《盤古開天地》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《盤古開天地》教案，歡迎大家分享。
《盤古開天地》教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字
2、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書感受，并展開豐富的想象，從而讀懂課文，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
2、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知神話的特點(diǎn),體會(huì)神話豐富的想象。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
１、孩子們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師帶來(lái)幾位動(dòng)畫片的主人公，想認(rèn)識(shí)嗎？
２、（課件出示圖片）認(rèn)識(shí)圖片中的主人公嗎？知道的大聲說(shuō)出來(lái)。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國(guó)古代的'神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古），
�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課，我們一起來(lái)書寫課題。
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜歡的動(dòng)畫片，并說(shuō)出原因。
學(xué)生看圖片中的主人公，并說(shuō)出主人公的名字。
和老師一起認(rèn)真寫課題，讀課題時(shí)不拖音。
學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學(xué)起一個(gè)好的開端。
二、合作交流
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來(lái)．（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我：本文是圍繞哪句話來(lái)寫的？
3、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
4、會(huì)讀書的孩子他能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
5、真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，我們一起來(lái)讀讀這句話，讀過(guò)去之后告訴我你最想知道什么？認(rèn)讀生字詞。同桌交流。
找本文的中心句，齊讀中心句。
認(rèn)真地讀句子，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，并圈出來(lái)。
識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。
抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激發(fā)探究的積極性。
三、品讀體驗(yàn)
能提出問(wèn)題的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，相信經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中的問(wèn)題就一定能找到答案。
�。�、誰(shuí)還記得在天地沒有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個(gè)詞來(lái)概括就是（混沌一片）
２、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了，請(qǐng)大家自讀第二自然段，畫出他開天地的句子，大聲讀一讀。
３、誰(shuí)來(lái)把你畫的句子來(lái)讀一讀，好，你來(lái)，你們找到了嗎？
課件出示（“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）”引導(dǎo)學(xué)生畫出開天地的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)從中你能感受到什么？
�。础ⅰ皰唷笔鞘裁匆馑�？可以換成哪些詞語(yǔ)？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的動(dòng)作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動(dòng)作帶上。
�。�、誰(shuí)能把用勁的感覺讀出來(lái)？(指名-全班)
（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來(lái)一遍）
�。丁⒔�(jīng)過(guò)盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�
（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。
輕與重（通過(guò)舉例子理解）
清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）
�。ǎ常┮郧把竭@些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團(tuán)，這用書中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)那就是（混沌），這種理解詞語(yǔ)的方法，就叫做聯(lián)系上下文。
（４）再讀這句話，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說(shuō)說(shuō)從這組詞中能感受到什么
�。ㄌ旌偷氐男纬山�(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，表現(xiàn)出了開天地非常艱難。）
（５）指導(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語(yǔ)氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語(yǔ)氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）
�。�、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會(huì)合攏，又是怎么樣做的，請(qǐng)快速讀第三段，畫出相關(guān)句子．
�。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀
�。ǎ玻┏鍪静鍒D，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來(lái)，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請(qǐng)伸長(zhǎng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）
�。ǎ常┳龊脛�(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）
�。ǎ矗┪覀儾艌�(jiān)持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個(gè)姿勢(shì)不知道多少年，沒有絲毫的放松,沒有半點(diǎn)的懈怠，我們來(lái)想象一下，師引讀：一年過(guò)去了
一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)八千年過(guò)去了
生接讀（盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
�。ǎ担┰谧x中你認(rèn)出了一個(gè)怎樣的盤古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）
�。ǎ叮⿴煟汉⒆觽�，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長(zhǎng)越高）
就這樣，天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。
（7）感受盤古的變化。他創(chuàng)造了什么樣的神奇？我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)他的什么創(chuàng)造了什么？氣息變成了風(fēng)云，聲音變成了雷聲
《盤古開天地》教案2
教材分析
這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語(yǔ)的`表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．通過(guò)朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
教具準(zhǔn)備
寫有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛(wèi)填海》《后羿射日》。
2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開天地？盤古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2．識(shí)記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌
�。�1）自由讀詞語(yǔ)。
�。�2）小老師帶讀，讀中交流
①第一組是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
�、趚x的xx詞，擴(kuò)充此類詞語(yǔ)3到5個(gè)。
�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話？把這句話畫出來(lái)。
2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭�(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）
（1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問(wèn)：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。
�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2．生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2、了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀察文中四幅圖，并用（）天（）地來(lái)概括主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？圖
1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）
2、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復(fù)述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過(guò)去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
�。�1）學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)。圖6、7、8、9、10、11、12
�。�2）盤古的身體還能變化成什么？圖13
（3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
1、指名說(shuō)，上臺(tái)寫。（四字詞語(yǔ)）
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說(shuō)的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險(xiǎn)惡，盤古開天辟地，是我國(guó)的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書：創(chuàng)世神話
三、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書：神奇）
文中從哪幾個(gè)方面寫故事的神奇？圖17（板書：時(shí)間、形象、語(yǔ)言）
1、時(shí)間神奇
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語(yǔ)言奇妙圖18
句式對(duì)稱、相似，便于朗讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們，讓我們也來(lái)寫寫看吧！圖19
五、板書
12、盤古開天地
創(chuàng)世神話
起因昏天黑地
盤古經(jīng)過(guò)開天辟地敢于創(chuàng)造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結(jié)果改天換地
神奇時(shí)間形象語(yǔ)言
《盤古開天地》教案3
一、課前交流：
今天老師很開心，因?yàn)榍锔邭馑�，天高云淡，菊花開了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯(cuò)誤）
