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長(zhǎng)方體和正方體整理復(fù)習(xí)教學(xué)反思
成功之處：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)的梳理至關(guān)重要，幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)交流查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。為此要重視整理復(fù)習(xí)課，并精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、巧用手段激發(fā)興趣，發(fā)展?jié)撃艽龠M(jìn)發(fā)展
復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生已對(duì)其沒(méi)有新鮮感，傳統(tǒng)的背、考意義概念、性質(zhì)定理，枯燥且乏味，往往復(fù)習(xí)效果極差，反而容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，需要改變教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣。所以，課前布置學(xué)生結(jié)合本單元的內(nèi)容，用自己喜歡的方式制作整理卡，可以自由設(shè)計(jì)版面填充內(nèi)容，并起一個(gè)自己喜歡的具有創(chuàng)意的名字，充分挖掘?qū)W生靈動(dòng)的心靈，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)整理的過(guò)程，運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)展現(xiàn)自己的能力。一張整理卡既包括本單元知識(shí)，又融入了學(xué)生們的審美情趣，情感態(tài)度和思想等多項(xiàng)內(nèi)容，既能鍛煉學(xué)生多方面綜合能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)看，效果非常好，學(xué)生的積極性很高，并一次次的對(duì)比完善自己的設(shè)計(jì)。
三、發(fā)揮引領(lǐng)作用，精心設(shè)計(jì)習(xí)題
促進(jìn)自主建構(gòu)、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生整理知識(shí)可能是無(wú)條理的、有遺漏的，但通過(guò)對(duì)比、交流，進(jìn)而修正完善，在老師的引領(lǐng)下可以從總體上把握知識(shí)之間的聯(lián)系，在分析、比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如，在長(zhǎng)方體和正方體特征比較的基礎(chǔ)上，得出關(guān)系圖；由表面積的概念引出長(zhǎng)方體和正方體的表面展開(kāi)圖等，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
習(xí)題的設(shè)計(jì)也要有針對(duì)性，除了要滿足多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還要滿足學(xué)有余力學(xué)生的需求，讓數(shù)學(xué)能最大限度地影響著、激勵(lì)著一部分學(xué)生。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。做到形式多樣、內(nèi)容豐富、一題多變、層次清楚，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有效對(duì)接，綜合運(yùn)用知識(shí)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以開(kāi)放的想象活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中激活已有的經(jīng)驗(yàn)積累，為主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)打下基礎(chǔ)，又鍛煉了學(xué)生的想象能力，體現(xiàn)了“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題出課堂”的思想。
不足之處：
這堂課復(fù)習(xí)課，有收獲也有遺憾，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課堂上的四組練習(xí)題只進(jìn)行到第三組習(xí)題的第一習(xí)題，還有兩題沒(méi)有完成。我將對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行反思尋求解決途徑。我想一堂復(fù)習(xí)課不可能將所有的內(nèi)容全部呈現(xiàn)，后續(xù)還應(yīng)該有相應(yīng)的練習(xí)課進(jìn)行補(bǔ)充完善幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，有效的掌握所學(xué)知識(shí)。
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