- 相關(guān)推薦
《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案
作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.熟讀課文,把課文讀通順流利,能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索,了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容的人格魅力,感受他的自信、瀟灑、自由。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前搜集林肯的有關(guān)資料
教師:多媒體課件,包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子
課前談話:
同學(xué)們,你們平時(shí)一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰?(學(xué)生自由說)
你們崇拜的人有明星,有自己的親人,也有偉人。說到偉人,不得不提一提美國的領(lǐng)袖人物——林肯。(課件出示林肯畫像)
你知道林肯嗎?能介紹一下他的身世嗎?(學(xué)生自由介紹林肯)
可是你們知道嗎?這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個(gè)出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬R讀課題:鞋匠的兒子
(二)請同學(xué)們自由讀課文,注意生字新詞,把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。(學(xué)生自由讀課文,教師提示:遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。)
。ㄈ﹦偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。
1.第5自然段
。1)第5自然段誰來讀?(教師指名一生讀,作相關(guān)評價(jià))老師聽出來了,你把這(“開懷不已”和“笑聲止歇”)兩個(gè)詞讀得特別好,你能再讀一讀嗎?(課件出示詞語)
。2)誰也能把它們讀好?(請學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀)
。3)這兩個(gè)詞語中有幾個(gè)字的意思是一樣的,你找到了嗎?(已、止和歇,都是停止的意思!伴_懷”和“笑聲”都是指很開心。學(xué)生找到了評價(jià):真善于發(fā)現(xiàn),看來你的語文功底不錯(cuò)。)
2.第8自然段
(1)第8自然段,誰有這個(gè)自信來讀。(師請一生讀)這句話中有沒有你覺得難讀的詞語?(該生回答后,其他學(xué)生可補(bǔ)充)老師和大家的想法差不多,也覺得這幾個(gè)詞語較難讀。(根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”)
(2)你能把它們讀好嗎?(個(gè)別讀后齊讀)
。3)你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎?(嘲笑、譏笑、諷刺……)你知道什么是誹謗嗎?(無中生有地攻擊別人,說別人壞話……)
3.第2自然段
。1)第2自然段誰愿意來讀?(請一生讀)這一句中有一對反義詞,你能找到嗎?(課件出示“優(yōu)越、卑微”)
。2)再讀讀這句話,看看課文中誰的出身優(yōu)越,誰又出身卑微呢?(參議員的出身是優(yōu)越的,林肯的出身是卑微的。)
。3)(課件出示圖片感知參議員)參議員是討論國家大事的官員,大多來自上流社會(huì),他們的出身是優(yōu)越的,林肯是鞋匠的兒子,他的出身是卑微的,你能讀好這兩個(gè)詞嗎?(個(gè)別讀后齊讀)
二、默讀課文,探究線索
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,在這個(gè)故事里,優(yōu)越的參議員對待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢?請你們快速默讀課文,找出相關(guān)的詞語,說說這種變化。(學(xué)生默讀課文)
。ǘ┙涣鳎簭脑鹊膶擂蔚胶髞淼馁潎@;一開始想要羞辱林肯,后來卻為他贊嘆……(教師整理小結(jié)并板書:尷尬,羞辱,靜默,贊嘆)
三、研讀課文,理解文本
過渡:究竟是什么能改變參議員對林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢?讓我們再次走進(jìn)課文,把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對議員譏諷的場面中,還原那精彩的一幕。
。ㄒ唬⿲擂巍虑榈钠鹨
1.參議員們一開始,對這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同,甚至覺得尷尬,誰能找到相關(guān)的句子。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答課件出示句子:在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻,整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬,因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。)
2.(學(xué)生讀)什么是尷尬?(因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫)
3.參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬呢?(因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽候總統(tǒng)的差遣,服從總統(tǒng)的命令,可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會(huì)的人的總統(tǒng),這是多么尷尬啊。請你再讀,讀出這種尷尬。(生個(gè)別讀后齊讀)
4.為了解除這種尷尬,議員們決定羞辱林肯。
。ǘ┬呷琛艿募せ
1.他們是怎樣羞辱林肯的?(課件出示句子:林肯先生,在你開始演講前請你記住,你是一個(gè)鞋匠的兒子。)
2.這位傲慢的參議員會(huì)怎么說這句話?(二三位學(xué)生讀句子,教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀:你的態(tài)度是多么傲慢,你的語氣是多么鄙夷;你是多么瞧不起他啊……)
3.在說這句話的時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢?
