《彩色的非洲》教學(xué)反思
《七彩的非洲》一課，給我們展現(xiàn)的是別樣的非洲風(fēng)情，陽(yáng)光、藍(lán)天、鮮花、動(dòng)物、還有黑皮膚的非洲人，組成了一個(gè)七彩的非洲，這是是一個(gè)充滿(mǎn)了熱情的魅力四射的非洲。 人與自然的和諧在此得到了很好的體現(xiàn)，非洲人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，非洲多彩的自然孕育了非洲人多彩的生活。 這樣獨(dú)特的非洲人情對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極為新鮮的。在他們印象中，貧窮與干旱是非洲的代名詞，卻不想在這個(gè)神秘的土地上有如此火熱之存在。讀著這樣富有色彩感與畫(huà)面感的文字，是值得我們?cè)谠谡n堂上一讀再讀的。 教學(xué)中，通過(guò)朗讀、想象畫(huà)面、體悟作者的表達(dá)方法等形式，多層次地感受景色的美。 1.出示導(dǎo)語(yǔ)，帶著問(wèn)題瀏覽課文。 （1）“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？ （2）這篇課文的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 面對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，前兩位學(xué)生句子找的都不準(zhǔn)確，第一位學(xué)生說(shuō)“從第二自然段表現(xiàn)出非洲的色彩斑斕�！钡诙粚W(xué)生說(shuō)從蝴蝶看出非洲的色彩斑斕，這兩位學(xué)生回答之后，立馬有好幾位學(xué)生舉手，而且從他們的竊竊私語(yǔ)中得知他們并沒(méi)有概括出來(lái)，只是很簡(jiǎn)單的找出幾個(gè)文中的事例，于是我讓一位尖子生回答，她立馬回答出了“植物”，聽(tīng)到她的回答，有些學(xué)生恍然大悟，便很快速地說(shuō)出“動(dòng)物、生活”，有兩位學(xué)生還說(shuō)了“繪畫(huà)”，再問(wèn)“繪畫(huà)”屬于什么，學(xué)生才說(shuō)出“藝術(shù)”，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于文本的概括能力很弱，找不出關(guān)鍵詞。 第二個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有難度。有一位學(xué)生說(shuō)出整篇課文是屬于總分總的結(jié)構(gòu)，且速讀很快。我之后出示了4—7自然段的開(kāi)頭，問(wèn)學(xué)生這幾句分別是什么句型，無(wú)人應(yīng)答。之后告訴學(xué)生第4段第一句是總起句，讓學(xué)生找找看文中哪一句也是總起句，但是學(xué)生還是支支吾吾不敢回答。對(duì)于“過(guò)渡句”，學(xué)生找得很準(zhǔn)確。整篇文章屬于總分總結(jié)構(gòu)，對(duì)此學(xué)生還是能準(zhǔn)確快速地回答出來(lái)。本文也是屬于先概括后具體，但是只有個(gè)別學(xué)生能說(shuō)出來(lái)。 之后出示彩色的河流小隨筆：非洲的河流也是彩色的。河面水平如鏡，是那么清澈。微風(fēng)拂來(lái)，河水泛起層層漣漪。各種各樣的熱帶魚(yú)在水中游來(lái)游去，它們歡快地嬉戲著，不時(shí)吐出幾個(gè)小泡泡。 你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)缺少顏色描寫(xiě)，事物距離不夠豐富。）對(duì)此學(xué)生能很快地說(shuō)出它的不足。可見(jiàn)要想把色彩寫(xiě)好，是需要花功夫的，于是進(jìn)入文章的第4和第6自然段。讓學(xué)生找出顏色的詞語(yǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生心不在焉，連續(xù)點(diǎn)了兩位學(xué)生，都不知所云。 通過(guò)這兩個(gè)文段，想告訴學(xué)生“例句豐富，想象生動(dòng)”這一特點(diǎn)。 本堂課播放了許多關(guān)于非洲的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片更加直觀地感知非洲的色彩斑斕，但是學(xué)生狀態(tài)不佳，個(gè)別學(xué)生依舊在課堂上我行我素，影響課堂秩序，上起課來(lái)有些吃力。部分學(xué)生只是通過(guò)圖片看個(gè)熱鬧，或許并不能明白本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。本班學(xué)生，特別是男生經(jīng)常走神，在課堂上自顧自說(shuō)話，有時(shí)候讓我感覺(jué)很無(wú)力。【《彩色的非洲》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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