水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思
上周我校舉行了課堂教學(xué)比賽。我選了《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課的第二課時(shí)上。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。在這一節(jié)課中，我讓學(xué)生自由讀，并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過(guò)程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、學(xué)生賽讀、小組讀、師生對(duì)答讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)畫(huà)一樣的詩(shī)中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。
在教學(xué)的最后，我讓學(xué)生找出這首詩(shī)的特點(diǎn)，然后進(jìn)行仿寫(xiě)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)什么多？再模仿課文說(shuō)說(shuō)“古砦什么多?”并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
由于自己課堂上激勵(lì)語(yǔ)言還不夠豐富，學(xué)生的積極性還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，氣氛不是很活躍，因此導(dǎo)致學(xué)生品悟得不是很到位，本來(lái)第三節(jié)我是想讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)把歌說(shuō)是裝滿一籮又一籮。先體會(huì)水鄉(xiāng)人們打撈魚(yú)得了一籮籮的喜悅心情。我沒(méi)有讓學(xué)生品味就讀，所以學(xué)生讀不出喜悅之情。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我要善于駕馭教學(xué)方法，加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，使今后的教學(xué)更能得心應(yīng)手。
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