讀教學(xué)設(shè)計(jì)后的感想

之所以讀《教學(xué)設(shè)計(jì)》這一章節(jié)，是應(yīng)為在讀之前我覺(jué)得它可能涉及到了課堂教學(xué)的知識(shí)。而當(dāng)我讀完它，我才發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容真的如我所猜想。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)起源于20世紀(jì)60年代的實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。它的理論和方法主要設(shè)計(jì)的是中小學(xué)課堂教學(xué)的領(lǐng)域。它是廣大中小學(xué)教師在課堂教學(xué)中研究教學(xué)過(guò)程，落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)技術(shù)，也是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)各種教學(xué)媒體所應(yīng)依據(jù)的理論和方法。

　　看完這些，我感覺(jué)這是特意為教師準(zhǔn)備的。而我是一名師范生，一名未來(lái)的教師。所以這些內(nèi)容對(duì)我有很大的幫助。作為一名教師，我想了解這些是最基本的。

　　文中提到了方方面面的知識(shí)。比如，最基本的——教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是圍繞學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)全過(guò)程。那么怎么才能使能力素質(zhì)發(fā)展的更好呢？這就涉及到了教學(xué)設(shè)計(jì)的研究方法——將學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)地應(yīng)用于解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)技術(shù)。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是為中小學(xué)教師提供一種科學(xué)的教學(xué)技術(shù)手段。這些知識(shí)，根據(jù)平時(shí)的生活觀察我們也許能了解到一些。但我想，一定不會(huì)這么深入吧！

　　讀了整個(gè)章節(jié)，我知道了作為一名教師光靠表面上我們看到的那些是不夠的。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要為學(xué)生上一節(jié)既生動(dòng)又易懂的課不是那么輕而易舉的。首先不說(shuō)知識(shí)水平，因?yàn)槟鞘亲罨�本的要求。關(guān)鍵是要使學(xué)生聽(tīng)懂，這就要老師的水平夠高。

　　首先老師應(yīng)抓住學(xué)生的心理。不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)知識(shí)的認(rèn)知度不同。有的學(xué)生了解，有的學(xué)生陌生；有的學(xué)生喜歡，有的學(xué)生討厭。那么怎么才能在一節(jié)課內(nèi)使大家都聽(tīng)懂呢？所以教師必須在課前做好教學(xué)策略。

　　教學(xué)策略的制定必須對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析。這包括方方面面的。比如，學(xué)習(xí)狀態(tài)的描述，教學(xué)大綱分析等。這些都不是輕松的事。因而，作為一名教師尤其是一名優(yōu)秀的教師是不簡(jiǎn)單的。

　　對(duì)這些知識(shí)的了解使我不得不重新調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在上學(xué)期間盡可能的多學(xué)到知識(shí)。在以后的教學(xué)生涯中才會(huì)更輕松一點(diǎn)，才能更好的做一名人民教師！

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