。悴慌洚(dāng)我們的總統(tǒng)!銓λ青椭员
你來當(dāng)我們的總統(tǒng),真是太丟臉了!胂胱约焊哔F的身份簡直是要被玷污了。)
4.心里這樣想,嘴上會(huì)怎么說,請你再讀讀。(生個(gè)別讀后齊讀)
(三)靜默——無聲的震撼
過渡:是啊,這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜?jiǎng)χ贝倘诵陌,然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋,并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說的話,細(xì)細(xì)地體會(huì)這個(gè)鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。(學(xué)生自由讀課文的5-7自然段,并思考,教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私,做到心中有?shù))
預(yù)設(shè)1.尊重
。1)對父親的尊重(學(xué)生的表述可以是:愛父親,為有這樣的父親而感到自豪,敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書:尊重)
①你從哪里感受到了他對父親的尊重?
(課件出示句子一:我知道,我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
句子二:但是有一件事是可以確定的,我無法像他那么偉大,他的手藝是無人能比的。)
、谀隳茏x出這種尊重嗎?(請一生讀)
、勰銖哪男┰~中深切地感受到了他對父親的尊重?(“永遠(yuǎn)”——體會(huì)林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲;無人能比——突出對父親的愛和崇拜。)
④多么強(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語氣,請你再讀,感受林肯對父親的尊重。(評價(jià)語:你強(qiáng)而有力的語言是多么震撼人心;你是多么鎮(zhèn)定自若,依然保持著瀟灑的大將之風(fēng);聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。)
、葑屛覀円黄鹱x,感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的.尊重。(生齊讀)
。2)對參議員的尊重(以學(xué)生的認(rèn)識水平而定,教師不要過于強(qiáng)求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說說自己的感受。)
預(yù)設(shè)2.平等
(1)他是怎樣平等待人的,課文中他是怎么說的?
。▽W(xué)生找到相關(guān)句子并說自己的理解與體會(huì),教師歸納課件出示。句子一:就我所知,我父親以前也為你的家人做過鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它,雖然我不是偉大的鞋匠,但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。
句子二:參議院里的任何人,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理,我一定盡可能幫忙。)
(2)林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上,他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等,那他會(huì)怎么對參議員說這番話?(練讀一個(gè)別讀,評價(jià)語:你一定會(huì)這樣做的,你在自信地說;你放下了自己的身份,你是自由的;你不但沒有記仇,反而愿意服務(wù),你多瀟灑啊。)
。3)對待參議員林肯能平等相待,對待當(dāng)時(shí)社會(huì)地位低下的黑人他同樣如此。(課件出示故事,請一位學(xué)生讀:林肯在做律師時(shí)無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個(gè)黑人小伙子由于他人錯(cuò)誤的原因非法地充作了奴隸,他向林肯求救。為此,林肯去拜見了四個(gè)州的州長,卻沒人愿意過問此事,因?yàn)檎l都不愿意為一個(gè)地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐,用籌到的錢贖回了那個(gè)小伙子,就這樣,黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。)
讀著這段話,你是不是更加敬佩這位偉人了呢?能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎?
。挚戏浅S型樾摹前,在他心中他并沒有因?yàn)閷Ψ绞呛谌硕缫曀麄儭?/p>
林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙Υ恕?/p>
林肯是多么堅(jiān)強(qiáng),他為了小伙子拜見了四個(gè)州的州長,還為他籌錢,真了不起!悄欠N待人平等的想法支撐著他,引領(lǐng)著他。)
。4)這就是林肯,他平等地看待所有的人,這是多么自信的語言,多么瀟灑的風(fēng)范,多么自由的心,讓我們一起讀,感受林肯的平等待人。(生齊讀句子一和句子二)
預(yù)設(shè)3.寬容
。1)你是從哪些句子中感受到了他的寬容?(由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn),因此學(xué)生能說出句子并體會(huì)到寬容即可。)
。2)你能讀出這份寬容嗎?(生有感情朗讀)
。3)林肯待人很寬容,對待嘲笑的參議員是如此,對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯,你為什么不對你的敵人態(tài)度再強(qiáng)硬一點(diǎn),讓他們在你面前消失呢?林肯坦然一笑說:我不是在消滅我的敵人嗎,當(dāng)他們成為我的朋友時(shí),敵人就不存在了。
。4)你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢?(學(xué)生自由讀,教師評價(jià))
4.一個(gè)平凡的鞋匠的兒子,一位偉大的總統(tǒng),他懂得待人平等寬容就是對他人尊重,懂得尊重才會(huì)去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。此時(shí)此刻,整個(gè)參議院都靜默了,但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜,同學(xué)們,他們會(huì)在想些什么呢?
