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語文教案

時間:2024-01-18 09:29:35 教案 我要投稿

實用的語文教案[合集]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實用的語文教案[合集]

語文教案 篇1

  寓言三則 (第一課時)

  教學(xué)目的

  1.從寓言學(xué)習(xí)做人的道理。

  2.了解寓言的特點。

  3.間接學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

  重點難點

  1.重點:通過故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。

  2.難點:比較閱讀。

  教學(xué)過程

  [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

  1.查字典,給下面加點字注音。

  庇護(bi4)愛慕(mu4)凱歌(kai3) 粘(zhan1)自吹自擂(lei3)大模大樣(mu2) 張牙舞爪(zhang1)妒忌(du4)

  2.查工具書,解釋下面的詞語:

 。1)庇護:原指包庇,袒護;含貶義。本課指保護。保佑;含褒義。

 。2)愛慕:本課指因喜好而追求。

  (3)粘:本課指緊緊地附著在物體上。

  (4)自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹噓。

 。5)大模大樣:形容傲慢、滿不在乎的樣子。

 。6)張牙舞爪:形容猖狂兇惡的樣子。

  (7)洋洋自得;自己感到十分得意或舒適。洋洋:得意的樣子。

 。8)不可一世:自以為在當(dāng)代沒有一個人能比得上他。形容狂妄自大到了極點。

 。9)護忌:對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。

  3.熟讀課文,思考自讀提示。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課:

  請一人講守株待兔的故事(或刻舟求劍)然后讓學(xué)生簡評故事發(fā)生的可能性及.寫作意圖,教師引入寓言這個話題導(dǎo)入新課。

  二.教師介紹作家作品

  伊索,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身,他善于講寓言故事,用這些來諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。他編的寓言經(jīng)過加工,成為《伊索寓言》,流傳于世。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學(xué)史上和對以后寓言的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響!兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼懶蜗笊鷦,語言簡潔樸素,富有幽默的特點。

  三、教師講解寓言知識

  文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的.生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法

  同學(xué)們通過《寓言三則》的學(xué)習(xí),掌握閱讀寓言的方法,課外讀一些寓言故事,擴大視野。

  四、學(xué)習(xí) 《赫耳墨斯和雕像者》 15

  1.分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

  2.討論下列問題:(學(xué)生先思考再全班交流)

  (1)赫耳墨斯來到人間的目的是什么?表現(xiàn)他什么樣的性格特征?

  (目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。)

  (2)后來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些。這個想法表明了什么?

  (表明了他自己的小人之心自命不凡。)

  (3)這個寓言在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

  (第一段講故事,第二段議論點出寓意。)

  3.講解:第一段講故事運用表達(dá)方式的特點:

  以敘述為主,間用語言、動作、心理描寫。間用描寫,為了增強寓言的形象性和文學(xué)性。

 。、小結(jié)

  本文短小精悍,構(gòu)思精巧。寫三問三答,略有變化,有起有伏。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛,卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答語,陡然之下便顯然而止。用反襯手法,作了辛辣的諷刺,點出了自命不凡愛慕虛榮者的一文不值。

  五、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》10分鐘

  1.朗讀課文

  2:請同學(xué)們比較一下,這則寓言與《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同與不同之處?

  學(xué)生自由發(fā)言討論,教師歸納:

  相同點:結(jié)構(gòu)相同。都是第1段講故事,第2段議道理。

  不同點:(l)情節(jié)不同!逗铡凡捎萌龁柸,把情節(jié)推向高潮!段谩穼懥藘杉。第一件是蚊子與獅子戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形,被蛛網(wǎng)粘住了。

 。2)寓意不同。《赫》諷刺和批評了那些愛慕虛榮,自命不凡的人!段谩分S刺那些取得一些成績就得意忘形的人。

 。3)表現(xiàn)手法不同!逗铡钒焉癞(dāng)作人來寫!段谩穭t用擬人手法,賦予動物以人的感情和性格。

  (4)表達(dá)方式不同。《赫》主要用語言、動作、心理描寫,表現(xiàn)赫耳是斯愛慕虛榮,自命不凡的性格特征!段谩分饕\用語言描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機智,邈視強大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動作,第一次表現(xiàn)蚊子的勇敢,第二次表現(xiàn)蚊子得意忘形。最后用間接引語,寫出蚊子的反省。

  六、學(xué)習(xí)《濃煙和煙囪》5分鐘

  思考:煙囪和濃煙的性格特點分別是什么?

