關(guān)于《落花生》教案模板錦集十篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《落花生》教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《落花生》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解父親的話(huà)的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　解題導(dǎo)入

　　齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　初讀課文，整體感知’

　　自主識(shí)字。

　　a．輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞。

　　b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的.認(rèn)字方法。）

　　d．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）

　　讀通順課文，感知文本內(nèi)容。

　　a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。）

　　b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

　　選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

　　默讀課文，理清思路

　　課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　本文是按什么順序?qū)懙�？（討論并明確分段。）

　　布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

　　讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

　　充分讀書(shū)，抓住吃花生、議花生。

　　a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。

　　b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

　　c．出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

　�。�1）在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。

　　（2）出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。

　　（3）指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么？

　�。�4）再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)。）

　　d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

　�。▋删湓�(huà)意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）

　　e．通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。

　　“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我更要贊美（）�！�

　　組織討論，彰顯個(gè)性

　　在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？

　　總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上。

　　許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�

《落花生》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課4個(gè)生字。會(huì)用“居然”造句。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　4.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.結(jié)合具體的語(yǔ)句感受母親對(duì)兒子的信任與支持，母愛(ài)的偉大。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)文中具體描寫(xiě)男孩和母親的語(yǔ)句，來(lái)感受母親無(wú)聲而深沉的愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、話(huà)題導(dǎo)入

　　生活中有一種我們常吃的食品，它味道好，很便宜，有營(yíng)養(yǎng)，這種食品就是花生，你了解花生嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　這篇課文的作者是許地山，他是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾�時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┲该�分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，是不是每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確

　�。ǘ�）教師強(qiáng)調(diào)字音和字型

　　1.“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

　　2.“慕”字下面并列兩點(diǎn)，容易寫(xiě)錯(cuò)

　�。ㄈ�）理解詞語(yǔ)的意思

　　開(kāi)辟 翻地 愛(ài)慕

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容

　　（一）小聲讀課文，要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，思考：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

　�。ǘ�）交流總結(jié)。

　　四、作業(yè)

　�。ㄒ唬�寫(xiě)生字

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）指名分段讀課文。

　�。ǘ�）課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？哪部分想寫(xiě)，哪部分略寫(xiě)。

　　重點(diǎn)寫(xiě)了第三部分

　　二、默讀課文，深入學(xué)文。

　�。ㄒ唬┠銓�(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

　　（二）集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

　　1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。

　　2.種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

　　三、品讀課文，研析重點(diǎn)

　　1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話(huà)表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

　　過(guò)渡：（是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度�。。�

　　2．讀一讀3—15段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀(guān)的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

　　讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

　　過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的'花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

　　3．默讀父親的話(huà)。

　　（出示演示文稿——父親的一段話(huà)：花生的好處很多，……）

　　要求：讀這段話(huà)，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話(huà)對(duì)“我”一生的影響。

　　“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深地印在我的心上�！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà)：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）

　　五、作業(yè)

　　語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。

　　教學(xué)反思：

《落花生》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 分角色朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

　　2、 理解父親贊美花生的一段話(huà)，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人�！钡纳羁毯�義。

　　3、 初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 緊扣爸爸說(shuō)的一段話(huà)展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)作及其所喻的道理。

　　2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋(píng)果圖片;生字卡片。

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論課題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、 師板書(shū)課題《落花生》。

　　2、 師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?

　　(出示花生開(kāi)花結(jié)果的示意圖，加以說(shuō)明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)

　　3、 師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)

　　4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。

　　開(kāi)辟：本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。

　　茅亭：用草一類(lèi)的東西蓋的亭子。

　　愛(ài)慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

　　榨油：用力壓出物體里的汁液。

　　實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

　　居然：表示出乎意料，竟然。

　　2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

　　三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

　　2、再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的。這樣寫(xiě)有什么好處?

