實(shí)用的小學(xué)語文教案[薦]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課九個生字，會寫八個生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的重要性。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　（一）談話激趣，引入新課

　　1、師：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　2、師：其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

　　板書課題《要是你在野外迷了路》

　　問題質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　�。ǘ�）初讀課文，自主識字

　　1、學(xué)生輕聲練讀全文。

　　要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。

　　2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。

　　如：迷路、天然、向?qū)А�溝渠、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、學(xué)生輕聲自讀。

　　3、同桌互讀。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　�。ㄋ模┯洃涀中危�指導(dǎo)書寫

　　1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。

　　2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。

　　3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識字的目的。

　　通過小組合作，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，互相合作。

　　通過檢查，了解學(xué)生的自讀情況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會傾聽。

　　教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　�。ㄎ澹╅喿x第一自然段

　　1、學(xué)生默讀。

　　思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）

　　理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

　　2、小組討論。

　　3、背誦。

　　（1）練習(xí)背誦。

　　（2）指名背誦。

　�。�3）齊背。

　　訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　從中體會文中的情感。

　　快速背誦，集中學(xué)生的注意力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠實(shí) 慌亂 積雪 確實(shí) 積極 訴說 忠誠

　　2、背誦第一自然段。

　　（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

　　3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）

　�。ǘ�）導(dǎo)讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

　　相機(jī)分析：

　�。�1）太陽幫助人們辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　�、跒槭裁凑f太陽是個“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

　　出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　朗讀訓(xùn)練：

　　①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　　（2）利用北極星辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　�、诒睒O星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

　　指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

　　朗讀訓(xùn)練：

　�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　思考： 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

　　相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　朗讀訓(xùn)練：

　�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　�。�4）積雪指示方向。

　�、龠@里說的天然指南針是什么？

　�、诜e雪怎么會為我們指示方向？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)闇锨�的積雪朝南的陽光足，而且日照時(shí)間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

　　結(jié)合看圖理解。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　朗讀訓(xùn)練：

　　①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容： 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、比較：

　　讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

　　思考：尋找天然的指南針靠什么？（學(xué)生發(fā)言）

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　加強(qiáng)學(xué)生熟記生字。

　　通過背誦，了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。

　　提出問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好的理解課文。

　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的`體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　提出問題來感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。

　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

　　通過比較，讓學(xué)生體會，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)

　　1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復(fù)述）

　　2、抄寫第六自然段。

　　3、背誦第六自然段。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

　　培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

小學(xué)語文教案 篇2

　　《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四步進(jìn)行教學(xué)。

　　一、填一填

　　課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個特點(diǎn)說清楚，作者列舉了很多數(shù)字來說明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

　　（1）藍(lán)鯨的體長可達(dá)( )多米，體重有( )多噸，相當(dāng)于（ ）頭黃牛的重量。鯨須有 ( )米多長。它每天要吃( )噸飯，每頓競能吃下( )噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）

　　這些數(shù)據(jù)說明藍(lán)鯨很___________。

　�。�2）藍(lán)鯨的行動非常迅速，每小時(shí)可達(dá)( )千米。藍(lán)鯨換氣時(shí)，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)( )米左右的水柱。（列舉數(shù)據(jù)） 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　這些數(shù)據(jù)從另一個側(cè)面也說明了藍(lán)鯨很_________。

　　通過讀、圈、填，讓學(xué)生體會初步認(rèn)識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到藍(lán)鯨確實(shí)很大。

　　二、比一比

　　課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實(shí)體會藍(lán)鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。

　　具體的句子有：

　　1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）

　　2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）

　　3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺中型火車頭。（作比較）

　　4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）

　　5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。（打比方）

　　怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：

　　a、這句話拿( )和( )作比較。

　　b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？

　　c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。

　　d、這一句話說明藍(lán)鯨__________。

　　e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點(diǎn)。

　　剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說明方法。

　　三、演一演

　　課文第四自然段寫了藍(lán)鯨吃食的特點(diǎn)，即鯨吞。這一段內(nèi)容較長，鯨的`吃食有一連串的動作：一張、一推、一涌、一閉、一卷、排、留等，如何理解這段話，體會這些詞？我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是藍(lán)鯨，并用自己的嘴巴演示鯨吞的過程：一張一推一涌一閉一卷排留。我還讓同桌兩人一個