  從不自吹自擂,永遠(yuǎn)默默工作 洋洋自得,不可一世

  七、讀完三則寓言,猜想一想,寓言所寫的幾個不同的角色,同社會上哪些人的特性有相似之處?

  討論(答案不限)

  八、小結(jié)

  寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。閱讀寓言,要透過簡短的故事情節(jié)發(fā)現(xiàn)所包含的深刻哲理。

  九、作業(yè)

  課后練習(xí)一A類

  寓言三則 (第二課時)

  處理課后練習(xí)二:進行口頭作文訓(xùn)練,先擬稿再口頭交流

  1.《赫耳墨斯和雕像者》寫續(xù)篇

  2.《蚊子和獅子》安排一個不同的結(jié)局

  [說課精要]本文三篇分別采用精讀略讀和瀏覽的方法指導(dǎo)閱讀,重點是讀好一篇,做個示范。因為是快班,所以要抓主要問題,而且重視口頭表達(dá)和.寫作的訓(xùn)練,把讀寫結(jié)合在一起。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與能力:

  1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

  2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

  3.欣賞《滕王閣序》的景美。

  4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。

  5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。

  (二)、過程與方法:

  1.解決重點突破難點的方法:討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法

  2.研究創(chuàng)新的方法:形象描述法、改寫法

  (三)、情感態(tài)度與價值觀:

  1.是學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。

  2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂觀豁達(dá)的情懷

  教學(xué)方法:

  1.討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法

  2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

  教材處理:

  《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達(dá)洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請賓客,閻都督聽說王勃之才,因此邀請王勃參加。

  作者用生動的文筆,由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀,再到宴會,層層鋪敘,突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情,抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。

  在表現(xiàn)技巧上,文章的詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時人和后人的贊賞。文章多用典故,簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。

  《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨到之處,原因很多,但是短短的一學(xué)時的課堂教學(xué)設(shè)計不可能面面俱到的分析,因此確立本課時教學(xué)重點教學(xué)難點為:

  1.欣賞《滕王閣序》的景美。

  2.欣賞千古名句,體味名句之美。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)語設(shè)計:

  多媒體出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作:

  悲哉秋心,蕭條凄瑟,西風(fēng)颯過,萬木咸荒。葦葉紛下,蕪桿遷黃。三五之月,新上田桑,明明若水,觸目生涼。離人頻顧,羈客成傷。中夜不寐,林下彷徨。哀歌騷辭,從風(fēng)流蕩,魚雁聞聲,中心惶惶......

  (孔立新主編《高考狀元作文》P271,文匯出版社)

  教師引入:

  大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。

  1999年,這位同學(xué)參加了上海市高考,以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績!華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語文閱卷中心組組長王光祖先生對他的作文評價是:思想嚴(yán)密,層次清楚,語言老到,體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。

  而今天,我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位1300多年前的青少年,這就是王勃的《滕王閣序》!

  二、整體感知

  1、初讀課文,初通文意,力爭有所印象。

  2、初步理解,打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

  A、知文體:

  從寫作目的看,《滕王閣序》是一篇序。序,文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,本文是餞別序,《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》,又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。即臨別贈言,屬于贈序類的文章。

  從行文特點來看,《滕王閣序》又是一篇駢體文。駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。其特點是:講求對仗,一般是用四字句和六字句;平仄相對;多用典故,講求藻飾。

  B、知背景、作者:

  滕王閣在江西南昌贛江之濱,為唐太宗之弟滕王李元嬰所建,歷代屢有興廢。為三大名樓之首,現(xiàn)樓高25米,為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名。

  王勃(649—675)字子安,絳州龍門人,初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章,十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲,邀請他作王府修撰,后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗,被逐出沛王府。

  后又因殺官奴而犯罪,父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親,途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的'《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。

  C、再讀課文,力求讀準(zhǔn)::

  ①四字句的讀法有“二二式”。

 、诹志涞淖x法大致有五種:“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。

  ③七字句大致有四種讀法:“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;

  “二二三式”。

  D、知結(jié)構(gòu):從內(nèi)容上看,文章可分為幾部分?

