【必備】語文教案模板匯總6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　語文教案

　　教材分析

　　本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學生更好地了解青藏鐵路�！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學目標

　　1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

　　教學重點

　　結合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。

　　教學難點

　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

　　教具準備

　　課件及課外收集有關青藏鐵路的資料

　　教學課時

　　兩課時

　　教學方法

　　三疑三探

　　教學過程

　　第一課時

　　一． 審題設疑

　　1.激趣導入

　　師：同學們，我們的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

　　二、質疑：

　　師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

　　放手讓學生自主質疑，教師隨機梳理歸納出學習本篇課文所要探究的重點問題。

　　生： “天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱這條路為天路？”

　　“通過天路真能上天嗎？”

　　“天路是怎樣修建的？””

　　三、解決生字詞：初讀感知

　　1.自讀要求

　　把課文讀通、讀順、讀準；利用工具書或聯系上下文掌握生字理解新詞，并畫出自己不理解的詞語。

　　2.用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。

　　3.解決字詞障礙

　　課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學來讀一讀。

　　小黑板出示：

　　雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽為、沼澤

　　B、注意區(qū)分下列形近字

　　岡—崗 漫—慢 嶺—玲 澤—擇 礙-- 得 徹—砌

　　C、課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領大家讀一讀？

　　讀通課文

　　課文里的'字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現在讓我們讀讀課文吧！

　　指名分節(jié)讀課文，要求學生認真傾聽，及時糾錯，達到把課文讀正確、讀通順的要求。

　　四、初讀課文：

　　1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？

　　2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）

　　3、帶著虔誠指名讀這三小節(jié)

　　4、作者的理想實現了嗎？從哪個詞語你知道的？

　　5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。

　　6、齊讀歌詞。

　　五、老師小結

　　從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀之久。同學們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認識它的神奇。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2、正確拼讀十三個認讀字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、錄音機；

　　3、音樂磁帶

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　設計說明

　　第一課時

　　一、激情引趣，直接導入

　　1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領嗎？

　　2、生暢所欲言。

　　3、示課題。

　　二、揭題引疑

　　啟發(fā)質疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

　　三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

　　1、教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

　　2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

　　3、師指名讀課文（2--3名）。

　　4、學生用喜歡的.方式認自己不認識或認不好的字。

　　5、教師指名識字、正音（2--3名）。

　　6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內容

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

　　五、精讀體悟

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟第一段內容。

　　1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子�！�--對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧�！�--突出“自己”，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹。”--突出“學會”，體會小猴經過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。

　　2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

　　3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

　　4、交流各小組聯想內容。

　　5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。

　　6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

　　六、作業(yè)

　　1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。

　　2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解維生素C的發(fā)現過程，了解維生素對人體的作用，懂得任何發(fā)現、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。

　　教學重難點：

　　能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現的過程。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　今天我們來學習第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題

　　板書）

　　你知道什么是維生素嗎？

　　生交流（維生素又稱“維他命”在我們人體中含量很少，但是卻是不可缺少的）

　　那么對于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？

　　生自由交流資料：維生素的作用。

　　師：是呀，維生素C對我們的人體有這么大的作用，關于它的發(fā)現，我們還有一個感人的故事，今天就讓我們一起來走進這個故事看一下吧。

　　二、初讀讀課文

　　1、檢查課文預習情況，學生讀課文。

　　2、讀準字音，讀通句子

　　三、研讀課文

　　通過你預習課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現的？

　　生交流

　　師：通過同學們的交流老師也發(fā)現，在維生素C的發(fā)現過程中有一個人物是功不可沒的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀偉大的航海家哥倫布，今天我們在這個故事中認識了他，他是一個怎樣的人呢？現在請你結合課文中的句子來談一談。

　�。ㄐ〗M合作交流）

　　1、通過第一自然段體會航海生活的艱辛，同時學生體會到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險探索的人。

　　2、體會哥倫布對船員的關心：噙著淚說明了什么？

　　生：不忍心

　　自責

　　感動的淚

　　師：但他還是點了點頭？

　　生：無奈（體會航海不比其他，當時多一個人就是多一個負擔，為了大多數人，只能犧牲少數人作為代價）

　　省略號（情感的延續(xù)）

　　指導朗讀（配樂朗讀）：請你再來讀船員感人的話語。

　　3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅，你能體會到什么？

　　指導朗讀。感受人物

　　4、教學課文6—8自然段

　　a可是奇跡出現了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

　　指名反饋。

　　船員們奇跡般地生存了下來，此時你有什么疑問?

