【薦】語文教案8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo);
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)作者表達(dá)的師生情意。教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容、關(guān)心他人，樹立學(xué)習(xí)自信心
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)，結(jié)合課文進(jìn)一步理解“竊竊私語、窘態(tài)”等詞語。
4.在閱讀中，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受“我”是怎樣進(jìn)步的，“我”對(duì)老師的悉心關(guān)懷和培養(yǎng)的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品讀描寫老師神態(tài)和“我”心理活動(dòng)的語句，體會(huì)“我”對(duì)老師真摯的愛和感激之情。懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。
2.理解文章結(jié)尾的語句，加深對(duì)文章主題思想的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程(第一課時(shí))：
一、情境導(dǎo)入(激趣導(dǎo)入)。
新的學(xué)期又在我們的期待中如期的到來了，老師要在這兒對(duì)你們說：“四年級(jí)的教室歡迎你們�！鄙胨哪昙�(jí)的你有什么話要對(duì)老師說?每個(gè)人在他成長的過程中都會(huì)有些小秘密。有位作者在她小學(xué)四年級(jí)時(shí)也有個(gè)小秘密。(板書：舉手的秘密)
舉手對(duì)我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。
(談話中利用學(xué)生對(duì)新學(xué)期的新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。)
二、預(yù)習(xí)交流，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，在小組內(nèi)輪流讀課文，糾正讀音，注意語氣停頓。讀后交流讀懂了什么。作者要表達(dá)怎樣的思想感情。
2.投影出示生字詞：
A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。
注意多音字：露、落、漲
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個(gè)句子。
B、小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?
C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見。
比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“瑞”，把“端”(或“踹”)的偏旁去掉，換上“王”(王字旁)�！懊睢边�可以用加一加等方法。
(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
看同學(xué)么讀的都很認(rèn)真，老師很高興�，F(xiàn)在找?guī)酌瑢W(xué)按自然段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：課文的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生自由練習(xí)朗讀。A、各自練習(xí)說。B、指名當(dāng)眾講述。
3.集體交流你還讀懂了什么。你還有什么疑問?
師：本文通篇采用了樸素的敘述性語言，通俗易懂。那么通過反復(fù)的閱讀你還讀懂了什么呢?還有什么疑問?
(預(yù)設(shè);學(xué)生可能會(huì)說出我知道課文寫的是“我”和老師間的秘密約定。不知道答案時(shí)舉右手，知道答案是舉左手�！拔摇毙r(shí)候很內(nèi)向看上去呆頭呆腦的，在老師的幫助下“我”變得自信成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生�！境鍪镜谝欢�，朗讀感受對(duì)比描寫。通過句式的比較，感受我的開朗自信是大家公認(rèn)的�！颗e手的秘密除了指我和老師的約定，還指什么?老師為什么和我訂了這樣一個(gè)秘密約定?從中你體會(huì)到什么?)
三、自學(xué)嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑(品讀課文，理解感悟)。
師：這篇課文中是怎樣描寫老師的，又是怎樣寫“我”的感受的，給你留下印象最深刻的地方是哪里?請(qǐng)同學(xué)們參照提示讀一讀，畫一畫，想一想，議一議。
(一) 指導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。
1.出示自學(xué)提示一，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示一：
(1).快速讀課文，用“---”畫出“我”的神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫。
(2).想一想，“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同?你是從那句話中體會(huì)到的。
(3).想一想 ，小學(xué)四年級(jí)開始在我身上發(fā)生了哪些變化?
2、在小組內(nèi)交流文中對(duì)“我”的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的語句。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)、“我終于舉起了左手，而且舉的高高的，人都幾乎要站起來了---生怕老師看不見”應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀?(指導(dǎo)朗讀讀出興奮、自信的語氣)
(2)、追問：從這些語句中你感受到了什么?“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同?
(3)、在我身上都發(fā)生了哪些變化?