  明確:可分四部分。

  第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會的人物。

  第二部分(2~3):扣“秋日登閣”,寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

  第三部分(4~5):扣“餞”,寫宴會的盛況,抒發(fā)人生的感慨。

  第四部分(6~7):扣“別”,述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。

  三、布置學(xué)生活動:根據(jù)上述思路,熟讀和背誦全文,并依據(jù)注釋先自譯課文(課后繼續(xù))。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受畫家的“著名”。 讀好人物的語言,

  體會不同的語氣表達(dá)。

  2、過程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過朗讀、想象,體會畫家和牧童的人物特點。

  3、情感態(tài)度、價值觀:感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá)。

  教學(xué)難點:

  從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家?

  師:作為著名的畫家,他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢?請大家讀讀第二段,找一找。

  二、品讀課文、體會人物。

  1、①出示: “他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了!

  A、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀

  B、出示一幅畫,指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細(xì)描?

  C、“一會兒??一會兒”飄紅,讀句子體會戴嵩畫的快。

  D、用“一會兒??一會兒”說句子。

  2、戴嵩畫的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請你自由的讀3、4段。

 。1)讀商人、教書先生夸贊的話。

  A、圍觀的人是怎么夸贊的?

  B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫?抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。

  C、知識淵博的教書先生又有什么評價?指導(dǎo)朗讀教書先生的話。

  D、讀帶有“稱贊、贊揚、夸贊”的三句話,體會到用到近義詞可以使文章生動,積累三個近義詞。

  E、模仿書上夸贊的話,自己來夸夸戴嵩的畫,再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。

  三、 讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)

  1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的.時候,一個牧童擠了進來,他說了什么?

  聽了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。

  2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語氣,通過句子對比(少了“很、請”),體會到戴嵩是個虛心的人。

  問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:

  3 、戴嵩到底錯在哪里,讀牧童的話,并填一填。

  從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個( )的孩子。.

  4、分角色朗讀五、六自然段.

  5、小結(jié):戴嵩虛心聽取了小牧童的意見,以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來再次畫了“斗牛圖”,(課件出示) ,《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫,也是他畫的。

  四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大。

  五、歸類指導(dǎo)寫字:

  1、在這節(jié)課里,小朋友們說得這么好,讀得這么好,相信你寫字一定也很不錯。

  要寫好字,首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察,看看這四個字,

 。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結(jié)構(gòu)。

  都是左窄右寬。

  3、寫的時候要注意什么?“末”上橫長,下橫短。

  板書設(shè)計:

  21畫家 和 牧童

  虛心細(xì)心

  勇敢

語文教案 篇4

  教學(xué)理念:

  關(guān)注學(xué)生的個性差異,保護學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

  5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立保護大自然的意識。

  重點難點:

  1、朗讀課文,了解雨后森林的樣子。

  2、理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。

  教具準(zhǔn)備:

  根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮,你們高興嗎?

  (課件出示“森林圖片”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)

  師:森林的景色多美!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

  師:大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找

  二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

  1、提出要求,輕聲自讀課文,把每個字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。

  2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

  3、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看,它給誰帶來了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

  4、(課件出示字寶寶:誰是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)

  學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

 。ㄕ埵謭(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹:我的朋友是……)

  教師將生字逐一貼到黑板上。

  師:調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認(rèn)出它們。

  隨機指讀生字。

  男女同學(xué)輪流讀。

  全班齊讀。

  4、課件出示兩個字寶寶。

 。ㄐ∨笥,你們愿不愿意和我們交朋友?)

 。1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

 。ㄖ该x,師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)

 。2)去掉拼音讀詞。

  齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

  師:(你們的火車開得可真快,把字寶寶全給拉跑了,它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課文的圖片。

  三、細(xì)讀課文,整體感知

  1、指名讀 思考:寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書

  2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)

  3、學(xué)生匯報時指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的'特寫圖,相機板書與貼圖)

 。1)紅果枕著老樹:枕著讓學(xué)生到前面做動作理解,體會把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學(xué)生讀,指導(dǎo),師范讀指名讀,齊讀)

  (2)蘑菇撐開小傘:通過看圖理解,說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。

  (指名讀,再讀,男生讀,女生讀)

 。3)木耳爬滿老樹:爬滿你知道了什么?(木耳特別多)

 。ㄖ该x,再讀,分組讀,齊讀)

  葡萄滴著水珠:體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。

 。ㄖ该x,齊讀)

  師:大森林向我們展示了這么美的畫面,不過,老師覺得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)

  全班齊讀。

  4、理解課文的最后兩句。

  朗讀最后兩句話。討論:為什么說森林是彩色的圖畫,是祖國的寶庫?(相機板書)

  寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?