　　出示：難道秘密在野果子里面？

　�。�1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）

　　（2）改為陳述句。

　　b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。

　　指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯系。

　　小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的`生命密切聯系著的原來就是維生素C。

　　我們再來看哥倫布，誰能用自己的話說一說他是怎樣一個人？

　　生交流

　　師出示大屏幕后人對哥倫布的評價。

　　c你認為維生素C被人們發(fā)現，主要依靠的是什么？

　　小組討論。

　　指名交流。（細心的觀察和思考）

　　老師也有幾句話想送給同學們：

　�。�1）科學就在我們身邊，任何發(fā)現、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。

　　（2）很多發(fā)現都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的。

　　（3）提出一個問題比發(fā)現一個問題更重要

　　四、課外拓展作業(yè)

　　1生活中還有那些維生素？對我們身體成長有什么作用？

　　2維生素的發(fā)現有這么一個動人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現或其他發(fā)明也有一個小故事呢？請同學們課下搜集相關資料。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內容，還要展開豐富想象。

　　2、根據《揠苗助長》這則寓言的內容，體會作者地寓意。

　　3、引導學生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。

　　教學重點：

　　讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言改寫。

　　教學難點：

　　明確原文內容，展開豐富想象，形象改寫。

　　教學準備：

　　復習改寫的基本方法。課件

　　教學流程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，改寫是一種根據原文內容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經練習了把詩歌改成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機啟發(fā)引導）

　　3、設置懸念：那么，我們如何去把寓言故事改寫成記敘文呢？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

　　二、學習例文，明確寫法。

　　1、學習例文，領悟寫法。

　　2、四人小組交流討論體會。

　　3、指名匯報感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫法。

　　5、小結：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內容第二是借助想象，生動描繪。

　　三、弄清要求，構思習作。

　　1、知名度這次習作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長》

　�。�1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

　�。�2）如果你是禾苗，談談你的感受。

　　（3）如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？

　�。�4）你想對莊稼人說什么？

　　小結：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的.基本方法。加進想象和體驗，生動地再現原文的情景，表達原文的感情。

　　如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？

　　（5）同桌交流體會。

　�。�6）指名口述。

　　小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機指導。

　　五、推敲打磨，修改習作。

語文教案 篇5

　　教學要求

　　1、學會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習、使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

　　教學重點難點

　　1、正確、流利地朗讀課文、指導學生讀好對話、特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形、結合詞語理解字義、結合句子理解生詞的意思。

　　教學用具

　　1、生字生詞卡片。

　　2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》

　　3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聯系生活、談話揭題

　　1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

　　2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢？這堂課、我們就來學習第18課《要下雨了》。

　　二、充分自讀、整體感知

　　1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

　　2、學生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動物、做上記號。

　　3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”、引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放、學習課文

　　1、指導學習一至三段。

　　（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。

　　（2）練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。

　�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。

　�。�4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

　　（5）先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——

　�、诳諝庠趺礃幽�？（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學習生字“捉”、練習朗讀句子。

　　（6）朗讀第三段。

　　2、半扶半放、學習四至六段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

　�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學習情況：

　�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

　�、谛◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、壑该�練習分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3、放手學習七到九段

　　1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段、通過朗讀來回答問題。

　　3）學生匯報朗讀、教師相機指導學習生字詞、指導朗讀。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

　　四、練習分角色朗讀全文

　　1、學生自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。

　　2、指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

　　2、集體朗讀全文。

　　二、指導識字、寫字

　　1、啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的'。

　　指導書寫時、要重點提示下面幾個字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

　　往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成“亦”。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2、完成課后練習寫一寫。

　　先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。

　　以上兩個小節(jié)的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。

　　3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習、鼓勵學生積累詞匯。

　　三、詞句訓練

　　1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。

　　2、讓學生書面完成練習3。

　　3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較、使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

　　四、擴展練習

　　請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象�？梢苑纸M交流、也可以全班在一起交流。

　　板書設計：

　　18要下雨了

　　小燕子低飛

　　小魚游出水面要下雨了

　　螞蟻搬東西

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．讓學生認識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學生積累并運用名人名言的能力。

　　2．培養(yǎng)學生主動探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。

　　3．使學生主動從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”， 學會運用名人名言來激勵自己前進。

　　教學準備：

　　1．課外收集名人故事及有關資料。

　　2．課外收集生活和學習中運用廣泛的名言。

　　教學過程：

　　一、激情導入:

　　讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學習，希望同學們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！

　　二、啟發(fā)點撥，讀文明理

　　師：教師讀故事，關于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？

　　讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的真實寫照。

　　同學們，名言，確實能給我們的生活、學習帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學喜歡收集名人名言，這是一種很好的學習習慣。有的同學把名言銘記在心，還有的同學把它寫下來放在自己的`房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它？請同學們認真準備，在班級舉行的名言交流會上說一說。

　　三、激勵學生，對話交流

　　學生交流匯報，教師相機總結、點撥。

　　四、創(chuàng)作－－我的名言

　　（1）學生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。

　　（2）集體交流。

　�。�立足于學生的全面發(fā)展，聯系生活，拓展課堂教學的空間，引導學生嘗試“創(chuàng)作－－我的名言”，挖掘學生的潛能，使學生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）

　　五、情感升華 名言總結

　　1．學生用一句名言來總結這節(jié)課，并說出理由。

　　2．師小結：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我希望同學們在老師的教導下“學而不厭”、“青出于藍而勝于藍”，就讓名人名言伴我們行吧！

　　六、作業(yè)：

　　以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。

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