　　3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

　　第一段(第一自然段)，先寫(xiě)種花生、收花生。

　　第二段(第二自然段)，寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段(第三自然段到最后)，寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

　　4、 小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫(xiě)得具體。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。

　　5、 師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)

　　1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

　　2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

　　(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。

　　(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

　　三、朗讀感悟，體會(huì)情感

　　1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話(huà)表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

　　2、讀一讀3—11自然段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀(guān)的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

　　再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

　　師過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的'恰恰是花生最可貴的好處。

　　3、 默讀父親的話(huà)(小黑板出示父親說(shuō)的一段話(huà)：花生的好處很多，……)

　　(1)要求：讀這段話(huà)，你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?

　　(2)抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解(師相機(jī)板書(shū))

　　花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

　　矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

　　挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

　　(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。

　　(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

　　4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話(huà)：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”聯(lián)系生活，深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

　　四、深化主題，拓展延伸。

　　朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話(huà)對(duì)“我”一生的影響。

　　五、指導(dǎo)課后練筆。

　　1、明確練筆要求。

　　2、師生共同開(kāi)拓思路。

　　(1)掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。

　　(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫(xiě)它的獻(xiàn)身精神。

　　(3)粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。

　　3、選擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆(模仿本文，寫(xiě)清該物寓含的道理)

　　七、作業(yè)。

　　1、繼續(xù)完成小練筆。

　　2、背誦你喜歡的段落。

　　3、注意觀(guān)察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　種花生：買(mǎi)種—翻地—播種—澆水

　　落 收花生：居然收獲了

　　花 嘗花生： 做成好幾樣食品

　　生 好處：味美、榨油、便宜

　　議花生

　　特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。

《落花生》教案 篇4

　　教案示例

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。

　　2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3．“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？

　　4．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

　　3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

　　4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。

　　5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）

　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。

　　三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

　　1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　2．匯報(bào)交流。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

　　（2）質(zhì)疑、解疑。

　�、佟伴_(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？

　�、凇熬尤弧币辉~怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？

　　3．指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

　　2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

　　二、深入探究課文的第三部分

　　1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

　　講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

　　2．自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

　　3．小組討論交流。

　　4．全班交流，教師引導(dǎo)。

　　（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話(huà)）

　�、偻队俺鍪靖赣H的話(huà)。

　　②指名讀父親的話(huà)，然后完成如下填空：

　　父親的話(huà)中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

　　③分析父親的話(huà)，學(xué)生議答。

　　a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？

　　b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．學(xué)生再次讀父親的話(huà)，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。

　　a）花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（ ）

　　b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

　　c）我們不需要外表美。（ ）

　�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。

　�、萆�活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎？

　�。�2）體會(huì)第二層意思

　　過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？

　�、偻队俺鍪靖赣H的話(huà)。

　　②學(xué)生齊讀，談理解。

　�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

　�、劢處煟焊赣H的話(huà)孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？

　�、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話(huà)：

　　a．齊讀

　　b．討論交流

　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

　　c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說(shuō)一說(shuō)。

　　d．我們要做什么樣的人？

　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

　　三、分清課文的主次

　　1．按課文敘述的.順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）

　　種花生→（ ）→（ ）→（ ）

　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

　　3．閱讀讀寫(xiě)例話(huà)《分清文章的主次》。

　　四、總結(jié)全文

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

　　3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)�，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

　　五、延伸拓展

　　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？

　　六、鞏固識(shí)字，記憶生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　從課題引入，通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫(xiě)吃花生時(shí)的議論這一部分，通過(guò)談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說(shuō)的話(huà)的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過(guò)查閱資料或請(qǐng)教別人，了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過(guò)自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

　　探究活動(dòng)

　　辯論會(huì)：

　　1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，教師不要流露傾向性。

　　2．請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論，教師做主持人。

　　3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫(xiě)一兩段話(huà)，要求實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

《落花生》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．掌握六個(gè)生字；通過(guò)朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語(yǔ)的意思。

　　2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句，正確抄寫(xiě)第十自然段，會(huì)用“居然”造句。

　　3．抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。

　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些啟示，嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言體會(huì)表達(dá)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，逐步培養(yǎng)邊觀(guān)察邊感悟的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2．抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2．抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。

