【精華】美術(shù)教案集錦5篇
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、有選擇地將不同形狀、顏色的物體進行排列，組合出自己想表現(xiàn)的圖形。
2、通過造型活動，豐富學(xué)生視覺與觸覺的感受，激發(fā)創(chuàng)作積極性。
3、培養(yǎng)合作精神，鍛煉手腦眼配合，培養(yǎng)對物體的形與色設(shè)計排列組合的能力。
教學(xué)重點：
認識、發(fā)現(xiàn)生活用品外形、色彩特點，排列出自己喜歡的圖形。 教學(xué)難點：有選擇地利用物體的形與色進行排列組合。
學(xué)具準備：
各種生活中搜集的材料等。
教具準備：
圖片、各種生活中搜集的材料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
出示圖片，組織學(xué)生欣賞和比較。
1、一盆花和花壇。
2、一個小石子和小石子鋪成的小路。
3、一片水果和水果拼盤。 談話：如果把很多一個個小小的東西擺一擺，排列起來，就會變得特別好看，今天我們也來擺花樣。 板書課題：擺花樣
二、知識新授
教師：
1、同樣物品的排列組合。 演示：火柴的排列
2、顏色不同物品的排列組合。 演示：發(fā)卡的排列
3、不同物品的排列組合。
演示：
紐扣、區(qū)別針、糖的組合；鉛筆、鑰匙、釘子的組合
4、組織學(xué)生觀察自己準備的'東西。
學(xué)生： 小組為單位，把大家準備的東西放在一起。
三、藝術(shù)實踐：
用現(xiàn)有的材料擺花樣。 合作使用材料，也可以合作完成作品。
2、可以多擺幾次，選擇最好看的。
四、巡視輔導(dǎo)：
輔導(dǎo)要點：維持課堂秩序；幫助學(xué)生把材料按形狀、顏色分分類。
五、激勵展示：
鼓勵學(xué)生展示、互相觀摩，教師點評。
六、語言評述：
評價要點：點評擺得美觀、整齊、有創(chuàng)意的作品。 七、拓展提升： 圖片欣賞，生活中的花樣。
美術(shù)教案 篇2
活動目標：
1、幼兒能細致地用碳筆畫出自己臉部的主要特征。
2、通過繪畫發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備：
1、幼兒人手一支碳筆、粉筆若干。
2、16開鉛畫紙人手一張。
活動過程：
1.教師和幼兒一起游戲，導(dǎo)入活動：
游戲名稱：猜猜我是誰?在游戲中，幼兒將眼睛蒙住，用手摸摸同伴的臉，說說他是誰，并說出自己是怎么猜到的?(說出同伴臉部的某一特征)
2、談話活動：說說自己與別人不同之處。(臉部特征)注意幼兒語言的完整性。
3、交待活動要求，引起幼兒繪畫的興趣。
A、請幼兒抓住自己臉部的`某一特征，用碳筆在紙上畫出自己的頭及臉部特征。
B、用粉筆在邊緣上進行加粗，然后涂抹。
4、幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒在紙上畫出一個大大的頭，畫面要畫大，畫滿。能突出自己的某一特征。
5、評價作業(yè)，展示幼兒作品，幼兒自主評價。
同伴之間用較完整的語言交流自己的作品，欣賞作品
活動反思：
在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，我們的幼兒是怎樣體驗行為藝術(shù)的呢?大班美術(shù)活動《特別的我》是一節(jié)引導(dǎo)幼兒初步體驗行為藝術(shù)的課例，活動旨在引導(dǎo)幼兒合作完成人體動態(tài)的描畫以及對人體的裝飾，讓幼兒體驗合作的快樂，并了解美就在我們的身邊，它來源于我們的生活。
美術(shù)教案 篇3
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生通過各種材料的收集與欣賞，充分感受材料的質(zhì)感與美感。了解現(xiàn)代裝飾對材料的運用。
2.通過收集不同材料，開展探究嘗試，互相交流，展開想象的翅膀創(chuàng)作一件或兩件工藝作品，培養(yǎng)學(xué)生對材料靈活運用的能力，讓學(xué)生學(xué)會對材料粘、折、剪、添等處理方法。
2.重點、難點。
重點：學(xué)生根據(jù)自己收集的材料，創(chuàng)作作品。
難點：靈活的運用材料的質(zhì)感，色彩等。
三、教學(xué)設(shè)計
課前準備
�。▽W(xué)生）收集各種材料、制作工具。
�。ń處煟┕沤裰型庖恍┧囆g(shù)大師對材料運用的圖片、課前布置學(xué)生收集各種材料。
教學(xué)過程
1.組織學(xué)生收集材料。
教師根據(jù)各地的資源，請學(xué)生收集相關(guān)的材料（如貝殼、石頭、樹葉、廢舊材料等）
2.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
�。�1）材料分類。
第一種分類：自然原始材料，如：石頭、貝殼、樹葉等。人工材料，如可樂瓶、報紙、廢舊零件等）
第二種分類：紙類材料、布繩材料、竹木材料、泥石材料、泡塑材料、金屬材料、廢舊材料。
（2）出示課題。
今天這節(jié)課我們要用我們收集來的材料創(chuàng)作一幅作品。