二、導(dǎo)課：
翻開單元的導(dǎo)讀部分，一種古老的傳統(tǒng)氣息撲面而來(lái)，古文字的神韻，兵馬俑的壯觀，使人不禁浮想聯(lián)翩：文字的統(tǒng)一，貨幣度量衡的統(tǒng)一，古老的秦長(zhǎng)城的修建……再往深處看，你又看到了什么？
關(guān)于神話故事，可謂源源流長(zhǎng)，受當(dāng)時(shí)社會(huì)條件所限，人們對(duì)很多的自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，于是神話故事就這樣產(chǎn)生了，關(guān)于神話故事，我聽過(guò)《哪吒鬧海》，你聽過(guò)什么？（學(xué)生交流）
能不能簡(jiǎn)單談?wù)勆裨捊o你留下的印象？
三、板書：盤古開天地
題目中暗藏著一個(gè)成語(yǔ)，是什么？板書（開天辟地）
那這樣一個(gè)故事神奇在哪里呢？
自讀課文，讀準(zhǔn)字音
四、字詞的處理。
五、再讀課文，感受神話的神奇之處：
1、研讀第二自然段：
指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復(fù)述
2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀
3、研讀第四自然段：
指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩(shī)的形式再自由讀——教師范讀，其他同學(xué)閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說(shuō)說(shuō)其余部分。
4、再讀全文，感受盤古開天地的豐富想象。
六、看其余的神話故事。《八仙過(guò)�！�
七、推薦閱讀。
八、寫字，推薦難寫的字來(lái)寫。
教后反思：
就本節(jié)課的設(shè)計(jì)，自己經(jīng)歷了幾個(gè)教案的修改，從最早自己的設(shè)計(jì)到試講，一直到韓老師來(lái)聽課并進(jìn)行指導(dǎo)，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會(huì)上的展示，自己也在研究的過(guò)程中不斷地提高，從開始的只注重知識(shí)的教學(xué)，到最后課文的情感在讀中的.落實(shí)，自己在一節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中感受了很多，如何才是一節(jié)我們認(rèn)為的理想的課堂，如何把三維目標(biāo)真正在課堂中落實(shí)等等，都成了值得自己深思的問(wèn)題，從最后的效果來(lái)看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)想的。
《盤古開天地》教案4
教材分析：
這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課前準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開天地》。
齊讀課題：誰(shuí)開天地？盤古干什么？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)，用波浪線畫出來(lái)。
3．找出課文的中心句，用橫線畫出來(lái)。
四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
五、展示交流。
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
宇宙黑暗上升下降
氣息四肢混沌肌膚
遼闊逐漸緩緩茂盛
血液創(chuàng)造滋潤(rùn)奔流不息
說(shuō)一說(shuō)：你能用上“創(chuàng)造”，說(shuō)出課文里的`內(nèi)容嗎？
引出“創(chuàng)造宇宙”，板書。
盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??
六、研讀課文，討論答疑。
1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。
教師范讀，學(xué)生想象。
說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2．學(xué)生齊讀一二自然段。
他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。理解：掄起，猛劈
做動(dòng)作。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
反義詞，近義詞。
小結(jié)：盤古開天辟地
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
快速瀏覽，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
板書：頂天立地
理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1．默讀，找出中心句。板書：身化萬(wàn)物
（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)
�。�3．說(shuō)話訓(xùn)練：盤古的（）變成了（）的（
5．總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
七、布置作業(yè)。展開想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬(wàn)物。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造宇宙頂天立地
身化萬(wàn)物
《盤古開天地》教案5
一、 揭題
我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下很多神話故事，你都知道哪些？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事――
二、初讀三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，概括主要意思
1、 出示九個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。混沌 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造2、 選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。3、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經(jīng)把這么長(zhǎng)的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）齊讀
四、講讀課文
盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢？學(xué)習(xí)2-.4自然段1、 反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么？學(xué)習(xí)第2段（1）根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。（掄）掄是什么意思？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大？（出事句子） 讀出來(lái)。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――？用一個(gè)
成語(yǔ)
說(shuō)（開天辟地）天地分開以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說(shuō)，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（ ）既有清的東西，也有――（ ）既有厚的東西，也有――（ ）既有軟的東西，也有――（ ）既有粗糙的東西，也有――（ ）是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。（括號(hào)處為學(xué)生接說(shuō)部分）3、你還看到了盤古在干什么？生說(shuō)，出示圖（用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么？（時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年？）盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過(guò)去了，他還是――十年過(guò)去了，他依然――一百年過(guò)去了，他仍然――一萬(wàn)年過(guò)去了，他堅(jiān)持著――，最后累的到了下去。4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說(shuō)�？傊炎约旱恼麄�(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。同學(xué)們，好好讀讀這段話吧！去感受盤古帶給我們的.美麗世界吧�。R讀）我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎？（生說(shuō)）讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。（播放動(dòng)畫，師生配樂齊讀）盤古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）五、總結(jié)提升。讀到這兒，你心中對(duì)盤古充滿了怎樣的感情，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞。――創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？學(xué)生寫字（懷著對(duì)盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地寫下這兩個(gè)字）
《盤古開天地》教案6
課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么故事。
師：大家剛才說(shuō)的呀都是——
生接：神話故事。
師：什么是神話呀？
生：假的。
生：很神奇。
師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測(cè)，無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。
師：今天，我們也來(lái)學(xué)一個(gè)神話故事——《盤古開天地》（板書）學(xué)生讀課題
師引讀課文：“傳說(shuō)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年�！眲偛拍惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅�？
生說(shuō)。
師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段，劃句子。
師：誰(shuí)接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去�！边@樣改行嗎？
生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？
生：因?yàn)槊团�，就是要靠很重的力氣朝前面劈過(guò)去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請(qǐng)大家做一個(gè)掄的動(dòng)作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）
出示課件，盤古猛劈圖
師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說(shuō)！
生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！
師：你把這種用力的感覺讀出來(lái)。
生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師：有點(diǎn)用力了，誰(shuí)再來(lái)猛一下。
生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——
生齊讀：猛劈過(guò)去！
師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就叫做開天——
生接：劈地。
師板書：開天劈地
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——
生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
師：誰(shuí)來(lái)，通過(guò)自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來(lái)。
生讀
師：同學(xué)們，讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：里面有許多反義詞。
師：有哪些？
生：輕--重；清--濁；上升--下降
師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的`語(yǔ)言多精妙�。∵@些詞語(yǔ)一一相對(duì)，多有趣啊！讓我們來(lái)讀好這句話，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。
生讀。