(從膽小缺乏自信不敢舉手回答問題到自信敢于回答問題把手舉得高高的，從“呆瓜”變成優(yōu)秀生。)
(4)、結(jié)合生活實(shí)際談一談，你有沒有遇到過舉手后回答不出問題這樣的情況。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?你最希望什么?
(預(yù)設(shè)，學(xué)生會(huì)說“我心里很緊張 ，最希望老師安慰我，快點(diǎn)讓我坐下。”)
過渡：那么文中的老師又是怎樣做的呢?我們接著看課文。請(qǐng)先看自學(xué)提示二。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生抓住老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。
1、出示自學(xué)提示二，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示二：
A、快速讀課文，用“～～～”畫出描寫老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句。
B、再次默讀描寫老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句。想一想，通過這些描寫你體會(huì)到了什么?老師的態(tài)度對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?
C、你怎樣理解課文的最后一句話。
2、在小組內(nèi)交流文中對(duì)老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的語句。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)、追問：“老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我，然后示意我坐下�！睆倪@句話中你體會(huì)到了什么?(“友善地提醒”表現(xiàn)了老師的細(xì)心和對(duì)我的細(xì)心愛護(hù)。)
(2)、抓住文中兩次老師眼睛的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行想象、表達(dá)訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀，升華情感，挖掘主題。
“一開始，我只能舉右手，每當(dāng)此時(shí)，老師便和我交換一個(gè)眼神，這樣一來，我的心里就感到很踏實(shí)了�！苯粨Q眼神，是一次心靈的對(duì)話，我只能舉右手會(huì)覺得( )，而見到老師的目光，我“踏實(shí)”了，因?yàn)槲覐睦蠋熝壑锌吹搅? )。
【點(diǎn)撥：從老師的眼神中“我'讀出了什么(關(guān)懷、理解、尊重、鼓勵(lì)、期待等等)】。
“我終于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來了——生怕老師看不見。終于，老師的視線落在了我的身上，眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜。”
【點(diǎn)撥：從老師的眼神中“我'讀出了什么老師一直在關(guān)注著學(xué)生的變化，多我給予關(guān)懷、理解、尊重、鼓勵(lì)、期待，為“我”的進(jìn)步感到欣喜。】(通過朗讀來體會(huì))
【1、前文的“只能”和現(xiàn)在的“高高”形成了鮮明的對(duì)比，“自信的我”讓老師驚喜。誰能讀出我的興奮，老師的驚喜。(指導(dǎo)朗讀第8自然段)。
2、我終于可以自信的高高舉起左手了，這是老師的真摯關(guān)懷的結(jié)果，“我”感激老師，誰能讀出“我”對(duì)老師的感激。
3、老師的尊重、理解讓我從此在學(xué)習(xí)是更加刻苦用功，我戰(zhàn)勝了自己，我再次感謝老師，誰來讀�！�
(3)為什么會(huì)有這樣的約定。
出示訓(xùn)練：老師為了( )，所以和我秘密約定( )�！�
(4)舉手的秘密除了指我和老師的.約定，還指什么?