2.作品欣賞。
大師作品：
�。�1）出示畢加索的.作品《吉他與啤酒杯》。
分析：①作品用了什么材料？
②吉他與啤酒杯分別用了什么材料？
�、圩髌繁憩F(xiàn)了什么？
�。�2）出示簡·丁克利的作品《宇宙垃圾》。
分析：①作品用了什么材料？
�、谧髌繁憩F(xiàn)了什么內(nèi)容？
學(xué)生作品
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教科書范作第28、第29頁，看一看哪一個形狀最好看的？他們分別是用什么材料做的？
學(xué)生欣賞教材范作并自主思考其他制作方法。
3.材料想象。
分別出示麻袋、棕繩、樹葉等材料，讓學(xué)生來想象可以制作成什么物象？
——地面、頭發(fā)、小樹…
4.粘貼技法的指導(dǎo)
材料：①細小的：豆子、木屑、沙子…
②柔軟的：布、紙、棕繩…
�、蹓K狀的：鐵釘、石頭…
粘貼方法：細小的、柔軟的可以直接鋪撒，在涂上膠水的紙上。塊狀的可以直接沾著膠水或雙面膠粘上去。
5.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
1.要求：（1）運用已有的材料創(chuàng)作一件工藝作品。
�。�2）把握材料的綜合運用。
2.學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生作品展示和評價。
美術(shù)教案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．抽讀生字卡片。
2．照樣子說一說。（用小黑板或幻燈片出示）
�。嵃祝┑募� （）的小樹 （）的雨絲 （）的風(fēng)
�。� ）的小鳥（）的房子 （）的太陽 （）的小朋友
�。ú煌＃┑剞D(zhuǎn) （）地畫 （）地吹 （）地想
3．判斷句子對錯，認為句子對的舉右手，認為錯的用雙手在胸前交叉，并說說錯在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）
�、佟俺獭焙汀瓣悺倍际呛蟊且簟�
�、凇捌鞐U”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。
�、埏L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。
4．課文中寫了哪幾個小朋友，分別是怎樣畫出風(fēng)的。
二、練讀對話，感受人物特點。
1．文中的幾個小朋友真了不起，他們能把看不見的風(fēng)畫出來，真讓我佩服。請同學(xué)們自己挑選一個角色，在四人小組中分角色朗讀課文。
2．抽一組反饋，評讀。
3．說說你喜歡文中的誰，為什么。
討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語氣。
�、偎螡焊矣谔釂枺⒛苤鲃有拚约旱囊庖�。
讀第二段。（心里很得意，認為風(fēng)畫不出來，想為難陳丹和趙小藝。）
板書：誰能畫風(fēng)？
讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風(fēng)是可以這樣畫的，所以非常高興。）
讀第七段。
�、谮w小藝：自信，肯動腦筋。
讀第四段。
比較句子：趙小藝說：“我能！”
趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”
�。ǖ诙鋵懙帽容^具體，看出趙小藝愛動腦筋。她經(jīng)過思考以后非常自信地回答。）
板書：我能！
讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）
�、坳惖ぃ荷朴谙騽e人學(xué)習(xí)。
讀第三段。（“誰也畫不出風(fēng)”為難的語氣）
讀第六段。（“我也會畫風(fēng)了�！备吲d）
板書：我也會
4.分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當時的動作、神情。
6.齊讀最后一段。
“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的'景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”
為什么畫兒顯得更美了呢？（風(fēng)兒吹動畫面，旗子似乎飄動起來，風(fēng)車似乎轉(zhuǎn)動起來，我們臉上也似乎有風(fēng)輕輕拂過，真舒服啊�。�
三、創(chuàng)編詩歌，拓展練習(xí)，描繪美景。
1．宋濤、陳丹、趙小藝能通過風(fēng)吹過景物的變化，把無影又無蹤的風(fēng)畫出來，你們能畫出風(fēng)嗎？（板書：我們也能！）請你也用“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在 里。”這樣的詩句，畫一畫風(fēng)。
風(fēng)來了，風(fēng)把海浪卷起來了，風(fēng)藏在卷起的海浪里。