。▽W(xué)生交流:林肯真是一位偉大的總統(tǒng)!阃瑯颖凰镊攘λ鄯。
我之前實(shí)在是錯(cuò)怪他了!阍诎没谂c自責(zé)了。
我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重!惚凰腥玖,精神上獲得了重生。)
5.之前這些參議員還在羞辱林肯,嘲笑林肯,但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動(dòng)了,他們思緒萬千,他們心潮起伏,是因?yàn)橐粋(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動(dòng)人的一課?窗,當(dāng)所有參議員都在開懷不已的時(shí)候,林肯等到大家笑聲止歇,自信地說:(課件出示林肯第一段話,學(xué)生讀。)對待那位羞辱他的參議員,林肯瀟灑地說:(課件出示林肯第二段話,學(xué)生讀。)是啊,不管怎樣的身份與地位,林肯都會(huì)真誠相待,他敞開了心靈說:(課件出示林肯第三段話,學(xué)生讀。)
。ㄋ模┵潎@——思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎?在不斷的批評、訕笑、誹謗中,林肯沒有低頭,他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。(課件出示句子:批評、訕笑、誹謗的石頭,有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。)
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎?(生齊讀)你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎?(生齊讀)你能讀出這種拋開個(gè)人身份與地位,敞開心靈的自由嗎?(生齊讀)
2.參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲,同學(xué)們這中間有參議員的掌聲,有新聞?dòng)浾叩恼坡,也有普通勞?dòng)者的掌聲,他們會(huì)在贊嘆什么呢?請拿起你手中的筆寫一寫。(學(xué)生寫話,教師巡視)
。▽W(xué)生交流:我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪!@是我們國家的總統(tǒng),請你說得再自豪一點(diǎn)。
他雖然是鞋匠的兒子,但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)!@種品質(zhì)一定會(huì)感染你。
在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國家一定更加繁榮富強(qiáng)!谒砩夏憧吹降氖浅錆M光明的未來。)
四、總結(jié)課文,提升認(rèn)識
(一)同學(xué)們,正如你們所說的,林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國人民建立起了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng),更為自由的國度。(課件出示課外資料:林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》,使受盡磨難的黑奴們有了人身自由,一百年來受到美國人民的敬仰)
。ǘ┳屛覀冇肋h(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子,永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。(齊讀最后一句話。)
板書設(shè)計(jì):
鞋匠的兒子
尷尬羞辱靜默贊嘆
尊重平等寬容
設(shè)計(jì)意圖:
從整體感知文本出發(fā),讓學(xué)生在情境中理解相關(guān)詞語,并初步認(rèn)識到故事情節(jié)中矛盾的關(guān)鍵;以參議員對林肯的情感態(tài)度變化為線索,探究產(chǎn)生變化的原因,感悟靜默與贊嘆;以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托,感知林肯的人格魅力;以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比,體會(huì)優(yōu)越與卑微的內(nèi)涵。四條線環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),相互交融。
《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案2
尊敬的各位評委、老師:
你們好!我今天說的課題是《鞋匠的兒子》,下面我從以下幾方面說這堂課的設(shè)計(jì):
一、說教材
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第十一冊一篇課文,是一篇寫人的文章,課文通過一詳一略的兩件具體的事例,在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫,讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場面,寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身卑微,但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任與愛戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭,林肯號召人民結(jié)束分裂,維護(hù)國家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密,正是這位總統(tǒng)充滿愛心,提倡平等,具有偉大的人格魅力,才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對分裂,維護(hù)國家的統(tǒng)一。
二、說教法
1、熟讀
閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會(huì)閱讀和發(fā)展語言,那最佳的唯一的方法就是多讀,熟讀。反復(fù)讀,也就是說,課文“典范”是憑借,閱讀實(shí)踐是根本,以課文為憑借,以讀書活動(dòng)為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì),采用多種方法讓學(xué)生充分讀書,讀而不厭,讀中理解。
2、精思