師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？
生：不是。
師：這時(shí)的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師：他做了什么？
生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。
師：你找得真準(zhǔn)！你們是這樣嗎？
師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）
師：誰(shuí)來(lái)，把你看到的畫面讀出來(lái)。表現(xiàn)出它的神奇之處。
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：的確夠使勁的，誰(shuí)使的勁再大一點(diǎn)？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：那現(xiàn)在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：什么感覺？
生：好累。
生：手、頭酸
師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……
師：此時(shí)，你在想什么？
生：為了人類我豁出去啦！
生：如果放棄了，天地又會(huì)混沌一片。
師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過(guò)了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來(lái)，請(qǐng)接著老師的話往下讀。
師：一百年過(guò)去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一千年過(guò)去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤古——
生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
�。▽W(xué)生讀得一次比一次響亮有力）
師：這真是一個(gè)頂天——
生接：立地。
師：這真是一個(gè)頂天立地的英雄！（板書頂天立地）
師：還有什么神奇出現(xiàn)？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長(zhǎng)越高。
師：此刻，我們就是盤古，我們?cè)诓粩嗟亻L(zhǎng)高，來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！
生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。
師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——
生接：累得倒了下去。
師：他的開天辟地之路結(jié)束了嗎？
生：沒有！
師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。
生自由讀第四自然段
師：老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：他的身體有哪些變化？
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。
生：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！
生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
師：遼闊的大地一望無(wú)際，把這種感覺讀出來(lái)！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
師：真是“奔流不息”的大江大河��！
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩(shī)句，你能像詩(shī)人一樣來(lái)讀讀它嗎？指名學(xué)生配合讀。（很有感情）
師：看來(lái)還有許多同學(xué)想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。
生配樂朗讀（很有味道）
師：哎，雨露后面有個(gè)省略號(hào)，你知道這個(gè)省略號(hào)的秘密嗎？
生：他的變化沒有寫完。
師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過(guò)的？（生答）現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧！
出示句式：他的——————，變成了————的—————。
生思考交流。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
師：你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的，祝賀你。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
師：非常欣賞你的想象力。
生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。
師：多么奇特的想象！
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
師：大家說(shuō)了這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？
生：不能
師：為什么不能？
生：世界上還有許多東西，說(shuō)也說(shuō)不完。
三、升華感情拓展延伸
師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬(wàn)物。他犧牲自己，奉獻(xiàn)一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。
生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)�！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著——
出示課件，生齊讀：
盤古開天，濁沉清揚(yáng)。女媧補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑�，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業(yè)）這個(gè)星期我們就來(lái)開個(gè)故事會(huì)。
《盤古開天地》教案7
【學(xué)習(xí)目的】
1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》；
學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣引入學(xué)習(xí)；
1、同學(xué)們，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書讀得多、知識(shí)豐富）
2、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂的動(dòng)畫《盤古開天地》，了解故事的主要內(nèi)容
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）
三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文
1、動(dòng)畫片好看嗎？你覺得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的`興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺(tái)詞。
2、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，這樣配出來(lái)的動(dòng)畫片才更好看。
3、學(xué)生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
4、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽）
5、你對(duì)課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動(dòng)作和表情；
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：
⑴讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
�、倌猩x一、二自然段；
�、谂x三自然段；
�、鄯中〗M讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。
�。ㄔu(píng)價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）
�、频诙匀欢谓鉀Q“泡泡”中的問(wèn)題：找反義詞。
（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）
�、侵鸩匠鍪菊n文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
⑷（出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”）把這幾部分連起來(lái)，就是盤古開天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事（打開網(wǎng)頁(yè)“聽故事”）
五、復(fù)述故事；
1、解說(shuō)要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁(yè)“講故事”，看內(nèi)容提示。）
2、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。
3、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
4、指名上臺(tái)講述，配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽，提建議；或?qū)W生自我評(píng)價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）
（評(píng)價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
《盤古開天地》教案8
【學(xué)習(xí)目的】
�。�、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
３、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》；
學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣引入學(xué)習(xí)；
�。薄⑼瑢W(xué)們，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書讀得多、知識(shí)豐富）
�。病⑸裨捁适率悄敲瓷衿�，那么美妙，給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂的動(dòng)畫《盤古開天地》，了解故事的主要內(nèi)容
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）
三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文
�。�、動(dòng)畫片好看嗎？你覺得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺(tái)詞。
�。�、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的'想象，這樣配出來(lái)的動(dòng)畫片才更好看。
�。�、學(xué)生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
�。�、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽）
５、你對(duì)課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動(dòng)作和表情；
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：
�、� 讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
�、� 男生讀一、二自然段；
�、� 女生讀三自然段；
③ 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。
�。ㄔu(píng)價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）
�、� 第二自然段解決“泡泡”中的問(wèn)題：找反義詞。
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）
�、� 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
�、� （出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”）把這幾部分連起來(lái)，就是盤古開天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事（打開網(wǎng)頁(yè)“聽故事”）
五、復(fù)述故事；