過渡：是的“尊重、友善、寬容”可以創(chuàng)造美好的境界，甚至可以改變?nèi)说囊簧�。�?qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。
總結(jié)升華：讀完此文，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的思考“舉手的秘密”到底是什么。
【點(diǎn)撥：文中這些對(duì)“我”和老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫都屬于細(xì)節(jié)描寫，這樣寫的好處是能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)作者所要表達(dá)的情感。使文章更加生動(dòng)�，F(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這些細(xì)節(jié)描寫部分。認(rèn)真體會(huì)一下作者從這些細(xì)節(jié)描寫中傳達(dá)出來的情感。】
過渡：細(xì)節(jié)描寫也是常用的寫作方法，我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該盡量使用細(xì)節(jié)描寫，現(xiàn)在就以《我的老師》為題寫老師關(guān)心你的一件事進(jìn)行片段練習(xí)，注意老師的神態(tài)、動(dòng)作、和語言描寫。和你的心理變化過程。
四、課內(nèi)小練筆
1、學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、指名讀小練筆。
3、師生共同評(píng)議。
過渡：是呀老師是平凡的又是偉大的。他們把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他愛護(hù)他。正因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)懷和愛護(hù)文中的我才有了那么大的變化。
板書： 在老師的愛心與幫助下
文章最后一句話作者在贊美老師對(duì)學(xué)生無私的愛的同時(shí)，也表達(dá)了“我”對(duì)老師的真切的感激之情。
五、總結(jié)
生說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?本節(jié)課的表現(xiàn)如何。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字、生詞，寫“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課，寫“刮”字
1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）。
2、請(qǐng)一生上臺(tái)寫“刮”，補(bǔ)充課題，其余生書空。生評(píng)，讀課題。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來說話，指名說。
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號(hào)。（生說，師相機(jī)在自己的書上標(biāo)）
�。�1）第2自然段。
①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓？
②生答，師相機(jī)板書：認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。
③除了“認(rèn)真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個(gè)詞能看出？
�、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說新詞，再讀！
�、萆酒饋砑由媳砬橐黄鹱x這一段！
�、扌』ㄘ堃徽２徽５乜粗魅�，會(huì)想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！
�。�2）第4自然段。
�。ㄉR讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學(xué)）。
（3）第5、6、7自然段。
�、伲ǔ鍪拘∝埍蛔矆D）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的.呢？哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。
②分別指名讀五、六自然段，并指導(dǎo)朗讀，再齊讀。
�、郏◣煷黝^飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對(duì)話，說說為什么會(huì)撞。
④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。
�、莠F(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。
�、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔�，還要讓它明白一個(gè)道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）。
�。�4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）。
四、小結(jié)，作業(yè)
告訴你們一個(gè)好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)真看
小貓（刮）胡子小貓圖跟著學(xué)想明白。
語文教案 篇3
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
5．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。
3．學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。
2．教師予以歸納。
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！
