《畫》教學(xué)反思
2011年 10月 25日 星期二 晴《畫》教學(xué)反思
今天與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《畫》。
《畫》這課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
�。�、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)韼讉�謎語，我們一同分享一下。
�。�、今天我們來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。
二、導(dǎo)入新課。
1、生自由拼讀課文，遇到生字圈畫一下，并多拼讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字，并進行方法指導(dǎo)。如：遠：加一加并認(rèn)識新的偏旁“辶”，遠的反義詞，組詞。
3、檢查生字認(rèn)讀：同桌讀，開火車讀，檢查讀，比賽讀，去拼音認(rèn)讀。
4、認(rèn)字小游戲
三、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
�。�、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
�。病⒅笇�(dǎo)觀察畫、理解本詩
（１）山是什么顏色？我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
�。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）
�。ǎ常┞犐缴狭魉穆曇�，仔細聽。
�。� 4 ）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫�。�
（ 5 )圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（因為這是“畫”）
( 6 )請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?為什么鳥不會飛走?（因為這是“畫”）
四、朗讀指導(dǎo)。
１、本詩里，有三對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>
�。病⒖�，聽，都是可以做出動作來的。
山、水、花、鳥都在大自然中找得到。
3、看手勢，朗讀。
�。ㄊ謩荽蚋�，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）
4、朗讀全文。
5、背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點：人、火、文、六。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我覺得在認(rèn)字環(huán)節(jié)費時很多，以至于第一課時就同學(xué)生只認(rèn)識了生字，圈畫生字環(huán)節(jié)有十個學(xué)生沒有圈畫完整。孟禹豪、常炳宇還沒有掌握圈畫的方法。認(rèn)字方法指導(dǎo)時，學(xué)生還不知怎樣總結(jié)自己的識字方法，這個問題很大一部分原因在于教師，因為在拼音教學(xué)和識字單元一教學(xué)時，我孩子注重了讓學(xué)生拼音識字、組詞識字，方法指導(dǎo)很少，所以在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，和學(xué)生認(rèn)識了兩個偏旁，簡單總結(jié)了一下加一加，比一比的識字方法。
課文教學(xué)時，學(xué)生還能夠很好的思考，但是課上檢查學(xué)生的認(rèn)讀，檢查了十多個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生不能很好的認(rèn)讀，只是跟著大隊伍濫竽充數(shù)。課下輔導(dǎo)他們讀書，居然讀出了：遠處一座座山。聽了梁雨潤與趙傳璽這樣讀，我哭笑不得。我在思考：面對教學(xué)進度，如何在課堂上縮小學(xué)生之間的差距？
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