�。薄⒔庹f(shuō)要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁(yè)“講故事”，看內(nèi)容提示。）
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。
�。场W(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
４、指名上臺(tái)講述，配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽，提建議；或?qū)W生自我評(píng)價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）
�。ㄔu(píng)價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
《盤古開天地》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)兼、仆等7個(gè)生字。會(huì)寫聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
A案
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
③學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說(shuō)說(shuō)。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
②檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用一標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽。
�、郯嗉�(jí)交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮
孔子連忙說(shuō)：學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
c．學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
�、僬J(rèn)讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
�、谏瞎�(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
�、谏x自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
�、蹘熞x。
演讀感悟
�、俜中〗M演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。
讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
�、僮杂煞纸M：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。
�、诿鞔_責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。
B案
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生讀課文，畫出生字。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、鬯鸭鬃�、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題，引入新課
①教師提示課題：17、孔子拜師。
②感悟題意。
a．用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(lái)（年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）。
b．扣題質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
�、僬J(rèn)讀生字。
a．同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
b．指名認(rèn)讀生字。
�、诮o生字找朋友。
a．給這些生字組詞。
b．讀詞語(yǔ)。
細(xì)讀課文，解難釋疑
�、倏鬃邮窃鯓拥�.人？
學(xué)生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
�、诳鬃訛槭裁窗輲�？怎樣拜師？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
課件重點(diǎn)出示：
a．曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
b．曲阜到洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
比較這兩句話，有什么不同？
從第一句話中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
�、侔炎约合矚g的句子抄寫下來(lái)。
�、谡鬃�、老子的名言。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語(yǔ)卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。
�、诮M內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽，互提意見。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
�、芷纷x升華。聽了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
指導(dǎo)書寫
�、僬�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。
�、谡�(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。仆、授等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�、蹖W(xué)生寫字并寫詞語(yǔ)。
布置實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
�、诨顒�(dòng)籌備。
a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。
�、蹟M定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計(jì)劃。
課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開展活動(dòng)。
《盤古開天地》教案10
《盤古開天地》課文原文
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年。
有一天，盤古醒來(lái)了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。
盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
___________________
本文是中國(guó)神話，由袁珂整理，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1.(播放音樂)(課件出示2)師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎?(課件出示3：古代神話故事圖片)
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)?
生：都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫了誰(shuí)干什么。
2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(板書：12盤古開天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”;
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”;
�。骸奥 焙汀敖怠笔切谓�，不要讀成“jiànɡ”;
軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4.找出多音字，組詞識(shí)記。
5.指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
6.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀
7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片，像個(gè)大雞蛋。)
8.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)
9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事;
2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.聽寫詞語(yǔ)：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
(課件出示8)
教師集體訂正。
2.誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?
(1)先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。
(3)讀最后一段。
二、研讀文本，體會(huì)偉大
(一)出示詞語(yǔ)：(課件出示9)
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫什么的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō)，句式：(課件出示10)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子：(課件出示11)
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書：開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語(yǔ)：(課件出示12)
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫誰(shuí)的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。(課件出示13)
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。(板書：頂天立地)
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
(三)出示詞語(yǔ)：(課件出示14)
飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫什么的?
師：盤古的身體發(fā)生了巨大的.變化。(課件出示15)
他呼出的氣息—— ;
他發(fā)出的聲音—— ;
他的雙眼—— ;
他的四肢—— ;
他的肌膚—— ;
他的血液—— ;
他的汗毛—— ;
他的汗水—— 。
同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
(板書：身化萬(wàn)物)
3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：(課件出示16)
(1)他的____________，變成了____________的____________。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式。……(讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀)
4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!
5.師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來(lái)。
6.反饋交流。(四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)
師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。
7.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
三、拓展延伸，體會(huì)精神
1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬(wàn)物
《盤古開天地》知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。(課件播放《盤古開天地》)同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎?(生：……)
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a、認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書寫。
b、指名讀文。
c、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話(中心句)
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本
(一)出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫什么的?