　　三、教學(xué)策略

　　1．品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。

　　2．自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。

　　3．設(shè)置不同角度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

　　4．結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法，學(xué)會(huì)觀(guān)察即生活、思考即表達(dá)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，初步感知

　　1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，大家都吃過(guò)花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！笔欠裾f(shuō)出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？我們了解一下它是如何“落花生”的。

　　2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。

　　3．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）整體感知，把握內(nèi)容

　　1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同桌互讀互查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

　　2．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況，可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀；檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀，評(píng)議讀的情況。

　　3．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

　�、俜N花生、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。

　　按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。我們家的后園有半畝空地，在母親的建議下，我們開(kāi)辟出來(lái)種花生。經(jīng)過(guò)買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。一天晚上，母親把花生做成了好幾樣食品，叫上父親辦了個(gè)收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處。最后，父親說(shuō)到讓我們要像花生，雖然不好看，可是很有用。

　　出示課件：全家人過(guò)收獲節(jié)的圖片。

　　4．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？

　　5．細(xì)讀課文時(shí)，同學(xué)們哪些想一起深入探討的問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較呢？桃子、石榴、蘋(píng)果不是也挺好吃的，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？當(dāng)年爸爸的教誨，給許地山后來(lái)的影響是什么？他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人？這篇文章為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫(xiě)法？同學(xué)們的主要問(wèn)題集中在第三部分的內(nèi)容，那就讓我們仔細(xì)品味。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　�。ㄈ�）深入品味，感悟表達(dá)

　　1．默讀課文，想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思？

　　講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人。

　　2．自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，談?wù)勀愕睦斫猓�體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。

　　3．小組討論交流。

　　4．全班交流，教師引導(dǎo)。

　�。�1）體會(huì)第一層意思。（重點(diǎn)理解父親的話(huà)。）

　　①課件出示父親的話(huà)。

　　②指名讀父親的話(huà)，然后完成師生對(duì)讀的填空。

　�、圩x讀父親的話(huà)，學(xué)生討論有關(guān)的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。

　　a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？

　　b．誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)桃子、石榴和蘋(píng)果的句子，表達(dá)出“愛(ài)慕之心”。

　　c．父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的.呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，愛(ài)炫耀；而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．對(duì)比著讀一讀，再次感受花生的可貴之處。

　�、芡瑢W(xué)們之前提出的問(wèn)題，查看一下解決了嗎？

　　原來(lái)父親把花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。

　　⑤生活中有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物呢？大家觀(guān)察過(guò)嗎？

　�。�2）體會(huì)第二層意思。

　　過(guò)渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是在說(shuō)花生，而是要說(shuō)到做人，父親是怎樣說(shuō)的？

　　①學(xué)生自讀，談理解。

　　父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人，他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說(shuō)明應(yīng)該做這樣人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。

　　②教師：對(duì)于父親的話(huà)，孩子們聽(tīng)明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？

　�、劾斫狻拔摇闭f(shuō)的話(huà)。

　　a．齊讀。

　　b．討論交流�！绑w面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

　　c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　d．我們要做什么樣的人，師生對(duì)讀。

　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分，感受借物喻人的表達(dá)手法。

　　由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道”這跟社會(huì)上那些甘于寂寞、默默無(wú)聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn)，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格，從而揭示了一個(gè)耐人尋味的做人道理，這種表達(dá)的手法顯而易見(jiàn)，特點(diǎn)鮮明，值得學(xué)習(xí)。

　　今天向大家推薦此類(lèi)表達(dá)手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事，從中得到生活中的啟示，在反復(fù)回讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。

　　（四）布局謀篇，突出中心

　　1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

　　種花生→（ ）→（ ）→（ ）

　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛�就是為了重點(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的方法。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，延伸拓展

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)了這篇課文，大家的問(wèn)題都解決了嗎？談?wù)勀愕氖斋@。

　　3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚�教�?dǎo)子女要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也要注意詳略得當(dāng)，突出中心。

