的詞語。
。1)先讓學(xué)生自己讀。
(2)老師利用卡片檢查自學(xué)效果。
3.讀一讀帶有生字詞的句子。
。1)先由自己讀。
。2)然后指名讀一讀。邊讀邊體會生字詞在句中的意思。
4.識記生字:在此過程中利用一字多組幫助學(xué)生理解字義,利用多種識字方法快速識記生字。
(1)利用熟字記字。
午:熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇,再寫“干”。中午,午飯,午休,下午,午后。
飽:熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽,所以用“食”旁。
埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。
明:左邊日旁,右邊月,太陽和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。
。菏熳謸Q偏旁!巴比サ綦p人旁換成單人旁。。寒斖O虏蛔咧v,住宿,記住。
記:熟字“己”加言字旁。記住,筆記,牢記,記憶。
空:熟字“工”加穴寶蓋。天空,高空,空中,空著手。
第:熟字弟去掉上面的一點一撇加上竹字頭。第二天,第一個。
升:熟字“開”換一筆,把“開”的第一筆橫換成撇。升起,升旗,升高。 本課全能夠利用熟字來記字,有的'需要熟字換偏旁,有的是兩個熟字合在一起,有的是熟字換一筆等,總之比較容易掌握。
(2)利用詞語卡片鞏固字詞。
中午,天空,明天,第二天,記住,升起,吃飽,埋起來。
5.指導(dǎo)書寫生字。
(1)重點指導(dǎo)。
第:上下結(jié)構(gòu),不要寫得太長。
升:寫第三筆豎撇的時候,要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長些,收筆低于第一筆的撇。
記:右邊是“己”最后一筆不露頭,不要寫成“已”。
(2)其它的字讓學(xué)生看范字寫字。
。ㄋ模┙柚鷿h語拼音,朗讀課文。
1.讓學(xué)生自己讀。
2.小組內(nèi)互相讀一讀。
3.指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊注意觀察插圖,看哪幅圖與哪段文字對應(yīng)。初步了解課文的內(nèi)容。
。ㄎ澹┮宰羁斓乃俣仁煜ひ幌律旨霸~語,讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽寫詞語。看哪些同學(xué),能夠當堂把生字詞聽寫下來。
(六)作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.邊讀邊看插圖,能理解圖意。
第二課時
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另兩只為什么找不到魚?
。ǘ┦箤W(xué)生受到做事要開動腦筋,注意事物變化的教育。
。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
。ㄋ模┠馨凑n文內(nèi)容填空。
二、教學(xué)重點
(一)理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另外兩只白鶴為什么找不到魚?
。ǘ┦箤W(xué)生受到做事要動腦筋,要注意事物變化的教育。
三、教學(xué)難點
另兩只白鶴為什么找不到魚?
四、教學(xué)過程
(一)啟發(fā)談話,引入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事,它們記得把魚埋在哪兒?找到魚了嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)指名同學(xué),每人讀一自然段接讀全文。其它同學(xué)想一想,三只白鶴分別記住魚埋在什么地方?
1.指名讀。
2.讀后回答,老師板書。
(三)逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,說一說這幅圖是什么意思,哪一段課文描寫了這幅圖的內(nèi)容?
。2)指名讀第1自然段,共有幾句話?每句話告訴我們什么?
①第一句話告訴我們?nèi)话Q捉了很多魚。“許多”是很多的意思。
②第二句話告訴我們,它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。
。3)再看第一幅圖,三只白鶴正在埋那一條大魚。
。4)老師小結(jié)本段內(nèi)容,過渡到下一段。
這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎?
2.學(xué)習(xí)課文第3段。
。1)小聲讀第2段,邊讀邊標出這段共有幾句話。
(2)再讀這一段,對照插圖,一句一句地想一想各是什么意思。
。3)指名逐句讀課文,逐句理解。
。4)說一說三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦?
、俚谝恢话Q記住魚埋在了太陽底下。
、诘诙话Q記住魚埋在了白云底下。
、鄣谌话Q記住魚埋在了柳樹旁邊。
。5)從圖上指出哪是第一只鶴?第二只,第三只?
。6)指導(dǎo)朗讀。
三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀,讓別人聽出來,每只鶴記住魚埋的地點。
(7)看著圖說一說三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的?
。8)老師小結(jié)本段內(nèi)容過渡到下文。
三只白鶴埋好了魚,抬起頭來記住魚埋在什么地方,那么第二天,它們能否找到埋在地下的魚呢?
3.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
。1)自己小聲讀這兩段。想一想:什么時間,它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
第二天,太陽剛剛升起,說明是早晨,從埋魚到找魚過了多長時間?聯(lián)系生活實際想一想,過了一個下午和一個晚上。
。2)指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子,其他同學(xué)邊聽邊看插圖。 想一想:它們各自埋魚時的標記記得準嗎?沒錯,它們都各自按照自己記住的標記去找魚。
。3)指名讀第4自然段,要讀出問話的語氣。邊聽邊想象:到底哪只白鶴能找到魚呢?課文沒有告訴我們,是讓大家想一想,誰能找到魚?為什么?另外兩只為什么找不到魚?
、僮约合胍幌。
、谛〗M內(nèi)互相說一說。