學(xué)生朗讀如不啟動(dòng)思維,不用心體悟,精彩的語句浮光掠影地在學(xué)生大腦中閃過是談不上消化和積累的,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生以消極被動(dòng)的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,大膽質(zhì)疑,讀出共性中的個(gè)性。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn),讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵,看似平淡普通的語句,卻蘊(yùn)含著深刻的哲理,沒有華麗的辭藻,有的只是那樸實(shí)的話語,只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的神來,真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設(shè)計(jì)“為什么在嘲笑聲中說了這四句話,會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢?你覺得四句話中最有分量的是哪一句?最讓參議員笑不出來的是哪一句呢?”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西,緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞,尤其是三個(gè)“永遠(yuǎn)”,以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),感悟這段話的內(nèi)涵,層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入,由那個(gè)愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人,體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想,我為人人,人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時(shí),讓學(xué)生對林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解,體會(huì)他深深地愛著父親,深深地愛著人民,深深地愛著國家,不僅是鞋匠的兒子,還是美國人民的兒子,把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
3、感悟
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色,換位思考,設(shè)身處地,解讀課文中的語言文字,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文,突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話題,對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題,以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號召了人與人之間要充滿愛心,提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝,更加偉大。讀完全文,對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
此外,在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀,初步感知文字表面的大意,通過品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀,深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力,受到思想的啟迪。
三、說學(xué)生
對于高年級的學(xué)生來說,從林肯的話語,如:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的,要學(xué)生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質(zhì)也不是太困難。但是,現(xiàn)在的有些學(xué)生,受到社會(huì)一些不良習(xí)氣的影響,在生活上比較愛攀比,虛榮心比較強(qiáng),一部分學(xué)生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑,甚至羞于提到自己的家人。學(xué)生的成長離不開各方面的因素,我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效,但我會(huì)盡自己最大的努力,憑借課文具體的語言材料,通過語文課這一途徑,使林肯高大的形象深深地樹立在每個(gè)同學(xué)的心中,打動(dòng)他們的情感,使他們受用一生。
怎樣使學(xué)生通過具體的語言材料,體會(huì)寬容是一種力量,自尊、自信、仁愛是一種人格魅力,在生活中真正做一個(gè)寬容大度、正義仁愛的人,這也是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在。
四、說學(xué)法
1、邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》(板書課題)
(二)、初讀課文
1、自由讀,自學(xué)生字,畫出不理解的字詞;
2、指名分段朗讀課文,交流自學(xué)情況,解決生字詞;
3、明確:詳略兩部分
。ㄈ、課文第一自然段
1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>
2、學(xué)生自讀第一自然段后組織交流。
因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠,因?yàn)槊绹腵參議員們大部分出身于名門望族,從未料到要面對的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠。
3、抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中,以“尷尬”一詞入手,從“從未料到,自以為是”等語句中體會(huì)到參議員生氣甚至被觸怒的神情,讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。
。ㄋ模⒄n文的第二——五自然段是全文的重點(diǎn)部分,通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話,展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質(zhì)。在教學(xué)中,我以參議員態(tài)度變化為線索,緊緊抓住這三段話語,組織學(xué)生反復(fù)品位誦讀,使林肯高大的形象樹立在學(xué)生的心中。
1、請同學(xué)們默讀第二至五自然段,找出三個(gè)反映參議員對林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語。
(相機(jī)板書:大笑靜默贊嘆)
2、面對參議員的大笑、羞辱,林肯是怎樣做的?指名學(xué)生讀讀林肯的話語,讓學(xué)生說說想法。
第一處:
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
●面對他人的“羞辱”,一般人會(huì)很生氣,會(huì)立馬給予回?fù)。面對突如其來的羞辱和嘲笑,林肯沒有拍案而起,沒有惱羞成怒,沒有嚴(yán)加指責(zé),而是靜等“大家的笑聲停止后”,說“非常感謝”,這里包含的人的寬容、大度與大氣,令參議員們感到震驚。
●林肯說父親“已經(jīng)過世了”。參議員們嘲笑一個(gè)已經(jīng)過世的老人;每一個(gè)有良知的參議員,都會(huì)在感到自己這樣做的卑微,不合身份。
●林肯坦蕩的胸懷,以及對鞋匠父親發(fā)自內(nèi)心的敬愛,使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上,也使得參議員的嘲笑,蒼白無力,反而顯出自己的小人情懷。
將別人的惡意,轉(zhuǎn)化為對自己的“善意”,這份修養(yǎng),這份智慧,使參議員們感到內(nèi)疚不安,感到羞愧難當(dāng),并為自己的嘲笑無自慚形穢,他們只能由“嘲笑”而轉(zhuǎn)為“靜默”。
第二處:
“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)!