　　4．延伸拓展。

　�。�1）人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一些常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你得到的啟示嗎？

　�。�2）許地山當(dāng)年真的記住了父親的話(huà)，讀讀文章的結(jié)尾部分。

　　出示課件：許地山生平簡(jiǎn)介。

　　后人的評(píng)價(jià)：許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為抗日救國(guó)事業(yè)奔走呼號(hào)，因勞累過(guò)度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個(gè)來(lái)回，就是和一個(gè)高尚的人在談話(huà)。

　　5．讓我們一起記住許地山的話(huà)，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法以及這樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。

　　6．布置作業(yè)。

　　小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

《落花生》教案 篇6

　　一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　2、花生，明白不明白？有的地方因?yàn)樗�有營(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，此刻不要打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？不明白，打開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的什么？

　　2、指名說(shuō)板書(shū)

　　種花生

　　過(guò)收獲節(jié)

　　3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？

　　不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，明白是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

　　4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　�。ㄐ≈幸�(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）

　�。�1）要弄明白作者透過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？

　�。�2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫(xiě)作方法

　　5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

　　三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。

　　（一）

　　1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。

　　2、此刻你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

　　3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

　　4、學(xué)生默讀。

　　5、指名讀

　　6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑�？用在什么狀況下？課文為什么要用“居然”呢？）

　　7、你們?cè)倏�，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗�是略�?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的'方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料，我們就重點(diǎn)學(xué)。

　�。ǘ�）

　　1、此刻請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

　　2、學(xué)生默讀課文

　　3、好，此刻我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生

　　4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生

　　5、此刻再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。那里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

　　6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

　　7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）

　　8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話(huà)？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話(huà)？仔細(xì)看一看。

　　9、指名說(shuō)板書(shū)：我們談

　　父親談這兩方面資料誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？（穿插）老師告訴你們第二種方法―“看資料”�？锤赣H說(shuō)的話(huà)重要，還是我們說(shuō)的話(huà)重要？誰(shuí)的話(huà)重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。

　　10、下面找?guī)讉�(gè)同學(xué)分主角讀這部分，只讀他們說(shuō)話(huà)的資料，看看能不能把談話(huà)的氣氛讀出來(lái)。

　　11、談話(huà)完了，哥哥說(shuō)了幾句話(huà)？讀出來(lái)，這句話(huà)重要不重要？姐姐這句話(huà)重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話(huà)后的一個(gè)“覺(jué)悟”，所以還得看父親的話(huà)。父親說(shuō)的話(huà)重要不重要？那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

　　12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看資料確定重點(diǎn)

　　“我們”談的那幾句話(huà)除去我的最后一句話(huà)是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。透過(guò)“看資料”我們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話(huà)？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　13、五次．父親這五次談話(huà)都很重要嗎？用“看資料”的方法比較一下，哪次談話(huà)重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

　　14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生

　�。�1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊思考，父親是從哪幾點(diǎn)上稱(chēng)贊花生的。再讀一遍，透過(guò)讀這段話(huà)，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣�。扛赣H是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物��？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處）

　�。�2）我們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一齊把第四次談話(huà)讀一遍。這次談話(huà)有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊之后父親又是怎樣說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！辈灰�做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？

　�。�3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話(huà)，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在那里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話(huà)的目的，第二看整篇文章的寫(xiě)作目的。此刻問(wèn)你們，父親談話(huà)只是為了把花生稱(chēng)贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話(huà)的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話(huà)的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒(méi)有？

　�。�4）光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)�？茨銈兡苷页鰩�點(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣貌的？父親的談話(huà)是什么資料？再讀一遍。這句話(huà)深深地證明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書(shū)；做有用的人

　　（5）小結(jié)。

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。

　　板書(shū)：

　　種花生

　　落花生—吃花生

　　過(guò)收獲節(jié)△我們談

　　談花生△贊花生

　　父親談△

　　學(xué)花生△

　　借物喻做有用的人

　　（道理）

　�。ㄕ抑攸c(diǎn)的方法）看詳略、看資料、看目的。

《落花生》教案 篇7

　　【教學(xué)目的】

　　１、了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

　�。�、分清課文的主次。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　“議花生”部分。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

