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棉花姑娘教案范文集錦7篇
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的棉花姑娘教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
棉花姑娘教案 篇1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片，頭飾。
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！
棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。
�、賹W(xué)生自讀課文。
a．該通全文。
b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治��？最后是誰(shuí)治好了它的病？
三、引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）
b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫(xiě)出了她的心情’！
d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。I
a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
b．他們之間說(shuō)了什么呢？用“－”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。
c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、L4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些
什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的`句子。
b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
c．拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演．然后推薦到全班表演。
二、識(shí)記生字
1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。
3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示要寫(xiě)的市。
提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。
學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。
棉花姑娘教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個(gè)生字，能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“盼”。
2、能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣，以及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為難的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，知道每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。
1、師：小朋友們，先看老師寫(xiě)一個(gè)音節(jié)（mián），誰(shuí)來(lái)拼？
師：拼讀“棉”時(shí)要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。
板書(shū)：棉（看老師寫(xiě)這個(gè)字，棉是植物，所以左邊是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）
師：再看老師寫(xiě)一個(gè)音節(jié)（hua），注意它是輕聲，誰(shuí)來(lái)拼？（指名拼讀，再全班拼。）
板書(shū)：花
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？開(kāi)一組火車(chē)讀這個(gè)詞。
2、師：棉花是一種植物，課文中把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為“棉花姑娘”。
完整板書(shū)課題。
誰(shuí)來(lái)叫一叫她的名字。
全班一起讀??“棉花姑娘”
3、棉花姑娘什么樣呢？
�。ǔ鍪揪渥樱好藁ü媚镉斜叹G碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）
�。�1） 借助拼音，自己讀一讀。指名讀。
�。�2）句子中有個(gè)詞，請(qǐng)你讀。（出示詞語(yǔ)：碧綠）
“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示詞語(yǔ)：碧綠碧綠）
這樣的顏色真美呀！你再來(lái)試試??“碧綠碧綠”。
棉花姑娘可真美啦！它有??“碧綠碧綠”的葉子。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：雪白雪白）這個(gè)詞同樣寫(xiě)出了她的美。指名讀。
像雪一樣白，太美了。女生一起讀。
（3）棉花姑娘這么美，愿意再來(lái)讀讀句子嗎？（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病的原因。
1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲(chóng)。（出示第一節(jié)第一句）一起讀這句話。
�。�1）看這就是蚜蟲(chóng)，（出示蚜蟲(chóng)圖片）簡(jiǎn)介“蚜蟲(chóng)”：蚜蟲(chóng)專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁葉，對(duì)植物的危害極大。
（2）師：許多的蚜蟲(chóng)吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時(shí)要注意（整體認(rèn)讀音節(jié)）。這些蚜蟲(chóng)真討厭啊，開(kāi)火車(chē)讀這個(gè)詞。
“惡”這個(gè)字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，第二種讀音是??“è”，組個(gè)詞（邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔）。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒(méi)碰到過(guò)，以后再學(xué)。在課文中，它讀wù。
�。�3）誰(shuí)再來(lái)讀這句話？[引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“許多”“可惡”。]
2、所以，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。。ǔ鍪揪渥樱�
學(xué)習(xí)生字“盼”。
3、指導(dǎo)朗讀：
三、整體感知，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。
1、醫(yī)生來(lái)了嗎？結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、我們開(kāi)小火車(chē)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們是不是讀準(zhǔn)字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生？
3、根據(jù)回答，隨機(jī)板書(shū)：
燕 子
啄木鳥(niǎo)
青 蛙
七星瓢蟲(chóng)
師：七星瓢蟲(chóng)不常見(jiàn)，我們來(lái)看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲(chóng)，它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲(chóng)）
能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中有哪些醫(yī)生嗎？
四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，了解三位醫(yī)生不能治病的原因。
1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時(shí)，是怎么說(shuō)的？快速地找一找。
（1）指名說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的話。（媒體出示句子）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀她的話？
2、面對(duì)棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙又是怎樣說(shuō)的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節(jié)，找出他們說(shuō)的話。
�。�1）學(xué)生交流，燕子說(shuō)??，啄木鳥(niǎo)說(shuō)??，青蛙說(shuō)??（媒體出示三句話）
（2）我們先來(lái)看燕子說(shuō)的話，如果你就是這只燕子，你會(huì)怎么樣地說(shuō)呢？老師給了你三個(gè)詞語(yǔ)，選擇一個(gè)，填在括號(hào)里，讀一讀這句話。
�。ǔ鍪揪毩�(xí)：選擇合適的詞：燕子（ ）說(shuō)：“對(duì)不起，我只捉空中飛的.害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
1、高興地 2、為難地 3、不情愿地 ）
學(xué)生交流。教師適時(shí)引讀句子。
�。�2） 現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲(chóng)了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行表達(dá)。）
板書(shū)：只捉空中飛的害蟲(chóng)
3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著又飛來(lái)了啄木鳥(niǎo)，跳來(lái)了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對(duì)話，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。
�。�1）棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀？
[①這只啄木鳥(niǎo)也是無(wú)能為力，真為難呀�、谶@只啄木鳥(niǎo)讀得真好，就請(qǐng)你告訴大家，為什么啄木鳥(niǎo)不能捉蚜蟲(chóng)。]板書(shū)：樹(shù)上
�。�3） 棉花姑娘和青蛙的對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀？
師：青蛙可是跳出來(lái)的，我們一起配上動(dòng)作來(lái)讀一讀它們的對(duì)話吧。你們來(lái)演青蛙，看著屏幕讀。
原來(lái)青蛙只捉??“稻田里的害蟲(chóng)”。（板書(shū)：稻田里 ）
同步學(xué)習(xí)生字：“稻”是個(gè)生字，看老師寫(xiě)：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要注意，快速看看書(shū)上177頁(yè)的筆順指導(dǎo)，記一記。你們說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)，右邊下面的筆順是??
