科學教案8篇【精】
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的科學教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
教材分析
選自義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《沉和浮》的第三課。通過一系列的科學探究活動，深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量，從改變液體成分達到改變物體沉浮的目的。在本課中，教師要著重培養(yǎng)學生的探究興趣和培養(yǎng)學生的一定的科學探究的思維方法。
學生分析
學生對一些浮力現(xiàn)象已有所認知，知道木頭、塑料、船等能浮在水上；鐵、石頭等會沉入水中；知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對于馬鈴薯能否在水中浮起，并沒有一個準確的認知，可能會發(fā)生爭論，當然學生可能會在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來，物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此，在此基礎上設計一定的探究活動，激發(fā)學生的思考，訓練學生的科學思維和科學探究的目標是可行的.。
設計理念
科學課從走進教室就深受學生的喜愛，究其原因，因為在科學課中可以動手做自己想做的有趣的實驗，自己設計實驗的方法去尋求問題的解決，科學課中的活動性、探究性、主動性深深誘發(fā)著學生學習科學的積極性和興趣。
在這堂課中教師有意設計一些似是而非的實驗現(xiàn)象引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的探究興趣，然后由學生商討解決問題的可行方案并在交流中分析存在的問題，及時修改計劃。鑒于學生的認知水平，有可能猜測出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來，應該說本課的科學知識的學習和理解并不會成為學生的學習障礙，所以，在教學設計中教師應著重考慮培養(yǎng)學生科學探究能力的“意識”，并把這種意識落實到探究過程中去，從而，使學生對浮力有一個比較清楚的認知，使我們的科學課能為學生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。
教學目標
1、認識物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。
2、經(jīng)歷科學探究的過程，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生細致觀察、認真思考的習慣和科學探究能力的“意識”。
教學準備
1、教師：兩個200毫升的燒杯，定為1號和2號（分別盛有100、150毫升的純凈水，其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液）；兩個大小不一的馬鈴薯；一幅天平（備用）。
2、四人小組：一只盛有150毫升純凈水的燒杯，一個馬鈴薯，一根筷子；實驗袋（一支蠟燭，兩個不銹鋼調(diào)羹，一包火柴，一把藥匙）；記錄紙。
教學過程
一、觀察質(zhì)疑、提出假設
1、教師提問：你知道有哪些物體能浮在水上，哪些不能？
�。▽W生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。）
2、師出示兩個大小不一的馬鈴薯，叫學生判斷是沉還是浮。
生：大的沉，小的浮。
生：都會沉。
生：都會浮。
師：（疑惑）這兩個馬鈴薯的沉浮究竟會怎樣，我們怎么來驗證你們的觀點？
生：實驗。
師：好辦法。我們只要將馬鈴薯放進水里就能看出來？
生：不對。如果放水的東西不一樣大就不能比了。
生：對呀，應該用一樣大的東西盛。（其他的學生此時也議論紛紛）
師：你們的意思是說實驗的時候還應該有一些條件，這些條件應該公平，對嗎？還應該有哪些公平的條件呢，各小組討論。
3、全班交流，體現(xiàn)實驗的公平性
�、鸥鶕�(jù)學生的交流情況，教師一一板書：
實驗名稱
生：可以在清水里加鹽，再燒一次。
生：可以先在水里放進馬鈴薯，再加鹽，看它會不會浮起來。
生：可以把他們的方法和起來。
師：這個建議不錯，我們可以試試，你們覺得呢?