　　二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

　�。薄�學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn)：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　劃一劃，寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、同桌互讀，相互討論。

　　３、指名匯報(bào)，全班交流：

　　問(wèn)：先說(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方？

　�。◣熡浽诤诎迳希�

　�、� 就詞質(zhì)疑：

　　如“居然”：

　�、� “居然”是什么意思？

　�、� “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？

　�、� 用“居然”說(shuō)明落花生有什么特點(diǎn)呢？

　�、� 就句質(zhì)疑：

　　如“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”：

　　① 那晚上天色不大好父親為什么也來(lái)了？

　　② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”？

　�、� 父親很難得回來(lái)吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？

　�、� 就段質(zhì)疑：

　　如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話(huà)：

　　① 花生的好處很多，為什么父親只說(shuō)花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？

　�、� 父親為什么把落花生和蘋(píng)果、石榴作比較呢？

　�、� 蘋(píng)果、石榴是不是只炫耀自己而沒(méi)有實(shí)用呢？

　　三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

　�。�、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話(huà)：

　�、� 指名學(xué)生讀這段話(huà)，

　　思考：落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢？

　�。ǔ鍪菊n件。）

　　給作者的印象是什么？

　　⑵ 從剛才的對(duì)比中，你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ�回答。）

　　可貴在什么地方？

　　練習(xí)有感情地朗讀。

　�。病⒄n件出示父親告訴我們做人道理的一段話(huà)：

　�、� “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”

　　問(wèn)：你怎么理解父親所說(shuō)的話(huà)？

　�、� 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：

　　“那么，人要做有用的`人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　�、� “體面”是什么意思？

　�、� “講體面”是什么意思？

　�、� “只講體面”又是什么意思？生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？

　　師：我們到底該做怎樣的人？老師覺(jué)得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名對(duì)人類(lèi)有用的人，將來(lái)才能有所作為。

　�。场⑺麄冞�談?wù)摶ㄉ�的什么？自由輕聲地朗讀課文。

　�。础⒎纸巧�朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà)，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？

　　四、小結(jié)

　　１、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

　�。�、是的，父親的話(huà)深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　落花生

　　種花生

　　收花生

　　嘗花生

　　議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

《落花生》教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實(shí)無(wú)華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　(二)初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

　　2.學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)主次分清的方法

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1，上節(jié)課我們對(duì)課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問(wèn)為什么他會(huì)給自己的字叫地山，今天我就來(lái)告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長(zhǎng)命百歲。

　　2，上節(jié)課我們對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫(xiě)了什么?

　　明確：嘗花生，論花生(板書(shū))

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長(zhǎng)輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“花生的好處有哪些?”

　　明確：A味美 B榨油 C價(jià)廉

　　2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問(wèn)題放開(kāi)。下面回過(guò)頭來(lái)我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，仔細(xì)思考，這么幾句話(huà)傳遞給我們?cè)趺吹男畔?

　　學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)圓。

　　資料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官，平時(shí)公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動(dòng)。

　　(提示)作者說(shuō)：天氣不大好，可是父親還是來(lái)了，實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專(zhuān)為吃花生而來(lái)嗎?

　　明確：不是，父親的到來(lái)，A 肯定我們的勞動(dòng)成果，與我們共同分享快樂(lè)B借機(jī)教育子女

　　3，那么從哪些地方可以看出父親是來(lái)教育子女的.?首先我們來(lái)看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫(xiě)了哪些事物?

　　明確：花生和桃子，石榴，蘋(píng)果。

　　下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請(qǐng)其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?

　　明確：

　　花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

　　埋藏地下 高掛枝頭

　　不好看 鮮紅嫩綠

　　挖了才知道 一見(jiàn)生情

　　4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋(píng)果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

　　明確：藏而不露。

　　5，接下來(lái)父親就用花生來(lái)談?wù)撊松�，�?lái)比喻人生，父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)齊讀第12小節(jié)，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　明確：要做一個(gè)有用的人，而不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是華而不實(shí)，意思是只開(kāi)花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

　　6，那么作者明白了嗎?

