課堂教學(xué)反思

課堂教學(xué)反思

我們的課題從準(zhǔn)備到具體實施已有一年半的時間，通過學(xué)習(xí)和研究對于在信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的有了更深的認(rèn)識，在平時課堂中也不斷的積累經(jīng)驗，以下是對平時課堂的一些思考

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話生動地說明了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的自主性，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，變被動、消極的“要我學(xué)”為熱情主動的“我要學(xué)”。比如在“信息與系統(tǒng)安全”一節(jié)課中，我是這樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的：“大家知道，1981年美國航天飛機推遲飛行的原因是什么嗎?”同學(xué)們交頭接耳，或用探詢的目光注視著老師，然 后老師接著講道：“其原因就是在長達(dá)50多萬行的命令中發(fā)現(xiàn)了一個錯誤。所以，計算機的安全問題是非常重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)信息與系統(tǒng)安全�！� 學(xué)生們一開始就受到心靈的感染，自然而然地進(jìn)入了角色。教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會。

二、放手實踐，增強學(xué)生自主探究能力

探究性學(xué)習(xí)過程以"先學(xué)后做"、"邊學(xué)邊做"為基本特征。授課過程中，有些內(nèi)容，我們可以做簡單的講授后讓學(xué)生去實踐，讓學(xué)生在實踐中去體會，去掌握；有些內(nèi)容，我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過看書、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究，充分相信學(xué)生的能力。如在講授“報刊類文本信息的加工”時，本人只是對報刊結(jié)構(gòu)及制作工具的位置作簡單的介紹。而對如何制作報刊只字不提。本人的要求是，每個同學(xué)通過閱讀教材、瀏覽老師提供的輔導(dǎo)資料、相互討論等方式，根據(jù)提供的素材制作一份簡單的小報。30分鐘后，本人打開作業(yè)瀏覽，一幅幅作品有的內(nèi)容充實，分類有序，有的界面美觀，流程清晰，頗具特色，令人拍手叫好！課后，有的學(xué)生告訴我，他們非常喜歡這種自主研究（探究）的學(xué)習(xí)方式，稱不僅自己能切實掌握書本知識，而且在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題時，能培養(yǎng)自己獨立思考、主動探究的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同內(nèi)容、不同要求來選擇不同的教學(xué)方法，有些操作較復(fù)雜、學(xué)生難以理解的內(nèi)容一定要加強講授和操作指導(dǎo)。特別對于難度較大的操作可以將其具體操作方法用視頻捕捉軟件錄制下來制作成動畫片段提供給學(xué)生。

三、交流評價，提高學(xué)生自主探究信心

教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效的肯定的強化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等。學(xué)生在完成了設(shè)計之后，最得意的莫過于向他人展示自己設(shè)計的作品。這時，就要給他們提供展示的空間，這也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時間，要鼓勵每一位學(xué)生把自己的作品給大家看，教育學(xué)生，不論你的作品是不是很好，大家對你的作品的意見或建議，會使你的作品更加完美。這種做法可以讓“優(yōu)生”、“差生” 融于課堂，使每一名學(xué)生都能學(xué)有所獲。比如：在進(jìn)行互動交流時，為了設(shè)法讓學(xué)生自主說，主動評，本人讓學(xué)生把完成的作品放在校園網(wǎng)絡(luò)上。同時，提供作品評價的標(biāo)準(zhǔn)，開通校園網(wǎng)絡(luò)評論功能，允許學(xué)生對作品直接評論并提出寶貴的建議，“三人行必有我?guī)煛�，取人之長，補己之短，共同進(jìn)步。另外，本人鼓勵組與組之間進(jìn)行“較量”，看誰的作品最有創(chuàng)意，就把這些作品打印成文，并推薦參加各級的比賽。對于基礎(chǔ)較差同學(xué)的作品，本人充分肯定了他們的進(jìn)步，輕成果比較，重參與性，這樣來增強學(xué)生的自主探究信心。

我們課題組教與學(xué)的研究仍在繼續(xù)，我們每位老師都努力地在實踐過程中總結(jié)新的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)提供更多可以借鑒的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。以后的教學(xué)中本人將不斷在教學(xué)中根據(jù)新課改方向試用新的教學(xué)方法配合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多更有用的知識。

【課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：

課堂教學(xué)反思05-02

課堂教學(xué)反思！05-06

課堂教學(xué)反思04-07

課堂教學(xué)反思05-06

課堂教學(xué)反思什么04-28

《假如》課堂教學(xué)反思04-30

政治的課堂教學(xué)反思04-27

《春雨》課堂教學(xué)反思04-27

《雨后》課堂教學(xué)的反思04-26

斜面課堂教學(xué)反思05-02