�。ㄉ鹇裕�
師：為了保證實驗的科學性和正確性，我們得——
生：制訂實驗計劃。
師：如果老師給你們一杯150毫升的純凈水，一個藥匙和一個馬鈴薯，你們認為在這個實驗中可以研究哪些項目？
�。ǜ餍〗M制訂計劃并展開討論應有哪些實驗項目，如何操作；教師巡回指導。然后選擇較有代表性的實驗計劃進行交流，博采眾長；重點講講自己的計劃中哪部分實驗成功的關(guān)鍵。）
生：我們認為要弄清要幾勺鹽。
生：每次應該是一平勺。
生：要等前一勺鹽沒有了才能在放第二勺，要不就不準了。
生：還要記錄馬鈴薯浮還是沉。
……
�。ㄍ队俺鍪疽环萦媱潱�
實驗名稱
科學教案 篇2
一、教學內(nèi)容：
本課是教科版小學《科學》四年級（下冊）點單元中的第四課。
本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始，然后逐漸進入到“點亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動。學生在這一系列的活動中，學生首先通過“調(diào)查家中的電器”開始（“電和我們的生活”一課中的），體驗電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識；然后學生用一根電線和一節(jié)電池點亮一個小燈泡，當小燈泡被一次次點亮后，學生開始認識電和電流。漸漸的他們不再滿足于點亮一個燈泡，這便進入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動中。由于用了幾根電線連接了好幾個燈座和燈泡，一個地方的連接或一件器材出了問題，所有的燈泡都不會亮，于是就出現(xiàn)了“電路出故障”；于是就有了學生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎上，教師引導學生以實事為依據(jù)，分小組討論分析電路出故障的原因，大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導學生討論檢測電路故障的方法并指導學生制作一個電路檢測器。最后，引導學生設計出一個切實可行的檢測計劃，用電路檢測器查出故障原因，并將其排除。
二、設計理念：
1、學生是科學學習的主體
在科學學習中，教師充分調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學探究的活動中自己提出問題和假設，自己設計解決方案和實施計劃，自己動手進行實驗，最后由自己得出結(jié)論并進行表達與交流。只有這樣，學生才能在學到知識的同時，獲得開展科學研究的方法，提高科學研究的能力，培養(yǎng)科學的情感和態(tài)度。
2、科學的學習要以探究為核心
探究既是小學生科學學習要達到的目標，又是小學生科學學習的主要方式。學生的科學素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內(nèi)化。
三、教學目標：
1、經(jīng)歷思考電路出故障的'各種原因的分析活動過程。
2、學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。
3、讓學生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
4、在學生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
四、課時安排：
一課時
五、課前準備：
1、小組準備：
每組準備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。
2、教師準備：
有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：
提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？
講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路
談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。
提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障了）
�。ǘ└餍〗M分析出故障的原因：
�。�、討論、分析：
請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
�。病⒔涣鳎�
你們認為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭耍浚ò鍟鴮W生分析的結(jié)果）
�。�、整理記錄：
請大家根據(jù)剛才同學們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。
�。ㄈz測有故障的電路：
�。薄⒂懻摚�
你準備用什么方法來檢測有故障的電路？
�。�、學習用一個電路檢測器檢測電路：
�。�1）學做一個電路檢測器：
�。ㄕ古_展示“電路檢測器”）請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。
注意：
�、僮龊煤笠欢ㄒ仍囋囆襞萘敛涣�；
②要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。
�。�2）學習使用電路檢測器：
（展臺下）教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。
�。�、分組討論制定檢測計劃：
下面，請同學們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），
把計劃寫在“表二”中。
交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？
�。础⒂秒娐窓z測器查找故障原因：
現(xiàn)在，請同學們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。
要求：
�、龠叢楣收希呌涗洠ǹ梢园呀Y(jié)果記錄在“表三”中）；
�、跀�(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。
�。�、交流、匯報：
�。�1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？（在展臺下）
（2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？
�。ㄋ模┡懦收希剐襞萘疗饋恚�
故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？
請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。
科學教案 篇3
教學內(nèi)容：
第二單元第1課。
教學要點：
感受風的存在，初步練習假設性解釋。
教學目標：
1、了解學生對于風的已有的知識和經(jīng)驗。
2、會制作各種各樣的紙風車。
3、能初步對事物或現(xiàn)象做出假設性解釋。
4、意識到實事求是、尊重事實在科學探究活動中的重要性。
教學過程：
一、問題接龍
同學們，這節(jié)老師想讓同學們做一個游戲——問題接龍，大家愿意嗎？（愿意）不過如果接不上來的同學老師可是要懲罰的哦！你要為大家學個動物叫或拌個動物的形象。（好）
二、猜想與假設
大家能對這些問題做出猜想和解釋嗎？
學生猜想。
想一想，我們看不見風，怎樣才能證明風的存在呢？
學生充分發(fā)表自己的看法。
到室外，去尋找風的蹤跡。
三、設計與制作
通過剛才的活動我們有沒有尋找到風的存在？說一說你找到的.風。
學生匯報交流。
我們還有一位好伙伴能幫助我們進一步的了解風，知道它是誰嗎？對，是紙風車。紙風車能幫助我們找到風，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。
學生制作。
你們的紙風車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。
我們的紙風車還可以在哪些方面進行改進？
四、課外拓展
氣象臺的天氣預報中是怎樣描述風的？留心電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風的預報，寫在小科學家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進行交流。
科學教案 篇4
【教學目標】