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫誰(shuí)的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
(三)出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫什么的?
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤古身體的其他部位都變成了什么?(指名說(shuō))
過(guò)度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古的(肌膚)。
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
《盤古開天地》教案11
【教學(xué)分析】
這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
3、揭題：18盤古開天地。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
1、識(shí)記生字：
�、抛宰x課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
�、仆ハ嗾J(rèn)讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文：
�、抛杂删氉x課文。
�、仆献鳈z查課文朗讀情況。
3、感知文意：說(shuō)說(shuō)自已讀了課文知道了什么？
�。ù谁h(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
三、研讀交流
1、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
2、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、重點(diǎn)研讀課文第四自然段：
⑴引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
�、谱寣W(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
�、沁x擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的'詞語(yǔ)。
3、成果展示，師生評(píng)議。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
三、朗讀回味
1、展示讀。看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
2、記憶讀�？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
1、同座練說(shuō)。
2、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后拓展
1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句(我想……
2、將自已搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
�。ㄈ绱嗽O(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
《盤古開天地》教案12
教材簡(jiǎn)析：
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，二是體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；
2. 采用邊讀邊想象畫面的`方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；
3.通過(guò)朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；
4.在理解課文內(nèi)容，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過(guò)程中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話講一講這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
邊讀邊想象畫面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽寫詞語(yǔ)、找句子、背句子的過(guò)程中，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)�！�
三、品析語(yǔ)言，復(fù)述課文
1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。
2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫的？（板書:創(chuàng)造）
【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回，培養(yǎng)了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成�！�
3.盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。
�、僖浴昂芫煤芫靡郧�，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片�！睘槔捎眠呑x邊想象畫面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。
�、谝缘诙匀欢螢槔龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？
第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。
4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。
5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。
6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
四、推薦閱讀，拓展延伸
1.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。
2.讀其他的神話故事。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
盤古醒了
混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造
盤古倒下后
�。ㄋ闹⒓∧w、血液……）
《盤古開天地》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書寫“創(chuàng)造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解盤古開天地的具體過(guò)程，感受盤古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你都明白哪些神話故事呀
2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來(lái)咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題，齊讀)
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認(rèn)識(shí)了。讀詞
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗
血液下降倒下去
隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木
三、把握中心，研讀文本
1、自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個(gè)什么故事能不能用書上的'一句話來(lái)概括)
交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書：創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
1、師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題
2、師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)板書:混沌，理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀
3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢(預(yù)設(shè)：怎樣會(huì)這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤古開始創(chuàng)造宇宙了。
4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動(dòng)詞。
5、反饋交流
(1)出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
A.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)句子比較(課件)
B.師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。
C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對(duì)近義詞和反義詞
師：把天地劈開，可用成語(yǔ)“開天辟地”。(提示學(xué)生把成語(yǔ)寫在第二段的旁邊。)
過(guò)度：盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么
(2)出示：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一齊，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
A.結(jié)合插圖，此時(shí)盤古會(huì)想些什么
是的，一年過(guò)去了，盤古生怕天地還會(huì)合在一齊，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百年過(guò)去了，盤古仍然——(生接)
