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精衛(wèi)填海教案錦集8篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的精衛(wèi)填海教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
精衛(wèi)填海教案 篇1
教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;
3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字
教學難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為
教具準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾
教學過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)
2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)
師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]
3、齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)
師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?)
二、初讀課文，自主識字
1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的`生字、新詞。(生自讀課文)
2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)
4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)" 我學會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀*** ……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)
三、再讀課文，理解感悟
過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什么?
1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發(fā)言)
2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎?
3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)
4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)
你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢?
讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。
(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導(dǎo))
(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)頭飾)
6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)
7、師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
四、自主習字，書寫生字
1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。
2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師范寫，學生書寫。
拓展閱讀：精衛(wèi)填海課文
傳說很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒了許多田地與村莊。
有一次，炎帝的小女兒來到海上游玩，不幸被淹死了，后來，她變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。
精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝，投進大海里。
大海說：“小鳥兒，你就是干上一百年，也別想填平我。”精衛(wèi)說：“哪怕干上一萬年，我也要把你填平!”大海憤怒地問：“你為什么要這樣做?”精衛(wèi)堅定地回答：“為了不讓你再奪去別人的生命�！闭f完，精衛(wèi)張開翅膀，又向西山飛去。
后來，精衛(wèi)的子子孫孫都非常勇敢，不管風浪多大，仍舊日日夜夜地填海。
精衛(wèi)填海教案 篇2
一、教學目標(第二課時)
1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。
3、結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學過程
(一)回顧課文
1.師：上節(jié)課，老師和同學們一起學習了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你都知道了什么?
生1：我知道了《精衛(wèi)填�！肥且粋�神話故事。生2：我認識了這一課的生字。
生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定你會有更多的收獲!(二)品味課文
1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪個自然段寫得最精彩?
[在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。]
(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)
生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。
生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。
生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
(學生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段)
2、師：很多同學都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學愿意讀一讀嗎?
�。ǘ┐蟛糠稚鹆⒗首x)
3、師：喜歡其他自然段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?
(一名同學讀第2自然段，幾名學生讀第5自然段。)
4、師：剛才許多同學都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣?(師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。)
師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣?
男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。
男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。
師：你怎樣理解“憤怒”呢?
男生2：就是很生氣的樣子。
女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅定。
師:你認為怎樣是“堅定”呢?
女生2：就是下了決心，一定要做到。
師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)
5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。)[“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學生在朗讀的體驗中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋，這樣的方式更適合學生的認知心理，更符合人文性。]
6、師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學來試一試?[從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣]
生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。
生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。(兩名學生分角色讀，一名學生讀旁白，一名學生讀到大海憤怒的語句時，許多學生不禁為她鼓掌)
(三)體驗課文
1.師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意試一試嗎?(生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂——大海波濤聲，鳥叫聲。)[繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]
生1：(飾大海)你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么?
生2：(飾精衛(wèi))我要填平你!
生1：填平我?休想!我這么大，你填得平嗎?
生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平!
生1：我跟你有什么樣的仇?你為什么要這樣做?
生2：因為你淹死了我，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你!
生1：你就別白費力氣了!
生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會填平你的!
[在課文的基礎(chǔ)上，學生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，對精衛(wèi)填海堅定的信念理解得更為透徹。]
2.師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!你有興趣把這個故事講給大家聽嗎?
(生復(fù)述故事，展開了適當?shù)南胂�，加上了一些課文中沒有的情節(jié)。)
(四)反思課文
1.師：《精衛(wèi)填�！愤@個故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個角色，你欣賞誰呢?(生展開了一個小小辯論會)
[在教師的引導(dǎo)下，學生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進行。]
生1：我欣賞精衛(wèi)，因為她很勇敢。
生2：我喜歡精衛(wèi)的善良，她為了別人去填海。
生3：我喜歡大海，我認為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是刮大風了，精衛(wèi)才掉進海里的。
生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。
生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。
生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎?……(生各抒己見)[在辯論的.過程中，學生充分地讀書，深入地思考，積極地表達，既鍛煉了語言表達能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高了對作品的理解、欣賞能力。]
2.師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。
3.師：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，運用你21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?[開放求異后的歸納、整合、評價和提升，思維和語言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。]
生1：我要建立一個海灘監(jiān)測站，預(yù)測洪水的到來。
生2：我要設(shè)計一個大型的吸水管，水漲了就吸進大海的水，不漫出來。
生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會發(fā)生洪水了。
生4：我要駕著飛機把許多種子灑播在大地上�！�(生聯(lián)系科學，展開想象，想出了許多辦法。)
4.(課件2)師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。