　　演示，一個解說。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深入地理解了課文。

　　四、拓一拓

　　學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說一說通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的知識，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說話能力。

　　通過總結(jié)，學(xué)生儲備了關(guān)于藍(lán)鯨的一定的知識，但不能讓學(xué)生滿足于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對藍(lán)鯨感興趣嗎?你還想了解藍(lán)鯨的什么呢?這一問激活了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言：我想了解藍(lán)鯨怎么睡覺的?我想了解藍(lán)鯨怎么生?

小學(xué)語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”９個生字。會寫“自、己、東、西”４個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情引趣，直接導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第 １４課《自己去吧》。（板書課題）

　　二、揭題引疑

　�。�、讀課題。（指名讀）

　�。病⒖吹秸n題，你們有什么感興趣的`問題想提出來？或者想知道些什么？

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　師：同學(xué)們認(rèn)真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書１１１頁，邊聽錄音邊想一想。

　　生邊聽錄音邊想。

　　師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。

　　生自由讀。

　　師：下面同桌互讀互評。

　　生同桌互讀互評。

　　師：剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。

　　指名３個同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。

　　師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。

　　出示小黑板（帶有拼音的生字）

　　師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？

　　生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。

　　師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

　　貼出小蘑菇。

　　師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認(rèn)識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。

　　生做采蘑菇的游戲。

　　師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？

　　生先討論、后匯報(bào)。

　　四、總結(jié)

　　今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。

　　課前準(zhǔn)備： 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價(jià)標(biāo)志等。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)（ ）

　　一 激情引入

　　師：（看看學(xué)生）同學(xué)們，今天你們有沒有戴帽子的呀？老師發(fā)現(xiàn)一年級有個班全體同學(xué)都戴上了帽子，這是怎么回事呀？你們來猜一猜。（生猜）你們的想象真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和帽子有關(guān)的`文章。（齊讀題目）

　　二初讀課文

　　1、故事中的小朋友們也都戴上了帽子，你們想不想知道為什么？（想）那我們就趕快來讀讀這個故事吧，在讀的時(shí)候一定要多和生字朋友打招呼。

　　分段指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們的字音是不是讀得很準(zhǔn)確。（學(xué)生評價(jià)）

　　2、我們已經(jīng)認(rèn)識本課的生字朋友了，來，看看你們的收獲大不大。出示課件：

　�。�1）有幾個生字朋友很淘氣藏到了句子中，你們能認(rèn)出它們嗎？

　�。�2）小老師領(lǐng)讀詞語。

　�。�3）開火車讀詞語。

　　3、你們讀得真棒！課文中還有好多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，找一找課文中有哪些詞語你還不太懂？和旁邊的同學(xué)討論一下。

　　采用靈活多樣的方法理解詞語，如：“鄭重”可以老師重復(fù)說一段話，學(xué)生分辨哪次是鄭重地說的�！胺恋K”可以用學(xué)生表演的形式……

　　三 認(rèn)讀、書寫生字

　　1 形近字記憶生字

　　極——級 妨——紡

　　注意字型和漢字的規(guī)律

　　2 書寫生字

　　“級”是左右結(jié)構(gòu)，要寫緊湊

　　“班”是走左中右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提

　　“式”是半包圍結(jié)構(gòu)，斜鉤沒有撇

　　“乎”第一筆是撇不是橫

　　3 描紅

　　第二課時(shí)（ ）

　　一 、再讀理解

　　1、詞語都理解了，那課文你一定讀得更棒了。先自己試著讀一讀。

　　指名讀。注意聽他們讀得是否通順、流利。（簡單評價(jià)）

　　2、這個故事中，誰給你留下了深刻的印象？（生答）

　　大部分同學(xué)對珍妮的印象深刻，課文中也有很多描寫珍妮的地方，找一找，用筆畫出來。

　　想一想，哪一部分的描寫給你的印象最深。（學(xué)生指出哪部分，教師隨機(jī)處理）

　　欲設(shè)：

　　(1)對第一段的珍妮的描寫印象深刻。

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