師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤古仍然——(生接)
師：盤古的動(dòng)作，用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。(頂天立地)
B.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!
出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。(生讀)
(3)小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤古一向堅(jiān)持著。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。此時(shí)，你想對(duì)盤古說(shuō)些什么
五、再次點(diǎn)明中心，書寫指導(dǎo)。
1、師：是啊，我們都會(huì)忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會(huì)忘記他，一代一代傳頌著這個(gè)故事;人們忘不了他開天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得——
再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)
六、課堂小結(jié)
師：盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
18盤古開天地
開天辟地
混沌一片-創(chuàng)造
頂天立地
《盤古開天地》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，2、培養(yǎng)想象力，積累文中好詞佳句。
2、通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受盤古的高大形象及為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、看圖猜成語(yǔ)故事。
同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?用課件出示“嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,這些全都是——中國(guó)古代神話故事。
2、師講述：在遠(yuǎn)古時(shí)候，人們不知道天圓地方，又不知道為什么會(huì)打雷下雨，不知道月亮為什么有陰晴圓缺，于是人們展開了豐富的想象，將這一切歸為神仙的安排，就有了許許多多的神話故事。在這些故事中，有這樣一位人物被稱為人類的老祖宗，他就是盤古(板書)。
3、盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天地)接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,去感受它的神奇。一起讀——(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文
要求：打開語(yǔ)文課本，再一次認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)的讀。哪段最難讀，再認(rèn)認(rèn)真真的讀一讀。接下來(lái)老師考考你們:2、學(xué)習(xí)字詞：
混沌滋潤(rùn)一丈
掄起猛劈蹬地倒下
四肢肌膚血液
隆隆的雷聲遼闊的大地
(一)請(qǐng)學(xué)生讀第一行詞語(yǔ),理解混沌、滋潤(rùn)
(1)師：你有什么發(fā)現(xiàn)?(三點(diǎn)水旁)
(2)我們先來(lái)想想“混沌”這個(gè)詞語(yǔ)，在課文里邊什么意思?請(qǐng)把文章的原句讀出來(lái)。
(3)出示句子：
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
引導(dǎo)想象：混沌一片的世界是怎么樣的?出示：
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，看不見()，看不見(
)，看不見()。
師：模糊、混亂、看不清楚，這就叫做“混沌”�？磥�(lái)，我們學(xué)詞語(yǔ)就可以通過(guò)想象來(lái)理解。
(4)再看“滋潤(rùn)”。
師：指名讀“滋潤(rùn)”.想一想，很干燥的季節(jié)，你喝了一口水，你的.喉嚨就滋潤(rùn)了起來(lái)，或者很干燥的大地，下過(guò)一場(chǎng)雨的土地，土地也就滋潤(rùn)起來(lái)了。這么舒坦，那該怎么讀?讀，滋潤(rùn)過(guò)的物體都飽含水分，所以都三點(diǎn)水。這個(gè)“滋”有點(diǎn)難寫，我們一起寫寫。寫好了，我們來(lái)讀讀有三點(diǎn)水旁的詞語(yǔ)：江河、濕潤(rùn)、沐浴……
(5)再來(lái)看一丈，知道一丈有多長(zhǎng)嗎?(教室高度3.3米左右)
(二)讀第二排，有什么發(fā)現(xiàn)?動(dòng)作，我們一起來(lái)讀。
(三)讀第三排，什么發(fā)現(xiàn)?都是身體部位，還知道哪些身體部位嗎?出示讀。
這兩排詞語(yǔ)中，有兩個(gè)多音字，發(fā)現(xiàn)了嗎?“血”，還有一個(gè)音讀“xiě”。流血了。口語(yǔ)叫流“xiě”了。我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。
�、賘iàng②xiáng降()落下降()投降()
�、賒ào②dǎo累得倒()下倒()立倒()置
(四)誰(shuí)來(lái)帶讀第4組詞語(yǔ)：這樣的詞組課文中還有很多，我們一起來(lái)讀讀。
1、師：字詞學(xué)得非常棒。我們?cè)賮?lái)了解課文。讀書有一種很高的本領(lǐng)，就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》你能把它讀成一句話嗎?也就是說(shuō)課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，很快的找出來(lái)，用橫線畫出來(lái)。
2、反饋：
人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
(1)是的，這句話就概括了整篇文章的內(nèi)容。我們叫他中心句(寫旁邊)齊讀。你還能把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)嗎?把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。生：創(chuàng)造。大屏幕出示“創(chuàng)造”
(2)師：看老師寫“創(chuàng)造”這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)大家注意觀察“創(chuàng)”字什么旁?為什么要用“立刀旁”?“造”為什么要用“走之底”?
古時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)造就要用到斧頭、刀等鋒利的東西，所以創(chuàng)是利刀旁。要?jiǎng)?chuàng)造必須要有所行動(dòng)，造就用走之兒。原地不動(dòng)，能創(chuàng)造嗎?
師：請(qǐng)你在書上認(rèn)認(rèn)真真的寫下這個(gè)詞語(yǔ)。
三、品讀——順學(xué)而導(dǎo)，品味語(yǔ)言文字
好了嗎?同學(xué)們，《盤古開天地》是一個(gè)神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。
1、播放錄音，想象畫面
畫面一：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。
畫面二：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛劈過(guò)去。”
3、交流畫面
(1)睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)：
感悟開天辟地：
A這畫面太神奇了，讓我們把眼前的畫面通過(guò)朗讀讓它活起來(lái)，帶著這樣的畫面去讀一讀一、二自然段，讀出它的神奇，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
B句子指導(dǎo)：
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
(1)指名讀，你為什么強(qiáng)調(diào)“猛”?(使了很大的勁)還有哪個(gè)詞也可以看出使了很大的勁?掄起。你知道什么叫掄起?為什么不用拿?
(2)咱們做做什么是拿起。做做盤古的動(dòng)作。
(3)交流：斧頭重、掄起和拿起不同，(她做出了動(dòng)作)
掄的目的是為了——開天地。我們從一個(gè)掄上就感受到了盤古開天地怎么樣——用了很大的勁。帶著這份力量請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話。
盤古掄起斧頭的時(shí)候他會(huì)想——
多有決心和力量啊，帶著這份決心和力量來(lái)讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師：劈得夠猛的!讀書就要這樣，想象當(dāng)時(shí)的畫面和情景，可以把書讀得更好。
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨大的變化。
C :出示句子：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
A、板書：清和輕，有兩個(gè)詞意思一樣嗎?有什么不一樣?(重量輕、清水、清澈)
咱們用組詞就能理解這個(gè)詞的意思。
b、這個(gè)句子很有意思,老師讀上半句，你們讀下半句，你還有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞)
上升——下降輕——重 天——地 清——濁
緩緩——慢慢 ——漸漸(板書)還有一個(gè)近義詞——逐漸
從緩緩和慢慢中，你體會(huì)到了什么?開天辟地多不容易。
c、短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語(yǔ)言多精妙啊!這些詞語(yǔ)一一相對(duì)，多有趣啊!那我們?cè)谧x的時(shí)候就要關(guān)注這些詞語(yǔ)。(男女對(duì)讀)要通過(guò)你們的讀讓我們發(fā)現(xiàn)天地原來(lái)是這樣分開的啊?也可以加動(dòng)作。
E在這天地分開之前，這輕而清的東西，重而濁的東西他們?nèi)肌脮系囊粋�(gè)詞(混沌)這次我們真正理解了混沌。(以后再遇到不懂的詞語(yǔ)我們用結(jié)合上下文的方法來(lái)理解.)