科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。
【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
【教學難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。
【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表。
【教學過程】
一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)：
預設：
1、（我們的'種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學生回答后，準備填實驗記錄）。
2、我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀原因填在實驗報告里）
二、整理分析實驗信息：
1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負責收集把實驗組和對照組的信息分類。
2、分析實驗信息：
�。�1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？
�。�2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？
�。�3）實驗結(jié)論和我們實驗前的預測一致嗎？
三、交流實驗信息：
1每組分對照組和實驗組向同學匯報，認真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
五、閱讀并記錄、
1：種子發(fā)芽的基本條件是：
1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
3、是充足的氧氣。
科學教案 篇5
�。ㄒ唬┙虒W目標：
科學知識
1. 了解心臟和血管的作用和保健。2. 探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
能力培養(yǎng)
1. 培養(yǎng)學生分析問題的能力。2. 培養(yǎng)學生類比推理、搜集整理信息和解決實際問題的能力。
情感態(tài)度價值觀
1. 保持探究人體奧秘的欲望。2. 體會合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。
（二）設計意圖：
“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學生了解心臟和血管的作用和保��；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)，同時進一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能力。本課是單元的第三課，經(jīng)過前兩課學習學生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學習方法。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關(guān)的科學知識。在本課的教學中，教師可以通過一系列的探究活動，嘗試放手讓學生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學習有機地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學方式，可讓學生通過合作參與到一個一個的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學探究能力。
�。ㄈ┙虒W流程：
觀察——分析——比較——推理——歸納。
�。ㄋ模┲攸c難點：
了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。
（五）課時安排：2課時
�。┙虒W準備
一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。
�。ㄆ撸┙虒W過程：
一、活動一：心臟的“工作量”有多大？
這個活動的目的是，通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認識心臟的功能，并體驗心臟的工作強度，從而認識心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個活動操作容易，材料易找，可以讓學生充分活動起來。
活動需要準備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個、250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆兩個、一桶清水。
首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。
活動開始時，先用空礦泉水瓶分多次，把5000毫升水倒進一個空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來再倒進另一個空的塑料盆中，數(shù)一數(shù)用1分鐘時間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水，按這個速度，算一算一個小時能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會有什么感覺呢？
活動與心臟的跳動聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。
血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細血管（比毛發(fā)還細）則把這兩種血管連接起來。
心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別，能夠不停地搏動，使血液循環(huán)。
引申的問題：
a．人身上的血管都是一樣的嗎？
人身上的血管分兩大類：負責把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動脈；負責把全身各處的血液輸送回心臟的，叫靜脈。
b．人身體內(nèi)的血管有多少？
血管從心臟開始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細血管統(tǒng)統(tǒng)加起來，總共有10萬千米長。
c．獻血會影響身體健康嗎？
如果失血量不超過總血量的10%，就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個正常人獻200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會影響身體健康。
d．血液里有些什么？
血液的主要成分有四種：血漿、紅細胞、白細胞和血小板。血漿是一種淡黃色的`液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長的需要。體積極小的紅細胞可以攜帶氧氣。白細胞能和細菌斗爭，清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。
e．血液是怎樣凝結(jié)的？
如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結(jié)的過程（血液先從切口處流出來來，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。
f．血液是在哪兒制造的？
新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。
1．引導
當一個人心臟停止跳動的時候，就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？
2．媒體
人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。
3．任務
通過模擬實驗，研究心臟的“工作量”有多大。
4．活動
按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動于心臟的跳動聯(lián)系起來，你覺得心臟的工作強度有多大？）
�。�1）、學生實驗。
�。�2）、填寫實驗報告。
5．交流
6．小組匯報。
二、拓展：心臟一天泵出多少血
