《興趣的秘密何在》教學反思

讀完《21、興趣的秘密何在》，想起聽過的一節(jié)課——“探究光對鼠婦生活的影響” 的兩種上法。

一位老師把認識非生物因素對生物生活的影響當成了重點，領著學生熱火朝天的舉例子，僅派了幾個代表觀察鼠婦在不同環(huán)境中的活動分布情況；另一位老師把重點放在探究實驗的基本過程中，帶領著學生提出問題——做出假設——制定計劃——實施計劃——得出結論——表達交流。實施計劃的過程較長，老師不怕耽誤時間，學生的也饒有興致的觀察討論記錄，真正融入到探究實驗當中。

該實驗是初中階段第一個探究實驗，該節(jié)課的目的應該非常明確。第一位老師的課堂看似氣氛非�；钴S，實則教學目標沒落到實處。正如蘇氏所言：“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學生對腦力勞動的真正的熱愛。”第二位老師真正做到了“努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一�！� 的確，“離開了腦力勞動，就既談不上學生的興趣，也談不上他們的注意力�！边@是興趣的源泉所在。

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