E:師：同學(xué)們盤古一把斧頭就分開了天地，神奇嗎?這個(gè)過(guò)程可以用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?出示提示：開天辟地，是呀前所未有的創(chuàng)舉，寫在這個(gè)自然段旁邊做個(gè)批注。板書。
感悟“頂天立地”
1、師：其實(shí)在課文的第三自然段也藏著這樣一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀書的孩子請(qǐng)大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。(生自由朗讀)
2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎?盤古什么樣的動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示?頂天蹬地
3、師：真好，盤古頂天蹬地的形象已經(jīng)矗立在你的心間，我們也把這個(gè)詞積累下來(lái)，寫在這個(gè)自然段的旁邊。
4、師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。(出示課文插圖)盤古就是這樣矗立在天地之間的!天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盤古也隨著越長(zhǎng)越高。盤古這樣頂天蹬地了多久呢?頂天蹬地可不是件輕松的事，看他的表情，你讀懂了什么?(很累、很辛苦)。
是呀，引讀：一年過(guò)去了，盤古——頭頂著天，腳使勁地蹬著地
一百年過(guò)去了，盤古仍然——一頭頂著天，腳使勁地蹬著地
一萬(wàn)年、一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤古依然——頭頂著天，腳使勁蹬著地
師：多么漫長(zhǎng)的歲月呀，出示：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。
此時(shí)此刻，你想對(duì)盤古說(shuō)什么呢?
盤古盡管倒下了，但頂天立地頂天立地的英雄形象在我們的心中豎起了一塊豐碑。
總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)宇宙一片混沌時(shí)，是盤古開天辟地，使天地形成，這種從無(wú)到有的過(guò)程，就叫——(創(chuàng)造)，當(dāng)然，他的創(chuàng)造并沒有就此結(jié)束，他又是如何讓我們這空蕩蕩的宇宙變得豐富而美麗，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)他到底給我們帶來(lái)了那些巨大變化。
《盤古開天地》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。
②生字詞卡片。
�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
�、谶^(guò)渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
�、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來(lái)讀《盤古開天地》。
初讀感知
�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
�、谧R(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
�、垤柟套R(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
�、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
�、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
�、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
�、壑v故事，評(píng)選“故事大王”。
④頒發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪疽獙懙纳郑龑�(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
�、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
①自制生字卡片。
�、谒鸭裨捁适�，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
③教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
初讀感知
①識(shí)記生字。
a.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
研讀交流
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的`印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
�、�?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故荆瑤熒u(píng)議。
朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
萬(wàn)物之初，一只雞蛋包含著整個(gè)宇宙。雞蛋里是一片混沌，漆黑一團(tuán)，沒有天地，沒有日月星辰，更沒有人類生存�？墒�，在這片混沌黑暗之中，卻孕育了創(chuàng)造世界的盤古。
盤古在這只大雞蛋里孕育以后，睡了一萬(wàn)八千年，才醒了過(guò)來(lái)。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)他生活在黑暗混沌的大雞蛋里，心里憋悶得慌，渾身像被繩子束縛一樣很難受，又看不見一絲光明，于是，他決心舒展一下筋骨，捅破這個(gè)大雞蛋。