精衛(wèi)填海教案 篇3
教學目標：
1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填�！愤@個故事。
教學重難點：重點
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
難點
用自己的話說說《精衛(wèi)填�！愤@個神話故事。
教學過程：一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1．同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。
你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2．簡介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3．聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你）
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．自由朗讀，讀準確。
�。�1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。
（2）同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）
�。�3）我們都感到了它的`生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？
指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
2．教讀難讀的句子。
同學們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3．借助停頓，讀出節(jié)奏感。
同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價鼓勵。
4．借助注釋，了解故事內(nèi)容。
對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平）
三、研讀課文，理解感悟
1．了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。
�。�1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
（2）分句出示課文，交流句子的意思。
�。�3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
�。�4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。
2．感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。
�。�1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
�。�2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）
（3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么回答呢？
出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
�。�4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。
�。�5）感情朗讀句子。
3．齊讀全文。
四、總結(jié)全文，課外延伸
1．精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2．中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填�！�，你還知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。
3．除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關(guān)的書籍。
精衛(wèi)填海教案 篇4
教學目標：
1、會寫7個生字，認識10個生字。
2、朗讀課文，初步感知神話的特點。
3、培養(yǎng)學生對神話的熱愛，體會精衛(wèi)不畏困難，意志堅決的品質(zhì)。
重點：會認、會寫本課生字
難點：進一步感知神話的特點，體會精衛(wèi)的品質(zhì)
關(guān)鍵：認字、識字
課時：2課時
教具：生字卡片、動畫片等
學具：教材、了解的`故事等
相關(guān)知識點：對神話的一些了解
教學突破點：體會人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實際
教學流程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示詞語：神話（講什么是神話？）
2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？
二、讀課題釋題：
精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥，相機學習“精、衛(wèi)”這兩個字。
那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？
快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！
三、初讀課文，整體感知：
1、師范讀課文，生畫出生字，讀準字音。
2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。
四、學習本課生字、詞：
1、出示生字和生詞認讀：
傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去
2、分析字形并結(jié)合字義組詞。
左右：傳、精、淹
上下：奪、勇
獨體字：衛(wèi)
五、小結(jié)：
板書設(shè)計：傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去
第二課時
教學流程：
一、回顧課文，導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們一起學習了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你們都知道了什么？
二、學習課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文，邊讀邊想：
�。�1）精衛(wèi)是誰？
�。�2）她為什么要填海？
（3）她是怎能樣填海的？
2、圍繞三個問題討論學習第一段、第二段和第三段。
3、再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學到些什么？
4、編成課本劇來演一演。
三、練習：
1、看拼音寫詞語
2、書后練習題
四、小結(jié)：
板書設(shè)計：
精衛(wèi)填海
精衛(wèi)是誰？
她為什么填海？
她是怎樣填海的？
精衛(wèi)填海教案 篇5
教學分析：
本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全文共四個自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的.對話。這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng)，從圖中我們可以看到當時海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應(yīng)注意在讀這一段時是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時要用堅定的語氣來讀，在朗讀中體會精衛(wèi)那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞猿痔詈�。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填�！笨梢泽w會到精衛(wèi)的子孫們堅忍不拔的精神。
教學目標：
1、認識10個字，會寫7個字。
2、注意積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解神話故事，感受精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
教學重點、難點：
重點：認識10個字，會寫7個字;有感情地朗讀課文。
難點：感受精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
課時安排：
2課時
教學準備：
生字卡、課本劇頭飾
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容
初讀課文，讀準字音，學會本課生字，初步感知課文內(nèi)容
激趣導(dǎo)入，釋題
1.出示詞語：神話
誰認識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學們知道這個詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下
神話：遠古人們集體創(chuàng)作的神導(dǎo)故事
大家說一說你們都知道哪些神話故事?(女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父逐日……)今天我們就要來學習神話故事——精衛(wèi)填海
2.讀課題，釋題
精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥相機學習生字“精、衛(wèi)”
那么，精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個神話故事吧!
3、初讀課文，整體感知
(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準字音
(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音
4、學習生字
(1)出示生字和生詞認讀(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
傳 淹 奪 勇 傳說 淹沒 奪去 勇敢 精衛(wèi)
(2)分析字形并結(jié)合字義組詞
左右結(jié)構(gòu)的字：傳、精、淹
上下結(jié)構(gòu)的字：奪、勇
獨體字：衛(wèi)
5、寫字指導(dǎo)
勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤
完成課后題(讀一讀，會寫的寫下來)
作業(yè)：①有感情地朗讀課文，說一說故事的內(nèi)容?②寫生字、生詞。
第二課時
教學內(nèi)容
通過朗讀感悟，使學生體會精衛(wèi)不怕困難、意志堅強、舍己為人的品質(zhì)。
板書設(shè)計：
精衛(wèi)填海教案 篇6
設(shè)計意圖：
本教案力圖實現(xiàn)以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的情境中感悟。
2、隨文識字，讓學生通過反復(fù)的聽讀掌握生字。
3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學習方式的綜合利用，調(diào)動學生學習的積極性。
4、達成情感、態(tài)度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結(jié)合中獲得情感體驗。
教學目標：
一、認知目標
1、了解故事內(nèi)容。
2、學會本課的生字及用生字組成的詞語。
二、技能目標
1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標
1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學生對神話故事的興趣。
教學重點：
體會精衛(wèi)與大海的對話情景
教學難點：
1、引導(dǎo)學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學準備：
課件、生字卡、頭飾。
教學過程：
一、故事引入，揭示課題。
1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個故事的名字嗎?(點擊課件：精衛(wèi)填海)
2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來——(精衛(wèi)填海)
3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學生說的情況然后評價一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。(點擊課件播放動畫片。)
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎?