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么青蛙不能捉蚜蟲(chóng)？
4、現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲(chóng)的原因？（因?yàn)椤浴?/p>
[①你用了三次因?yàn)椤浴挥靡淮�，連起再說(shuō)一說(shuō)；②他們?nèi)私Y(jié)果是一樣的，可以再加個(gè)“都”字，誰(shuí)再來(lái)試試）]
5、我們一起讀讀2到5小節(jié)，女同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話，男同學(xué)讀燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話，老師讀旁白。
五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)
1、燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘非常失望的時(shí)候，忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，……。來(lái)我們拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀第六小節(jié)。
�。ㄖ虚g插入“棉花姑娘沒(méi)想到一群小蟲(chóng)子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲(chóng)，所以驚奇地問(wèn)”，幫助學(xué)生理解“驚奇”）
2、哦，原來(lái)最后是七星瓢蟲(chóng)吃掉了可惡的蚜蟲(chóng)呀。（板書(shū)：吃蚜蟲(chóng)）
誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了��？
3、引讀第七節(jié)：不久，……。（媒體出示第七小節(jié)）
六、復(fù)習(xí)字詞
1、在七星瓢蟲(chóng)醫(yī)生的治療下，棉花姑娘恢復(fù)了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花游戲。）
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：棉花 、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠
2、寫(xiě)字：盼。
先描一個(gè)“盼”，“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”。看老師寫(xiě)一遍，注意橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫(huà)。
附板書(shū)：
mián hua
棉 花 姑 娘
燕 子 空中飛
啄木鳥(niǎo) 只捉 樹(shù) 上 的害蟲(chóng)
青 蛙 稻田里
七星瓢蟲(chóng) 吃 蚜蟲(chóng)
棉花姑娘教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)只、星等６個(gè)字。
２、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
�。场⒄J(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)特色】
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。
【教學(xué)方法】
小組討論、角色表演、示范、演示。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個(gè)生字。
�。�、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１～４小節(jié)。
�。场⒕毩�(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題
�。�、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）
�。�、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為──棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
�。场⒄J(rèn)識(shí)姑、娘兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字
�。�、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的`名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）
�。场⒛阌X(jué)得蚜蟲(chóng)的蚜字怎么記比較好？（形聲字）
４、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
５、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。。�
棉花姑娘教案 篇4
一、說(shuō)明版本：
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
二、教材分析：
教材內(nèi)容：
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
教學(xué)要求：
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
�。�3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。
（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）
2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
�。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋�，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）
(二)課件出示童話故事，整體感知。
�。ū疚囊酝挼男问匠霈F(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2．聽(tīng)錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
�。ㄉ值膶W(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性、合作性、探究性）
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）
�。�2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。
�。�3） 教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。
(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
2、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
�。�1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
�。�2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）
（3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。
（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）
�。�4）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？
�。�5）出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？
�。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁潱坏茏寣W(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）
�。�6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（ ）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
�。�7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：
在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治��？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
�。ǎ保┬〗M合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話。
B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？
C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
a。 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b。 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）
五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
�。ɡ斫庹n文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
�。ā耙詥�(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程當(dāng)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
棉花姑娘
空中飛
樹(shù)干里
捉 害蟲(chóng)
田里
葉子上
棉花姑娘教案 篇5
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧！）
指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘�。】墒�，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么�。坑袥](méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？
隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢？
�。�1）
第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字？
第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）
治�。ㄕl(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）
齊讀第一自然段。
�。�2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！保ㄖ该x，齊讀。）
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？
“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段）
6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？
句子：（1）盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。
�。�2）我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
�。�1）啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
（2）我終于把姑媽盼來(lái)了。
（3）王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì)。
五、寫(xiě)字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。
教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀？引導(dǎo)：——是益蟲(chóng)（鳥(niǎo)），它能——。
2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱(chēng)它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會(huì)提出什么問(wèn)題呢？歸納為三個(gè)問(wèn)題：⑴棉花姑娘得了什么�。竣茣�(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？
過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽(tīng)清字音，想想剛才自已提出的問(wèn)題。
2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
�、艈�(wèn)題一：棉花姑娘得的是什么��？
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。
�、劾斫猓骸翱蓯�、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？
�、茉俅沃该x，要求初步讀得有感情。
⑵問(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？
①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②指名讀，注意“咧”字音。
�、勰銖哪男┰~語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？
�、苷�(qǐng)初步有感情地讀課文。
�、菃�(wèn)題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病？
�、僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？
③出示相關(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的'句子，練讀。
④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。
過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥(niǎo)、青蛙）
�、壤首x2-4小節(jié)。
�、倏焖僮x，完成以下練習(xí)。
燕子只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。
啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。
青蛙只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。
�、谕肋x擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。
③反饋
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。
姑娘
蚜蟲(chóng)
盼望
治病
啄木鳥(niǎo)
斑點(diǎn)
�。�、讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ)。
�。ü霉�
姑媽
蚜蟲(chóng)
盼頭
治療
斑馬
斑點(diǎn)）
３、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧！
小小知識(shí)庫(kù)：
①啄木鳥(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。
②禾苗的臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。
�、畚浵佅矚g吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。
�、茇堫^鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？
棉花姑娘教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)7個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、只”兩個(gè)字。
2.朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)用“只會(huì)……”說(shuō)話。
3.知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)啊，出示——棉花
2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長(zhǎng)過(guò)程：棉株——開(kāi)花——棉桃——吐絮
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字：
1.出示課題：棉花姑娘(板書(shū))
2.學(xué)習(xí)生字：姑、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。
**娘在詞語(yǔ)里讀輕聲;給第二聲的娘組詞
3.指名讀好課題，齊讀
4.課文講了棉花姑娘的'什么事呢?自學(xué)課文
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)，把生字讀一讀，記一記。
2.自學(xué)交流：
1)學(xué)習(xí)生字：
***指名做小老師帶讀詞語(yǔ)。
***識(shí)記：哪個(gè)字你覺(jué)得很難既要提醒大家注意的?“啄”：你看到誰(shuí)會(huì)啄?
***開(kāi)火車(chē)一組讀生字
2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說(shuō)
簡(jiǎn)潔地說(shuō)：
出示句式：棉花姑娘生病了，她請(qǐng)()、()和()幫她捉害蟲(chóng)，可是他們都幫不了她。最后，()幫助她治好了病。
學(xué)生說(shuō)，教師貼畫(huà)板書(shū)
三、朗讀感悟第一小節(jié)
1.接下來(lái)，我們一起去讀讀第一小節(jié)。
出示第一自然段內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?
2.交流：
1)棉花姑娘生病了(第一句)：
**你從哪句話知道的?讀這句話，你還知道什么?
A病得怎么樣，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)(許多蚜蟲(chóng))
B你知道蚜蟲(chóng)嗎?出示蚜蟲(chóng)：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)!
介紹蚜蟲(chóng)：是專(zhuān)門(mén)吸食植物汁液的害蟲(chóng)。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。
C聽(tīng)了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?
2)盼望句：
我們?cè)賮?lái)讀一讀第二句，你讀懂了什么?
出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀!加紅盼望
結(jié)合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，希望有醫(yī)生來(lái)給他治病。
師：棉花姑娘身上爬滿(mǎn)可惡的蚜蟲(chóng)，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說(shuō)……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名，齊讀。
3)是可惡的蚜蟲(chóng)害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們?cè)冽R讀第一段。
四、朗讀感悟課文2—4段：
1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病呢燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙醫(yī)生來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀2、3、4段課文，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話，用橫線畫(huà)出來(lái);寫(xiě)其他小動(dòng)物說(shuō)的話用曲線畫(huà)出來(lái)。再讀一讀，想想從他們說(shuō)的話中你讀懂了什么?