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的，風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。
風(fēng)來了，風(fēng)把黃葉吹落了，風(fēng)藏在飄飛的落葉里。
……
2．愛動腦筋的我們把看不見摸不著的風(fēng)變成了一首首詩，一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風(fēng)變成了詩――《我們知道》。師生一起配樂朗讀，感受美妙的文字。
我們知道
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是林木微微點頭的時候，
我們知道風(fēng)正走過呢。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候，
我們知道風(fēng)來游戲了。
�。常畣l(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，如果由你來畫聲音、畫氣味，你會怎樣畫？討論。
四、補充練習(xí)
根據(jù)課文第九段，仿寫句子。
大掃除后，教室顯得 。
一場大雨過后，樹葉顯得 。
， 顯得 。
五、寫字指導(dǎo)。
轉(zhuǎn)：右邊“�！钡牡谌P“豎折撇”一筆寫成。
眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。
學(xué)生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜”７個字。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
六、作業(yè)：
1．抄寫生字，新詞。
2．《課堂作業(yè)本》第五題。
板書設(shè)計：
15 畫 風(fēng)
誰能畫風(fēng)？
我能！
我也會！
美術(shù)教案 篇5
總課時
第 18 課時
年 月 日
課 題
第7課 小小園藝師
共 3 課時 第 1 課時
教 學(xué)
目 標
知識與技能目標：欣賞盆景，能收集和利用一些盆景材料。
過程與方法目標：制作盆景和小景模型，提高動手制作能力。
情感態(tài)度與價值觀：分工明確，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重
難 點
利用材料制作盆景和小景模型
教法學(xué)法
欣賞、設(shè)計、制作
教師教學(xué)活動設(shè)計
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計
一、欣賞交流
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造型。
2、學(xué)生談?wù)務(wù)n前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。
3、欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種錯的造型。
二、探究體驗
1、學(xué)生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。
2、師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。
三、學(xué)習(xí)新知
1、欣賞圖片與講解：松柏--直立挺拔；
柳樹--婀娜多姿；楓樹--色彩艷麗。
2、教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色。枝、葉的塑造：注意疏密組合。
3、學(xué)習(xí)制作樹木模型的方法和要領(lǐng)。
4、講解簡易的盆景制作方法。
四、制作表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：選擇合適的材料，制作幾件盆景中的小屋、涼亭、小橋、小船等模型。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、展示評價
展示學(xué)生的作品。
評一評：你認為造型大方逼真的模型有哪一些？
1、學(xué)生舉例回答印象最深的一處園林景觀。
2、小組交流，師生暢談。
3、比較后面的.盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。
學(xué)生交流：在制作中積累初步經(jīng)驗。
1、了解常見樹木的基本特征。
2、學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)。
學(xué)生創(chuàng)作，按照要求完成作業(yè)要求。小組或二人合作形式。
說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。
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