3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1．明確自學(xué)要求。
�、抛x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
�、谱杂勺x課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的.掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
�、抛宰x課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
�、平涣�。
第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛
1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。
2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛�？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3．教師歸納：
�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
�、评仙嵊质窃鯓釉u(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃 天真可愛）
⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)
⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．抄寫詞語。
2．背誦第四自然段。
3．比一比，組成詞。
耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心靈。
二、教學(xué)過程
出示圖畫——剪紙，讓生欣賞
師：看了以后，有什么想說的嗎？
生1：太精致了！
生2：技術(shù)也太高了！
生3：太漂亮了！
……
師：那么課文中又是如何說的呢？讀一讀，交流一下你的感受！
生讀書，師出示文中的話
生：我覺得姥姥心靈手巧，技術(shù)很高
師：這里有個(gè)“神”字，能將他讀出來嗎？
生練習(xí)，指名讀，齊讀。
師：李姥姥的剪紙還真是這樣神嗎？讓我們一起來看看“喜鵲登枝”，不是去看圖，而是用心靈去感受一下字里行間中是如何寫的？（學(xué)會(huì)用批注的方法）
生默默地讀課文
生1：從這里我感受到姥姥的剪紙真的.沒話說了，絕了！
生2：技藝真的很高超，竟然不看也能剪得有模有樣的！
師出示圖文，讓學(xué)生朗讀，看能否讀出作者的感受，尤其是這個(gè)字——嗬！
生1：佩服
生2：贊嘆
生3：敬佩
生齊讀
師：從哪兒可以看出呢？
生：蒙住了雙眼都剪得那么好，真是熟能生巧��！
師總結(jié)：課文用了兩個(gè)地方夸贊了姥姥的技藝——?jiǎng)e人的夸贊、我的一次蒙眼。但課文還有一處最吸引人，那就是老牛和兔子的畫面。（出示“碧云多雨的夏天……”）
生讀
師：有一個(gè)字——“拴”能讀出來什么來嗎？
生：不讓我出去，擔(dān)心著我。
師：到底是什么吸引著我呢？找出來讀讀。生讀書。
生1：關(guān)愛作者，也啟發(fā)了作者的思維。
生2：疼愛我，看得出 的感情很深。
生3：親密無間的情感
生4：對(duì)我的期待，希望我早點(diǎn)回來。
生5：期望很高。
生6：寫出了他們之間的情感
……
師：作者長大了，剪紙還能拴住他嗎？出示文字，范讀，期待著什么？我們來討論一下，待會(huì)交流！
生1：早點(diǎn)回來。
生2：完成學(xué)業(yè)，合家團(tuán)聚。
生3：看看她的剪紙。
生4：自食其力，讓他有所作為。
生5：有所成就回來，團(tuán)圓，陪陪姥姥。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這一部分。生讀
師：出示圖畫——老牛與小兔子的那一幅：“一頭老牛定定地站著。。。。開闊的草地�！蹦芙o它加個(gè)題目嗎？
生1：遠(yuǎn)行的兔子
生2：期待
生3：希望
生4：目光
生配樂朗讀最后一段
師配樂朗讀補(bǔ)充內(nèi)容，（三年后，作者回來了，看到姥姥已病榻在床的情景……）渲染氣氛，讓學(xué)生寫一寫此時(shí)最想說的話！
生1：姥姥，我回來了，你的最疼愛的孫子回來了，我們分開也有三年了，這三年里，我一直牽掛著您啊，您給我剪的老牛與兔子我一直帶在身邊。。。。
生2：您起來啊，再做個(gè)小兔子和老牛給孫子我吧！
生3：我這一走就是三年啊，正如《游子吟》所說——誰言寸草心，報(bào)得三春暉，放心吧！姥姥我不會(huì)讓您失望的！
……
三、作業(yè)：
師：出示一段話，讓生填寫。
幼年時(shí)，姥姥用剪紙拴住了我，
長大后， 拴住了我的心。
生1：懷念
生2：思念
生3：無私的愛
生4：牽掛
……
師：是啊，能拴住作者的是一種親情，是一種割舍不掉思念，是一種無私的愛，讓我們記住這深深地祖孫情吧，記住最后兩節(jié)，記住最后的文字！
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。
2、 會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的'詞，能劃初步同類的詞。
3、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 會(huì)用音序查字法查字典。
2、 能比較指定的形近字。
3、 會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
教學(xué)過程：
一、 第1題。
1、 比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說。
2、 比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、 獨(dú)立完成組詞。
4、 反饋、校對(duì)。
二、 第2題。
1、 復(fù)習(xí)音序查字法。
2、 按音序查字法查字并填空。
3、 校對(duì)。
三、 第3題。
1、 讀題，明確題意。
2、 獨(dú)立完成練習(xí)。
3、 讀句子，看一看詞語填得對(duì)不對(duì)。
4、 說說你還知道哪些近義詞。