  森林那么美,那么可愛,我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)

  5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?

  五、拓展延伸,想像積累。

 。1)師:森林這么美,這么可愛,你們想對森林說什么?

 。2)師:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;

  (課件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人,為這首詩歌補寫上幾句,你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)

  生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)

  六、布置作業(yè):

語文教案 篇5

  一、教材分析:

  這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點明了未來的世界應(yīng)該和平。接著,文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡,對美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望,因為他們相信,只要大家努力,世界就一定會和平。

 二、教學(xué)要求:

  1.本文語言流暢,可通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩歌內(nèi)容,體會兒童們的的美好心愿。

  2.在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

  3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。

  教學(xué)重點難點:

  在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)劉玲的資料

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  1、引入課文

  同學(xué)們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請舉手。

  學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

  教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。

  2、初讀課文、整體感受

 、賹W(xué)生自讀課文

 、趥別學(xué)生讀課文

 、蹖W(xué)生齊讀課文

  三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、讀了課文,你覺得宣告是什么意思?

  2、全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)

  3、你從這個條約,想到了什么?

  可結(jié)合語文天地中的暢所欲言進行,讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

  四、布置作業(yè) :寫一篇讀后感

  第二課時

  1、學(xué)生交流讀后感

  可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的`生活實際,談?wù)勛约簩推降睦斫猓瑢γ篮蒙畹淖非蟆?/p>

  2、學(xué)生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。

  3、學(xué)生生字詞

  要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中,重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。

  4、布置作業(yè) :書寫生字詞

  板書設(shè)計 : 兒童和平條約

  沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨

  共享大自然的恩惠

  共創(chuàng)美好的生活

  教學(xué)后記:

  將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流,拓展了學(xué)生的知識面,也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。

語文教案 篇6

  教材分析:

  本次口語交際的話題是說說“名字里的故事”。通過本次活動,學(xué)生能清楚表達(dá)自己的想法,感悟父母對自己的期望與疼愛。在交流的過程中,學(xué)會把了解到的信息講清楚。聽別人講話的時候,要有禮貌地回應(yīng),養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及交際素養(yǎng)。同時,通過這一活動,進一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能與同學(xué)說說名字的含義或來歷,了解名字里面隱藏的故事。

  2、把了解到的信息講清楚。(重點)

  3、聽別人講話的時候,要禮貌地回應(yīng)。(重點)

  4、初步學(xué)習(xí)將自己聽到的新鮮事講給父母聽。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:在家問問長輩,了解自己名字的含義或故事;也可以了解家中其他人名字的含義或故事;還可以了解知名人物名字的故事。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:我們先來玩一個游戲,這個游戲的名稱叫“點兵點將”。老師的手指點到哪個小朋友,哪個小朋友就響亮清楚地把自己的名字報出來,好嗎?

  生:好!

  師:(手指指向班中任意一個小朋友)

  生1:王思博。

  生2:張敏銳。

  ……

  師:老師發(fā)現(xiàn),你們的名字真好聽。今天,我們就來聊一聊各自的名字吧。

 。ò鍟n題)

  設(shè)計意圖:上課伊始,創(chuàng)設(shè)游戲的情境,給學(xué)生營造輕松愉悅的心理氛圍,讓學(xué)生愿意說。通過“點兵點將”的游戲,讓學(xué)生關(guān)注自己和他人的名字,因勢利導(dǎo),引出本次口語交際的話題。

  二、教師示范,指導(dǎo)交際

  師:聊什么呢?請小朋友讀讀書本中的第一段話,想一想,我們可以說什么?

  生:(自由朗讀)

  師:誰來說說,我們可以聊什么?