●林肯坦誠,父親曾為這位參議員家人做過鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經(jīng)為他家服務(wù)過、勞動(dòng)過的老人,攻擊他的總統(tǒng)兒子,體現(xiàn)出的,是出身名門望族的參議員對勞動(dòng)者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動(dòng)者,甘愿做一名修鞋的勞動(dòng)者。一比較,參議員傲慢背后的人格的渺小,盡顯其中。這一份意思,林肯沒言說,聽者卻能從中感受到,這就是林肯的智慧。
●我懷疑,那位傲慢的參議員聽到這話,會(huì)聽出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個(gè)懦弱的人,他是一個(gè)經(jīng)常與苦難、困苦做斗爭的人,對于傲慢的參議員,他的話,話中有話。也正因此,他又面向全體參議員,從而將這潛藏攻擊的話,轉(zhuǎn)接過來,不使那位攻擊他的參議員過分難堪。
第三處:
“對參議員的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的。”
●如果說對那位攻擊林肯的參議員的話,有些“言外之意”的話,那么對于參議院的其他參議員說的話,“一定盡可能幫忙”,那是一種真誠的平等,并不以總統(tǒng)自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神,這從他的《解放黑奴宣言》里可以領(lǐng)略到。
●其實(shí),這里林肯的話里還有另一層“言外之意”:這就是林肯愿意為大家來服務(wù),為國家來服務(wù),并且,他“做總統(tǒng)”也會(huì)“象他父親做鞋匠”一樣優(yōu)秀。而且,林肯的語調(diào)是謙虛的。
●林肯對父親的熱愛的表述,達(dá)到高潮,他的激動(dòng)的淚水,他對鞋匠父親的感恩與崇敬,使得每一個(gè)為人子、為人父的參議員,都從內(nèi)心里敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統(tǒng)。
短短三句話,參議員從最初的羞辱和嘲笑,轉(zhuǎn)變成最終的贊嘆的掌聲,這源于林肯的坦誠,林肯的大度,林肯的寬容,林肯對父親的愛戴,林肯的平等思想,林肯的勞動(dòng)光榮的思想,林肯處理突發(fā)事件的高超技術(shù),這一切加起來,那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽(yù),他使大家相信:一個(gè)勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對人對已很誠實(shí)的人最值得信任。
4、再抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“一定”等詞,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到第一個(gè)“永遠(yuǎn)”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告,努力改變森嚴(yán)的等級觀念。第二個(gè)“永遠(yuǎn)”是自己要永遠(yuǎn)做鞋匠的兒子,不因地位改變而改變,第三個(gè)“永遠(yuǎn)”是對父親的贊美。
林肯對這位參議員說的這段話,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我通過簡單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書,讀書要有方法,要抓住一些關(guān)鍵詞語來理解課文豐富的內(nèi)涵。
5、聽到林肯的這翻話后,參議院一片靜默,他們心里平靜嗎?會(huì)想些什么?