例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜
四、、第4題。
1、 讀題，明確題意。
2、 獨(dú)立完成練習(xí)。
3、 校對(duì)。
4、 讀讀句子。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 能劃出不同類的詞。
2、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
教學(xué)過程：
一、 第5題。
1、 指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、 看例子，說說為什么“鴨子”這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。
3、 做題。
4、 說說為什么這么劃。
二、 第6題。
1、 指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）
2、 讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、 獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、 第7題。
1、 指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、 自由練說。
3、 指名看圖說話。
4、 講評(píng)。
語文教案 篇6
教學(xué)過程:
一、開門見山，揭題導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的第一部分內(nèi)容《學(xué)用字詞句》，這可是我們書上后面的知識(shí)內(nèi)容，我們有信心學(xué)好嗎？再大聲點(diǎn)，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。
1、圖文介紹大熊貓的生存狀況
¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學(xué)們都非常喜歡它，你對(duì)大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。
可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）
師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過著幸福的生活呢？
¤ 有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來了，它把平時(shí)一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！
2、游戲識(shí)記大寫字
¤ 你們瞧！小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了。（情境表演）
小黑熊上場(chǎng)，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？
△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時(shí)最喜歡認(rèn)字了，它總是走到哪兒認(rèn)到哪兒，小動(dòng)物們都稱它為認(rèn)字大王呢！現(xiàn)在，你們?cè)敢饨探趟鼏�？看，這就是我們平時(shí)說的大寫數(shù)字。（出示課件），你們認(rèn)識(shí)嗎？把認(rèn)識(shí)的讀給同桌的小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的再請(qǐng)教小伙伴！
誰愿意把認(rèn)識(shí)的上臺(tái)來大膽地讀給大家聽聽？
①你全認(rèn)識(shí)呀，真不簡(jiǎn)單！告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認(rèn)字，好習(xí)慣。
②真不簡(jiǎn)單，你能認(rèn)識(shí)這地字。
�、�
△它們其實(shí)就是這些數(shù)字的大寫字，小朋友們?cè)僖灰粚?duì)照著自由讀一讀。
好的，我們來個(gè)對(duì)對(duì)碰游戲，我來指，你來認(rèn)，同桌兩個(gè)人一起玩。
看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個(gè)游戲，誰愿意和我一起玩？
好！現(xiàn)在來打亂順序考考你們！自己先認(rèn)認(rèn)看，待會(huì)我們?cè)偻骈_火車。（學(xué)生自由讀），準(zhǔn)備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩(wěn)），棒極了！
¤ 細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認(rèn)為難記住的字做上記號(hào)，多看幾眼喲！
¤ 我有一個(gè)好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？
拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！
¤ 學(xué)生描紅。（有些同學(xué)描得真漂亮�。�
現(xiàn)在能記住了嗎？看來，認(rèn)真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧�。ㄓ浀每烧胬危。�
師：小黑熊，這些大寫字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那還不快去動(dòng)物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填大寫數(shù)字。
情境表演
小黑熊來到郵局，對(duì)話：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好��！
請(qǐng)給我一張匯款單！
好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？
兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的`箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點(diǎn)錢去給大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔幫助大熊貓呢！
噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會(huì)感謝你的！來，阿姨指導(dǎo)你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會(huì)嗎？
讓我想想。
好的，你自個(gè)兒試著填吧！
¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經(jīng)填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會(huì)嗎？小組同學(xué)大聲地商量商量。商量好了嗎？
△請(qǐng)小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。
看到小黑熊這種愛心行動(dòng)，作為一名新安小學(xué)的學(xué)生你們也該行動(dòng)起來！你準(zhǔn)備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。
演示幾份匯款單，評(píng)議。
小黑熊主動(dòng)說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？
嗯，好，小黑熊真聰明！
兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？
4、說填附言，加深體驗(yàn)
¤ 噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。
¤ 小朋友們，小黑熊已經(jīng)開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。
大家把剛才說的再寫一寫吧。
演示幾份附言，評(píng)議。
小黑熊寫好了嗎？
寫好了，給您！
嗯，好的，小黑熊再見！
兔阿姨再見！
△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉(xiāng)，還認(rèn)識(shí)這么多的大寫字，可開心了！學(xué)到這兒，軟件包們有什么收獲呢？
今天課堂上我們認(rèn)識(shí)的這些大寫數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個(gè)細(xì)心的孩子�。┤嗣駧派暇陀写髮憯�(shù)字，我們一起來看看，認(rèn)識(shí)嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。
△還在哪些地方見過？（出示公交車票）
三、課堂小結(jié)
看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！
課后同學(xué)們到生活中留觀察，實(shí)踐活動(dòng)課上我們?cè)俳涣�。下課！
語文教案 篇7
一、教學(xué)分析
1、《春日》展現(xiàn)了泗水邊的大好春色，歌頌了春天的無限生命力；《游園不值》也贊美了滿園的春色，形象地提示了春天生物旺強(qiáng)的生命力；《望湖樓醉書》生動(dòng)記了夏天西湖景色的變，表現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美；《出凈慈寺》則顯示了夏天西湖荷花在在晨陽光下映照下的美麗；四首詩從不同的側(cè)面、不同的角度歌頌了祖國的山山水水，讓我們?cè)谧掷镄虚g感覺到詩人（葉紹翁、蘇軾、楊萬里）文字的優(yōu)美和描寫景物的功力，體會(huì)我國代詩詞的光輝燦爛。
2．四首古詩格律整齊，文字優(yōu)美，詩句生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，是適宜誦的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解8個(gè)詞語的意思。
2．理解詩句的意思，并能用自己的話說出來。
3．會(huì)背四首詩，會(huì)根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說一段話。
4．感受四首詩所描繪的大自然景色。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助注解，通過自學(xué)，一字一句解釋，理解詩意，學(xué)會(huì)背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：注意詞義變遷，理解詩意。根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說一段話。
四、錄音機(jī)、小黑板或投影儀等。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)《春日》《游園不值》中的4個(gè)生字。
2．借助注解說說《春日》《游園不值》的意思，并熟讀背誦兩首詩。
3．感受這兩首詩所描繪的自然美。
（二）教學(xué)過程
1．揭題：21詩四首（板書、讀題）上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《古詩二首》（《山行》《江雪》，都是宋代詩人的作品。唐朝是詩歌鼎的朝代。宋代也是詩歌創(chuàng)作繁榮、優(yōu)秀詩人輩出的朝代。這一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)《春日》《游園不值》。
2．出示詩題《春日》（板書、讀題）我們先學(xué)習(xí)宋代詩人朱熹的《春日》。
�。�1）誰能說說詩人朱熹的情況？（學(xué)生可以看注解①說說，也可以離開注解，根據(jù)自己知道的說。）
�。�2）輕聲讀讀《春日》，要求自己學(xué)會(huì)生字，讀通古詩。讀后作自學(xué)檢查：①泗（sì）通過查字知道：泗水，是山東的一條河流，。②指名一，二位同學(xué)讀詩，看看是否會(huì)讀了，即讀準(zhǔn)音、不尜字、讀得較暢。
�。�3）理解詩意，再讀注解②—⑥。