  生1:說說名字有什么含義。

  生2:還可以說說名字里的故事。

  師:有好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待要來介紹自己的名字了,不急。想聽聽老師名字的含義嗎?

  生:想。

  師:老師叫吳迪,我的名字是爸爸給起的.。爸爸希望我長大后成為一個有本領(lǐng)的人,能天下無敵,就給我取了這個名字。但我名字里的“迪”可不是“敵人”的“敵”,而是“敵”的同音字“迪”。

  師:聽了老師的介紹,你想說什么?

  生1:老師,你的名字真好聽。

  生2:老師,看來你爸爸對你的期望很大。

  師:同學(xué)們真有禮貌,在聽別人講話的時候,要禮貌地回應(yīng)。那現(xiàn)在你能說一說,剛才老師是怎樣介紹清楚的?

  生1:老師說了自己的名字是什么,是誰起的。

  生2:老師接著說了自己名字的含義。

  生3:老師最后還說了自己名字里的一個字。

  師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)。我們在介紹的時候,要把了解到的信息講清楚。

  設(shè)計意圖:通過讀題,讓學(xué)生初步知道本節(jié)課交際的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。但如何說,對于三年級的孩子來說,示范是比較好的方法。通過教師的示范,讓學(xué)生了解介紹自己名字的順序與方法,便于學(xué)生模仿練習(xí)。更主要的是,教師的示范與學(xué)生后面的評價構(gòu)成了一次真實的交際,在學(xué)生的練習(xí)中引出本次交際的要素,便于明晰訓(xùn)練目標(biāo)。

  三、學(xué)生練習(xí),引導(dǎo)互動

  師:現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎?自己先練一練。

  (生自由練習(xí))

  師:誰來給大家介紹?

  生:我叫王思博,我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動腦,多思考,還希望我多學(xué)習(xí),成為一個知識淵博的人。

  師:謝謝思博同學(xué),讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來有禮貌地回應(yīng)一下?

  生1:你介紹的時候聲音真響亮。

  生2:你說清了自己名字的含義,希望你將來真的能做一個知識淵博的人。

  師:大家在聽的過程中,有沒有特別感興趣或不理解的內(nèi)容,也可以向思博提出來。

  生1:王思博,我想知道你的“博”是哪個字?

  生2:我的“博”是“知識淵博”的“博”,也是“博士”的“博”,博士都是知識淵博的。

  生3:謝謝你。

  設(shè)計意圖:要掌握交際的方法,最好的辦法就是讓學(xué)生實踐。教師由扶到放,在指名學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng),同時讓學(xué)生明白回應(yīng)除了夸獎、感謝,還可以提出問題,將回應(yīng)的范圍擴大。

  四、小組交流,分享互動

  師:看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了抓住講話的主要內(nèi)容來介紹,還能有禮貌地回應(yīng)。那接下來我們趕緊在四人小組內(nèi)互相說說自己名字里的故事。

  師:我們一起來看看合作學(xué)習(xí)的要求。(1、依次說說自己名字里的故事,說時能抓住主要內(nèi)容。2、在同學(xué)說完后,有禮貌地回應(yīng)一下。3、四人交流后,用打星的方式互相評一評。抓住主要內(nèi)容的一星,有禮貌地回應(yīng)的再得一星。)

 。ǚ炙娜诵〗M練習(xí))

 。◣熝惨,相機指導(dǎo))

  設(shè)計意圖:用小組合作學(xué)習(xí)的方式,給每一位學(xué)生的交際創(chuàng)造了條件,保證了每位學(xué)生的練習(xí)機會。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單,明確了合作內(nèi)容,提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。注重學(xué)生與學(xué)生之間的互評,運用打星、扣住交際要素的互評,更能提高本課口語交際的實效性。

  五、集體交流,拓展練習(xí)

  師:請各小組匯報交流成果。說說各自的得星情況。

  師:請小組上臺展示。

  生1:我的名字叫王瑞雪。因為我出生的時候正好趕上大雪,我爸爸就希望“瑞雪兆豐年”,所以給我起了“瑞雪”這個名字。

  生2:我的名字叫平靜,因為我是一個女孩子,正好我姓“平”,爺爺希望我安安靜靜的,不淘氣,所以給我起名“平靜”。

  生3:我的名字叫李德馨,我出生在藝術(shù)世家,父母希望我將來在藝術(shù)的道路上有所成就,所以就取了成語“德藝雙馨”中的兩個字作為我的名字。

  生4:我的名字叫劉暢,因為我姓“劉”,父母希望我的一生都順順利利的,沒有挫折,所以取了“流暢”的諧音“劉暢”。

  師:請其他小組對他們的交流進行評價。

 。ㄉu)

  師:你有沒有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事,能不能給我們講講?