2.交流劃線部分，并馬上改正
小結(jié)：原來(lái)這3段課文就是寫(xiě)了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話。現(xiàn)在我們先來(lái)讀讀棉花姑娘的話，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.出示這三句話，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了什么?：
A體會(huì)心情：著急地說(shuō)，傷心地說(shuō)—……師引(所以后面還加上了嘆號(hào)呢)，指導(dǎo)朗讀，棉花姑娘著急地說(shuō)……
體會(huì)第三句的高興：三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過(guò)，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興，她看到青蛙醫(yī)生時(shí)，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。
B體會(huì)有禮貌：有禮貌，從哪里看出來(lái)?請(qǐng)你有禮貌的請(qǐng)求一下。
有事請(qǐng)別人幫忙時(shí)，就要像棉花姑娘那樣用上請(qǐng)，有禮貌地說(shuō)，哎呀，我的鉛筆不見(jiàn)了，怎么辦呀?我們也來(lái)有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。
這道題目我不會(huì)做了，怎么請(qǐng)別人幫忙?
4.小動(dòng)物說(shuō)的話：
A讀這幾句話，你讀懂了什么?只會(huì)是什么意思?哦，原來(lái)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)啊，
B用什么語(yǔ)氣讀(有禮貌)，燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí)，不能幫別人時(shí)，要有禮貌地說(shuō)一聲對(duì)不起。請(qǐng)你來(lái)做一做燕子。讀一讀。
5.分角色朗讀：
現(xiàn)在，我們來(lái)分角色朗讀2、3、4段課文，指名，教師手勢(shì)提示1組。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸
(看板書(shū))通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，原來(lái)他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。
1.用只會(huì)說(shuō)話：
1)師：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。
生接：啄木鳥(niǎo)、青蛙
2)你能不能用只會(huì)說(shuō)話呢?看看老師給你小資料，自由準(zhǔn)備：
�、衮球鞠矚g在地下造宮殿。
�、隍唑言陲w行中捕捉害蟲(chóng)。
③貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠。
()只會(huì)()。
2.大自然中有很多對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。請(qǐng)你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
3、機(jī)動(dòng)：小朋友，這時(shí)，蜻蜓飛來(lái)了，你就是棉花姑娘，你會(huì)怎么請(qǐng)求他?學(xué)著課文說(shuō)一說(shuō)，自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)一說(shuō)(2人)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
過(guò)渡：你們真能干，已經(jīng)學(xué)會(huì)有禮貌地請(qǐng)求別人了，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是那么誠(chéng)懇。
1、出示：請(qǐng)、只，請(qǐng)求別人幫助，別忘了用上請(qǐng)字哦!今天我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字
2.學(xué)寫(xiě)：請(qǐng)看老師寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意哪里，后書(shū)寫(xiě)。
3.只看教師范寫(xiě)，你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)
棉花姑娘教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”7個(gè)字
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。
3.通過(guò)比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。
4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.認(rèn)讀生字
2.聽(tīng)寫(xiě):分別，樹(shù)干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫
二、學(xué)習(xí)“可惡”
1.出示圖片，（蚜蟲(chóng)和棉花姑娘生命的圖片）
這就是可惡的牙蟲(chóng)，牙蟲(chóng)可惡在哪里？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來(lái)。
3.如果蚜蟲(chóng)繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會(huì)怎樣？
4.此時(shí)棉花姑娘最希望的是什么？
哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望？（盼望）
讀出盼望。
此時(shí)你就是棉花姑娘，你心里想說(shuō)的是什么？
讀出棉花姑娘的心情，齊讀。
棉花姑娘多么盼望有人給他治病啊！
三、學(xué)習(xí)課文
我們知道了，棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治��？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)燕子部分
1.指名讀，你讀懂了什么？
2.你能用這樣的句式說(shuō)嘛嗎？
因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘，讀他們的對(duì)話。
4.同學(xué)們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見(jiàn)到了燕子好像是見(jiàn)到了救星，所以他是著急的.請(qǐng)求，而燕子的態(tài)度呢？沒(méi)有辦法，無(wú)能為力，很對(duì)不起。
5.同桌分角色讀對(duì)話。
6.小組展示。
�。ǘ┳詫W(xué)啄木鳥(niǎo)、青蛙部分
1.分角色朗讀，
2.說(shuō)一說(shuō)，
因?yàn)椋?）只會(huì)捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報(bào)，展示分角色朗讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七星瓢蟲(chóng)部分
1.自由讀第5段，你讀懂了什么？
2.出示七星瓢蟲(chóng)資料
3.七星瓢蟲(chóng)為什么能給棉花姑娘幫忙呢？
4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對(duì)話？還不夠吃驚。
誰(shuí)再來(lái)？把七星瓢蟲(chóng)的自豪讀出來(lái)就更好了。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段
1.齊讀
2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢？
�。ū叹G碧綠，雪白雪白的程度更深）
3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲(chóng)，給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)了一封信，誰(shuí)來(lái)讀一下？
�。ㄑ嘧印⒆哪绝B(niǎo)，你們都是捉蟲(chóng)小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲(chóng)你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫(xiě)的字。
1、觀察
2、范寫(xiě)指導(dǎo)，生書(shū)空。
3、生仿寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià)。
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