盤古胳膊一伸，腿腳一蹬，大雞蛋就被撐碎了�？墒牵牬笱劬σ豢�，上下左右，四面八方，依然是漆黑一團(tuán)、混沌難分。盤古急了，掄起拳頭就砸，抬起腳就踢。盤古的胳膊腿腳，又粗又大，像鐵打的一樣。他這一踢一打呀，凝聚了一萬(wàn)八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里嘩啦亂動(dòng)。盤古三晃蕩、兩晃蕩，緊緊纏住盤古的混沌黑暗，就慢慢地分離了。輕的清的一部分（陽(yáng)）便飄動(dòng)起來(lái)，冉冉上升，變成了藍(lán)天；而較重的一部分（陰）則漸漸沉降，變成了大地。
天地一分開，盤古覺得舒坦多了。他長(zhǎng)長(zhǎng)地透了口氣，想站立起來(lái)，然而天卻沉重地壓在他的頭上。他意識(shí)到天若不高高地升到高空，那么地上就永遠(yuǎn)不可能有生命存在。于是他坐下來(lái)沉思默想，怎樣才能解決這一問(wèn)題。最后，他斷定，只有他把天托住，世上眾生才能繁衍和生存。于是，盤古就手撐天，腳蹬地，努力地不讓天壓到地面上。日復(fù)一日，年復(fù)一年，光陰過(guò)去了一萬(wàn)八千年。這中間，盤古吃的只是飄進(jìn)他嘴里的霧，他從不睡覺。開始，他只能用胳膊肘撐著，伏在膝蓋上休息，因?yàn)樗仨毥弑M全力，用雙手把天推向天空，終于，盤古可以將身體挺直，高舉雙手把天空向上托了，他的身子一天長(zhǎng)一丈，天地也一天離開一丈，天升得越高，盤古的身軀也變得越長(zhǎng)。天地被他撐開了九萬(wàn)里，他也長(zhǎng)成了一個(gè)高九萬(wàn)里的巨人。
天終于高高定位于大地的上方，而盤古卻感到疲憊不堪。他仰視雙手上方的天，接著又俯視腳下深邃的大地。他斷定天地之間已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)木嚯x，他可以躺下休息，而不必?fù)?dān)心天會(huì)塌下來(lái)壓碎大地了。
于是盤古躺下身來(lái)，睡著了。他在熟睡中死去了。盤古是累死的，他開天辟地，耗盡了心血，流盡了汗水。在睡夢(mèng)中他還想著：光有藍(lán)天、大地不行，還得在天地間造個(gè)日月山川，人類萬(wàn)物。可是他已經(jīng)累倒了，再不能親手造這些了。最后，他想：把我的身體留給世間吧。
于是，盤古的身體使宇宙具有了形狀，同時(shí)也使宇宙中有了物質(zhì)。
盤古的頭變了東山，他的腳變成了西山，他的身軀變成了中山，他的左臂變成了南山，他的右臂變成了北山。這五座圣山確定了四方形大地的四個(gè)角和中心。它們像巨大的石柱一樣聳立在大地上，各自支撐著天的一角。
盤古的左眼，變成了又圓又大又明亮的太陽(yáng)，高掛天上，日夜給大地送暖；右眼變成了光光的月亮，給大地照明。他睜眼時(shí)，月兒是圓的，眨眼時(shí)，就又成了月牙兒。
他的頭發(fā)和眉毛，變成了天上的星星，灑滿藍(lán)天，伴著月亮走，跟著月亮行。
他嘴里呼出來(lái)的氣，變成了春風(fēng)、云霧，使得萬(wàn)物生長(zhǎng)。他的聲音變成了雷霆閃電。他的肌肉變成了大地的土壤，筋脈變成了道路。他的手足四肢，變成了高山峻嶺，骨頭牙齒變成了埋藏在地下的金銀銅鐵、玉石寶藏。他的血液變成了滾滾的江河，汗水變成了雨和露。他的汗毛，變成了花草樹木；他的精靈，變成了鳥獸魚蟲。
從此，天上有了日月星辰，地上有了山川樹木、鳥獸蟲魚，天地間從此有了世界。
現(xiàn)在能見到的宇宙開辟大神，絕大多數(shù)是獨(dú)一無(wú)二，至高無(wú)上的男神。僅此，也是以證明，從總體上看，開天地神話產(chǎn)生較晚，母系氏族的傳說(shuō)少，父系氏族的傳說(shuō)占優(yōu)勢(shì)。上古被保存下來(lái)的最著名的創(chuàng)世大神是盤古。古載，最初，天地混沌未開，像一個(gè)大雞蛋，盤古就生在其中。經(jīng)過(guò)一萬(wàn)八千年，天和地分開了，陽(yáng)清之物上升為天（民間至今有蛋清上升為天之說(shuō)），陰濁之物下沉為地（民間至今有蛋黃為地之說(shuō)）。盤古在天和地的中間，一日變九次（"九"是虛數(shù)，意思是多），神奇超過(guò)天，能力超過(guò)地。天每日增高一丈，地每日增厚一丈，盤古也一日長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了一萬(wàn)八千年，天已經(jīng)很高了，地已經(jīng)很厚了，盤古身材也很長(zhǎng)了。等到盤古死的時(shí)候，他的頭化為了四岳，眼睛化為了太陽(yáng)、月亮。身上的血液脂膏變成了江與海，身上的汗毛和頭發(fā)變成了草木。秦漢時(shí)，民間傳說(shuō)，盤古的頭為東岳，他的腹部是中岳，左臂是南岳，右臂為北岳，腳為西岳。先輩說(shuō)，盤古哭泣的眼淚變成了江河，呼出的氣是風(fēng)，發(fā)出的聲音是雷，眼中的瞳孔變成了電。又說(shuō)，他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。還有的說(shuō)，他的牙齒和骨頭變成了金屬和石頭，精髓變成了珍珠和玉石，流的汗是滋潤(rùn)大地的雨水。寄生在他身上的各種小蟲子，因感受到風(fēng)吹，都變成了大地上的人�？傊�，宇宙即盤古，盤古即宇宙。盤古又是與天地同生長(zhǎng)的巨人。
原始人這種想象，今天的人看來(lái)會(huì)覺得很荒謬。如果細(xì)一琢磨，又有一定的道理。首先，原始人的整體觀念很強(qiáng)，把宇宙萬(wàn)物神為一個(gè)巨大的整體。他們主觀認(rèn)為，這個(gè)大整體應(yīng)該跟人一樣，四肢齊全，五官靈活，有喜怒哀樂。他們把自然人化以后，又進(jìn)一步想象，整個(gè)宇宙空間就是一位巨神--巨人。其次，原始人將此物比彼物，也不是亂比，一般都有某種近似之處。因此，明亮的眼睛才能化為日月，喜則晴，怒則陰。再次，像這種高深難解的問(wèn)題，必須有相應(yīng)發(fā)達(dá)的思想意識(shí)為基礎(chǔ)，因此宇宙開辟神無(wú)論如何不可能是早期的。通常把盤古作為男性神，可見至少是父系社會(huì)的作品。
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