②指名一條說說注解思后，讓學(xué)生接著說說不得1、2句的詩意。
�、奂w評(píng)議、補(bǔ)充、糾錯(cuò)后，教師進(jìn)行指點(diǎn)。（可出示小黑板或投影）這兩句寫了詩人春游時(shí)看到的景色：風(fēng)和日麗的一天，我去泗水，尋長優(yōu)美的景色，河邊無邊無涯的風(fēng)光景物，一時(shí)間變得煥然一新。（要注意求同存民思維。如第1句注解，可把"尋芳"放在前面，可放在后面，可讓學(xué)生用不同的方法說說。）
�、馨赐瑯拥姆椒ǎx讀、說說第3、4句。評(píng)議糾正后，教師以小黑板或投影出示正確答案，這兩句詩抒發(fā)了詩人的感受：春游中，我很容易地認(rèn)識(shí)了春天的面貌，百花吐艷，成紫千紅。告訴學(xué)生最生一句是傳頌的佳句。（理解后再讀讀3、4）句。
�、菔熳x全詩，為以后背誦作準(zhǔn)備。
3．學(xué)習(xí)《游園不值》。
（1）讀注解①了解作者葉紹翁。同時(shí)審題。不值：沒有要訪問的人。全題意思：去游園，主人不在，沒能到園內(nèi)去。
�。�2）初讀，《游園不值》，讀通詩句，自學(xué)習(xí)題個(gè)生字。（屐（jī）苔（tái）扉（fēi）意門）
讀后進(jìn)行檢查。
�。�3）理解詩意。
�、僮x詩，并揣摩注解③④，如果其他詞語不懂也可提出討論。（憐：憐惜屐：鞋）
�、趯W(xué)習(xí)1、2句，自學(xué)后指名說意思，進(jìn)行評(píng)議，補(bǔ)充、糾正。
③本詩詩意較難理解，教師指點(diǎn)后通過投影出示1、2句出意：
大概是園主人愛惜園內(nèi)小徑上的蒼苔，怕別人的木鞋把它踩壞，所以把柴門關(guān)上了。（注意"應(yīng)"理解為"大概"，1、2句之間還就補(bǔ)上"園門關(guān)上了"。）盡管詩人輕輕敲門好久，也沒人來開門。
�、馨赐瑯拥姆椒�，讀讀、說說第3、4句。評(píng)議糾正的'基礎(chǔ)上教師出示3、4句意，并指點(diǎn)（可用投影）：滿園的春色是關(guān)不住的，一枝粉紅杏，聯(lián)想到滿園春色，形象地反映春天的勃勃生機(jī)，蘊(yùn)含深刻哲理，一切富于生機(jī)的東西是關(guān)閉、壓不住的。）這個(gè)句子與"忝紫千紅總是春：一樣，成為傳頌的詩句。
�。�4）熟讀全詩。
4．作業(yè)：
�。�1）熟讀這兩首詩。
�。�2）做作業(yè)本第3、4（1）題。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)《望湖樓醉書》《出凈慈寺》，借助注解詩意。
�。�2）熟讀兩首詩，感受詩所描繪的自然美。
（二）教學(xué)過程
1、揭題。（板書《望湖樓醉書》）讀題：這節(jié)課我們先學(xué)這首詩，用上節(jié)課同樣的方法學(xué)習(xí)。
�。�1）看注解①了解作者和詩題。蘇軾（1037—1101），宋代最負(fù)名的詩人之一。曾在杭州任過太守。蘇堤之名是為了紀(jì)念這位杰出詩人的。望湖樓在西湖之邊。
�。�2）自學(xué)詩句，理解詩意。
�、僮x注解②③理解翻墨跳珠．
②有不懂的地方，提出來師生討論解決．
③指名讀詩句1、2句，理解詞句，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充、糾正。
④出示兩個(gè)句子的正確句意（用投影）；烏云像打翻的墨汁一樣還沒來得及把山遮住，一場(chǎng)暴雨后的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時(shí)的姿態(tài)。
�、莅赐椒�，指名學(xué)生說說3、4句的意思，評(píng)議糾正。
�、蕹鍪菊_句意，教師進(jìn)行3、4句意指點(diǎn)（投影顯示）：地面上喬起的大風(fēng)忽然把云全部吹散了，從望湖樓上往下看，湖水像雨后的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時(shí)的姿態(tài)。
（3）指名學(xué)生讀全詩（評(píng)議），齊讀全詩。
2．學(xué)習(xí)《出凈慈寺》，揭題、板書、讀題、審題。作者楊戌里，南宋杰出詩人。原題是"出凈慈寺送林子方"。題意是晨走出凈慈寺送林子方。這首詩與前一首一樣是寫夏日西子湖美景的
（1）讀全詩，讀通句子。
�。�2）理解詩意
①讀注解②，再提出詩句中不懂的地方，師生討論解決。
�、谥该x詩句，理解1、2句句意，評(píng)議，糾正。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)，投影出示兩句句意：到底是六月中的西湖，風(fēng)光與四時(shí)不相同。（這里的"六月"指農(nóng)歷六月。）指點(diǎn)后再讀，并齊讀1、2句。
�、苤该x3、4句，再連起來說說3、4句句意。（評(píng)議、糾正）
�、萁處熡猛队俺鍪�3、4句句意，進(jìn)行指點(diǎn)：碧綠的荷花，紅得特加鮮艷。指點(diǎn)后，再讀讀3、4句。
�、拗该熳x全詩，齊讀全詩。
4．作業(yè)：作業(yè)本1、2題、第4題（2）（3）題。
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．加深對(duì)四首詩的理解。
2．根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說一段話。
3．在熟讀的基礎(chǔ)上背誦四首詩，并默寫。
（二）教學(xué)過程
1．自由輕聲讀詩《游園不值》。讀詩，解詩意，看見圖，說一段話。（先自己說說，再同桌相互說說，評(píng)議。然后寫一段話。）
2．輕聲自由讀其三首詩，再按要求說說課后第1題點(diǎn)詞和三個(gè)詩句的意思。說后評(píng)議。）
3．學(xué)生各自讀詩四首詩，想想看該如何背，然后自己閉站眼睛試背。
4．同桌間相互背誦，互相幫助，指正。
5．齊讀詩四首。
6．聽錄音背誦，指名背誦、評(píng)議。
7．齊背詩四首。
8．默寫詩四首。（請(qǐng)兩人把詩默寫在投影片上）默畢出示兩位學(xué)生默寫的投影片上的四首詩，供評(píng)議糾正。
9．作業(yè)：作業(yè)本第6題。
語文教案 篇8
教材分析：
《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢(shì)；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。