2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。
3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?
手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎?一樣的請舉手。
(1)哪些同學愿意讀給同學聽?我們一組推薦一個代表試試�！獙W生讀，師讀最后一自然段。
(2)評：個別學生評。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。(糾正字音)。
(3)師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認讀。
(3)剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。(在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。)
(4)生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。
(5)放進課文里，把課文讀通順。
三、讀中感悟，深入體會。
1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?
你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。(畫石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。
2、課件出示第四自然段。
大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用“——”勾出大海說的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢?
讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?警衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評上來勾畫的.同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。
3、同桌分角色來讀，愿意當大海的就讀大海的話，愿意當精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。
4、(出示頭飾)你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學讀。生評：他的什么比較好�？茨隳艹^他嗎?直至讀好。
好多孩子很想當精衛(wèi)，請起立。坐著的當大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定。
5、真是一個堅定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎?扇動你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥，飛到大海上去吧!
哇!這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你們?yōu)槭裁匆@么做呀?----嘿!精衛(wèi)，大風來了會把你吹走，暴雨來了會把你淋濕，巨浪來了會把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎?這么遠這么累，你還要飛多久啊?
(老師看時間)說：實在不能飛的請坐下，(對剩下的幾只)真是勇敢堅定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學都覺得飛起來是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一個怎樣的精衛(wèi)?(板書：勇敢)
7、你想對她說什么?-----(指名說，同桌說)
8、讓我們帶著對精衛(wèi)的敬佩，再來走進課文，再次講述這個動人的神話故事。齊讀。
四、小結(jié)：
通過今天的學習，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強戰(zhàn)勝學習困難的同學們。神話故事總是以動人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有毅力。
象《精衛(wèi)填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補天》《夸父逐日》……讓我們課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。
教學反思：
該課教學設(shè)計重視學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
(1)能針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛。以一個小姑娘的圖激趣，以看動畫片引入，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。
(2)落實語言文字訓練。通過多種形式地學習，學生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。
(3)靈活運用多媒體手段讓語文與自然、音樂等學科相互交*、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學習，建設(shè)了開放的語文課堂。
精衛(wèi)填海教案 篇7
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生在反復(fù)朗讀課文中,讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、使學生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
過程與方法：
1、讓學生在《精衛(wèi)填海》動畫視頻欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲壯。
2、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進一步感知主題。
情感態(tài)度價值觀：
學習精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。
教學重點：
熟練朗讀故事，從中體會精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒。
教學難點：
知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學生做事永不放棄、不屈不撓的.精神。
教學準備：
教學課件，有關(guān)《精衛(wèi)填�！返膭赢嬈跋嚓P(guān)故事資料。
教學過程：
一、看動畫導(dǎo)入
1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈屛覀円黄饋硇蕾p，看看動畫片講了一個什么故事?
2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里�；虼蠛Ｔ谂叵�)
師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填�！愤@則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]
二、經(jīng)典回放——品讀感悟
1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。
2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結(jié)合注釋理解故事的大意。
3、小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只鳥?(執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。)
4、結(jié)合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。說說自己從中受到了什么啟發(fā)?
三、溫馨點擊——欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅定
1、生讀“溫馨點擊”的內(nèi)容。(多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)
2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛(wèi)的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。)
四、活動廣角——我說我做
1、讀詩文《精衛(wèi)填�！罚归_你想象的翅膀，把這個故事講給小組內(nèi)的同學聽，看誰講得生動感人。
2、多少年過去了，精衛(wèi)鳥還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對精衛(wèi)鳥說句什么話?學生討論交流。
3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。
4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。
5、集體交流，開個故事會。
五、成長袋——快樂評價
1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。
2、把自己畫得精衛(wèi)鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。
六、課堂收獲
這節(jié)課你學得快樂嗎 ?你有哪些收獲?說給大家聽聽。
七、板書設(shè)計
3、《山海經(jīng)》——《精衛(wèi)填�！�
神話故事：幻想 以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)
精衛(wèi)鳥：不屈不撓、堅定勇敢
精衛(wèi)填海教案 篇8
教學目標：
1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
2、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學重點：熟練朗讀背誦古詩文。
教學難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為
教具準備：掛圖、頭飾
教學過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）
2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]
二、學習新課
1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。
2、學生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的'答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)
你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。
5、師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
三、總結(jié)：
大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
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