　　明確：作者明白，可以從兩個(gè)方面看出：一，“我”說(shuō)的話(huà)中看出，可以請(qǐng)大家讀一下。提問(wèn)，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話(huà)給他的激勵(lì)。課文中說(shuō)“父親的話(huà)卻深深地印在我的心上”。

　　7，那么大家懂了嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)今天所學(xué)的一點(diǎn)感想。

　　學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　8，作者的寫(xiě)作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì)，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個(gè)怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋(píng)果?還是其他?先請(qǐng)大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!

　　小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋(píng)果，只要是對(duì)其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然，花生的人生，樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

《落花生》教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解父親的話(huà)的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

　　2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　解題導(dǎo)入

　　1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　初讀課文，整體感知

　�。�1）自主識(shí)字：

　　1．小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞

　　2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）

　　4．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋?zhuān)?/p>

　　（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

　　1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）

　　2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

　　3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

　　默讀課文，理清思路

　　1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

　　布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞

　　第二課時(shí)

　　回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

　　默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）

　　1．種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2．充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：

　�。�1）自由讀、指名讀出花生的好處。

　　（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的.好處。

　　（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

　�、偬畋碇鷮W(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）

　　花生桃、石榴、蘋(píng)果

　　位置埋在地里高高地掛在枝頭

　　外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

　　印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

　　②出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生

　�、壑该�讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？

　　④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默

　　默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)）

　　（4）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”（兩句話(huà)意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人）

　�。�5）通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

　　“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）�！�

　　召開(kāi)小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性

　　在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？

　　總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ�做的食品都吃完了，父親的話(huà)卻深深印在我的心上。

　　許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話(huà)：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�

《落花生》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話(huà)的含義，明確做人的道理。

　　2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。

　　3、 分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 句子，理解爸爸和“我”的兩句話(huà)的含義，明確做人的道理。

　　2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 猜謎語(yǔ)

　　根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。

　　2、 板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、 回憶一下，作者圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？

　　板書(shū)： 種 收 吃 議

　　二、 讀文明理

　　這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。

　　思考：作者一家人是怎么議花生的？

　　2、 你喜歡誰(shuí)的'議論？為什么？

　　相機(jī)引導(dǎo)理解：

　　投影出示：

　　A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！�

　　父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了？ 為什么要我們像花生？

　　為什么說(shuō)花生雖然不好看，可是很有用？

　　父親的話(huà)是不是說(shuō)不要外表美？

　　你從父親的話(huà)中悟出了什么道理？知道今后應(yīng)該怎樣做？

　　作者懂得了父親的話(huà)沒(méi)有？他是怎么說(shuō)的？

　　B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　理解“有用” 對(duì)誰(shuí)有用？

　　“講體面”“只講體面”怎樣理解？ 體面要不要講？

　　你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)只講體面的人？

　　C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“ ”。

　　1、 雖然外表好看，可是沒(méi)有實(shí)用。（ ）

　　2、 雖然外表不好看，可是很有用。（ ）

　　3、 外表好看，更有用。（ ）

　　4、 外表既不好看，又沒(méi)有用。（ ）

　　在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人？舉例。

　　這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。

　　在我們的周?chē)�還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子？

　�。场⑿〗M練習(xí)分角色讀課文。

　　４、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。

　　生互評(píng)

　　三、 梳理全文，分清主次。

　�。�、 本課按敘述的順序依次寫(xiě)了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？

　�。病� 次要內(nèi)容可不可以不寫(xiě)？

　　今后在寫(xiě)作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　四、 明理導(dǎo)行

　　１、 學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　把你的想法和同學(xué)交流。

　�。病� 誰(shuí)愿意毛遂自薦？

　　五、 作業(yè)

　　１、 有感情地朗讀課文。

　�。�、 背誦喜歡的段落。

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