�。�、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢(shì)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：搜集長城資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、展示資料，導(dǎo)入課題
１、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對(duì)長城有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。）
�。�、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。（齊讀課題）
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
（2）學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
�。�3）要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
【資料交流，了解長城】
二、感知課文，識(shí)寫生字
�。�1）結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
�。�2）引入識(shí)字
展示自己的學(xué)習(xí)成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）
【設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時(shí)仔細(xì)觀察才能寫出好文章�！�
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
�。�1）我會(huì)讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）
�。�2）我會(huì)正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）
�。�3）我會(huì)流利地朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）
長城建造的那個(gè)年代，一時(shí)間學(xué)生思緒萬千……
【設(shè)計(jì)意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。】
課內(nèi)練習(xí)：
1.看拼音，寫詞語：pán xuán bǎo lěi zhì huì
2.比一比，再組詞：婉（ ） 凝 杖 魄 峭
蜿（ ） 疑 仗 魂 俏
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
2．了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
板題：長城以它獨(dú)特的'魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。
2、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀
�。�1）由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。教師圍繞解說引導(dǎo)激發(fā)。
第一段：讀文看圖，看圖讀文。
讀中一觀山勢(shì)――崇山峻嶺；二看長城――蜿蜒盤旋；三想畫面――氣勢(shì)飛揚(yáng)雄偉壯觀。
問：讀了這段，你們有話想說嗎？
第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長城。
從這段中你們讀出了什么？一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，二是了解長城的歷史作用，三是讓學(xué)生感受長城的高大堅(jiān)固。
第三段：走上長城，體驗(yàn)偉大
相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。
問：你是怎樣走上長城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？
讀第二句：?jiǎn)枺耗忝鎸?duì)的是什么？讓學(xué)生走入情景，體會(huì)腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。
你有什么感受？
指名讀第三句，想象：你們從多少這個(gè)詞想到了什么？從才上體會(huì)到什么？
【設(shè)計(jì)意圖：勞動(dòng)人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會(huì)，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個(gè)想象的平臺(tái)，“想象勞動(dòng)人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】
第四段：讀出無比自豪
多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感�！�
四、知識(shí)拓展延伸
1．搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。
2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
五、練習(xí)：
讀句子填空：1.多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這錢不到頭后不見尾的萬里長城。
“ ”寫出了長城的長；“多少”和“長”說明 。
2.從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。
“不過幾十公里”表示路程 ；“不過兩三小時(shí)”表示時(shí)間 ；“不過是些篇作文嘛！”表示說話者認(rèn)為寫作文 。
你能用“不過”說一句話嗎？
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