讓學生通過計算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強度有多大，從而認識心臟的功能，知道擁有一個健康而強壯的心臟是多么的重要。
心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時有60分鐘，每天有24小時）
資料1：人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡——心臟和血管。
通過閱讀資料，讓學生了解人體內(nèi)的一個重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管，對人體的心臟和血管有一個初步的了解。
三、活動二：心跳次數(shù)與運動的關(guān)系
在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運動的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測，看看是否有變化。
這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次，血液就會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏，因為大拇指也有它自己的脈搏。
脈搏測量可以按教材的要求，分3次進行，先在沒有做任何運動的
情況下，即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運動1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來后，馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。（測量時，為了減少誤差，可以都分別測量3次，取其平均值。）
讓學生比較3次的測量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預測的結(jié)果一樣。
把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏，如頸部、太陽穴等。人在休息時，心跳較緩；在活動時，心跳則會加快；劇烈運動會增加心跳的速率及強度。心臟強健的征兆是：劇烈運動后，脈搏很快恢復正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。
引申的問題：
a．為什么劇烈運動時心跳會加快？
運動時，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強，以適應血液循環(huán)加快的需要。
b．跑步對心臟健康有好處嗎？
心臟加倍工作時，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應，心臟就借此機會得到增強。
1．引導
還記得我們在研究運動對呼吸的時候嗎？找?guī)孜煌瑢W回憶一下運動后你的呼吸有什么變化？今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運動的關(guān)系。你打算如何進行研究？（學生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應給予肯定。）聽心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。
2．講述
如何正確測定自己的脈搏。
3．任務
組內(nèi)成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。
4．活動
分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù)，并做好記錄。
5．提問
通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6．小結(jié)
結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)進行小結(jié)。
四、拓展：還有哪些因素會影響心跳的快慢呢？
本活動是一個拓展的內(nèi)容，讓學生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù)，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡單的報告形式撰寫出來，與同學們交流。
1．任務
整理上一節(jié)課實驗數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。
2．交流
以手抄報形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。
資料2：保持心臟和血管的健康
學生學習資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除過多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運動3次以上，每次持續(xù)20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。
通過上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學生找出一個最想研究的因素進行深入的研究，并完成研究報告。
科學教案 篇6
一、教案目標：
1、初步掌握制作樹葉書簽、標本和保存樹葉的基本方法。
2、引導幼兒觀察形形色色的樹種，了解樹的名稱、形態(tài)、特點、生長規(guī)律等。
3、進一步增進幼兒對樹的認識，理解人與樹的內(nèi)在聯(lián)系。
4、通過對樹的認識和探究，激發(fā)幼兒愛樹、護樹的情感，培養(yǎng)其環(huán)保意識。
二、教案準備：
1、與家長取得聯(lián)系，爭取家長的.大力支持；
2、教師準備一些市區(qū)綠化的錄像帶、照片等資料。
三、教案安排：
1.綠化植物知多少：老師、家長和孩子一起調(diào)查了解幼兒園和幼兒園周圍有多少種綠化植物，并攝影，了解這些植物的生長特性以及與之相關(guān)的一些問題。
2.樹葉探趣：家長和孩子一起到幼兒園、公園、植物園等實地觀察樹葉的形狀、顏色，采集樹葉標本，制作樹葉貼畫、樹葉標簽，……
3.樹木護養(yǎng)：老師和家長一起教給孩子一些有關(guān)養(yǎng)護植物方面的常識。
4.綠化植物攝影作品展和樹葉貼畫作品展。
科學教案 篇7
目 標：
1、能有序地將自己所了解的科學改變了生活的事情講給同學聽。
2、在交流中培養(yǎng)對科學的.興趣，激發(fā)探究欲望。
3、培養(yǎng)學生良好的科學情趣。
重、難點：
較具體完整地講述科學改變了生活的故事。
教 法：
講授法
時 間：
過 程：談話導入
1、 同學們，現(xiàn)代科技的發(fā)展不斷的改變著我們的生活，今天，我們將圍繞“科學改變生活”這個話題，談談身邊的科學給我們帶來的好處。
2、 以點促面打開思路
生活中許多方面都可以讓我們體會到科學給人們帶來的好處。
3、 學生構(gòu)思，擬定提綱。
4、 在小組內(nèi)交流發(fā)言。
5、 小組推薦，全班交流。
6、 小結(jié)：我們了解到科技帶來了哪些方面的變化？
板書：
科學改變了生活
以點促面
擬定提綱
全班交流
科學教案 篇8
教學目標：
1． 利用各種多面體展開圖，制作有變化的多面體。
2． 鞏固做紙工的各種制作符號。
3． 培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力，協(xié)作。
教學重難點：粘貼邊與邊時要輕，要粘貼平整。
教學準備：
1． 教師準備：做好的成品。
2． 學生準備：剪刀、膠水、刻刀、手工材料。
教學過程：
復習舊知，激趣導入。
提問：今天，我們就來自己制作多面體?
制作六面體：教師拿出六面體的手工材料。重點講解粘貼最后一條邊時要輕，要粘貼憑證
學學做做：
1． 學生制作有變化的多面體
拿出手工材料，根據(jù)自己的喜好制作有變化的六面體或其他多面體。
指導制作時，需提出增添附加物的.做法是在多面體做成后，再將附加物加貼上去的。挖去一部分或切折，壓印都必須在展開圖上先做好，然后再把展開圖折疊成多面體。
2.教師巡視，幫助有困難的小組。
3.學習 組織學生自評或互評，從掌握要領，外形美觀，創(chuàng)新三方面對作品進行全面的。
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