 。ㄉハ嘟榻B)

  師:每個人的名字都有一個故事,每個人的名字都寄托著父母對我們的期待與關(guān)愛,通過了解小朋友的名字,我們還發(fā)現(xiàn)了漢語言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛自己的名字,好好珍惜父母對我們的關(guān)愛。今天回去后,與家里人說說,你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。

  設(shè)計意圖:通過集體展示,檢驗匯報活動成效,同時再次運用師生評議、生生評議的方式,強化本次口語交際訓(xùn)練的要求。適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)讓課堂內(nèi)容更為豐富,再次激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)

  學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的生字,借助拼音,朗讀背誦古詩,積累語言,培養(yǎng)語感。

  能力目標(biāo)

  通過活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的調(diào)查能力和計劃能力,提高學(xué)生寫字的能力。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  通過活動,教育學(xué)生關(guān)愛他人,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想感情。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生從小掌握正確的書寫規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)填寫小調(diào)查、小計劃的表格。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、錄音、CAI課件

  教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  在《語文活動》中,我們學(xué)習(xí)了寫在左中右結(jié)構(gòu)的字,很多小朋友寫得非常漂亮,今天,我們學(xué)習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字,看看誰是“小小書法家”。

  (二)萬花筒:練習(xí)上中下結(jié)構(gòu)的字。

  1、生字卡片出示“意、害”兩個字,學(xué)生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)。

  2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個字練習(xí)書寫。

  3、小組討論交流監(jiān)察院的書寫順序以及需要注意的地方。

  書寫時要先上再中最后下,注意安排好三部分的比例關(guān)系。比如:“意”在占格上,上中下一樣多,但注意強調(diào)臥鉤的寫法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。

  4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)寫好另一個字。

  5、學(xué)生練習(xí)自己收集到的上中下結(jié)構(gòu)的字。

  6、小組匯報交流,師生相互評議,選出“小小書法家”。

  (三)百寶箱:讀讀背背古詩。

  1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀出詩歌的節(jié)奏感。(課件出示古詩)

  不論‖平地‖與‖山尖,

  無限‖風(fēng)光‖盡‖被占。

  采得‖百花‖成‖蜜后,

  為誰‖辛苦‖為‖誰甜?

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  3、播放課件,感受詩歌所表達(dá)的.意境。指名學(xué)生朗讀,教師指正。

  4、舉行朗讀邀請賽。,表演賽。

  5、采取多種形式背誦詩歌。

  6、課后你還積累了哪些古詩?請學(xué)生背一背。(對積累得多的進行鼓勵,表揚)

  (四)大舞臺:我能幫他做什么。

  1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯,你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺”上嗎?

  播放課件,揭示活動的內(nèi)容,理解什么樣的人需要幫助。(有困難或者在某一方面有缺陷的人)

  2、學(xué)生觀看錄像,看看小女孩調(diào)查的事件。(出示課件:小女孩的調(diào)查和計劃表)學(xué)生分組,仔細(xì)閱讀,想想這個小女孩的計劃對自己有哪些啟發(fā)。

  3、小組討論,匯報交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機鼓勵學(xué)生要多多觀察,樂于助人。

  4、小組合作,共同填寫。(不會寫的字用拼音代替)

  5、學(xué)生分組匯報自己的調(diào)查計劃表格,師生評議。

  (五)總結(jié)談話,結(jié)束新課。

  同學(xué)們,通過過次語文活動,我們不僅學(xué)會了書寫上中下結(jié)構(gòu)的字,會讀會背古詩,還學(xué)會了怎樣填寫調(diào)查、計劃表并按照計劃去付諸行動,我們的收獲真不少。希望同學(xué)們今后能更積極地參加語文活動,獲得更多的知識。

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