一元二次方程的應(yīng)用教學(xué)反思
在這一節(jié)課堂上時(shí)間內(nèi)容安排上，我首先通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)配方法或公式法或分解因式法解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題復(fù)雜時(shí)，可利用二元一次方程組的數(shù)量關(guān)系建立的數(shù)學(xué)模型，或者所學(xué)過(guò)的一元二次方程建立數(shù)學(xué)模型解應(yīng)用題．對(duì)于《探究一》所說(shuō)明的傳播問(wèn)題，要充分讓學(xué)生理解傳播中分層關(guān)系。正確設(shè)出未知數(shù)，結(jié)合題意，合理利用題意中數(shù)量相等關(guān)系，用“倍數(shù)關(guān)系”建立數(shù)學(xué)模型，得出一元二次方程，利用公式法或因式分解法求解，結(jié)合實(shí)際情況，正確取x的值。只有教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活，他們才能有興趣學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用教學(xué)，與解方程的教學(xué)有所不同，但兩者又是密不同分的。作為教師，只有認(rèn)識(shí)到兩者的關(guān)系，才能搞好這一章節(jié)的教學(xué)。【一元二次方程的應(yīng)用教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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