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小課題多媒體教學(xué)實(shí)踐-活動課教學(xué)反思
1.我把本節(jié)課引導(dǎo)探究分三個主干環(huán)節(jié)，第一、自由落體運(yùn)動理想模型的建立；第二、自由落體運(yùn)動勻變速性質(zhì)的探究；第三、自由落體加速度的“三個對比”分析。至于自由落體運(yùn)動的速度和時間隨時間的變化規(guī)律，它會伴隨著自由落體運(yùn)動性質(zhì)及自由落體加速度的得出應(yīng)運(yùn)而出，所以，規(guī)律本身固然重要，但課堂中我并不把它作為引導(dǎo)探究的重點(diǎn)。以上談到的三個主干，均建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。關(guān)于主干一的教學(xué)，先由師、生演示實(shí)驗(yàn)把學(xué)生心目中由生活經(jīng)驗(yàn)所“包裹”的“重的物體下落快”錯誤觀念糾正過來，為自由落體運(yùn)動模型的建立 “鋪平道路”；至于主干二的引導(dǎo)，從啟發(fā)學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析判斷即可突破；對于第三個主干操作，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)從不同角度進(jìn)行二次處理，學(xué)生可直接由公式法處理，也可建議學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入Excel，這樣會更省時、更精確、從而提高課堂探究實(shí)驗(yàn)的可信度和效率。三個主干環(huán)節(jié)以問題為線索，以實(shí)驗(yàn)為手段，以合作為途徑，使學(xué)生在獲取知識的同時經(jīng)歷科學(xué)探究過程，形成科學(xué)探究意識，體驗(yàn)科學(xué)探究方法，提高科學(xué)探究的能力。圍繞三個主干，滲透情感輸入，基本很好完成三維目標(biāo)。
2．對于重力加速度方向的教學(xué)，雖然牛頓定律知識學(xué)生欠缺，由力來判斷加速度方向有所困難，但學(xué)生有之前有勻加速直線運(yùn)動知識基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生利用加速直線運(yùn)動加速度與速度同向的特點(diǎn)，由直觀的速度方向推斷重力加速度方向。對于重力加速度大小的教學(xué)，把握了三次對比環(huán)節(jié)，第一，要求不同學(xué)生小組測不同重物做自由落體運(yùn)動的加速度，或聯(lián)系牛頓管實(shí)驗(yàn)，得出在地面附近，不同重物在同一地點(diǎn)的加速度特點(diǎn)；第二，多媒體展示教材中重力加速度表格，要求學(xué)生做表格內(nèi)對比，尋找不同地點(diǎn)重力加速度變化規(guī)律；第三，要求學(xué)生將自己關(guān)于重力加速度的測量值與課本標(biāo)準(zhǔn)值作以對比，思考引起偏差的原因；經(jīng)過這樣橫縱對比，學(xué)生對重力加速度的理解就會更清晰、深刻、全面；課尾時可追問重力加速度為什么會隨維度變化？在第一個結(jié)論為什么講的是“地面附近”？等值的思考和探尋的問題，為后面的教學(xué)埋下伏筆。
3.在具體教學(xué)時，為了充實(shí)內(nèi)容、節(jié)省板書時間，留給學(xué)生充分的思維空間，教師應(yīng)充分利用多媒體，專門設(shè)計一頁幻燈片作為模擬黑板，幻燈片背景設(shè)計為黑色，板書字體顏色設(shè)計為彩色，增強(qiáng)藝術(shù)性，同時增強(qiáng)重點(diǎn)知識對學(xué)生的感官刺激，有助于學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。
4.牛頓管實(shí)驗(yàn)演示技巧：為了節(jié)省課堂時間、提高現(xiàn)象的對比性及效率，可將牛頓管事先進(jìn)行抽氣，（消除負(fù)面影響，避免抽氣噪音對學(xué)生思維的分散）使其盡可能接近真空，抽氣后將牛頓管和抽氣機(jī)不于切斷直接演示（抽氣管較長為好），演示后將管內(nèi)羽毛和小石子置于管口附近，拔叫抽氣管放進(jìn)空氣再次演示，引導(dǎo)觀察進(jìn)氣瞬間羽毛被沖向管的另一端，加強(qiáng)感官刺激，增強(qiáng)對比度，提高感性認(rèn)識。
5.課前將實(shí)驗(yàn)物品及器材按小組進(jìn)行發(fā)放，為課堂學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究做好充分準(zhǔn)備。
6.在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理時，要求學(xué)生利用計算器，以提高速度與準(zhǔn)確度。
對改進(jìn)措施的反思：如何更好的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，如何更加合理安排內(nèi)容順序，如何合理使用探究手段，如何更好地站在學(xué)生的角度思考問題，如何更好地將個人智慧融入教與學(xué)，這些都是我時刻值的思考并需要不斷學(xué)習(xí)和完善的問題。
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