這個(gè)問題的提出,其實(shí)也是為了通過學(xué)生的想象,讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現(xiàn)在的靜默。
6、林肯接著對那參議員說的話語中,課文的第四自然段,這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助,領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。
相同的詞語,在不同的語境中有著不同的含義,這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書,不僅要讀懂句子表面的意思,更要力透紙背,讀出文字背后的含義。
7、指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話,你仿佛看到了什么?從中體會(huì)林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色,解讀課文中的語文文字,真正理解人物的心聲。
8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段,我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時(shí)的神情,然后自己演講,再聽聽自己同桌的演講,然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上,加上自己的朗讀感悟,不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。
以上三處涉及到林肯的演說,語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析,而是讓學(xué)生多朗讀,運(yùn)用角色體驗(yàn),走進(jìn)文本,和文本對話,真正理解文本。
。ㄎ澹、課文第六自然段
1、師簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史,使學(xué)生了解“裂開的屋子”是指當(dāng)時(shí)美國正處于南北兩種制度并存的局面。
2、指名朗讀林肯在演說的這句話,理解含義。
“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語,老師適當(dāng)?shù)闹v解、點(diǎn)撥,體會(huì)林肯總統(tǒng)的高瞻遠(yuǎn)矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。
。⒖偨Y(jié)課文
鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下,奮力以求,作出了偉大的成就,讓世界永遠(yuǎn)記住了這個(gè)名字——林肯,記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭,有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人,就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長明之燈。像林肯先生那樣,尊敬自己的父母,熱愛自己的父母,并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊,相信大家一定能做到。
(七)、拓展延伸
組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料,再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感,以“我眼中的林肯”為題,舉行一次演講會(huì)。
這個(gè)過程,是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、思考的過程,也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程,通過合作探究,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語言。
寫話:簡單介紹自己的父親或母親。
六、設(shè)計(jì)思考
我在設(shè)計(jì)時(shí),側(cè)重體現(xiàn)樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué),追求簡簡單單教語文,在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果,注重發(fā)展學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情操。因此,我著重考慮了以下幾個(gè)方面:
1、議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn),以此為主線,全面鋪開,展開教學(xué),然后抓住林肯說的三段話重點(diǎn)理解,讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主,讓學(xué)生在朗讀中感悟(1)、第一課時(shí)初步感知全文,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。(2)、朗讀重點(diǎn)段落,主要是林肯說過的話語,深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。(3)、回讀重點(diǎn)段落,再次在文章的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過程中,在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),自能讀書能力的培養(yǎng),如:學(xué)生在感受較深的語句旁邊作批注;自主收集資料等。
林肯的智慧是長在他的勤奮上的。林肯出生農(nóng)民家庭。小時(shí)候家里很窮,沒機(jī)會(huì)上學(xué),一生中進(jìn)學(xué)校的時(shí)間,加在一起總共不到一年。但他勤奮好學(xué),一有機(jī)會(huì)就向別人請教,沒錢買紙筆,他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃,練習(xí)寫字,他放牛、砍柴、挖地時(shí)懷里也總揣著一本書,休息的時(shí)候,一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子,一邊津津有味看書。晚上,他在小油燈下常讀書讀到深夜。
林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。他當(dāng)鄉(xiāng)村店員時(shí),有一次,一個(gè)顧客多付了幾分錢,他為了退還這幾分錢竟追趕十幾里路。還有一次,他發(fā)現(xiàn)少給了顧客二兩茶葉,跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處,都受到周圍人的喜愛。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害,憤怒地說:“太可恥了!等一天我有了機(jī)會(huì),一定要把這奴隸制度徹底打垮”
林肯的智慧是長在苦難之上的。林肯9歲時(shí)母親去世,15歲才開始讀書;24歲時(shí)他與人合伙做生意,卻經(jīng)營不善而倒閉,并因此負(fù)了15年的債;25歲時(shí)他的初戀安妮因病去世,此后經(jīng)常出現(xiàn)情緒抑郁;32歲時(shí)他與瑪麗·托德小姐結(jié)婚,婚后時(shí)因妻子脾氣暴躁而經(jīng)常有家不歸;35他時(shí)開始競選公職,幾乎輸?shù)袅嗣看蔚闹卮蟾傔x;52歲時(shí)他當(dāng)選美國總統(tǒng),結(jié)果南北戰(zhàn)爭很快爆發(fā),戰(zhàn)爭中一再失手,本來計(jì)劃打兩年的內(nèi)戰(zhàn)整整打了四年,令林肯飽受煎熬……這些苦難,在強(qiáng)者面前,都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡y得的人生財(cái)富。
《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)知識與技能:
1、品讀林肯對參議員們說的三段話,了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格,感悟林肯能成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)的原因。
過程與方法:
讓學(xué)生在自主閱讀、小組合作、交流的過程中理解林肯的偉大。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生明白寬容是一種力量,在生活中真正做一個(gè)寬容大度正義仁愛的人。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn):體會(huì)林肯說的三段話,了解其含義。感受他偉大的人格魅力。
難點(diǎn):從林肯的話語以及參議員態(tài)度的變化中感受林肯的高尚人格
教學(xué)資源多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)
課堂導(dǎo)入
復(fù)述回顧
1、(出示圖片)認(rèn)識林肯。以2人小組復(fù)述學(xué)案中的復(fù)習(xí)回顧內(nèi)容,組員說,組長聽,有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
了解成就
感受偉大出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題:
1、生自讀課文最后一段,結(jié)合知識鏈接中的內(nèi)容理解林肯的話的含義,并用自己的語言概括林肯的成就。學(xué)生帶著問題自主閱讀、思考
獨(dú)立完成自學(xué)檢測題1
小組交流、展示
品讀語言
感受偉大
出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題:
2、請同學(xué)們快速默讀課文1——5自然段,找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態(tài)度發(fā)生變化的詞語,并用筆畫出來。學(xué)生默讀課文,勾畫詞語
獨(dú)立完成自學(xué)檢測題2
小組交流、展示
1)感受”尷尬”
學(xué)習(xí)課文第一自然段
理解“名門望族”學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成自學(xué)檢測題3
小組交流、展示
2)理解羞辱、大笑
學(xué)習(xí)課文的2——3自然段
出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題3:
有感情地朗讀參議員的話,體會(huì)他的言外之意。其余參議員的態(tài)度如何?林肯是如何表現(xiàn)的?畫出相關(guān)的句子仔細(xì)體會(huì)。
抓“鞋匠的兒子”理解學(xué)生有感情地朗讀句子
交流感受
3)體會(huì)靜默
林肯又是怎么做的呢,使參議院陷入一片靜默?自讀課文,交流感受
出示設(shè)問導(dǎo)讀的問題4
課文中幾次寫到林肯的語言,讀一讀,可以從中體會(huì)到林肯身上的哪些品質(zhì)?
1)理解林肯的第一句話
林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節(jié)參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區(qū)別呢?
2)理解林肯的第二、三句話
交流討論中,引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處
、傧嗤c(diǎn):都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。
、诓煌c(diǎn):說話對象的范圍擴(kuò)大;說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈;從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動(dòng)人民的`無比熱愛。
領(lǐng)會(huì)贊嘆
段落結(jié)尾的省略號省略掉了什么?學(xué)生獨(dú)立完成鞏固練習(xí)
抓“非常感謝”以及三個(gè)“永遠(yuǎn)”理解林肯的寬容、為父親感到自豪、尊敬父親的情感。
小組交流、展示
通過多種形式的朗讀理解句子的含義小組交流
參議員的表現(xiàn)
拓展延伸
課堂小結(jié)
1、同學(xué)們,如果你是那些參議員,當(dāng)聽完林肯總統(tǒng)溫和、謙遜的演講時(shí),你們心里會(huì)有怎樣的感受呢?
2、朗讀名言結(jié)束。學(xué)生寫出自己的感受
互相交流
選擇優(yōu)秀的進(jìn)行展示
板書設(shè)計(jì)參議員尷尬羞辱大笑靜默贊嘆
鞋匠的兒子
。挚希⿲捜葜t虛愛國
《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案4
文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教材分析:
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂,展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象,字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo):
鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會(huì)寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)林肯說的三段話,了解其含義。
教學(xué)難點(diǎn):.
1.理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài),感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理,給課文分段,概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)過程:
一、名言導(dǎo)入,了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣裕l來自告奮勇地大聲讀讀?
出示名人名言:
人,走上追求之路,就會(huì)快樂終生!
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話?(林肯)
教師:對,這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。(出示林肯圖片)你對林肯的了解有多少?用一、兩句話來談?wù)劇?/p>
學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子,所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑,但他能從容自信地應(yīng)對,以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的`兒子》,/sjbwz/去感受他博大的人格魅力!板書課題,齊讀。
請看課文《鞋匠的兒子》(學(xué)生讀課文)
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎?或者談?wù)劻挚辖o你的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國人民最偉大的兒子)
二、自讀課文,反饋糾錯(cuò)。
1.一讀課文。
。1)明確一讀要求:讓學(xué)生借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通全文。
(2)檢查效果。
分自然段檢查,糾正不正確的讀音。
注意:一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
【《鞋匠的兒子》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
《鞋匠的兒子》教案01-22
《鞋匠的兒子》教案11篇02-15
鞋匠的兒子作文07-19
鞋匠的兒子讀書筆記04-06
鞋匠的兒子讀書筆記04-07
鞋匠的兒子讀書筆記范文04-06
鞋匠的兒子讀書筆記9篇03-09
鞋匠的兒子讀書筆記8篇01-16
鞋匠舞教案03-12