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《大海的歌》教學(xué)反思
《大海的歌》是一組兒童詩,由《天和!、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。三首詩都是寫大海的,分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點,表達了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富,語言優(yōu)美,易讀易誦。
教學(xué)時重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情,讀出對大海的熱愛和贊美。學(xué)生根據(jù)自己個性化的反復(fù)品讀中體會語言的優(yōu)美,體會了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時,海面蕩起無數(shù)浪花,這時海上的風(fēng)像“花神”,這個小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反,要用激烈高昂的語調(diào),讀出大海磅礴的氣勢!洞蠛K恕肪鸵檬婢忀p柔的語氣,讀出大海的寧靜。
文中個別句子深奧難懂,在教學(xué)中只作適當(dāng)講解,如在理解“海上的風(fēng)是琴師,他一來,就奏出萬種樂曲……”一句時,我讓學(xué)生說一說大海會發(fā)出哪些聲音,學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的聲音”“浪花拍打礁石的聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音,我隨即追問:大海為什么發(fā)出這些聲音?想象各種聲音交織在一起像什么?從而讓學(xué)生更好地理解,把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達能力,我在教學(xué)時安排了仿寫的作業(yè),鼓勵他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如:海上的風(fēng)舞蹈家,他一來,就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家,他一來,就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃,他一來,就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人,他一來,就建起水上高樓......瞧,孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢!
總之,這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾,今后我會努力彌補這些不足,爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
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