初一美術教學感悟

　　十八里鋪中學 李霞

　　時隔一年，轉眼又接初一新生。面對這一群來自鄉(xiāng)下農村的孩子，有時我上課真不知從何處入手。因為這些學生95%以上在小學階段就沒有上過美術課，即便個別學生上過美術課，也是象征性的上過一次或兩次，所以面對這種現狀，我的美術課就必須從學生的實際情況出發(fā)，結合實際進行挖掘教材，廣泛收集美術資料，對學生進行因材施教，因時利導，加強學生的美術教育，促進學生的健康成長。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學本身就不把美術課看在眼里，只有在一些大型的檢查活動中才會重視到美術課的存在。雖然素質教育一直在搞，但是在應試教育的迫使之下，仍然是以文化課為主。在這重重不利的條件下，美術課要想獲得一席之地，就得全靠美術教師的上課策略，教師如何駕駑好一節(jié)讓學生喜歡的美術課，怎樣才能讓學生在美術課堂中充分施展自己，充分體現自己呢？下面是我的一些感悟，以供大家共鑒。

　　一、結合學生實際情況，設計教學內容

　　針對學生美術基礎差，底子薄的現狀，在初一年級階段我設計了一些兒童創(chuàng)作繪畫作為學生的入門教材，讓學生從易入手，從興趣出發(fā)，學生才會對美術課產生無限的樂趣，使學生愿意上美術課，一提美術課學生就會來興趣，就會非常高興，這樣我就不信學生學不好，因為，興趣是最好的老師。

　　二、改變教學方法，突出學生主體地位

　　在以往的教學過程中，都是以教師的演示或示范來進行直觀的教學，在美術教學中更是較為普遍。這種教學方法既能顯示出教師的基本功扎實，美術功底深厚，又能讓學生觀而仰之。但這種直觀的教學方法也有它的弊端。因為學生在崇拜你的同時，也對自己充滿了否定，產生一種不相信自己的感覺，恐怕自己畫不好或畫的太差了，不敢讓老師看，怕丟人，這種現象無形中就抹殺了許多學生的創(chuàng)新，為了避免這種狀況的產生，美術教師先不要急于示范，盡可能的把時間留給學生自己去創(chuàng)造，讓學生大膽的去表現自己，教師可以進行及時指導，正確適時的引導比一味的示范更能讓學生找到自己的閃光點，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍

　　作為學生，沒有哪位同學喜歡整天板著一副嚴肅面孔的老師，即便你老師講的再好，也總會給學生心理上造成一種壓力。所以作為教師不妨多一點微笑，多一點和藹，盡可能的給學生創(chuàng)設一種寬松的學習環(huán)境，比如說課前放一段輕快活潑的音樂，給學生講一則生活中的小故事、小幽默等等，這些看似簡單，微不足道，有時甚至認為是浪費時間，其實啊，它會讓你的課堂效果進入更佳狀態(tài)。學生心情放松了，學習的積極性和欲望也就上來了。師生之間的融洽關系，活躍的課堂氣氛是課堂教學成敗的關鍵。

　　四、合理評價，獲得學生信賴 在美術教學過程中，學生作業(yè)展評是一個重要的環(huán)節(jié)，千萬不要忽略。學生的每張作品都蘊含著學生自己的所思所想，哪怕想的很幼稚、很單純，作為教師也不要去挖苦他們或貶低他們的作品，比如說:“你畫的什么�。縼y七八糟的”類似這樣的話語教師是不能隨便說出口的，而要站在學生的角度去審視他們的作品，評價他們的作品，從好的方面去鼓勵他們、贊美他們、欣賞他們。這樣學生才會對自己今后的繪畫充滿自信，充滿希望，才會更加的熱愛生活、熱愛

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